C. E.

Un nuevo desafío…
TRANSFORMANDO y CONSTRUYENDO APRENDIZAJES.
“Entre mezclas… mezcolanzas”
CIENCIAS NATURALES

EJE: “Los Fenómenos Físicos y Químicos”

GRADO: 4° “A”, turno mañana

DOCENTE: PROFESORA
Introducción:
En la presente secuencia didáctica los estudiantes de cuarto grado podrán conocer
acerca de los materiales con los que están compuestos los objetos que tenemos a
nuestro alrededor.
Hay materiales que provienen de la naturaleza; estos son llamados materiales naturales.
Por otro lado, están los materiales que las personas fabrican, los cuales se llaman
materiales artificiales.
En esta propuesta, vamos a pensar, conocer y trabajar con los distintos materiales que
podemos encontrar en nuestro entorno, describir sus características físicas e identificar
propiedades distintivas. ¡Para ello ponemos manos a la obra!

Propósitos:
● Propiciar situaciones que permitan a los estudiantes reconocer que todos los objetos
que nos rodean están hechos de diferentes materiales (naturales o artificiales), identificando
sus propiedades y las relaciones con sus usos.

●Describir a partir de la
observación las
características generales
● Estimular la observación de fenómenos reales del ámbito cotidiano que puedan ser
descritos, inicialmente, mediante un lenguaje coloquial.
Objetivos:
● Describir la diversidad de materiales, las características comunes y las propiedades
diferenciales que permiten agruparlos.
● Identificar propiedades de los materiales, estableciendo relaciones con sus usos y sus
estados de agregación.
● Identificar las características de los materiales en estado sólido, líquido y gaseoso.
● Identificar materiales naturales y materiales elaborados por el hombre.
● Realizar experimentos simples para investigar y descubrir las propiedades de los
materiales.
● Participar activa en clases y actividades prácticas.
● Trabajar en equipo para diseñar y construir modelos utilizando diferentes materiales.

●Reconocer la diversidad
de materiales que se
establecen en su
 ● Elaborar


generalizaciones sencillas
colectivamente
Contenidos y Aprendizajes:
● Ver cuadro interdisciplinar.

Criterios de Evaluación:
 Identifica los materiales naturales y los manufacturados.
 Participa activamente en clase.
 Trabaja en equipo de manera colaborativa y respetando opiniones y puntos de vista de
otros.
 Participa de los experimentos propuestos, manipulando distintos objetos y materiales.
 Respeta las medidas de seguridad necesarias al momento de realizar un experimento.
Estrategias:
 Observación, investigación en distintas fuentes, exposición oral, experimentación,
elaboración de informes escritos.
 Intervención docente (cuestionarios y explicaciones necesarias).

Recursos Bibliográficos:
 Diseño curricular de la provincia de Córdoba.
 Ciencias Naturales y Ciencias Sociales – Actualización curricular- Adendas 2024- Ministerio
de Educación de la provincia de Córdoba.
 “Tu escuela en casa” – Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
 https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/los-materiales-y-sus-propiedades

Recursos materiales:
 Pizarra, fibrones.
 Libros y revistas
 Material fotocopiado.
 Plastilinas, arcilla, masa de sal, tizas, frascos.
 Afiches.
 Notebook, televisor, proyector.
 Naranjas, agua, azúcar, cacao, bananas.

Observaciones: A partir del desarrollo de la presente secuencia didáctica, particularmente

cuando hablemos de tipos de mezclas, pondremos en marcha, paralelamente, el proyecto de
Feria de Ciencias: “Elaboración de macetas de yerba mate”. - (Seño Marina y Seño Viviana)
Actividades:
● Para comenzar con la propuesta, se le entregara a cada estudiante la siguiente imagen:
● La observaran durante un minuto y luego la guardaran. Harán una lista de los objetos
que recuerdan.
● Compararemos listas.
● Luego mirarán nuevamente y completarán la lista.
A cada objeto le deberán agregar una característica como, por ejemplo, forma, color,
etc.
● Luego haré la siguiente pregunta para indagar el
conocimiento de los niños.

¿De qué están hechas las cosas?

● Luego de escuchar a los niños, se entregará el siguiente

texto para leer y compartir entre todos.
● Luego de que hayan leído y dialogado sobre el
contenido del texto les pediré que observen el aula y
escriban el nombre de objetos fabricados con
materiales naturales. (Las diversas experiencias a realizar, permitirán orientar a
los
niños hacia el concepto de materia)

●
Cada uno de los objetos que observamos en la fotografía, como Luego:
Piensen
MATERIA a nuestro alrededor en este momento, ocupa un lugar. Pero no y
todos los objetos son iguales. Se diferencian por sus formas, el tamaño,
los colores y otras características. Por ejemplo, los recipientes
contenedores de dulces son objetos que pueden estar fabricados con
diferentes materiales, plástico o vidrio. También, en ocasiones un mismo
material puede ser usado para fabricar distintos objetos; como, por
ejemplo, un vaso de plástico o una regla de plástico.

IMPORTANTE:
MATERIA: todo lo que existe, todo lo que nos rodea, ocupa un lugar
 respondan: ¿qué materiales se pueden haber utilizado para confeccionar
la mochila, la cartuchera, el banco en el que están sentados?

● Observen y lean las etiquetas de las prendas de vestir que tienen puestas
y anoten lo que está escrito en ellas.
Respondan: ¿de qué material están hechas y cuáles son las
recomendaciones que se mencionan en las etiquetas?

● Les presentaré un nuevo texto para leer y analizar.

Hoy al medio día, mientras ayudaba a levantar las

cosas de la mesa, se me resbaló de las manos un
vaso. Se me cayó al piso y se rompió en mil pedazos.
Los que estaban en casa se asustaron un poco. Luego,
cuando ya estaban los vidrios levantados, me
asignaron la tarea de sacar los tenedores y las
cucharas, que son de metal.

Y ahí me puse a pensar que el vidrio y el metal son

muy diferentes entre sí, y que en algún lado deben
existir personas que se dedican a pensar cuál es el
Fuente: Pixabay
mejor material para fabricar cada objeto. Continué
explorando formatos diferentes, como el telgopor
donde viene el helado, la mesa de madera, entre
otros y comencé a realizar más preguntas al respecto.

● A continuación, responderán las siguientes preguntas:

● ¿Por qué crees que existen personas que se dedican a pensar cuál es el mejor
material para fabricar diferentes objetos? ¿Qué diferencias encontrás entre un
vaso de vidrio, uno de plástico y uno de metal?
● Busca en diarios, revistas o en Internet imágenes de objetos que sean fabricados
con diferentes materiales. Si estos objetos se caen, ¿qué piensas que ocurriría
en cada caso? ¿Por qué?

Compartirán sus producciones con sus compañeros.

Los objetos de mi casa: Se propondrá a los estudiantes la siguiente actividad para

desarrollarla en casa:

● ¿Quieres ser detective por un día? ¡Hay que ir a la búsqueda de distintos

objetos! ¿Te animás? Recorré tu casa y buscá varios objetos de distinto tipo y
que estén hechos de distintos materiales.
● Clasificá los distintos objetos que hay en tu casa, en función del material del
cual están formados. Podés realizar la clasificación a partir del siguiente
 cuadro:

Materiales

Vidrio Metal Plástico Cartón Otros

Objeto

Objeto

Objeto

Objeto

Objeto

Objeto

Objeto
Objeto

Objeto

Objeto

● Presentaré en el pizarrón el siguiente interrogante:

¿Por qué los objetos están hechos de diferentes materiales?

● Se dará lugar al debate y aporte de ideas de los niños, las cuales serán registradas en
un afiche para retomarlas luego de realizar algunas actividades de observación y
comprobación para arribar luego, de manera colaborativa a una conclusión.
● La docente intervendrá preguntando: ¿por qué hay objetos que se fabrican con
ciertos materiales y no con otros?, ¿qué propiedades y funciones cumplen
estos objetos en nuestra vida diaria?
● Comenzaré la clase con un comentario introductorio: “En nuestro país, tenemos la
costumbre de tomar mate y, por lo general, en las casas suele haber varios mates de
distintos colores, tamaños y materiales. (les presentaré algunos mates de mi propiedad).
La pava para calentar el agua para el mate está hecha de dos materiales diferentes:
uno debe ser resistente al fuego y el otro material, del mango, no debe transmitir calor
(para poder agarrar la pava).
● Luego se planteará la siguiente actividad: ¿Tenés mates en tu casa? Buscá y, si
los encontrás, fijate de qué material están hechos. ¿Por qué están fabricados con
ese material y no con otros? ¿Qué propiedades tienen esos mates que lo hacen
útiles para su función?

● Al terminar la actividad anterior, pregúntale a los integrantes de tu familia que

toman mate: ¿qué mate prefieren usar?, ¿por qué prefieren tomar en ese mate y no
con otro?

● ¿Cómo preparan el mate en tu casa? ¿Qué tipo de yerba utilizan? ¿Qué hacen con la
yerba una vez que dejan de tomar mates? (Se retomarán estas preguntas y respuestas
para dar inicio al proyecto de Feria de Ciencias- macetas biodegradables)

● Registra todas las respuestas que fuiste encontrando a las preguntas planteadas.
 ¡MÁS INFORMACIÓN!

● Intervención docente: Las cosas que nos rodean están hechas con MATERIALES.
● Se presentará un afiche con el siguiente esquma que será completado con el aporte de
los estudiantes.

NATURALES
ARTIFICIALES
Las obtenemos de la naturaleza:
Por ejemplo: Son los elaborados por las personas.
● Madera Por ejemplo:
● Piedra ● Plástico

● Algodón ● Papel

● Lana ● Cartón

● Carbón ● Vidrio

● Cobre ● Goma

● Arena ● Nailon

● Petróleo ● Porcelana
● Tela

● Utilizando el material previamente solicitado, los estudiantes investigarán

acerca de las características /propiedades de los materiales que se van a usar
en la fabricación de un objeto. (elasticidad, fragilidad, maleabilidad,
plasticidad, dureza, ductilidad).
Objetos que se fabrican con un solo materia o con varios materiales; un
mismo objeto fabricado con diversos materiales (vaso)

● Centraremos la atención y recordaremos que una misma clase de objetos

puede estar formada por distintos materiales (diversidad) y diversos
objetos pueden estar formados por una misma clase de material. Si fueras
fabricante de cubiertos ¿qué materiales utilizarías para fabricar un
cuchillo?
¿Por qué?
1) En invierno ¿utilizarías ropa de seda o lana?
¿Por qué?
2) El papel de aluminio suele usarse para cocinar
¿Por qué te parece que es adecuado para esa tarea?

● A continuación, se presentará la imagen de una

merienda la cual deberán observar y analizar.

Respondan:
¿Hay materiales naturales? ¿Cuáles? ¿De qué origen?
¿Y materiales de origen artificial?
¿Podrían agregan otro objeto en la imagen? ¿Cuál?
¿Por
qué?

●Invitaré a los niños a ver el siguiente

video:
https://www.facebook.com/watch/?
v=510246226197651
y luego les preguntaré: ¿Se les ocurren ejemplos de golosinas en relación con alguna de
las propiedades de los materiales? ¿Cuáles? ¿Cómo comprobarías esa propiedad?
 GOLOSINA PROPIEDAD COMPROBACIÓN

GOMITAS Liquida FLEXIBLE. Blando.

● ¿TODOS LOS MATERIALES TIENEN LA MISMA DUREZA? EXPERIMENTAMOS:

Materiales: Un clavo, un trozo de plastilina. Un plato de vidrio. Una tiza. Un trozo de

aluminio (tapa de yogurt, de queso untable, etc) Un trozo de madera (broche de ropa, palo
de escoba)
1- Solicitaré a los niños que intenten rayar cada uno de los materiales con el clavo con
muchísimo cuidado y registren los resultados en la siguiente tabla:

MATERIAL SE RAYA ORDEN DE MAYOR A

MENOR DUREZA

VDRIO

PLASTILINA

TIZA

ALUMINIO

MADERA

● Luego responderán:
1- ¿Todos los materiales se rayaron?
2- ¿Cuál se rayó con mayor facilidad? ¿Cuál le costó más?
3- ¿Cuándo es difícil rayar un material cuando es duro o blando?

● Observarán las imágenes y responderán:

a) ¿Qué característica tiene el material que está manipulando el trabajador?
b) ¿Qué similitudes tiene ese material con los chupetines?
c) ¿Cuáles son las diferencias?
 Nos seguimos informando sobre la fabricación de diferentes materiales.

¿Cómo se fabrica el vidrio? ¿Y un caramelo? ¿Sabes cómo es la elaboración del

lápiz qué escribís? Anotamos las hipótesis.

 Se proyectarán los siguientes videos sobre el origen de la fabricación de

copas de vidrio, chicles y de los lápices (materiales manufacturados).
Fabricación de copas de vidrio https://www.youtube.com/watch?v=9muV_1SxdRQ&t=50s
Fabricación de chicles: https://www.youtube.com/watch?v=1XmvbKXuDko
Fabricación de los lápices: https://www.youtube.com/watch?
v=NPGA8zPxoJY
 Luego, escribirán y dibujarán lo que recuerden sobre el proceso de elaboración de cada
uno de los videos.

LOS ESTADOS DE LOS MATERIALES.

Además de las características que ya vimos los materiales pueden presentarse
en diferentes estados: LIQUIDO- SOLIDO-GASEOSO.

 RECORDAMOS LAS CARACTERISTICAS DE CADA UNO DE ELLOS.

La docente intervendrá, realizando

algunas preguntas, tales como:
¿Recuerdan cómo se llama cada
uno
de esos cambios?

Los cambios de estados por el aumento o descenso

de la temperatura
Cada uno de los cambios de estado de la materia tiene un nombre.
 Se presentará el siguiente esquema en el pizarrón (lámina), los niños lo copiarán en sus
respectivas carpetas.

LOS ESTADOS DE LA MATERIA.

 Intervención docente: ¿Les gusta el helado?

¿Qué pasa cuando el helado entra en contacto con
la lengua (caliente)? ¿Qué pasa si demoramos en
comer el helado? ¿Cómo puedo mantener un
helado sólido? (Compartiremos un delicioso
helado)
Comprendiendo cada uno de los cambios de estado, la propuesta es que
vuelvan a leer y analizar las siguientes preguntas:

¿A que llamamos materiales? ¿Es lo mismo que objetos? ¿Qué ocurriría si a los
materiales sólidos los exponemos al calor? ¿Y si lo hacemos con un material
líquido?

ADIVINANZA:

David calentó leche, azúcar y bicarbonato de sodio, por dos horas. Cuando la
mezcla estaba oscura apago el fuego.

¿QUE FABRICÓ DAVID? ¿ES EL MISMO MATERIAL QUE TENIA ANTES?

 Les proyectaré el siguiente video bajo la consigna: Te muestro un video por si no

adivinaste.

https://www.youtube.com/watch?v=f2HK51yWKuM

 A continuación, les entregaré la siguiente

imagen.

Importante:
El ciclo del agua es un fenómeno natural que
por el cambio de los tres estados de este material.
Completa en la imagen los nombres del cambio de
estado q se observa.

Cambia, todo cambia…

Los materiales además de cambiar debido a la temperatura que genera los tres
estados pueden ser modificados a través de diferentes procedimientos.
(Trituración, modelado, moldeado, pulido)

 Los estudiantes investigarán de que se trata cada procedimiento y experimentarán con

los mismos:

● Frascos decorados con tizas trituradas.

Modelado con arcilla, plastilina o pasta de sal.

Moldeamos bombones de banana y cacao.

… Y por último

RICO Y SALUDABLE.

No se tiran más las cascaras de naranja, ahora las vamos a reciclar.

¿Cómo preparó con ese material unos deliciosos dulces para desgustar en familia?
 Necesitas:
 Cáscaras de naranjas, bien lavadas.
 Azúcar.
 Agua.
 Una olla.
 Reloj.

Instrucciones:

1- Retirar las cascaras de 2 naranjas, en lo posible en trozos grandes, limpiarlas

bien con agua caliente y si tienen un cepillo.

2- Con ayuda de un adulto cortar en tiras las cascaras de las naranjas y

colocarlas en una olla con agua que las cubra.

3- El adulto que ayude colocará el recipiente sobre la hornalla. Dejar hervir por
5 minutos. Posteriormente colarlo y repetir este paso al menos 3 veces, esto
permitirá quitar el sabor amargo.

4- Repetir el paso anterior por cuarta vez, pero dejando hervir 20 minutos y
escurrir, hasta q consuma todo el líquido.

5- Utilizar 350 ml de jugo de naranja con 2 tazas de azúcar y agregar las

cascaritas. Hervir esta preparación unos 30 minutos hasta q se consuma
todo el líquido.

6- Después colocar en una fuente y llevar al horno otros 30 minutos.

7- Finalmente retira con mucho cuidado porque estará caliente y espolvorea con azúcar
sobre las cascaritas de naranja y mover…

8- ¡A DISFRUTAR!!!!

9- P. D= La seño quiere probar.

¿Qué tipo de material son las cascaritas de naranja? ¿Su

origen? ¿En qué estado se encuentran las cascaras de
naranja? ¿Qué materiales utilizados son sólidos? ¿y líquidos?
¿Sucede algún cambio de estado? ¿En qué momento? ¿Por
qué¿Cuál?
 Evaluación:
 Los estudiantes serán evaluados, mediante la manipulación de objetos de diferentes materiales, en su capacidad para observar y
describir las características físicas de los materiales, así como en su capacidad para relacionar estas características con las
propiedades de los materiales.
 Su participación en los experimentos, su capacidad para observar y describir las propiedades de los materiales, y su comprensión de
las relaciones entre estas propiedades y las características de los materiales.

INDICADORES Identifica materiales Trabaja en equipo. Elabora Respeta las medidas de Participa de Participa
naturales Y elaborados respetando opiniones y conclusión en seguridad necesarias al experimento activamente
por el hombre. puntos de vista de grupo en base a momento de realizar s en clases
otros. lo estudiado. experimentos manipulando
objetos y
materiales
ESTUDIANTES Siempr A Nunc Siempr A Nunca Totalmente Parcialmente No SI NO

colaboració

conclusiones

Diariamente

Esporádica/.
Autonomía
e veces a e vece respeta

Frecuente/.
No elabora
s

Con

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Observaciones
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Monitoreo: