Actividad 9.
Plan de trayectoria académica
Cuadro 1
Lo que sabía de las estrategias de aprendizaje y Lo que aprendí de las estrategias de aprendizaje y los
los hábitos de estudio al ingresar al curso hábitos de estudio
Antes de comenzar el curso optuve algunas Aprende que hay diferentes maneras de aprendizaje
estrategias sencillas como el saber llevar las como las cognitivas metacognitivas y como saber
notas mas importantes, como las ideas que aplicarlas dependiendo de su entorno, también optuve
vendrían en el examen o algunas ideas habitos de estudio que se interactúan con la constancia
principales en cuanto habitos de estudio sabia y el saber tomar un descanso dependiendo del tiempo
que había que poner un horario y usaba ciertas
técnicas como el resumen etc.
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Objetivo
Plan semanal de estudio
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
7:00-9:00 Reviso las Me levanto Realizo apuntes Termino la Reviso que
tareas tarde y le de temas tarea y leo un todo este bien
pendientes y avanzo a las importantes en poco de los
voy directo a tareas clase nuevos temas
clases
9:00-18:00 Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
19:00-22:00 Descanso y Descanso y Descanso Subo las Realizo
trato de que las optengo lectura actividades a la lectura de los
tareas esten de temas plataforma nuevos temas
avanzadas importantes
para el
siguiente dia
Conclusión
Las estrategias de aprendizaje son pieza fundamental para el aprendizaje que se requiere ya que te ayuda a aprender
mejor , rapido y eficaz , aparte la planificación de ello facilita el uso del tiempo y puede disminuir el estrés ante las entregas
de cual quier trabajo y eso genera un aprendizaje autónomo y significativo
2
Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill.
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The Teaching of Learning Strategies. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on
Teaching (3rd ed., pp. 315–327). Macmillan.
Ausubel, D. P. (2002). Psicología educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Trillas.
