Algebra operaciones con números enteros
1.- Datos generales
1.1. Profesora:
1.2. Grado y sección: 6to 1.3. Duración: 3 horas 1.4. Fecha: 1O– 07- 25
Propósito de aprendizaje:
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑOS Evidencias de Instrumento
CAPACIDADES aprendizaje de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones * Resuelve Lista de
. Traduce cantidades a expresiones numéricas. entre datos y una o operaciones cotejo.
• Comunica su comprensión sobre los números y las más acciones
combinadas
operaciones. de adición, sustracción,
multiplicación, división aplicando las
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las y cuatro operaciones
operaciones. potenciación. fundamentales.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÒN * Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
TRANSVERSAL A LA DIVERSIDAD.
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
mismos resultados.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
• Elaborar papelote con el problema. * papelote y cinta masketing.
• Preparar fichas de aplicación y estrategias * Plumones de colores
• Preparar la lista de cotejo * Papelotes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos
Saludo de manera cordial y respetuosa a mis estudiantes e inicio el diálogo sobre lo que aprendieron en la sesión de aprendizaje
anterior de matemática.
motivo a mis niños con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:
5 10 20 10 9 7
o Colocamos en la mesa tarjetas. Indico que si mi persona da un aplauso deben alzar u azar y lo suma con 20
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 15
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplicar por un número.
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.
• Al concluir el juego realizo: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones realizaron en el juego? ¿Juntar será igual que agregar?
Se comunica el propósito de la sesión: “Establecer operaciones combinadas al realizar un orden operacional”
Asimismo, se hace hincapié sobre los acuerdos consensuados para fomentar el buen desarrollo de la sesión.
Escuchar opiniones de los compañeros. Trabajar en equipo para resolver problemas.
Usar adecuadamente las mascarillas.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 105 minutos
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA.
Les presento el siguiente problema
Responden:
¿De qué trata el problema? ¿Cuántos billetes llevó para sus compras? ¿Qué productos compra? ¿Qué te pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
Algunos voluntarios explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué operaciones puedes realizar? ¿Qué pasos se debe seguir para resolver una operación combinada?
•Aplican su estrategia y grafican los cuadriláteros y triángulos del problema:
Recordamos cómo resolver problemas de operaciones combinadas:
Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:
1° Las potenciaciones y radicaciones.
2° Las multiplicaciones y divisiones.
3° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.
4.° Si hubiera paréntesis, se efectúan primero las operaciones que están dentro de él
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
•Según el enunciado debemos plantear las siguientes operaciones, completa:
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Realizo preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué operación realizamos primero?,
¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas de los estudiantes. Explico cómo resolver operaciones combinadas
• Observan un video de las
operaciones combinadas: [Link]
Reflexionamos: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo resolviste la operación combinada de números decimales?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué
operación realizaste después?, ¿te ayudó utilizar las monedas y billetes?
CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos
Responden a las preguntas de Meta cognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes?, ¿Cómo resolvieron el problema de
operaciones combinadas números decimales? ¿Qué operaciones tuvieron que realizar? ¿los ayudaron a aprender mejor?; ¿para qué les
servirá lo aprendido?
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Pido a mis estudiantes que resuelvan las actividades de la pág. … y … del Cuaderno de Matemática 6°.
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avance tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultad tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar la siguiente sesión? ¿Qué actividad estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
* Comprende y reconoce * Resuelve operaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES los datos del problema que combinadas, hace uso de
lee. las cinco operaciones
fundamentales, lo
representa de forma
simbólica.
01
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
.
