“COMPARTIMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I.E.
, A SAN JOSÉ DE CALASANZ Y NOS
PREPARAMOS PARA LA FERIA DE CIENCIA ”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MEDIMOS ÁNGULOS
SEMANA: 2
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: Martes 19 de agosto del 2025
DOCENTE: JUDITH SALAZAR GURMENDI GRADO Y SECCIÓN: 5° “A,B Y C”
COMPETENCIA ESTANDAR DE
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
- Modela objetos con formas
Resuelve problemas de forma, geométricas que cotengan ángulos y
movimiento y localización Hoy
Resuelve problemas aprenderemos sus transformaciones usando un
Modela objetos con formas en los que modela lenguaje geométrico.
a usar
geométricas y sus las características y
transformaciones. estrategias y - Comunica su comprensión sobre las
la ubicación de
procedimiento formas de ángulos y relaciones
Comunica su comprensión sobre objetos a formas
s para calcular geométricas.
las formas y relaciones bidimensionales
geométricas. Describiendo y
tipos de - Usa estrategias y procedimientos
clasificando, ángulos ángulos que se para construir ángulos y orientarse
Usa estrategias y procedimientos
según la medida de pueden en el espacio.
para orientarse en el espacio.
sus lados.. formar. - Argumenta afirmaciones sobre los
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas. tipos de ángulos y sus relaciones
geométricas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ficha de aplicación
INICIO
Saludamos a los estudiantes cordialmente y pedimos organizarse en equipos.
El docente muestra imágenes del aniversario (escenario, pista de baile, estandartes, reloj del patio) y pregunta:
o ¿Qué formas geométricas observan?
o ¿Qué relación tendrán con los ángulos?
Saberes previos:
Mediante un juego rápido de “¿Quién soy?”, los estudiantes identifican ángulos (agudo, recto, obtuso) representados
con los brazos de un compañero
Planteamos la siguiente pregunta cómo conflicto cognitivo:
¿De qué forma podemos medir un ángulo?
Se presenta el propósito de la clase de hoy: Hoy aprenderemos a usar estrategias y procedimientos para calcular tipos
de ángulos que se pueden formar.
Se menciona los criterios de evaluación y los acuerdos de convivencia que se trabajará el día de hoy.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se presenta la siguiente situación problemática
En el aniversario del colegio se realizará un paseo de antorchas. Para lo cual todos los
estudiantes tendrán que estar presentes en el colegio a las 4:00 en punto, grafica el reloj
indicando la hora y luego responde:
¿Qué forman las manecillas del reloj?, ¿Qué material usaré para medir el ángulo?
¿Qué tipo de ángulo es?
FAMILItARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Responden las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿A qué hora se realizará el paseo de antorcha?
- ¿Qué nos pide resolver?
Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus palabras.
Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrego a cada grupo, papelotes y plumones.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Promuevo la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿Dibujar me ayudará?, ¿cómo sabremos exactamente su medida?, ¿Qué instrumento usaremos para medir? ¿el
transportador será una buena opción?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma pueden resolver la situación.
Oriento a los equipos a explicar cómo pudimos identificar su medida. Pregúntales: ¿Cómo usamos el transportador para
realizar las medidas? ¿Cuál es la medida de cada figura? ¿Qué hicimos para encontrar sus medidas? ¿Cuántas tipos de
ángulos hay?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Formalizo lo aprendido con la participación de los
estudiantes. Menciona cuáles son los tipos de
ángulos que formamos.
Pido que en su cuaderno tomen apuntes de los
ángulos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos junto con los niños y las niñas
respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto, a través de
las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que
utilizamos te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor
y por qué?, ¿Qué realizamos para hallar los aporte
de cada uno?,¿Qué concepto hemos construido?; ¿Qué material nos ayudó para saber las medidas de cada figura? ¿En
qué otros casos lo podemos utilizar?
Felicita a todos por sus logros y por su buena disposición al trabajar en equipo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMA
Para poner en práctica nuestras estrategias planteadas brindamos situaciones similares a desarrollar
en la ficha de actividad y ejemplos del libro de matemática pág.48 y 49.
CIERRE
REFLEXIONA
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de las actividades del día de hoy?
- ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste?
- ¿Cómo puedes utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
ANEXO 01
En el aniversario del colegio se
realizará un paseo de antorchas. Para lo
cual todos los estudiantes tendrán que
estar presentes en el colegio a las 4:00
en punto, grafica el reloj indicando la
hora y luego responde:
¿Qué forman las manecillas del reloj?
¿Qué material usaré para medir el
ángulo?
¿Qué tipo de ángulo es?
FICHA DE APLICACIÓN
2. Usa el transportador para medir los ángulos que forman las manecillas del reloj.
(Prolonga las manecillas si es necesario)
12 12 12
9 3 9 3 9 3
6 6 6
12 12 12
9 3 9 3 9 3
6 6 6
12 12 12
9 3 9 3 9 3
6 6 6
3. Denota y mide todos los ángulos que 4. Ahora mide y completa: (usa
transportador)
observas en las siguientes figuras:
¿Cuántos ángulos agudos hay?
__________
G m GAI =
Mídelos y denótalos:
L A I
K
m GAI =
1. Responde los siguientes problemas:
a) Para el aniversario del colegio el acto cultural iniciará a las 3:00 en punto, dibuja el reloj
y responde: ¿Cuánto medirá el ángulo formado por las manecillas del reloj? ¿Qué tipo
de ángulo es?
b) En la formación de los estudiantes para la danza del aniversario, dos compañeros
extendieron sus brazos a cada lado. ¿Cuánto será la medida de ángulo que se formó?
¿Qué tipo de ángulo se formó?
c) Al decorar el patio del colegio, un maestro abrió un compás y trazó un ángulo de 120°
para formar una figura. Si luego lo dividió en 3 partes iguales, ¿Cuánto medirá cada
ángulo? ¿Y qué tipo de ángulo son los que se formaron?
