lOMoARcPSD|11156061

ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

“VALLADOLID”
C.C.T. 31PPR0357T
ACUERDO 1601 TURNO MATUTINO AREA 23 SECTOR PARTICULARES

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela CEZ es una institución educativa que se encuentra ubicada en la comunidad de Valladolid Yucatán, y opera bajo la modalidad de
educación General. En su plantilla laboral, cuenta con 6 profesores, un subdirector escolar y una directora escolar.
Esta escuela tiene un tamaño regular y dispone de 6 grupos en total, con un grupo por grado.

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de impartir las asignaturas en sus
respectivos grupos. Ellos atienden las necesidades de sus alumnos, llevando un seguimiento y evaluación mediante diversos instrumentos.

En la plantilla docente, también se encuentran el subdirector y el director escolares. Ellos son los encargados de organizar, guiar e implementar
actividades relacionadas con los aspectos académico, social y administrativo de la institución educativa.

Características Demográficas:

La población estudiantil es diversa, con una mezcla de diferentes grupos religiosos y culturas representadas en la comunidad local.
La mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico medio a alto.

Infraestructura y Recursos:

La escuela cuenta con aulas adecuadas, pero se observan necesidades de mantenimiento y ampliación para acomodar el crecimiento de la
matrícula estudiantil.
Se dispone de una pequeña biblioteca en cada salón con un número limitado de libros, lo que podría afectar el acceso a recursos de lectura
variados para los estudiantes.

Indicadores Educativos:

Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se identifican áreas de oportunidad en
matemáticas y lectoescritura.
La tasa de deserción escolar es baja, pero la asistencia irregular es un desafío a abordar.
 lOMoARcPSD|11156061

Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:

Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso, con relaciones positivas entre estudiantes y docentes.
Se identifican oportunidades para promover una mayor participación y liderazgo estudiantil en actividades escolares.

Políticas Educativas y Normativas:

La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar programas para mejorar la calidad
educativa y fortalecer la formación docente.

Participación de la Familia:

Se registra una participación activa de algunos padres de familia en las reuniones escolares y eventos, pero se busca involucrar a más familias
para mejorar la colaboración escuela-familia.

Fortalezas de la comunidad:

La comunidad local está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en actividades y proyectos.

Participación en fiestas: El alto nivel de participación en las fiestas demuestra un sentido de comunidad y cohesión social. La participación
activa, especialmente de los adultos mayores, puede ser canalizada para otras actividades que involucren y empoderen a todos los miembros
de la comunidad.

Tradiciones culturales arraigadas: La celebración de fiestas refleja una conexión con las tradiciones culturales de la comunidad. Estas
tradiciones pueden ser una base sólida para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de los habitantes.

Potencial de aprendizaje intergeneracional: La participación activa de los adultos mayores en las fiestas sugiere que existe una rica fuente de
conocimientos y sabiduría en la comunidad. Promover espacios de interacción entre generaciones puede fomentar el aprendizaje mutuo y el
respeto por las diferentes experiencias de vida.

Espíritu festivo y colaborativo: La participación en fiestas implica que los ciudadanos valoran la convivencia y están dispuestos a colaborar en
actividades comunitarias. Este espíritu festivo puede ser utilizado para impulsar proyectos y actividades que mejoren la vida en la comunidad.

Crecimiento urbano y oportunidades: Al ser una comunidad semi urbana en crecimiento, se pueden abrir oportunidades para desarrollar
infraestructuras y servicios que respondan a las necesidades emergentes. Esto puede mejorar la calidad de vida de todos los habitantes.

En resumen, esta comunidad semi urbana tiene varias fortalezas que pueden ser aprovechadas para seguir desarrollando un sentido de
comunidad sólido y para impulsar el progreso y bienestar de sus habitantes.
 lOMoARcPSD|11156061

ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

“VALLADOLID”
C.C.T. 31PPR0357T
ACUERDO 1601 TURNO MATUTINO AREA 23 SECTOR PARTICULARES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

El grupo de sexto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura,
comprensión de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar
información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades
de lectura, algunos podrían beneficiarse de estrategias adicionales de comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la
gramática son áreas en las que se observan algunos errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo
tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS EN EL AULA:

Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que
afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su
velocidad de lectura y comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores
autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de
las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que
afecta su habilidad para comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer
 lOMoARcPSD|11156061

sus propias producciones escritas.

Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto
escolar, lo que limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.
Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más
relevante en un texto y distinguirla de los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita
su comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los
y las alumnas.
Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de
diferentes lenguas y culturas.
Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.
Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y
malentendidos en la comunidad.
Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y
oportunidades disponibles en línea.
Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la
comunidad.
Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.

CONTENIDO PDA EJE TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
 lOMoARcPSD|11156061

Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

producción de características y funciones de los textos las culturas a Basado en Coevaluación.
textos discontinuos, en particular de gráficas, través de la Proyectos Rubrica.
discontinuos, cuadros sinópticos y mapas lectura y la Comunitarios Participación.
para organizar y conceptuales. escritura Lista de cotejo.
presentar Reflexiona sobre las posibilidades de los Proyectos Diario de clase.
información. textos discontinuos para organizar la Comunitarios: Guía de observación.
información que expone a otras ¡Mi comunidad Diario de clase.
personas. se expresa! Producto del
Sintetiza información, sin perder el Pagina 96. proyecto.
Vida saludable
significado original, para organizarla y
presentarla por medio de textos
discontinuos.
Produce textos discontinuos,
considerando al destinatario y
empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información,
como tipografía, viñetas, espacios de la
página, interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y minúsculas.
Lee textos informativos y reflexiona Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre su organización. las culturas a Basado en Coevaluación.
Identifica información específica sobre través de la Proyectos Rubrica.
Comprensión y
asuntos de su interés, y comprende el lectura y la Comunitarios Participación.
producción de
tema central. escritura Lista de cotejo.
textos Proyectos
Reconoce vínculos entre el contenido de Diario de clase.
informativos, Comunitarios:
textos informativos, respecto del Guía de observación.
para ampliar sus ¡Reseñemos
contraste, la complementariedad y la Diario de clase.
conocimientos nuestra escuela
causa-consecuencia del tema abordado. Inclusión Producto del
sobre temas de en una galería!
Escribe textos informativos en los que proyecto.
interés tanto
registra, de manera convencional, los Pagina 20.
colectivo como
datos de las fuentes consultadas: autor,
individual.
título, editorial, fecha y lugar de
publicación, páginas consultadas,
etcétera).
 lOMoARcPSD|11156061

Explica la utilidad de las reseñas y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

comenta sus características. las culturas a Basado en Coevaluación.
Describe el material audiovisual través de la Proyectos Rubrica.
consultado y registra los datos de lectura y la Comunitarios Participación.
identificación de este: título, tema, escritura Lista de cotejo.
director, protagonistas, institución o Proyectos Diario de clase.
Elaboración e empresa productora, fecha de Comunitarios: Guía de observación.
intercambio de realización, etcétera. Comunidades por Diario de clase.
reseñas de Elabora una opinión sustentada acerca Correspondencia. Producto del
diversos textos de un material reseñado. Página 36. proyecto.
Interculturalidad
y/o Usa conectores como porque, ya que, crítica
audiovisuales. puesto que, por, debido a, etcétera, con
los que apoya la argumentación de sus
opiniones.
Revisa y corrige
reiteraciones innecesarias, y
errores de concordancia y ortografía en
general.

-Elabora un guion para presentar de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Coevaluación.

manera ordenada la información que las culturas a Basado en Rubrica.
investigó en diversas fuentes, gráficas, través de la Proyectos Participación.
orales y/o escritas, y usó para construir lectura y la Comunitarios. Lista de cotejo.
su exposición. escritura Diario de clase.
-Prepara diversos materiales de apoyo Guía de observación.
para enriquecer su presentación. -Usa Diario de clase.
un léxico formal y mantiene o recupera Proyectos Producto del
Exposición
la atención de la audiencia haciendo Escolar: proyecto.
sobre temas Vida saludable
inflexiones de voz, ademanes, gestos, Campaña
relacionados
preguntas. social para
con el cuidado
-Aclara las dudas que le plantean y, en transformar la
de la salud.
general, atiende los comentarios u basura
opiniones que le comparten acerca de Página 30.
lo expuesto. Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo
que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus
opiniones y divergencias.
 lOMoARcPSD|11156061

Lee textos sobre temas polémicos, e Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

identifica los argumentos que sustentan las culturas a Basado en Coevaluación.
cada postura. través de la Proyectos Rubrica.
Registra los principales argumentos y las lectura y la Comunitarios Participación.
conclusiones de los autores de los textos escritura Lista de cotejo.
leídos. Proyectos Diario de clase.
Comprensión y Reflexiona sobre la relación entre los Comunitarios: Guía de observación.
producción de argumentos principales y las Textos Diario de clase.
textos conclusiones. discontinuos Producto del
argumentativos. Escribe un texto, a partir de las ideas para la igualdad. proyecto.
que Pagina 10
registró, en el que expresa sus propias
opiniones sobre los temas tratados, y en
el que emplea nexos que anteceden los
argumentos, como porque, ya que, si
bien, en consecuencia.
Análisis de Selecciona y lee cuentos y poemas del Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
cuentos y mundo a partir de sus intereses y gustos. las culturas a Basado en Coevaluación.
poemas para su Intercambia con sus compañeros los través de la Proyectos Rubrica.
disfrute y cuentos y poemas que más le gustaron, lectura y la Comunitarios Participación.
comprensión. y discute sobre su significado. escritura Lista de cotejo.
Reconoce las características tanto de Proyecto de Diario de clase.
cuentos como de poemas. Interculturalidad Aula : Guía de observación.
Elabora una antología con los cuentos y crítica Antología Diario de clase.
poemas seleccionados, que incluya Producto del
título, portada, portadilla, índice, “El ojo crítico” proyecto.
ilustraciones, comentarios sobre la Página 24.
interpretación de cada texto y nombres
de los participantes.
Comparte la antología con la comunidad
educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca escolar.
Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sucesos relaciones temporales de secuencia, las culturas a Basado en Coevaluación.
autobiográficos. simultaneidad y duración. través de la Proyectos Rubrica.
Analiza distintos sucesos de su vida para lectura y la Comunitarios Participación.
elegir los más significativos y escritura Lista de cotejo.
organizarlos de manera coherente en Proyecto de Aula: Diario de clase.
una narración. La cápsula del Guía de observación.
Determina al destinatario y la forma en tiempo Diario de clase.
que desea narrar sucesos Página 10. Producto del
Inclusión
autobiográficos significativos, para proyecto.
causar efectos particulares.
 lOMoARcPSD|11156061

Usa reflexivamente adverbios, frases

adverbiales y nexos temporales, para
indicar secuencia, simultaneidad y
duración en los sucesos narrados.
Colabora en la edición de un libro de
textos autobiográficos, y sugiere formas
de reproducirlo para que cada alumna y
alumno tenga el suyo.
Comprensión y Localiza y lee textos explicativos de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de temas variados. las culturas a Basado en Coevaluación.
textos Expresa con sus palabras las ideas que través de la Proyectos Rubrica.
explicativos. comprende de los textos que lee y lectura y la Comunitarios Participación.
elabora resúmenes que le permitan escritura Lista de cotejo.
reconstruir las ideas principales y los Proyectos Diario de clase.
elementos de los textos explicativos. Comunitarios: Guía de observación.
Reconoce y emplea relaciones de causa Cuidándome Diario de clase.
consecuencia. del impostor. Producto del
Emplea palabras como primero, Pagina 50. proyecto.
finalmente, luego, después, Pensamiento
posteriormente, durante, para organizar crítico
las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en
el texto explicativo que produce para
compartir.
 lOMoARcPSD|11156061

Reconoce ideales y temáticas sociales Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

que se imprimieron en ciertas las culturas a Basado en Coevaluación.
manifestaciones culturales y artísticas, través de la Proyectos Rubrica.
en un tiempo y espacio determinados. lectura y la Comunitarios Participación.
Interpretación y Analiza las partes y elementos que escritura Lista de cotejo.
valoración de conforman una manifestación cultural o Proyectos Diario de clase.
manifestaciones artística, y reconoce la multiplicidad de Comunitarios: Guía de observación.
artísticas de significados, puntos de vista y Salvemos Diario de clase.
México y del concepciones del mundo en ella. juntos el arte. Producto del
mundo. Reconoce símbolos presentes en Pagina 74. proyecto.
manifestaciones culturales y artísticas, a Artes y
partir del análisis e interpretación de experiencias
sonidos, gestos, colores, objetos, estéticas
aromas y movimientos que contienen.
Reconoce la función e importancia de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cumplir las pautas o normas las culturas a Basado en Coevaluación.
establecidas en reglamentos para través de la Proyectos Rubrica.
regular la convivencia. lectura y la Comunitarios Participación.
Reflexiona y comprende la concisión de escritura Lista de cotejo.
las reglas, el empleo de verbos (modo Proyecto de Diario de clase.
y tiempo) y el uso de numerales. Aula : Guía de observación.
Escribe las reglas para lograr una El reglamento Diario de clase.
Comparación y
convivencia respetuosa, incluyente, ilustrado para los Producto del
producción de
equitativa e igualitaria en la escuela, acuerdos de proyecto.
documentos Interculturalidad
tomando en consideración sus convivencia
que regulan la crítica
experiencias a lo largo de la educación Página 50.
convivencia.
primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe
emplear subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al
contenido, concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la versión final
del reglamento escolar.

Participación en Prepara su participación en un debate y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

debates sobre formula los argumentos por presentar, las culturas a Basado en Coevaluación.
temas de cuidando que la exposición del tema por través de la Proyectos Rubrica.
interés común. discutir resulte coherente y suficiente, los lectura y la Comunitarios Participación.
 lOMoARcPSD|11156061

argumentos claros, pertinentes y escritura Proyecto de Lista de cotejo.

fundamentados, y se expliciten las Aula : Diario de clase.
referencias bibliográficas y citas Debates breves, Guía de observación.
textuales que dan soporte a la pero profundos Diario de clase.
información que se comparte. Inclusión Página 60. Producto del
Identifica la función de los conectivos proyecto.
causales, temporales y lógicos en textos
argumentativos.
Escucha y opina de manera crítica
durante su desempeño como
participante, moderador o público en un
debate.
Lee distintas cartas personales reales y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
literarias y analiza sus características. las culturas a Basado en Coevaluación.
Discute sobre las similitudes y través de la Proyectos Rubrica.
diferencias, así como sobre las ventajas lectura y la Comunitarios Participación.
y desventajas del correo postal y el escritura Lista de cotejo.
electrónico. Proyectos Diario de clase.
Reconoce la estructura de la información Escolar: Guía de observación.
de las direcciones postales y Juguemos Diario de clase.
electrónicas de destinatarios y a la mesa Producto del
Producción y
remitentes. Página 20. proyecto.
envío de cartas Igualdad de
Expresa sentimientos, ideas y género
personales.
experiencias por medio de cartas, en
función de los destinatarios y empleando
adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy,
mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba,
abajo.
Envía las cartas que escribe a través del
correo postal y/o electrónico.

Interpretación Recopila y analiza anuncios publicitarios Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

y producción elaborados con distintos fines; por Basado en Coevaluación.
de anuncios ejemplo, comerciales, políticos y Proyectos Rubrica.
publicitarios de sociales. Comunitarios. Participación.
productos o Reflexiona sobre las características y Apropiación de Lista de cotejo.
servicios funciones de las frases publicitarias las culturas a Proyectos Diario de clase.
ofrecidos en la empleadas en anuncios publicados en través de la Escolares: Guía de observación.
comunidad. medios impresos y electrónicos, y lectura y la El tiempo de Diario de clase.
analiza el uso de estereotipos, frases escritura los sueños Producto del
sugestivas, juegos de palabras y demás Página 60. proyecto.
 lOMoARcPSD|11156061

recursos lingüísticos y gráficos. Vida saludable

Adopta una postura crítica ante los
mensajes publicitarios y discute sobre
ella con sus compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los
productos y servicios ofrecidos en su
comunidad, en los que considera la
disposición gráfica y el uso de
adjetivos, frases adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías,
metáforas, comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de palabras.
Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica
ante los mensajes publicitarios
analizados.
Seguimiento Consulta distintos medios de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
crítico de comunicación escrita y selecciona las culturas a Basado en Coevaluación.
noticias en noticias de su interés, justificando las través de la Proyectos Rubrica.
diferentes razones de su elección. lectura y la Comunitarios Participación.
medios de Da seguimiento a las noticias de su escritura Lista de cotejo.
comunicación interés en distintos medios de Proyectos Diario de clase.
escrita. comunicación escrita e identifica las Escolares: Guía de observación.
fuentes de las que proviene la ColectivizArte Diario de clase.
información: testimonios, agencias de Página 82. Producto del
noticias, otros diarios y revistas. proyecto.
Identifica relaciones de contraste,
complementariedad, Inclusión
causaconsecuencia y
temporalidad entre las diferentes noticias
sobre el mismo hecho noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas
de Vida saludable
expresar y abordar el mismo hecho
noticioso en diferentes medios de
comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo,
opiniones de los autores, tipo de
información que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones
sobre el hecho noticioso y sus
 lOMoARcPSD|11156061

reflexiones sobre las razones por las que

pueden presentarse de diferente manera
en cada medio de comunicación escrita.
Dialoga con sus compañeros sobre los Vida saludable 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
servicios públicos que podrían gestionar Basado en Coevaluación.
para mejorar su entorno natural y social, Proyectos Rubrica.
define con sus compañeros cuál Comunitarios Participación.
gestionarán y averiguan a qué persona o Apropiación de Lista de cotejo.
institución deben dirigirse. las culturas a Proyecto de Aula Diario de clase.
Reflexiona sobre las características de través de la : Guía de observación.
Comprensión y ¿Por qué ellos sí
las cartas formales. lectura y la Diario de clase.
producción de y nosotras no?
Escribe con sus compañeros una carta escritura Producto del
textos para Página 86.
formal, en la que explican, por un lado, el proyecto.
gestionar
servicio público que solicitan, y, por otro,
servicios
las razones.
públicos.
Emplea mayúsculas al inicio de los
párrafos y de los nombres propios, así
como punto y seguido, punto y aparte,
dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor, la carta
formal y le da seguimiento a la solicitud.
Elaboración de Indaga y reflexiona sobre las Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
un características y funciones de los las culturas a Basado en Coevaluación.
tríptico trípticos informativos. través de la Proyectos Rubrica.
informativo Investiga en diferentes fuentes impresas lectura y la Comunitarios Participación.
sobre la y electrónicas, y por medio de escritura Lista de cotejo.
prevención entrevistas con personas de la Proyecto de Diario de clase.
de algún comunidad, sobre algún problema Aula : Guía de observación.
problema colectivo que pueda prevenirse y sobre Juntos Diario de clase.
colectivo. las maneras de lograrlo. comprendemos Producto del
Comparte con sus compañeros la y resolvemos proyecto.
información investigada y dialoga para Vida saludable problemas
que, entre todos, reflexionen sobre la comunes
relevancia de la prevención y elijan el Página 72.
problema colectivo sobre el que harán
un tríptico informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre
el problema colectivo que hayan elegido
e integran la información en un texto
breve que incluirán en un tríptico que
contenga portada, imágenes, gráficas,
 lOMoARcPSD|11156061

tablas, cuadros, fuentes de consulta,

datos de personas o instituciones de
apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la
comunidad.
Identifica qué lenguas se hablan en su Interculturalidad 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
familia, localidad y/o región. crítica Basado en Coevaluación.
Investiga sobre las lenguas que se Proyectos Rubrica.
hablan en su familia, localidad y/o Comunitarios Participación.
región, por medio entrevistas y fuentes Lista de cotejo.
impresas y electrónicas. Proyectos Diario de clase.
Reconocimiento Escribe un texto sobre los resultados de Comunitarios: Guía de observación.
de la diversidad su investigación, empleando comillas Apropiación de Preservemos Diario de clase.
lingüística de para diferenciar las palabras de otros de las culturas a nuestras historias e Producto del
México. las suyas, e incluyendo las referencias través de la imaginemos libros. proyecto.
de las fuentes consultadas. Comparte el lectura y la Pagina 62.
resultado de su investigación. escritura
Reflexiona sobre las diferentes formas
de valorar las lenguas en diversos
contextos y sobre las posibles razones
por las que esto ocurre.
Reflexiona en colectivo acerca de las Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
maneras en que un espacio puede ser experiencias Basado en Coevaluación.
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la estéticas Proyectos Rubrica.
planeación de expresiones artísticas, Comunitarios Participación.
tales como performance, videoarte, Lista de cotejo.
Apropiación e
instalación, escultura, o teatro Apropiación de Proyectos Diario de clase.
intervención
comunitario. las culturas a Comunitarios: Guía de observación.
artística en el Disfrutemos textos
Crea producciones con distintos través de la Diario de clase.
espacio del lugar donde
lenguajes: oral, escrito, alternativo, lectura y la Producto del
comunitario. vivimos.
musical, visual, teatral o dancístico, para escritura proyecto.
transformar de manera efímera, o Pagina 86.
incluso permanentemente, un espacio
público de la comunidad, a favor del
bienestar social.
Combinación de Combina textos literarios con elementos Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
elementos de otros lenguajes artísticos, donde las culturas a Basado en Coevaluación.
visuales, establezca movimientos, gestos, sonidos través de la Proyectos Rubrica.
sonoros y o colores para representar personajes, lectura y la Comunitarios Participación.
corporales, en lugares y situaciones y los guarda en escritura Lista de cotejo.
composiciones video o los presenta en vivo al montar Diario de clase.
artísticas Proyectos Guía de observación.
 lOMoARcPSD|11156061

una exposición en la que se invite a Artes y Escolares: ¡Qué Diario de clase.

familiares y el resto de la comunidad experiencias lenguaje tan Producto del
escolar, para su apreciación y disfrute. estéticas diverso! Página proyecto.
Recrea lugares y experiencias 50.
significativas, a partir de una
composición visual colectiva que
sonoriza con objetos a su alcance,
colectivas. mientras la narra en un audiovisual.
Combina secuencias de movimientos,
gestos, formas, sonidos, colores u
objetos, para explorar distintas maneras
de expresar, en colectivo, una misma
idea con distintos elementos.

Creación y Representa un acontecimiento de la Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

representación comunidad, experimentando con las culturas a Basado en Coevaluación.
de narrativas a movimientos suaves, fuertes, rápidos, través de la Proyectos Rubrica.
partir de lentos, fluidos o pausados en distintas lectura y la Comunitarios Participación.
acontecimientos trayectorias, desplazamientos y con escritura Lista de cotejo.
relevantes de la acompañamiento musical. Proyectos Diario de clase.
comunidad, Explora, en colectivo, movimientos, Escolares: Guía de observación.
empleando gestos, formas, colores, sonidos y ComunicArte. Diario de clase.
recursos silencios, y acuerda una estructura Página 10. Producto del
Inclusión
literarios, creativa para crear un acontecimiento proyecto.
visuales, improvisado (flashmoob) en su escuela o
corporales y en la comunidad, donde se invite a todos
sonoros. a participar en el momento en que se
está llevando a cabo.
Combinación de Explora diversos elementos simbólicos Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
la realidad y la que se encuentran en el entorno, a experiencias Basado en Coevaluación.
fantasía en través del uso del color y las formas. estéticas Proyectos Rubrica.
elementos Infiere la intención del autor al utilizar los Comunitarios Participación.
simbólicos de siguientes elementos: movimiento, Lista de cotejo.
las gesto, forma, sonido y/o color en una Proyectos Diario de clase.
manifestaciones manifestación cultural y artística, y Escolares: Guía de observación.
Apropiación de
culturales y compara sus ideas con las de sus pares. Tormenta de Diario de clase.
las culturas a
artísticas, que Reinterpreta una manifestación cultural o miradas… Producto del
través de la
dan identidad y artística con un lenguaje artístico distinto cosecha de proyecto.
lectura y la
sentido de al que se utilizó en su creación, para ideas Página 70.
escritura
pertenencia. crear nuevas formas de simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual
 lOMoARcPSD|11156061

colectiva, con elementos simbólicos

propios de cada participante.

Formula comentarios críticos respecto Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación

de un texto dramático de su elección, las culturas a Basado en Coevaluación.
para expresar sus gustos, intereses e través de la Proyectos Rubrica.
ideas, así como para desarrollar la lectura y la Comunitarios Participación.
argumentación. escritura Lista de cotejo.
Identifica los elementos centrales del Diario de clase.
teatro comunitario. Proyecto de Guía de observación.
Realiza una representación teatral en Aula : Diario de clase.
Análisis y colectivo, jugando con combinaciones de Murales que Producto del
Artes y
representación secuencias de sonidos y movimientos hablan proyecto.
experiencias
de textos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, Página 96.
estéticas
dramáticos. débiles, pausas y con acentos variados.
Emplea diversos elementos de las artes,
para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de un
fragmento de un texto dramático, o una
situación improvisada a la que se invite a
familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores.

Lee mitos y leyendas de México y del Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

mundo, y reconoce las características y las culturas a Basado en Coevaluación.
funciones de cada tipo de texto. través de la Proyectos Rubrica.
Analiza mitos y leyendas de México y del lectura y la Comunitarios Participación.
Lectura y mundo, y discute sobre su significado. escritura Lista de cotejo.
análisis de Distingue las diferencias y similitudes Proyectos Diario de clase.
mitos y entre los mitos y leyendas. Escolares: Soy Guía de observación.
leyendas, para Recupera mitos y leyendas con las pasado y Diario de clase.
su disfrute y personas de su comunidad y de libros, y presente, soy Producto del
valoración. las compila. mis raíces y mi proyecto.
Elabora un compendio de mitos y presente.
leyendas para compartir, que incluye Pagina 92.
título, portada, portadilla, introducción e
índice.
 lOMoARcPSD|11156061

ESCUELA PRIMARIA PARTICULAR

“VALLADOLID”
C.C.T. 31PPR0357T
ACUERDO 1601 TURNO MATUTINO AREA 23 SECTOR PARTICULARES

CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)

 lOMoARcPSD|11156061

El grupo de sexto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes demuestran un
sólido entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de problemas simples, lo que refleja su
capacidad para aplicar estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con
algunos alumnos que podrían beneficiarse de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de
datos. La participación activa en actividades en grupo y la exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más
contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de
problemas en diversas situaciones, el grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme
en la materia.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo
realizar sumas y restas con llevadas de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas
y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y
secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a
operaciones matemáticas y encontrar la solución adecuada.
Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender
conceptos de días, semanas y meses en un calendario.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente
objetos utilizando diferentes unidades de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y
tablas y extraer información relevante de ellos.

Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio
correcto en situaciones cotidianas.

CONTENIDO PDA EJE TEMPORALIDAD ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE

PENSAMIENTO ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
 lOMoARcPSD|11156061

Lee, interpreta y elabora planos para Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
comunicar la ubicación de seres y culturas a través de Basado en Coevaluación.
objetos. la lectura y la Proyectos Rubrica.
Resuelve situaciones que requieren escritura Comunitarios Participación.
ubicar puntos en el primer cuadrante Lista de cotejo.
Ubicación
del plano cartesiano. Diario de clase.
espacial
Guía de
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Responde preguntas vinculadas a Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
diferentes contextos que implican leer culturas a través de Basado en Coevaluación.
e interpretar información cuantitativa y la lectura y la Proyectos Rubrica.
cualitativa contenida en gráficas escritura Comunitarios Participación.
Organización e circulares. Lista de cotejo.
interpretación de Responde preguntas vinculadas a Diario de clase.
datos diferentes contextos que implican Guía de
generar y organizar datos y observación.
determinar la moda, la media Diario de clase.
aritmética y el rango. Producto del
proyecto.
Expresa oralmente la sucesión Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
numérica hasta billones, en español culturas a través de Basado en Coevaluación.
y hasta donde sea posible, en su la lectura y la Proyectos Rubrica.
lengua materna, de manera escritura Comunitarios Participación.
ascendente y descendente a partir Lista de cotejo.
de un número natural dado. Ordena, Diario de clase.
Estudio de los lee y escribe números naturales de Guía de
números más de nueve cifras e interpreta observación.
números decimales en diferentes Diario de clase.
contextos. Producto del
Identifica semejanzas y diferencias proyecto.
entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el
maya y el romano.
 lOMoARcPSD|11156061

A partir de situaciones problemáticas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

vinculadas a diferentes contextos, culturas a través de Basado en Coevaluación.
suma y resta números decimales y la lectura y la Proyectos Rubrica.
fracciones con diferentes escritura Comunitarios Participación.
denominadores. Lista de cotejo.
Suma y resta Utiliza, explica y comprueba sus Diario de clase.
estrategias para calcular mentalmente Guía de
sumas y restas de dos números observación.
decimales hasta centésimos. Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que culturas a través de Basado en Coevaluación.
implican dividir números decimales la lectura y la Proyectos Rubrica.
entre naturales. escritura Comunitarios Participación.
Resuelve situaciones problemáticas Lista de cotejo.
Multiplicación y
vinculadas a diferentes contextos que Diario de clase.
división
implican dividir números fraccionarios Guía de
entre números naturales. observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
A partir de situaciones problemáticas Apropiación de las 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de Proporcionalidad vinculadas a culturas a través de Basado en Coevaluación.
diferentes contextos, determina la lectura y la Proyectos Rubrica.
valores faltantes en las que en escritura Comunitarios Participación.
ocasiones se conoce el valor unitario Lista de cotejo.
y en otras no. Diario de clase.
Resuelve situaciones problemáticas Guía de
vinculadas a diferentes contextos que observación.
implican comparar razones Diario de clase.
expresadas con dos números Inclusión Producto del
Proporcionalidad
naturales y con una fracción. Utiliza, proyecto.
explica y comprueba sus estrategias
para calcular mentalmente los
porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%,
de un número natural.
Resuelve situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos que
implican calcular el tanto por ciento de
una cantidad o el porcentaje que
representa una cantidad de otra.
 lOMoARcPSD|11156061

Explora y reconoce las características Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

del cilindro y cono; anticipa y culturas a través de Basado en Coevaluación.
comprueba desarrollos planos que la lectura y la Proyectos Rubrica.
permiten construirlos. escritura Comunitarios Participación.
Cuerpos
Lista de cotejo.
geométricos y
Diario de clase.
sus
Guía de
características
observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Identifica y comprueba en diferentes Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
objetos y dibujos con forma circular, la culturas a través de Basado en Coevaluación.
relación que existe entre la la lectura y la Proyectos Rubrica.
Figuras circunferencia y el diámetro (valor escritura Comunitarios Participación.
geométricas y aproximado de 𝞹𝞹). Lista de cotejo.
sus Utiliza instrumentos geométricos para Diario de clase.
característica trazar polígonos regulares. Guía de
s observación.
Diario de clase.
Producto del
proyecto.
Resuelve problemas vinculados a Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
distintos contextos que implican culturas a través de Basado en Coevaluación.
calcular el perímetro de polígonos y la lectura y la Proyectos Rubrica.
del círculo; utiliza unidades escritura Comunitarios Participación.
convencionales (m² y cm²) para Lista de cotejo.
expresar sus resultados. Resuelve Inclusión Diario de clase.
Perímetro, área y
problemas que implican construir, Guía de
noción de
estimar y comparar el volumen de observación.
volumen
cuerpos y prismas rectos Diario de clase.
rectangulares mediante el conteo Producto del
de cubos, y reconoce que existen proyecto.
diferentes cuerpos con el mismo
volumen.

Nociones de Clasifica eventos de diversos Apropiación de las 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

probabilidad contextos utilizando términos como culturas a través de Basado en Coevaluación.
seguro, imposible, probable, muy la lectura y la Proyectos Rubrica.
probable o poco probable que escritura Comunitarios Participación.
sucedan. Lista de cotejo.
A partir de distintas situaciones Diario de clase.
 lOMoARcPSD|11156061

azarosas, determina los resultados Guía de

posibles y los representa en tablas de observación.
doble entrada o en diagramas de Diario de clase.
árbol. Producto del
proyecto.