UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA.

UNIDAD ACADEMICA DE SALUD Y BIENESTAR.

CARRERA DE ENFERMERÍA- SEDE MACAS
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
RUBRICA DE CALIFICACIÓN MICROPORYECTO

TEMA: ______________________________________________________
TUTOR: _____________________________________________________
ESTUDIANTE: _______________________________________________
FECHA: _____________________________________________________

Criterio Puntos Puntuación Observaciones

obtenida.

Claridad de 1p: Los objetivos del microproyecto están

Objetivos claramente definidos y son específicos
Propuestos medibles.
0.75p: Los objetivos del microproyecto
están definidos, pero podrían ser más
específicos y medibles.
0.5p: Los objetivos del microproyecto son
ambiguos o poco claros.
0.25p: Los objetivos del microproyecto
son inexistentes o no están relacionados
con el tema.

Organización 1p: El microproyecto está bien organizado

y Estructura y estructurado de manera lógica y
coherente.
0.75p: El microproyecto tiene una
estructura adecuada, pero la organización
podría mejorar.
0.50p: La estructura del microproyecto es
confusa o desordenada.
0.25p: La organización y estructura del
microproyecto son deficientes o
inexistentes.

Cumplimiento 1p: Se han completado todas las

de actividades planificadas con éxito, según
Actividades lo establecido en el plan del
Planificadas microproyecto.
0.75p: La mayoría de las actividades
planificadas se han completado, pero
algunas están incompletas o tienen
deficiencias.
0.50p: Solo unas pocas actividades
planificadas se han completado, y hay
 varias incompletas o mal ejecutadas.
0.25p: La mayoría de las actividades
planificadas no se han completado, o están
tan mal ejecutadas que el microproyecto
carece de sentido.

Pertinencia 1p: El contenido del microproyecto es

relevante, apropiado, se relaciona
directamente con los objetivos establecidos
y responde a una necesidad dentro de la
Unidad Asistencial
0.75p: La mayoría del contenido del
microproyecto es relevante, pero hay
algunas secciones que podrían ser más
pertinentes.
0.50p: El contenido del microproyecto
tiene cierta relevancia, pero hay muchas
áreas que no se relacionan con los
objetivos, ni con la necesidad de la Unidad
Asistencial.
0.25p: El contenido del microproyecto es
irrelevante o no tiene relación con los
objetivos establecidos y no responde a una
necesidad dentro de la Unidad Asistencial.

Total /4

------------------------------------------- -------------------------------------------
Firma del estudiante. Firma del tutor responsable

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 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA
CARRERA DE ENFERMERÍA

TÍTULO DEL PROYECTO:

Proyecto educativo para el Manejo de la Diabetes Mellitus en Pacientes del Centro

de salud de Guachapala

UNIDAD ASISTENCIAL DE SALUD: Centro de Salud de Guachapala

ESTUDIANTE: IRE. Daymara Fernanda Rubio Salinas

TUTOR/A:

LCDA. BIBIANA MICAELA CUENCA QUITO

FECHA:

26/06/2025

COHORTE:

MAYO 2024-ABRIL 2025

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2.1 INTRODUCCION

Diabetes mellitus, una enfermedad crónica que se está volviendo cada vez más común

en todo el mundo y también en Ecuador, supone un reto importante para la salud

pública. Se distingue por niveles altos de azúcar en la sangre, ya sea por falta de insulina

o porque el cuerpo no responde bien a ella, y si no se controla bien, puede causar

problemas serios que reducen la calidad de vida y aumentan las probabilidades de

enfermar y morir. En el centro de salud de Guachapala se atiende a una gran cantidad

de personas con esta enfermedad, lo que muestra la necesidad de estrategias de manejo

completo.

Para controlar bien la diabetes, no basta con tomar medicamentos, se necesita un

enfoque que incluya enseñar al paciente a promover hábitos saludables como pueden ser

comer bien y hacer ejercicio, controlar el azúcar en la sangre de forma continua y tener

revisiones médicas regulares. Sin embargo, a menudo hay dificultades para lograr este

manejo óptimo y efectivo, estos problemas pueden ser por la falta de programas

educativos continuos, poco tiempo en las citas para una educación completa hacia el

paciente, y la necesidad de mejorar las habilidades de autocuidado entorno a la

enfermedad que sufre.

A pesar de los esfuerzos por brindar atención, en el Centro de Salud de Guachapala

siguen existiendo problemas con el cumplimiento del tratamiento, el conocimiento

sobre la enfermedad y la prevención de diferentes complicaciones que pueden ocurrir en

pacientes con diabetes. El análisis de la situación ha mostrado problemas como la falta

de medicamentos en ocasiones, la falta de una planificación detallada en algunos

programas existentes que no brindan lo necesario para ayudar y dar una mayor

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cobertura de atención debido a la creciente cantidad de pacientes con enfermedades

crónicas.

Este microproyecto surge de la idea de que la educación hacia el paciente sobre sus

diferentes cuidados y prevención son herramientas importantes para mejorar la salud. Al

dar información y conocimientos prácticos sobre cómo manejar la diabetes directamente

a los pacientes, no solo buscamos mejorar su salud personal, sino también fortalecer su

capacidad de cuidarse a sí mismos y prevenir complicaciones. Nuestro objetivo es

diseñar e implementar estrategias educativas prácticas y fáciles de entender dentro del

Subcentro de salud abordando tanto los aspectos físicos de la diabetes como las

habilidades esenciales de autocuidado. Con esto, contribuir a un modelo de atención

más participativo y preventivo, que impulse la independencia de nuestros pacientes y

reduzca el impacto de la enfermedad en la población atendida por el Centro de salud de

Guachapala.

- Diabetes tipo 1: se debe a un déficit absoluto de insulina debido a que el sistema de

defensa del cuerpo ataca las células-beta, que son las encargadas de producir la insulina

en el páncreas. Es una enfermedad idiopática y puede aparecer en cualquier persona,

aunque normalmente se manifiesta en niños y jóvenes adultos. Entre los factores de

riesgo podemos encontrar: historial familiar de diabetes, genética, infección y otras

influencias ambientales. Aparece repentinamente y aún no tiene cura. Una persona que

padezca esta enfermedad morirá́ sin la administración de insulina.

- Diabetes tipo 2: es la más común, en este tipo de diabetes el cuerpo es capaz de

producir insulina, pero se vuelve resistente a ella, por lo que es ineficaz. Generalmente

aparece en adultos y puede pasar desapercibida y no ser diagnosticada durante años

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debido a que los síntomas no son tan fuertes como la diabetes tipo 1 y pueden tardar

años en ser reconocidos. Los factores de riesgo son: peso excesivo, inactividad física,

dieta pobre, genética, historial familiar de diabetes, antecedentes de diabetes gestacional

y edad avanzada. Generalmente se puede controlar con cambios en la dieta y realizando

actividad física. Si esto no tuviera efecto sería necesaria la administración de

medicación

2.2 OBJETIVOS

Objetivo General

 Promover el conocimiento y las prácticas de autocuidado en pacientes con

diabetes y sus familias atendidas en el Centro de Salud de Guachapala para

mejorar su calidad de vida.

Objetivos Específicos

 Describir conocimientos actuales sobre el manejo de la diabetes y las

percepciones sobre los hábitos de vida saludables a la población diabética

atendida en el Centro de salud de Guachapala.

 Diseñar un programa educativo integral sobre diabetes mellitus que aborde la

nutrición, actividad física, monitoreo glucémico y prevención de complicaciones

con los recursos del subcentro de salud.

 Implementar sesiones educativas y talleres prácticos dirigidos a pacientes

diabéticos y sus cuidadores dentro de las instalaciones del centro de salud, para

fomentar habilidades de autocuidado y manejo de la enfermedad.

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  Evaluar el impacto del programa educativo en los pacientes tomando en cuenta

su conocimiento y la aplicación de estas prácticas saludables por parte de los

participantes atendidos en centro de salud de Guachapala.

1 DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROYECTO

- }

1. Análisis de situación poblacional e identificación de problemas mediante el

método HANLON
PROBLEMAS FRECUENCIA IMPORTANCIA VULNERABILIDAD VIABILIDAD TOTAL

Bajo nivel de
conocimiento de los 5 5 5 4 19
pacientes sobre el
autocuidado de la
diabetes (dieta,
ejercicio,
medicamentos).
Baja adherencia de los 5 5 4 3 17
pacientes a las
recomendaciones de
dieta y actividad física.
Percepción de los 4 4 3 3 14
pacientes de falta de
apoyo psicosocial y
emocional en el manejo de
su condición crónica.
Dificultad para el acceso a 3 4 5 4 17
material educativo claro y
personalizado sobre
diabetes en el centro d
salud.
Ausencia de talleres
prácticos estructurados 4 5 5 4 18
para el autocontrol (ej.
inyección de insulina,
monitoreo glucémico).
Página 7 de 17
Escasa participación de 4 4 4 3 15
familiares/cuidadores en
el proceso educativo del
paciente diabético.
Carencia de médicos 3 5 4 3 15
especialistas y personal
auxiliar

Según la puntuación HANLON, los problemas que debemos corregir más en nuestro

microproyecto puede tener un impacto significativo en la la vida de las personas o

familiares que tiene esta enfermedad como primer punto tenemos que solucionar:

- Bajo nivel de conocimiento de los pacientes sobre el autocuidado de la

diabetes, este es el problema central, que se puede corregir con estrategias

educativas.

- También tenemos la ausencia de talleres prácticos estructurados que ayuden

con el autocontrol de las personas afectadas que impactan directamente en

las habilidades de los pacientes que necesitan realizar.

- Puede también afectar la falta de educación em las recomendaciones de dieta

y actividad física hacia a los pacientes, este problema es provocado por la

falta de conocimiento y el apoyo de familiares o proyectos que brinda el

personal de salud.

Página 8 de 17
Página 9 de 17
 2. DESARROLLO DEL PROYECTO
Plan de actividades: Considerar el tiempo de rotación (3meses)

Beneficiarios Actividad Metodología Responsable Fecha

Pacientes 1. Talleres educativos Charlas participativas, dinámicas de grupo

diabéticos y interactivos sobre ("verdadero o falso"), preguntas y
sus fisiopatología y manejo respuestas
cuidadores. básico.
Objetivo 1:
Incrementar el
conocimiento sobre la 2. Charlas específicas sobre Presentaciones con ejemplos, simulación de
Diabetes Mellitus y signos de alarma y cuándo escenarios, entrega de "tarjetas de alerta" con
sus complicaciones en buscar atención médica de contactos de emergencia.
pacientes y urgencia.
cuidadores.
3. Distribución y explicación Entrega activa de material impreso, demostración del
de material educativo uso de códigos QR, breve explicación del contenido
clave.
complementario (impreso y
digital).
Objetivo 2 Equipo de 1. Sesiones prácticas 1. Demostración paso a paso, práctica
proyecto, individualizadas de técnica supervisada por enfermería, corrección de la
Desarrollar personal de de automonitoreo de técnica en tiempo real.
habilidades prácticas salud del glucosa.
de autocuidado en la Centro de 2. Plumas de insulina de práctica,
monitorización de la salud 2. Entrenamiento práctico en jeringas, agujas, simuladores de
glucemia y la Guachapala la administración de insulina inyección, contenedores de desechos
administración de (si aplica) y manejo de 3. Sala para reuniones, materiales para
insulina/medicamentos medicación oral. tomar notas, lista de contactos de
orales. participantes (con consentimiento).
3. Creación de grupos de
apoyo entre pares para el
fomento de estilos de vida
saludables.

Objetivo 3 Pacientes 1. Aplicación de encuestas Re-aplicación de la misma encuesta

diabéticos y post-intervención estructurada (post-test) utilizada en el
Evaluar el impacto del sus objetivo 1, para medir la ganancia de
programa educativo en cuidadores conocimiento y cambios percibidos en los
el nivel de hábitos de autocuidado.
conocimiento y en la
.
adopción de prácticas
saludables. Realización de entrevistas cortas o
2. Evaluación cualitativa de encuestas de satisfacción con escala Likert y
la satisfacción y utilidad del preguntas abiertas, para recoger la
programa. retroalimentación de los participantes sobre
la utilidad, relevancia y calidad de las
sesiones y materiales.

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6. CONCLUSIONES

- La implementación de talleres educativos interactivos, charlas sobre signos

de alarma y la distribución estratégica de material educativo complementario

permitirán un aumento sustancial y medible en el nivel de conocimiento de

los pacientes y sus cuidadores sobre la Diabetes y sus complicaciones con lo

que se espera que esta información les ayude para comprender mejor su

condición y tomar decisiones informadas.

- Las sesiones prácticas individualizadas y en grupo sobre el manejo de la

glucosa y sobre la administración de insulina como también el manejo de

medicación oral, complementadas con la creación y seguimiento de registros

personalizados que capacitarán eficazmente a los pacientes, cuidadores y

familiares. Para poder brindarles de las habilidades necesarias para una

gestión diaria más efectiva y segura de su enfermedad.

- Las actividades sobre la práctica de la nutrición, las distintas reuniones

informativas sobre actividades físicas que se pueden realizar, demostradas en

los grupos de apoyo de estilos de vida más saludables. Estas actividades

promoverán una comprensión práctica de la alimentación y el ejercicio, y

facilitarán un entorno de apoyo que incentive el cambio de hábitos a largo

plazo.
7. RECOMENDACIONES

- Es crucial implementar un sistema de seguimiento continuo de los pacientes

y cuidadores después del periodo de rotación. Esto permitirá evaluar la

retención del conocimiento y habilidades, la adherencia a los hábitos

saludables y, lo más importante, el impacto a largo plazo en indicadores

clínicos como la HbA1c y la prevención de complicaciones.

- Integrar el programa educativo de forma permanente en la atención por lo

que se recomienda que este modelo de educación y empoderamiento se

institucionalice y forme parte de la oferta regular de servicios del Centro de

salud de Guachapala. Esto podría implicar la asignación de recursos

dedicados, la formación continua del personal de enfermería y otros

profesionales, y la inclusión de estas actividades en los protocolos de

atención al paciente diabético.

- Explorar el uso de recursos tecnológicos para el refuerzo del autocuidado

considerando la implementación de plataformas digitales o aplicaciones

móviles que permitan a los pacientes registrar su glucemia, recibir

recordatorios de medicación, acceder a materiales educativos y comunicarse

con el equipo de salud. Esto facilitaría el autocuidado a distancia y la

continuidad de la educación.

- Fortalecer la coordinación intersectorial y comunitaria: Buscar alianzas con

organizaciones comunitarias y grupos de apoyo locales para crear una red de

referencia y apoyo para los pacientes. Esto aseguraría que el autocuidado se

mantenga y fortalezca más allá del entorno de salud en el centro de salud,

promoviendo la sostenibilidad de los hábitos saludables en la vida diaria y

ejercicio de los pacientes.

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8. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS CIENTÍFICAS CITADAS

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9. ANEXOS: deberá constar las actividades realizadas, con la respectiva descripción.

Imagen 2

Imagen 1 Descripción. Charla sobre la práctica

de la nutrición, las distintas
Descripción. Charlas sobre signos de
reuniones informativas sobre
alarma y la distribución estratégica de
actividades físicas que se pueden
material educativo complementario
realizar, demostradas en los grupos
permitirán un aumento sustancial y
de apoyo de estilos de vida más
medible en el nivel de conocimiento de
saludables.
los pacientes y sus cuidadores sobre la
Diabetes.

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