“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESION : “CONOCEMOS E IDENTIFICAMOS LA CONSONANTE L”
II. DATOS INFORMATIVOS :
- I.E. : Nº 16297 - Juan Velasco Alvarado
- Director : Juan Mendoza Briceño
- Docente :
- Grado y Sección : 1º grado “”
- Área :
- Fecha :16/05/2025
- Unidad de aprendizaje : “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL
N.º 02 PROMOVIENDO EL CUIDANDO DEL MEDIO AMBIENTE EN FAMILIA”
Propósito: Hoy leemos un texto para mamá e identificamos la consonante L.
Antes de la actividad: Alistar e imprimir los materiales.
Materiales o recursos a utilizar: Papelote, plumones, cinta de embalaje, cuadernos, lápiz, borrador, tajador, bicolor.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes reconocen su cuerpo como un derecho dado por Dios que debe
ENFOQUE DE
Justicia ser respetado, cuidado y protegido. Promueven el acceso a hábitos saludables y la
DERECHOS
protección de su salud.
ENFOQUE
Se valora que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones (físicas,
INCLUSIVO O DE
Equidad culturales, sociales), tienen un cuerpo valioso. Se promueven prácticas de cuidado
ATENCIÓN A LA
para todos.
DIVERSIDAD
Se integran saberes tradicionales de la comunidad rural (como el uso de plantas
ENFOQUE
Respeto medicinales o cuidados maternos ancestrales) en el aprendizaje sobre el cuerpo.
INTERCULTURAL
Se respeta y valora la sabiduría de las familias.
Los estudiantes reflexionan sobre cómo el ambiente influye en su salud y cuidado
ENFOQUE
Responsabilidad personal (agua, higiene, alimentación natural). Usan responsablemente los
AMBIENTAL
recursos del entorno.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información Explica de qué Resuelv Lista de cotejo.
TEXTOS ESCRITOS EN explícita que es claramente trata el texto e ficha
LENGUA MATERNA. distinguible de otra porque antes de leerlo. de
Obtiene información del la relaciona con palabras Ubica lectura
texto escrito. conocidas o porque conoce información en de la
Infiere e interpreta el contenido del texto y que el texto escrito. conson
información del texto se encuentra en lugares Explica con sus ante L.
escrito. evidentes como el título, propias
Reflexiona y evalúa la subtítulo, inicio, final, etc., palabras de qué
forma, el contenido y en textos con ilustraciones. trata el texto.
contexto del texto Establece la secuencia de los
escrito. textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Recibimos a los estudiantes con mucha emoción, realizamos la oración y registro
de asistencia.
Motivación
Entonan la canción. (Anexo 1) [Link]
v=Bki3pcXG8FI&pp=ygUKTEEgTEVUUkEgTA%3D%3D
Recojo de Saberes Previos
INICIO
Preguntamos: ¿Qué palabras menciona? ¿Con qué letra comienza? ¿Cómo se
conjugan?
Conflicto cognitivo
¿Qué consonantes vamos a conocer y paraqué nos sirve?
Propósito de la sesión
En esta sesión de hoy leemos un texto para mamá e identificamos la consonante
L.
Acuerdos de Convivencia
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra.
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Antes de la lectura
Antes de empezar la lectura, observa las imágenes y el texto. (Anexo 2)
LUNA
Leemos el título y conversamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Has visto
alguna vez un texto parecido? ¿De qué tratará? ¿Qué tipo de texto será?
Durante la lectura
Leemos el texto señalando con el dedo conforme se avanza la lectura. (Anexo 3)
Escucha la lectura.
Dan a conocer si el texto trataba sobre lo mismo que conversaste al inicio de la
actividad.
Explicamos como ayuda la imagen y el título para comprender de qué trataba el
texto.
DESARROLLO
Leemos nuevamente el texto ubican información y responde a las preguntas.
Después de la lectura
Responden preguntas: ¿De quién trata principalmente el texto? ¿Con qué letra
comienzan las palabras resaltadas en el texto?
Después que los niños hayan identificado la letra L minúscula y mayúscula, se les
indica que esa letra tiene un sonido y que cuando se acompaña de las vocales
pasan a formar las silabas LA, LE, LI, LO, LU, la, le, li, lo y lu.
Los niños resuelven otras fichas de aplicación
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- Comparte su propuesta con sus compañeros.
- Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Desarrollan fichas. (Tarea para la casa) (Anexo 3)
_____________________ ______________________
V° B DIRECTOR TUTORA DE AULA
Explica de qué Ubica Explica con sus
trata el texto información en propias palabras de
Nº ESTUDIANTES antes de leerlo. el texto escrito. qué trata el texto.
SI NO SI NO SI NO
1.
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FICHA DE TRABAJO: CONSONATE “L – l”
1. Repasa las líneas punteadas de la L mayúscula y la l minúscula y
completa los renglones.
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2. Rodea y pinta los dibujos que tengan la letra L.
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3. Une con una línea según corresponda.
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