“Cuidamos la biodiversidad del lugar donde vivimos”
TÍTULO DE LA SESIÓN:
LEEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA LA
VIDA DEL HOMBRE
▪ Institución Educativa:
▪ Grado y Sección :
▪ Docente :
▪ Fecha : 02/05/2022
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita Identifica la idea Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de principal del texto cotejo
lengua materna. otra porque la relaciona con que lee y desarrolla
• Obtiene información del palabras conocidas o porque ficha de aplicación
texto escrito. conoce el contenido del texto.
• Infiere e interpreta • Deduce características
información del texto. implícitas de personajes,
• Reflexiona y evalúa la animales, objetos y lugares;
forma, el contenido y determina el significado de
contexto del texto palabras según el contexto.
Enfoque Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.
Que los estudiantes identifiquen • Fichas de aplicación
información, decir de qué trata, deducir las • Papelotes
características de los objetos y opinar • Plumones
sobre algunas ideas.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
¡Rosa, tiene que ver con la
biodiversidad! Creo que
Hola, Pedro, este lugar es bonito, debemos buscar y analizar
¿verdad? Mi papá me dice que información para saber cuáles
antes en este lugar había gran son las razones y qué podemos
cantidad de peces, aves, muchas hacer para proteger nuestra
plantas y no se veía tanta basura. biodiversidad. Me gustaría leer
¿Qué crees que está pasando? sobre este tema…
- ¿Sobre qué tema conversan Rosa y Pedro?
- ¿Qué es lo que había antes en ese lugar?
- ¿Qué es lo que ven ahora?
- ¿Quiénes serán los responsables?
- ¿Cómo deberíamos cuidar nuestra biodiversidad?
• Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a identificar información, decir de qué trata, deducir las
características de los objetos y opinar sobre algunas ideas.
❖ Guardar silencio para leer.
❖ Respetar la opinión de los demás.
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
En grupo clase
- El grupo encargado del reparto de los materiales entrega a sus compañeros una copia de la lectura
- Responden estas preguntas:
- ¿De qué tratará?
- ¿Será importante? ¿Por qué?
¿han visto o leído en alguna ocasión este texto?, ¿cuándo?, ¿dónde?
En forma grupal
Se les brinda algunas sugerencias, que encierren las palabras que les resulten fáciles de leer, luego
podremos formarlas con nuestras letras móviles.
En forma individual
- Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma individual.
- Si leen algunas palabras o expresiones del texto que no entienden, las releen y las relacionan con
otras palabras para que así puedan deducir su significado según el contexto del texto.
- Se acompaña en este proceso: con aquellos estudiantes que necesiten más ayuda, con la finalidad de
asegurar la construcción del significado del texto
- Comentan e intercambian información sobre el contenido del texto leído; si muestran dificultad para
hacerlo, se inicia el diálogo haciendo algún comentario. Observan nuevamente el texto y enumeran
cada párrafo.
Preguntamos.
❖ Según el texto, ¿cuándo decimos que hay biodiversidad?
❖ ¿Cómo es el Perú?
❖ ¿De qué trata principalmente el texto?
❖ ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?
Se concluye con la idea fuerza:
El tema principal de un texto generalmente aparece en el título y en el primer párrafo.
¡Complementen su aprendizaje!
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
☝ Responden las preguntas ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué identificamos en cada párrafo del texto?, ¿Fue
fácil de identificar la idea principal?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Criterios Lo estoy Necesito
Lo logré intentando apoyo
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo.
Explica el tema y el propósito del texto que lee por sí mismo,
así como las relaciones texto- ilustración.
☝ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
☝ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☝ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☝ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: CUIDAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVIMOS
LEEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
SESIÓN: Comunicación
BIODIVERSIDAD PARA LA VIDA DEL HOMBRE
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
EVIDENCIA Identifica la idea principal del texto que lee y desarrolla ficha de aplicación
CRITERIOS
Predice de qué tratará el Explica el tema y el
texto y cuál es su propósito propósito del texto que lee
comunicativo por sí mismo, así como las
N° NOMBRES Y APELLIDOS relaciones texto- ilustración.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
FICHAS
Nombre y Apellidos: ______________________________________________________
Grado: _________________________ Fecha: _________________________ Ciclo: III
LEEMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD PARA LA
VIDA DEL HOMBRE
Hoy aprenderemos a identificar información, decir de qué trata, deducir las
características de los objetos y opinar sobre algunas ideas.
¡Rosa, tiene que ver con la
biodiversidad! Creo que debemos
Hola, Pedro, este lugar es bonito, buscar y analizar información para
¿verdad? Mi papá me dice que saber cuáles son las razones y qué
antes en este lugar había gran podemos hacer para proteger
cantidad de peces, aves, muchas nuestra biodiversidad. Me
plantas y no se veía tanta basura. gustaría leer sobre este tema…
¿Qué crees que está pasando?
Observamos el título y las imágenes.
Recuerda tus respuestas para saber si te acercaste a lo que nos informa el texto.
Encerramos las palabras que nos resulten fáciles de leer, luego podremos
formarlas con nuestras letras móviles.
Cuando hay gran variedad de plantas y animales, decimos que hay
biodiversidad. El cuidado de la biodiversidad es fundamental para la vida en
nuestro planeta. El Perú tiene mucha biodiversidad.
Sin embargo, si seguimos dañando y destruyendo la naturaleza, la vida
de los humanos, así como la de las plantas y los animales, estará en
peligro.
Por ejemplo, si las abejas desaparecen, no habría quienes contribuyan con la
reproducción de las plantas. Esto significaría menos plantas, menos alimento
para las personas y la desaparición de los animales.
Cuando dañamos la Cuando hay gran variedad Cuando las abejas
naturaleza de plantas y animales desaparecen
Un país con muchos humanos
Un país con mucha biodiversidad
Un país en peligro
Para saber de qué trata el texto vamos a reconocer de qué se habla, es decir el tema del texto.
El tema principal de un texto generalmente aparece en el título y en el primer párrafo.
Cuando hay gran variedad de plantas y animales, decimos que hay biodiversidad. El cuidado de
la biodiversidad es fundamental para la vida en nuestro planeta. El Perú tiene mucha
biodiversidad.
La palabra que se repite es b__ __ d__v__rs__d__d
De la reproducción De los alimentos De la
de las plantas. de las personas. biodiversidad.
Escribimos como nosotros sabemos hacerlo.
Felicidades
TÍTULO DE LA SESIÓN:
CALCULAMOS LA CANTIDAD DE AVES
▪ Institución Educativa:
▪ Grado y Sección :
▪ Docente :
▪ Fecha : 02/05/2022
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Emplea diversas Lista de
cantidad datos y una o más acciones estrategias para la cotejo
• Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, resolución de
expresiones numéricas retroceder, juntar, problemas
• Comunica su comprensión sobre separar, comparar e igualar
los números y las operaciones cantidades, y las
• Usa estrategias y transforma en expresiones
procedimientos de estimación numéricas (modelo) de
y cálculo adición o sustracción con
• Argumenta afirmaciones sobre números naturales de hasta
relaciones numéricas y las dos cifras.
operaciones
Enfoque Ambiental • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.
Que los estudiantes aprendan a agregar y quitar • Fichas de aplicación
cantidades mediante operaciones de adición y • Fichas de actividades
sustracción para calcular la cantidad de algunas • Papelotes
aves de la granja. • Plumones
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
• Se motiva con el juego “Juntar y quitar me divierte”, para el juego se reunirán en equipos.
• Se presenta tarjetas con operaciones de juntar y separar
• Antes de realizar el juego se reparte una tarjeta a cada integrante sin mostrar a su
compañero.
• Las demás tarjetas se encuentran boca abajo.
• Por turnos empiezan a sacar una tarjeta sin mostrar a sus compañeros ganará el niño que
tenga la tarjeta con la operación y el resultado correcto y lo muestra a sus compañeros.
• Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Quién ganó el juego? ¿por qué? ¿Qué
operaciones realizaron?
Los patos son aves que se reproducen incubando huevos. En la granja, había 36 patos y, durante
la última semana, nacieron 17 patitos. Percy y Aby deben averiguar cuántos patos hay ahora.
- Responden las siguientes preguntas: ¿Cuántos patos había al inicio?, ¿Cuántos patos nacieron?, ¿Qué
podemos hacer para saber cuántos patos hay ahora? ¿Qué operación realizas cuándo juntas? ¿Qué
operación realizas cuándo quitas?
Hoy aprenderé a agregar y quitar cantidades mediante operaciones de adición y sustracción
para calcular la cantidad de algunas aves de la granja.
➢ Mantener el orden y la limpieza.
➢ Escuchar la opinión de los demás
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Para desarrollara se les pide a los estudiantes que utilicen los siguientes esquemas
Podemos utilizar el siguiente Claro, porque conocemos la
esquema para representar las cantidad inicial de patos y la
cantidades con material base cantidad de patos que
diez. nacieron.
Cantidad de patos
que nacieron
……………….
Cantidad inicial de Cantidad final de
patos patos
………………. ¿?
Cantidad de patos que nacieron
Cantidad inicial de patos Cantidad final de patos
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de patos?
❖ ¿Qué pasó con la cantidad inicial de patos cuando nacieron más patitos?
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de patitos que nacieron?
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de patos?
¿Cuántos patos hay ahora en la granja?, ¿por qué?
Inicialmente, había _____ patos; luego, nacieron _____ patos.
Entonces, ahora hay _____ patos.
Conversamos para darles a entender que cuando nacieron los patitos, la cantidad inicial aumentó. Ese
procedimiento se puede representar con una adición.
También, podemos calcular la cantidad final
de patos mediante una adición.
- ¿Qué representa el número 36?
- ¿Qué representa el número 17?
- ¿Qué representa el resultado de la adición?
- ¿Qué significa el signo +?
Se plantea otro problema y de la misma forma se sigue los pasos para desarrollar.
Cada cierto tiempo en la granja, se venden algunos animales para comprar
alimentos o cubrir algunos gastos. Esta vez, había 47 gallinas, de las cuales
se vendieron 18. Percy y Aby deben averiguar cuántas gallinas hay ahora.
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las siguientes preguntas:
• ¿Qué aprendimos?
• ¿Participaron durante la sesión?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Completa la autoevaluación, marca según el logro de tu reto.
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo
intentando
Criterios
Expliqué las acciones de juntar o separar cantidades.
Calculé la cantidad de aves mediante la adición y
sustracción.
☝ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
☝ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☝ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☝ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: CUIDAMOS LA BIODIVERSIDAD DEL LUGAR DONDE VIVIMOS
SESIÓN: CALCULAMOS LA CANTIDAD DE AVES Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA Emplea diversas estrategias para la resolución de problemas
CRITERIOS
Explica las acciones de Calcula la cantidad de
juntar o separar aves mediante la
N° NOMBRES Y APELLIDOS cantidades. adición y sustracción
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
FICHAS
Nombre y Apellidos: ______________________________________________________
Grado: _________________________ Fecha: _________________________ Ciclo: III
CALCULAMOS LA CANTIDAD DE AVES
Hoy aprenderé a agregar y quitar cantidades mediante operaciones de
adición y sustracción para calcular la cantidad de algunas aves de la granja.
Los patos son aves que se reproducen incubando huevos.
En la granja, había 36 patos y, durante la última
semana, nacieron 17 patitos. Percy y Aby deben
averiguar cuántos patos hay ahora.
Podemos utilizar el siguiente Claro, porque conocemos la
esquema para representar las cantidad inicial de patos y la
cantidades con material base diez. cantidad de patos que nacieron.
Cantidad de patos
que nacieron
……………….
Cantidad inicial de Cantidad final de patos
patos
¿?
……………….
Cantidad de patos que nacieron
Cantidad inicial de patos Cantidad final de patos
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de patos?
…………………………………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Qué pasó con la cantidad inicial de patos cuando nacieron más patitos?
………................…………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de patitos que nacieron?
………….. ……………………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de patos?
……...........…………………………………………………………………………………………………………
¿Cuántos patos hay ahora en la granja?, ¿por qué?
.......……………………………………………………………………………………………………………………
Inicialmente, había _____ patos; luego, nacieron _____ patos.
Entonces, ahora hay _____ patos.
También, podemos calcular la cantidad
final de patos mediante una adición.
Como habrás
notado, cuando
nacieron los
- ¿Qué representa el número 36? ………….........……………………… patitos, la
cantidad inicial
- ¿Qué representa el número 17?............................................ aumentó. Ese
- ¿Qué representa el resultado de la adición?.......................... procedimiento se
puede
- ¿Qué significa el signo +? ……………………….............………………… representar con
- ¿Por qué finalmente hay 5 decenas? ……………………………………………………………………………… una adición.
Cada cierto tiempo en la granja, se venden algunos animales para comprar
alimentos o cubrir algunos gastos. Esta vez, había 47 gallinas, de las cuales
se vendieron 18. Percy y Aby deben averiguar cuántas gallinas hay ahora.
¡Tío, ya vienen a comprar
las gallinas!
Cantidad de gallinas que se
Cantidad de
vendieron
gallinas que se
vendieron
……………………
…………..
Cantidad inicial de Cantidad final de
Cantidad inicial gallinas gallinas
de gallinas Cantidad final de
gallinas
………………….
¿?
✓ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad inicial de gallinas?......
…………………………………………………………………………………………………………………………….
✓ ¿Qué sucedió con la cantidad de gallinas cuando vendieron algunas?...................
✓ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad de gallinas que se
vendieron?.............................................................................................................
✓ ¿Con cuántas decenas y unidades representaste la cantidad final de gallinas?.......
…………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cuántas gallinas hay ahora en la granja?, ¿por qué?...........................................
……………………………………………………………………………………………………………………………
Cantidad de gallinas que se
vendieron
Cantidad inicial de Cantidad final de gallinas
gallinas
Inicialmente, había _____ gallinas; luego, se vendieron _____ gallinas. Entonces, ahora hay _____
gallinas.
También, podemos calcular la
cantidad final de gallinas mediante
una sustracción.
Como habrás
notado, cuando
se vendieron las
- ¿Qué representa el número 47? ………………………………........…….. gallinas, la
cantidad inicial
- ¿Qué representa el número 18?................................................ disminuyó. Ese
- ¿Qué representa el resultado? …………………………......….…....……. procedimiento se
puede
- ¿Qué significa el signo –?..........................................................
representar con
una sustracción.
Felicidades
