Jardín de infantes n°940 “Paka Paka”

Docente: Asla Karina, Claudia Gómez

Sección: Segunda “A“y “B”
Turno Mañana y tarde
Periodo septiembre
RECORRIDO:” CUENTOS QUE CUIDAN”
CONTENIDOS:
LITERATURA
 Comentar lo que se ha escuchado leer intercambiar opiniones acerca de la historia
contada sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar
sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela sobre el desenlace de la historia y
los efectos que produce.
ESI
 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
propios, y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades de
los/as otros/as.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:
CUENTO: “LOS GUARDA SECRETOS” de Graciela Repún Ilustraciones Elissambura
A través del diálogo y la confianza, la docente puede brindar las herramientas necesarias para
que niñas y niños puedan prevenir o detectar situaciones de violencia o abuso y comprender
que la violencia es una violación de sus derechos y que los adultos deben protegerlos,
cuidarlos y ayudarlos.
Este cuento es un disparador para hablar acerca de los secretos y la diferencia entre los
secretos “buenos”, que pueden ser guardados, y los “malos”, aquellos que pueden
lastimarnos o hacernos sentir mal y la importancia de contarlos.
 Se prepara el espacio para la lectura del cuento creando un clima armonioso y de escucha
nucleando a los y las estudiantes en una ronda para la presentación del cuento, se
mostrará la tapa del libro abriendo un espacio de dialogo compartido, donde todos y todas
puedan dar su opinión para saber de qué puede tratar la historia. Después de leer el
cuento, se conversará con las niñas y los niños a partir de estas preguntas:
• ¿Crees que el jaguar guardará el secreto del regalo sorpresa? ¿Por qué?
• ¿Vos guardarías ese secreto?
• ¿Está bien que el carpincho guarde el secreto de la fiesta sorpresa para la abuela?
• En el cuento hay un nene que está triste y que siente que nadie lo va a escuchar. ¿Te
parece buena idea que comparta lo que le pasa con los guardasecretos? Si te pasara
algo así, ¿lo compartirías con alguien?
• ¿A vos te gusta tener secretos? ¿Con quién te gusta compartir un secreto?
• Y si un amigo o amiga te cuenta un secreto, ¿vos qué harías? ¿guardarías ese secreto? y
¿si es un secreto muy triste o feo?
• Cuando no te sale algo, ¿cómo te sentís? ¿alguna vez sentiste que se burlaban de vos?
¿qué hiciste cuándo te pasó?
 Se realizará en un afiche un cuadro donde se pondrá el titulo CUENTOS QUE CUIDAN, por
columnas el nombre del cuento, características de los personajes, lo que sucede en la
historia y de que se trata ej. “secretos buenos y secretos malos”.
 Se propones compartir el recurso digital del video de CANTICUENTOS “HAY SECRETOS” y
entre todos y todas reflexionar sobre lo que han visto
[Link]
CUENTO: “EL LUNES CONOCI A EMI” de Paula Bombara Ilustraciones: Ivanke y MEY
Este cuento se propone como una herramienta para abrir el diálogo, en el cual, a partir de un
momento de lectura compartida se generen preguntas y reflexiones en torno a los roles de
género y la equidad.
“El día que conocí a Emi” es un disparador que permite generar conversaciones, preguntas y
reflexiones en torno a qué es ser niña o niño, los roles y estereotipos de género que
comienzan desde la infancia, y la igualdad que debe existir entre hombres y mujeres para
disfrutar plenamente de sus derechos.
 Se presenta al grupo total el cuento “EL LUNES CONOCI A EMI” con los y las estudiantes
sentados sobre una alfombra en el suelo, se incentiva la escucha y un clima calmo para la
lectura, se mostrará la tapa del cuento para que puedan compartir su opinión sobre lo que
ven y crean de que se trata el cuento. Después de leer el cuento se abrirá un espacio de
dialogo compartido donde se conversará a partir de preguntas como:
 • ¿En qué se parecen Emilia y Emiliano?, ¿Cuáles son las cosas que pueden hacer juntos?
¿Y las que no? ¿Pueden ser amigos, aunque no compartan las mismas cosas?
• En el cuento no dice a quién de los dos le gusta el fútbol y a quién le gusta nadar.
¿Cómo podemos saber a quién le gusta cada deporte? ¿Vos qué pensas?
• ¿Pensas que hay cosas de nenas y cosas de varones? ¿Quién hace la comida en casa?
¿Quién cuida a los hijos y las hijas? ¿Por qué?
• ¿Alguna vez alguien te burló o te dijo algo por hacer alguna cosa que te gustaba
mucho?
• ¿Crees que hay cosas que no podés hacer por ser mujer y/o varón? ¿Cuáles? ¿Por qué
pensas que algunas personas creen que hay cosas que los varones o las mujeres no
pueden hacer?
 Se escribirá en el cuadro los datos del cuento como en la actividad anterior.
 Se propondrá jugar en el sector de dramatización con los elementos de la cocina, los
bebes, utensilios para cocinar, donde todos y todas se involucren en el armado de
escenarios creando el espacio de una casa, habitación, cocina, comedor invitándolos a
representar los roles que realizan hombres y mujeres.
CUENTO: “CUANDO SE VAN AL JARDÍN” de Silvia Schujer Ilustraciones, Patricia López
Latour.
El cuento “Cuando se van al jardín” es un recurso para que la docente pueda generar un
diálogo con las niñas y niños acerca de la diversidad, el respeto por las diferencias, un
disparador para hablar acerca de la importancia de la inclusión desde una perspectiva que
valore la diferencia, que aporte al diálogo y a la reflexión y que estimule el respeto por los y
las otras.
 Se prepara el espacio para la lectura del cuento creando un clima armonioso y de escucha
nucleando a los y las estudiantes en una ronda para la presentación del cuento, se
mostrará la tapa del libro abriendo un espacio de dialogo compartido, donde todos y todas
puedan dar su opinión para saber de qué puede tratar la historia. Después de leer el
cuento se conversará con las niñas y niños a partir de preguntas como:
• ¿Todos los animalitos del cuento iban al jardín?
• ¿Y cómo sería esa sala o ese jardín con animales tan distintos?
• ¿Habrá en la sala un espacio para que todos puedan ir al baño?
• Y a la hora del almuerzo, ¿cómo se pueden organizar?
• Los animales que vuelan, ¿molestarán a los otros?
• ¿Cómo crees que se entienden a la hora de escuchar un cuento?
• ¿Habrá algún animalito que no pudo llegar al jardín? ¿Por qué?
• Las chicas y chicos de la sala, ¿son todos iguales?
• ¿Cómo hacen para ponerse de acuerdo?
• ¿Te gusta que tus amigos o amigas sean diferentes? ¿Por qué?
• ¿Te gusta que ayuden cuando algo no te sale bien? Y ¿te gusta ayudar a otros
amigos? ¿Por qué?
• ¿En qué te pareces a tus amigas y amigos? ¿En qué cosas son distintos?
 Se escribirá en el cuadro los datos del cuento.
CUENTO: “LA FAMILIA MICHINI” de Melina Pogorelsky, ilustración: Vanessa Zorn
Este cuento es una herramienta para reflexionar y crear espacios de diálogo,
confianza y aprendizaje en los que se respete el derecho que tienen a ser criados
en un entorno afectuoso y de buenos tratos. Ello requiere pensar formas de
establecer límites, decir las cosas y modificar conductas no deseadas a través
del respeto y el trato amoroso, sin recurrir a gritos, amenazas, castigos o golpes.
El cuento “La familia Michini” permite abrir un espacio de diálogo en el cual, a
partir de la lectura compartida se generen preguntas y reflexiones en torno a la
importancia de escucharse, decirse las cosas de manera amable, compartir lo que
nos pasa y cómo nos sentimos.
 Se prepara el espacio para la lectura del cuento creando un clima armonioso y de
escucha nucleando a los y las estudiantes en una ronda para la presentación del
cuento, se mostrará la tapa del libro abriendo un espacio de dialogo compartido,
donde todos y todas puedan dar su opinión para saber de qué puede tratar la historia.
Después de leer el cuento se conversa con los y las estudiantes a partir de
preguntas como:
• ¿Qué pasaba con el gatito de esta familia? ¿Cómo se portaba en su casa?
 • ¿Algunas veces te pasa como al gatito? ¿Qué cosas enojan a tu mamá, papá o
las personas grandes de tu familia?
• ¿Qué hacen o dicen tu mamá o tu papá o las personas que te cuidan cuando se
enojan con vos?
• ¿Cómo te sentís cuando se enojan con vos? ¿Qué es lo que menos te gusta de
esas situaciones?
• ¿Qué hizo la abuela del gatito para mejorar las cosas?
• ¿Qué es lo que más te gusta de vivir con tu familia?
• ¿Qué palabras cariñosas o lindas te gusta que te digan? Y a vos, ¿cuáles te
gusta decirle a tu mamá, papá o a las personas grandes que viven con vos?
• ¿Se animan a hacer una lista de palabras y gestos cariñosos que a todos y
todas les gusta recibir o decir? Se escribirá a través del dictado a la docente en
un afiche.
 Se escribirá en el cuadro los datos del cuento.
 Se propone hacer un dibujo con ideas que los ayuden cuando están enojados o
nerviosos. Por ejemplo, descansar un rato como propuso la abuela del gatito. ¿Qué
otras cosas pueden hacer?

EVALUACION
 Los intercambios orales en contextos literarios
 El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones, afectos y necesidades
propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades
de los/as otros/as.