NIVEL INICIAL
TEMA: “¿Qué nos dice las
señales de tránsito?”
02 DE SETIEMBRE 2025 – INICIAL
1
1.INFORMACION GENERAL
1. :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE DE AULA :
EDAD :
SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora y 5 AÑOS: Colorea las señales de tránsito.
LENGUAJES ARTISTICOS. experimenta los Explora de manera
lenguajes del arte individual y/o grupal
ESTANDAR: Aplica procesos diversos materiales
Crea proyectos artísticos al creativos. de acuerdo con sus
experimentar y manipular Socializa sus necesidades e
libremente diversos medios y procesos y intereses. descubre
proyectos. los efectos que se Instrumento de
materiales para descubrir sus evaluación/Criterio de
propiedades expresivas. explora producen al
combinar un evaluación
los elementos básicos de los Cuaderno de Campo, Ficha de
material con otro
lenguajes del arte como el observación
4 AÑOS:
sonido, los colores y el
Explora por iniciativa
movimiento. Explora sus propias propia diversos
ideas imaginativas que construye CRITERIO DE EVALUACIÓN:
materiales de
a partir de sus vivencias y las Explora diversos
acuerdo con sus
transforma en algo nuevo. materiales usando su
necesidades e
Mediante el juego simbólico, el imaginación y su
intereses. Descubre
dibujo, la pintura, la creatividad colorean
los efectos que se
construcción, la música y el las señales de tránsito
producen al
movimiento creativo. y comentan como lo
combinar un
hicieron.
material con otro.
3 AÑOS:
ÁREA: COMUNICACION Explora por
iniciativa propia
diversos materiales
de acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Descubre las
posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.
ENFOQUE TRANSVERSAL: AMBIENTAL
VALOR: RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
ACTITUDES O ACCIONES Apreciamos y valoramos la disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra,
OBSERVABLES: desde una perspectiva sistémica y global, revalorizando los valores ancestrales.
2
3. ACTIVIDADES DE RUTINA
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
4. DESARROLLO DE LAS
TIVIDADES
MOMENTOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
LA SESION MEDIOS
INICIO Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “SEÑALES DE
TRÁNSITO Y MEDIOS DE TRANSPORTE”, exploraran la Cajas
importancia de conocer los distintos de transporte y seguridad vial
¡Elaboramos grandes de
a través de actividad lúdicas y experiencias vivenciales. El tema del
señales de día de hoy es “¿Que nos dicen las señales de tránsito?”. colores y de
tránsito! distintos
ASAMBLEA:
tamaños.
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y
materiales.
MOTIVACION:
Reunimos a los niños y presentamos a los niños el juego de
memoria gigante.
Mostramos las tarjetas en pares.
Los motivamos a jugarlo explicando las reglas.
Salimos al patio y colocamos en el piso en forma desordenada.
Organizamos a los niños en 2 equipos para competir.
Sale un niño de cada equipo y por turnos voltean las tarjetas, así
van rotando todos los integrantes de los grupos hasta lograr voltear
todos los pares.
Gana el equipo que más parejas acertó.
SABERES PREVIOS:
Preguntamos ¿Conocen estos dibujos? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde
las han visto? ¿Qué creen que nos dicen? Escuchamos sus
3
respuestas.
CONFLICTO COGNITIVO:
Se les plantea una pregunta que los invite a reflexionar y a
anticipar lo que van a escuchar:
¿Para que crees que sirven las señales de tránsito?
PROPOSITO DE LA SESION:
¿Los niños y las niñas reconocerán las señales de tránsito y lo
decorarán con los, materiales de su agrado?
EXPLORACION DEL MATERIAL:
Familiarizar a los niños con el espacio y el material que usaran.
Les presentamos a los niños diversos materiales y carteles de las Objetos
señales de tránsito. pequeños
como
bloques,
pelotas y
muñecos
Hoja de
“DESARROLLO” papel y
lápices
Cestas
transparen
tes
Rojas indican ¡PROHIBICIÓN!
Amarillas indican ¡ATENCIÓN!
Azules ¡OBLIGACIÓN!
Hacemos preguntas para que nos indiquen a qué señal
corresponde.
Proponemos a los niños elaborar nuestros carteles de las señales
de tránsito para no olvidarlas.
EJECUCION:
Trabajamos. Colorean las señales y las pegan sobre cartulina, luego
las recortan y les colocan un palito para sujetar.
Nos sentamos en asamblea con las señales y dialogamos sobre la
importancia que tienen estas señales para nuestra seguridad como
peatones.
Los niños realizan acuerdos para que cuando estén por la calle,
estén atentos a las señales de tránsito.
“CIERRE” VERBALIZACION: Ficha
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella.
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy sobre las señales de tránsito?
¿Qué fue lo que más te gusto del trabajo que realizaste? ¿En qué
tuviste dificultad al realizar el trabajo? ¿Te gustó lo que aprendiste?
¿Para qué te servirá?
4
Colorea las señales de tránsito.
5
FICHA DE OBSERVACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
Área COMUNICACION Competencia
ARTISTICOS
Desempeños
5 AÑOS:
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro
4 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
Desempeño
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja
Criterios de Explora diversos materiales usando su imaginación y su creatividad
evaluación colorean las señales de tránsito y comentan como lo hicieron.
Evidencia Colorea las señales de tránsito.
Nombres Logro Logro En En
N destacado esperado Proceso inicio Observaciones relevantes
°
AD A B C
1 DIONICIO
°
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3
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4
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0
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3
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1
6
°
1
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°
CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje SEAÑALES DE TRANSITO Y MEDIOS DE TRASPORTE”
Docente
Aula Edad 3,4 Y 5 AÑOS
Sesión de aprendizaje “¿Qué nos dice las señales de tránsito?”
Área COMUNICACION CompetenciaCREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
Criterio de Evaluación Explora diversos materiales usando su imaginación y su creatividad colorean
las señales de tránsito y comentan como lo hicieron.
Fecha 02 DE SETIEMBRE.
N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar
Apellidos
DIONICIO Durante el juego de memoria, el El niño o la niña tiene una buena capacidad
niño o la niña demostró que de observación y memoria. Se puede animar
reconocía las señales de tránsito al a que desarrolle su expresión verbal
voltear los pares correctamente. preguntándole: “¿Qué te dice la señal de
En la asamblea, identificó una ‘atención’? ¿Qué tienes que hacer cuando la
señal amarilla como “atención” y ves?”
explicó que es para tener
“cuidado”.
MATEO El niño o la niña propuso una El niño o la niña es capaz de proponer
norma para el juego de memoria normas y sigue instrucciones de manera
("no mirar las cartas de los precisa. La retroalimentación podría
amigos") y, durante el trabajo enfocarse en motivarlo a compartir su
manual, decoró su cartel con proceso de trabajo con los demás,
mucho cuidado, eligiendo los preguntándole: “¿Por qué elegiste el color
colores correctos para la señal de rojo para tu señal? ¿Qué te dice ese color?”
“prohibición”.
7
Colorea las señales de tránsito con los materiales
de su agrado.
8
9
