MATERIAL DE DISTRIBUCIÓN GRATUITA
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
GARANTIZAR LA EQUIDAD DE GÉNERO
Maneras de ser
PROPUESTA DE REFERENTES ESCOLARES DE ESI
EDUCACIÓN PRIMARIA
FECHA DE PUBLICACIÓN MAYO 2024
MATERIAL ELABORADO POR SILVINA JULIA RUIZ PARA
ESTE MATERIAL ESTÁ PROTEGIDO POR LA LEY 11723
PROHIBIDA SU DIFUSIÓN/VENTA POR CUALQUIER MEDIO
¿HAY UNA ÚNICA FORMA DE SER?
Para comenzar esta actividad se puede dividir la clase en cuatro grupos. La/el
docente entregará a cada grupo una hoja en blanco, lápices de colores o fibras y
tarjetas como las que figuran en el anexo
REMERA
RA
REMERA
de calzas REME
superhéroe de
FLOREADA ol
fútb
gorra go
de fút trenza con rra
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N E También en versión Blanco y Negro
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botas
pelo
do
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Se podrá pedir a los grupos que lean las tarjetas que recibieron y que dibujen a una
persona que incluya todas las características consignadas.
Dado que las características de las tarjetas responden a estereotipos sociales de
género, es esperable que los grupos 1 y 3 dibujen cuerpos de niñas y los grupos 2 y 4,
de niños.
Una vez que los grupos hayan finalizado, se expondrán los dibujos para que todas/os
puedan observarlos y se les podrá formular preguntas como estas:
¿Qué dibujaron? ¿Por qué?
¿Qué otros accesorios o vestimenta se les podría agregar a estas personas?
Luego se pasará a trabajar con algunas características para problematizar los
estereotipos de género relacionados con la apariencia física.
Para esto, se podrá preguntar, por ejemplo:
¿Solo las mujeres usan aros?
¿Conocen varones con pelo largo?
¿A las niñas les gustan los superhéroes?
¿Podrían usar remeras del Hombre Araña o de Batman?
¿Todas las personas pueden ponerse remeras con brillitos?
Es importante que durante el intercambio se vayan introduciendo contraejemplos y/o
haciendo referencia a situaciones cotidianas que permitan repensar las
clasificaciones sociales que se van incorporando relacionadas con el género, y desde
las que se establecen formas de ser y de relacionarse esperadas para mujeres y
varones.
Para cerrar, se mezclan las tarjetas de la actividad anterior, se reparten cinco a
cada grupo y se repite la consigna, esto es, que lean las tarjetas y que dibujen a una
persona que incluya todas las características de las tarjetas. Se espera que los
dibujos resultantes sean cuerpos de personas cuya apariencia física no responda a
los estereotipos de género. Por ejemplo, una mujer con remera de un cuadro de
fútbol; un varón con collar, entre otros.
Para el dibujo final por u
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otipos
IMPRIMIBLES
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Grupo 1 Grupo 2
REMERA
REMERA
de
FLOREADA
superhéroe
gorra
VINCHA de fútbol
pelo
SANDALIAS corto
PELO pantalón
LARGO
lentes de zapatillas
colores
Grupo 3 Grupo 4
REMERA
calzas de
fútbol
gorra
trenza con visera
pelo
botas rapado
uñas short
pintadas
collar botines
Grupo 1 Grupo 2
REMERA REMERA
FLOREADA de
superhéroe
gorra
VINCHA de fútbol
pelo
SANDALIAS corto
PELO pantalón
LARGO
lentes de
colores zapatillas
Grupo 3 Grupo 4
REMERA
calzas de
fútbol
gorra
trenza con visera
pelo
botas rapado
uñas short
pintadas
collar botines
por un mundo sin por un mundo sin
estereotipos estereotipos
Hasta la pr
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