Ciclo 2025-2026

Planeación
Docente: Fas 3 Grad 2°
______________________________
e: o:
Secuencias didácticas específicas
Trimestre: 1er Mes: Septiembre Periodo: Del 1 al 5 de septiembre del 2025.
Intención: -Trabajar actividades para conocer a las y los estudiantes en la semana de
regreso.
-Recabar información para el diagnóstico socioeducativo a través de las fichas de
trabajo e instrumentos como el examen diagnóstico.

Fecha: Lunes 1 Tema de la Actividades para conocer (mis

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: emociones y metas).

1
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Dar la bienvenida al nuevo ciclo escolar.
-Explicarles que en este nuevo grado aprenderán muchas cosas y que los ayudarán a lograrlo (generar
confianza).
-Jugar “Adivina mi nombre”, cada alumno debe pasar al frente y decir “mi nombre empieza con la
letra… y termina con la letra…” ¿cómo me llamo?
-El alumno o alumna que tenga la respuesta continua con la adivinanza de su nombre.
-Realizar la dinámica anterior hasta que todas y todos se hayan presentado.
Desarrollo:
-Trabajar el acuerdo y organización del grupo.
-Explicar que lo primero que harán es establecer el acuerdo del grupo.
-Pedir que comenten los acuerdos que establecieron en el grado anterior.
-Platicar sobre los acuerdos que hayan comentado y la importancia de seguir los acuerdos.
-Pedir que recuerden si hubo algún conflicto que se haya generado por no seguir un acuerdo.
-Mostrar el acuerdo del grupo (se puede utilizar el acuerdo compartido).
-Leer el acuerdo y comprometerse a cumplirlo.
-Explicar sobre los permisos para ir al baño, su comportamiento en la hora del recreo, organizar la
limpieza del salón, entre otras actividades.
-Organizar los espacios, el lugar en el que se sentarán y explicarles que este lugar puede cambiar.
-Trabajar la ficha “Mis emociones”.
-Explicar que comenzarán realizando actividades sobre las emociones, para determinar cómo se
sienten en este momento.
-Observar las imágenes de las emociones (vienen en la ficha).
-Decir el nombre de cada emoción.
-Preguntar cuándo se han sentido felices, tristes, con miedo, con enojo, con asco, con asombro.
-Preguntar cómo se sienten en este momento y por qué.
-Ayudarlos a escribir o mencionar las actividades que los hacen sentir tristes o felices.
-Pedir que se reúnan en un círculo y que cierren los ojos.
-Elegir una canción relajante y ponérselas.
-Preguntar cómo se sintieron y si está experiencia les cambió su estado de ánimo (énfasis en los que
mencionaron sentirse nerviosos o con miedo).
-Trabajar la ficha “Mi meta”.
-Explicar que ahora hablarán sobre las metas.
-Preguntar las metas que se han propuesto y las que han y no logrado.
-Preguntar lo que han tenido que hacer para lograr sus metas y cómo se han sentido al cumplirlas y no
cumplirás.
-Pedir que observen las imágenes relacionadas con metas y que elijan aquellas que quieren lograr en
segundo grado.
-Comentar de manera grupal las metas que quieren lograr.
-Construir una meta grupal y escribirla en una cartulina.
-Pegar la meta en algún lugar visible del salón.
Cierre:
-Se sugiere que acudan a presentarse con las alumnas y alumnos de primer grado para expresarles
que son bienvenidos y que entre todos se apoyarán y cuidarán en la escuela (se sugiere ponerse de
acuerdo con la maestra o maestro para realizar este encuentro con los dos grados).
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Acuerdo grupal. -Firma de acuerdo grupal. -Expresa cómo se siente.
-Imágenes de emociones. -Fichas contestadas. -Establece metas.
-Canción. -Meta grupal.
-Cartulina para meta grupal.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Lunes 1 Tema de la Actividades para conocer (información

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: personal e intereses).

2
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Pedir que elaboren un dibujo de ellos mismos y que escriban debajo una breve descripción de sus
características personales (como pista para que sus compañeros adivinen).
-Tomar los dibujos elaborados, revolverlos y pegarlos en diferentes áreas del salón.
-Pedir que hagan un recorrido por los dibujos y descripciones para identificar a quién pertenecen.
-El alumno o alumna que identifique a un compañero o compañera toma el dibujo y se lo entrega.
-Se realiza la actividad anterior hasta que todos los dibujos hayan sido entregados.
Desarrollo:
-Explicar que en la sesión trabajarán actividades para conocerse mejor entre ellos.
-Trabajar la ficha “Mi información personal”.
-Pedir que escriban información sobre su nombre, fecha de cumpleaños, nombres de sus papás, lugar
donde viven, entre otros datos.
-Compartir la información que escribieron de manera grupal (solo información básica como nombre y
fecha de cumpleaños, también se puede hablar sobre cuántos hermanos tienen, cómo se llama la
colonia donde viven, etcétera).
-Elaborar un cartel de cumpleaños con los datos de la fecha de cumpleaños de cada uno.
-Pegar el cartel en algún lugar visible.
-Elaborar un croquis de la escuela, trazando la ruta para llegar a su casa (se puede encargar de tarea).
-Trabajar la ficha “Mis intereses”.
-Platicar sobre lo que les gusta y disgusta.
-Escribir en la ficha las cosas que les gustan o que no les gustan.
-Compartir de manera grupal lo que hicieron en la ficha.
-Guiarlos para encontrar intereses comunes, escribir en el pizarrón algunos intereses que mencionaron
e ir pidiendo que levanten la mano haciendo preguntas como: ¿a quién le gusta ir al parque?
-Contar las veces que levantaron la mano y anotarlo (se sugiere que se haga en una tabla).
-Elaborar un cartel grupal y titularlo “En este salón nos gusta…” y escribir en el cartel los intereses
comunes que tengan.
-Pegar el cartel en algún lugar visible del salón.
Cierre:
-Platicar sobre lo que trabajaron en la sesión.
-Salir al patio y realizar alguna dinámica grupal o juego para mejorar la integración.
-Se sugiere que sea un juego cooperativo.
Tarea:
-Encargar una foto de su familia para la siguiente sesión.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Hojas para dibujos. -Dibujos de ellos mismos. -Reconoce algunos datos
-Cartulina para cumpleaños y -Fichas contestadas. personales.
una para intereses comunes. -Cartel con cumpleaños. -Comparte sus gustos e
-Croquis. intereses.
-Cartel con intereses comunes.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Martes 2 Tema de la Actividades para conocer (mi familia y

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: amigos).

3
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Visitar la biblioteca del aula y buscar algún libro que hable sobre la familia.
-Leer algunos fragmentos del libro y conversar sobre su contenido.
-Revisar con anticipación los nombres de sus familiares para realizar la siguiente dinámica:
  En papelitos se escriben nombres de algunos de los familiares.
 Se colocan en un bote.
 Se les explica que se sacará un papelito con el nombre de una persona.
 Se lee el nombre en voz alta y se les pregunta: ¿quién tiene un familiar que se llame así?
 Pedir que, la persona que diga “yo”, diga qué familiar es, si es su hermano, abuelo, tía,
etcétera, así como, qué hace, dónde vive, cuándo pasa tiempo con él o ella, entre otras
preguntas.
 Realizar lo anterior hasta que hayan salido todos los nombres de la caja (se recomiendan 5 o 6
nombres, de preferencia nombres comunes).
Desarrollo:
-Comentar que seguirán conociéndose mejor.
-Trabajar la ficha “Mi familia”.
-Realizar las actividades de la ficha.
-Escribir el nombre de sus familiares.
-Completar la tabla sobre lo que les gusta y no les gusta de su familia.
-Compartir en el grupo lo que escribieron o hicieron sobre sus familias.
-Retomar la foto que se encargó de tarea sobre su familia.
-Si es posible fotocopiar las fotografías para hacer un cartel titulado “Nuestras familias”.
-Pegar el cartel en un lugar visible del salón.
-Trabajar la ficha “Mis amigos”.
-Realizar en la ficha las actividades sobre sus amistades.
-Platicar sobre quiénes son sus amigos y por qué los consideran así.
-Escribir una lista de nombres de sus amigos o amigas.
Cierre:
-Visitar la biblioteca de la escuela y buscar algún cuento que hable sobre el valor de la amistad.
-Leer el cuento y dialogar sobre su contenido.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Libro sobre la familia. -Fichas contestadas. -Comparte información sobre su
-Cuento sobre la amistad. -Cartel sobre sus familias. familia.
-Bote y papelitos. -Lista de nombres de sus -Comparte información sobre
-Cartel para las familias. amigos. sus amigos o amigas.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Martes 2 Tema de la Actividades para conocer (mis talentos

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: y estilo para aprender).

4
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Retomar información sobre sus intereses (decir, por ejemplo, leí que a alguien le gusta mucho dibujar,
o que alguien es muy bueno para las carreras, retomar algunos datos de sus intereses para iniciar el
diálogo).
-Pedir que comenten si alguien es bueno o buena para realizar alguna actividad deportiva, artística, de
escritura, matemática, entre otras.
Desarrollo:
-Explicar que todos somos talentosos o talentosas (de ser posible mostrar algún video de niñas y niños
realizando algunas actividades deportivas o artísticas).
-Trabajar la ficha “Mis talentos”.
-Leer o escuchar las situaciones que se muestran en la ficha.
-Pedir que elijan aquellas situaciones con las que más se identifican.
-Compartir las elecciones que realizaron.
-Esta ficha ayuda a identificar las inteligencias múltiples predominantes, está información se debe
complementar con los registros que haya dejado la maestra o el maestro del grado anterior acerca de
las inteligencias que identificó en sus estudiantes.
-Trabajar la ficha “Mi estilo de aprendizaje”.
-Explicar que todos aprendemos de manera diferente, algunos aprenden mejor de manera visual y
otros escuchando, etc.
-Leer las situaciones que se muestran en la ficha.
-Pedir que elijan las situaciones con las que más se sienten identificados.
-Compartir las elecciones que hicieron.
-Esta ficha ayuda a identificar los estilos de aprendizaje, del mismo modo que con las inteligencias,
esta información se deberá complementar con los registros que haya dejado el maestro o maestra del
grado anterior en relación con los estilos de aprendizaje.
Cierre:
-Realizar una actividad grupal como una carrera o torneo deportivo, o pedir que organicen una mini
representación teatral sobre algún tema de su interés.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Video sobre talentos. -Fichas contestadas -Expresa sobre sus talentos.
(información sobre sus -Expresa sobre sus estilos de
inteligencias múltiples y estilos aprendizaje.
de aprendizaje).
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Miércoles 3 Tema de la Exploración de habilidades del

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: lenguaje (escritura).

5
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Realizar la dinámica “Las pelotas del saber”.
-Acomodar a los alumnos en círculo.
-Explicar que se pasarán 5 pelotas y las detendrán a la señal del docente. Cada pelota tendrá una
etiqueta (mes del año, palabra que lleva “ch”, palabra que lleva “ll”, nombre de persona, nombre de un
objeto).
-A la persona que le toque la pelota “mes del año” deberá decir el nombre de un mes. Y así con las
demás etiquetas.
-Hacer la dinámica el tiempo que se considere necesario.
Desarrollo:
-Explicar que ahora revisarán cómo andan en escritura.
-Hacer preguntas como: ¿Quién ya sabe escribir su nombre completo? ¿quién sabe escribir el nombre
de algunos objetos?
-Pedir que pasen al pizarrón los que levantaron la mano.
-Trabajar la ficha “Escritura”.
-Realizar los ejercicios de escritura de letras.
-Realizar los ejercicios de escritura de sílabas.
-Realizar los ejercicios de escritura de palabras.
-Realizar los ejercicios de escritura de oraciones.
-Realizar los ejercicios de escritura de textos cortos.
-Compartir los resultados de las actividades realizadas.
Cierre:
-Realizar un dictado de palabras: sillón, agua, queso, mesa, tomate, llave, hoja, pera, mariposa, carro.
-Realizar un dictado de oraciones cortas: La niña camina en el parque; La pelota es redonda; Mario
tiene un chaleco; La camioneta es roja.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Pelotas con etiquetas. -Fichas contestadas (ejercicios -Resuelve ejercicios de
de escritura). escritura.
-Dictados de palabras y
oraciones.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Miércoles 3 Tema de la Exploración de habilidades del

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: lenguaje (lectura).

6
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Retomar el juego de las “pelotas del saber”.
-Explicar que se agregarán tres pelotas: palabra que lleva “rr”, nombre de animal, nombre de fruta.
-Realizar la dinámica reuniéndose en círculo.
Desarrollo:
-Explicar que ahora revisarán cómo andan en lectura.
-Preguntar: ¿Quién sabe leer algunas palabras?
-Escribir algunas palabras en el pizarrón y pedir que las lean.
-Escribir algunas oraciones cortas y pedir que las lean.
-Trabajar la ficha “Lectura”.
-Realizar el ejercicio de lectura de vocales.
-Realizar el ejercicio de lectura de sílabas.
-Realizar el ejercicio de lectura de palabras cortas.
-Realizar el ejercicio de lectura de palabras largas.
-Realizar el ejercicio de lectura de oraciones cortas.
-Realizar el ejercicio de lectura de oraciones largas.
-Realizar el ejercicio de lectura de texto corto.
-Realizar el ejercicio de lectura de texto largo.
-Compartir de manera grupal los resultados de las actividades realizadas.
Cierre:
-Seleccionar una lectura del libro Múltiples lenguajes y leerla en voz alta.
-Hacer preguntas sobre el texto leído.
-Pedir que comenten qué otras preguntas se podrían hacer del texto.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Pelotas con etiquetas. -Fichas contestadas (ejercicios -Resuelve ejercicios de lectura.
-Libro Múltiples lenguajes. de lectura).
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Jueves 4 Tema de la Exploración de habilidades

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: matemáticas (o. b. y cálculo mental).

7
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Pegar en distintas áreas del salón números del 1 al 100 (deben estar a una altura que permita a los
estudiantes tomarlos).
-Se sugiere que sean los números: 10, 15, 18, 24, 29, 32, 40, 51, 67, 70, 88, 90, 93, 100.
-Explicar que jugaran al “rey pide”. El docente dirá un número, los alumnos deben buscarlo y el que lo
encuentre primero debe decir “lo encontré” e ir por él, si es correcto gana la consigna y recibe algún
premio (puede ser salir 5 minutos antes al descanso). Si no es correcto, se repite el juego.
Desarrollo:
-Explicar qué ahora revisarán cómo andan en matemáticas.
-Preguntar quién ya se sabe los números del 1 al 100 (si alguien los sabe pedir que diga una parte de
la serie numérica).
-Escribir en el pizarrón algunas series numéricas y preguntar cuál número falta, por ejemplo: 56, 57, __,
59…
-Trabajar la ficha “Operaciones básicas y cálculo mental”.
-Realizar los ejercicios de operaciones básicas (suma y resta).
-Realizar los ejercicios de cálculo mental (suma y resta).
-Compartir los resultados de las actividades realizadas.
Cierre:
-Resolver algunos ejercicios de sumas y restas en la libreta.
-Pedir que cuenten objetos del salón (puede ser la cantidad de bancos) y que escriban los resultados
en la libreta.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Imágenes del 1 al 100 para el -Fichas contestadas (ejercicios -Resuelve ejercicios
juego. matemáticos). matemáticos.
-Ejercicios de suma y resta.
-Conteo de objetos.
Ajustes:
Observaciones:
 Fecha: Jueves 4 Tema de la Exploración de habilidades
Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: matemáticas (razonamiento).

8
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Proporcionar a los alumnos un memorama numérico con números hasta 100 (viene en los materiales).
-Pedir que se reúnan en grupos de cuatro para jugarlo.
-Destinar el tiempo que se considere pertinente.
Desarrollo:
-Trabajar la ficha “Problemas razonados”.
-Realizar los ejercicios de razonamiento matemático.
-Compartir los resultados de las actividades.
-Pedir que comenten cómo supieron que era una suma o una resta.
Cierre:
-Realizar un rally de problemas razonados.
-Dibujar en el pizarrón una tabla para los equipos y sus puntuaciones.
-Formar 4 equipos y pedir que se reúnan.
-Escribir un problema razonado en el pizarrón y el primer equipo que lo resuelva correctamente gana
un punto y se registra en la tabla.
-Gana el juego el equipo que tenga más puntos.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Memorama. -Fichas contestadas (noción de -Resuelve ejercicios
-Rally. agregar y quitar). matemáticos.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Viernes 5 Tema de la Exploración de Contenidos/PDA

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: (examen diagnóstico).

9
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Platicar sobre cómo se han sentido a lo largo de la semana.
-Explicar que en la sesión se llevará a cabo la exploración de lo que aprendieron el ciclo anterior.
Desarrollo:
-Antes de iniciar el examen se sugiere realizar alguna actividad de relajación, por ejemplo, salir al patio
y caminar lentamente controlando la respiración, que estiren sus brazos, entre otras actividades.
-Trabajar el examen diagnóstico (dos campos formativos antes del recreo).
-Supervisar la resolución del examen.
-Apoyar cuando sea necesario.
-Proporcionar a los alumnos la ficha de ejercicios (se les proporciona a los que vayan terminando para
que estén en calma mientras los demás terminan).
Cierre:
-Dar tiempo para revisar el examen.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Examen diagnóstico. -Examen contestado. -Contenidos y PDA del examen.
Ajustes:
Observaciones:

Fecha: Viernes 5 Tema de la Exploración de Contenidos/PDA

Sesión Tiempo: 60 minutos sesión: (examen diagnóstico).
10
Contenidos/PDA: -No aplica en esta sesión.
Descripción de actividades:
Inicio:
-Se continua con el examen.
Desarrollo:
-Trabajar el examen diagnóstico (dos campos formativos después del recreo).
Cierre:
-Platicar sobre cómo se sintieron en el examen.
-En caso de no realizarse todo el examen este día se puede continuar otro día de la siguiente semana.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Examen diagnóstico. -Examen contestado. -Contenidos y PDA del examen.
Ajustes:
Observaciones: