Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN V CICLO (5°Y 6°)
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de agosto al 05 de setiembre del
2025
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia y Tecnología,
Arte ,Religión y Educación Física.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

“Prevenimos fenómenos naturales, situaciones de riesgo y conocemos el uso

adecuado de la tecnología”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del V ciclo son conscientes que el Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan,
puede haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Tenemos la última experiencia del sismo de 6.1 en nuestro país , luego la
alerta de Tsunami que fue noticia la última semana y nos dimos cuenta que no nos encontramos preparados para afrontar un desastre natural como los
mencionados. Muchos de sus hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar posibles situaciones de riesgo, por otro lado no conocen los
riesgos también que pueden tener usar inadecuadamente la tecnología que actualmente es un gran aliado para el avance de nuestro país.
A partir de esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Qué situaciones de riesgo ocurren en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los
fenómenos naturales? ¿Cómo podemos prevenir situaciones de riesgo? ¿Qué podemos hacer para darle buen uso a la tecnología?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD 5:
 Escribimos noticias de fenómenos naturales sucedidos en nuestra localidad
 Elaboramos señales de seguridad
 Manual de prevención
 Maqueta de aparatos tecnológicos
 IV.ENFOQUES
Boletín TRANSVERSALES:
informativo sobre el buen uso de las tecnologías
 Dípticos sobre las TICs
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ENFOQUE DE -Solidaridad comprometidas o difíciles.
ORIENTACIÓN AL BIEN -Empatía -Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
COMÚN -Responsabilidad apoyar y comprender sus circunstancias.
-Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo.
-Solidaridad -Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ENFOQUE AMBIENTAL planetaria y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
equidad asumiendo el cuidado del planeta.
intergeneracional -Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
-Justicia y acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
solidaridad personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos
-Respeto a toda de los que todos dependemos.
forma de vida -Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

Y CAPACIDADES S INSTR.
Se comunica Se comunica 5TO GRADO Escala
Comuni oralmente mediante oralmente en su  Expresa oralmente ideas y Presentamos y - Presenta su valorativa
-cación diversos tipos de lengua materna. emociones de forma coherente exponemos manual de Expone su
textos; infiere el tema, - Obtiene y cohesionada. Ordena y nuestro prevención manual de
propósito, hechos y información del jerarquiza las ideas en torno a manual de sobre sus prevención
conclusiones a partir texto oral. un tema y las desarrolla para prevención acciones a
de información ampliar la información o realizar
- Infiere e
explícita, e interpreta mantener el hilo temático. para estar
interpreta
la intención del Establece relaciones lógicas preparados
información del
interlocutor en entre ellas (en especial, de ante un
texto oral.
discursos que causa-efecto, consecuencia y Exponemos posible
contienen ironías. Se - Adecúa, contraste), a través de algunos Expone su
nuestras desastre
expresa adecuándose organiza y referentes y conectores. maqueta
maquetas de natural.
a situaciones desarrolla las Incorpora un vocabulario que la evolución - Emplea
comunicativas ideas de forma incluye sinónimos y algunos de los recursos
formales e informales. coherente y términos propios de los aparatos de la verbales
Organiza y desarrolla cohesionada. campos del saber. tecnología (buen
sus ideas en torno a - Utiliza recursos  Emplea gestos y movimientos
volumen y
un tema y las no verbales y corporales que enfatizan lo
tono de voz,
relaciona mediante el paraverbales de que dice. Mantiene la distancia
movimiento
uso de conectores y forma física con sus interlocutores,
s corporales
algunos referentes, así estratégica. así como el volumen, la
y gestos) en
como de un - Interactúa entonación y el ritmo de su voz
su
vocabulario variado y estratégicament para transmitir emociones,
presentació Escala de
pertinente. Usa e con distintos caracterizar personajes o
n. valoració
recursos no verbales y interlocutores. producir efectos en el público,
paraverbales para como el suspenso y el - Presenta la n
- Reflexiona y información
enfatizar lo que dice. entretenimiento.
evalúa la forma, que ha
Reflexiona y evalúa los
el contenido y recopilado
textos escuchados a 6TO GRADO
contexto del sobre el
partir de sus  Adecúa su texto oral a la
texto oral. tema de
conocimientos y el situación comunicativa
contexto sociocultural. exposición.
considerando el propósito
comunicativo y algunas - Emplea
características del género movimiento
discursivo, manteniendo el s corporales
registro formal e informal y y gestos su
adaptándose a sus mensaje.
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
interlocutores y al contexto; - Participa en
para ello, recurre a su un diálogo
experiencia y a algunas del aula
fuentes de información proponiend
complementaria. o ideas de
 Evalúa la adecuación de textos forma
orales a la situación coherente y
comunicativa, así como la utiliza un
coherencia de ideas y la lenguaje
cohesión entre ellas; también, formal.
la utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de Lee diversos 5TO GRADO  Analiza una Escala
textos con varios tipos de textos  Interpreta el sentido global del Leemos noticia sobre Ficha de valorativa
elementos complejos escritos en su texto, explicando el tema, noticias de los análisis del
en su estructura y con lengua materna. propósito, puntos de vista, fenómenos fenómenos texto
vocabulario variado. - Obtiene motivaciones de personas, naturales naturales
Obtiene información e información del personajes, comparaciones e ocurridos en el identificando
integra datos que texto escrito. hipérboles, problema central, presente año el propósito,
están en distintas así como enseñanzas y valores característica
- Infiere e
partes del texto. del texto, clasificando y s y estructura
interpreta
Realiza inferencias sintetizando la información. Leemos sobre de este tipo
información del  Infiere información,
locales a partir de el cinturón de de texto.
texto. anticipando el contenido del
información explícita e fuego
implícita. Interpreta el - Reflexiona y texto, a partir de algunos  Infiere las Ficha de
texto considerando evalúa la forma, indicios (tipografía, índice) y Leemos:L ideas actividad
información relevante el contenido y deduciendo las características a implícitas de
y complementaria contexto del de personas, personajes, industria una noticia
para construir su texto. objetos y lugares, así como el del
significado de palabras en analizando la
sentido global. mundo información
contexto y expresiones con
Reflexiona sobre moderno que contiene.
sentido figurado, las relaciones
aspectos variados del Opina sobre
lógicas (semejanza-diferencia y
texto a partir de su problema-solución) y el contenido
conocimiento y Conocemos el de la noticia y Ficha de
jerárquicas (ideas principales y análisis de
experiencia. Evalúa el complementarias), a partir de formato de un su impacto en
uso del lenguaje, la manual texto
información explícita e implícita la prevención
intención de los del texto. de fenómenos
recursos textuales y el 6TO GRADO naturales.
efecto del texto en el
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
lector a partir de su  Obtiene información explícita, Leemos:L
conocimiento y del relevante y complementaria, os  Predice de
contexto sociocultural. distinguiéndola de otra cercana avances que tratará el
y semejante, e integra datos de la texto a partir
que se encuentran en distintas robótica del análisis
partes del texto, o mediante
de títulos e
una lectura intertextual, en Conocemos imágenes. Ficha de
diversos tipos de texto con las tecnologías
varios elementos complejos en trabajo Escala
al servicio de  Identifica el
su estructura y vocabulario valorativa
la educación: propósito, su
variado.
¿Qué es la estructura y
 Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema, oración? datos
propósito, puntos de vista, importantes Ficha de
motivaciones de personas y Nos del texto comprensió
personajes, comparaciones e informamos leído. n lectora
hipérboles, problema central, sobre
enseñanzas, valores, e plataformas
intención del autor, clasificando digitales
y sintetizando la información, y educativas -Opina y
elaborando conclusiones sobre reflexiona
el texto. sobre el
Leemos :La Ficha de
mensaje y
invención del trabajo
valores del
papel texto.

Leemos sobre
la historia del
teléfono móvil: -Opina sobre
Estructura del el contenido
sujeto del texto
relacionándol
o con
Leemos :La situaciones de
carrera de los su contexto
inventores real.
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Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO - Planifica su Escala de
de textos de forma tipos de textos valoración
- Escribe diversos tipos de noticia sobre
reflexiva. Adecúa su en su lengua textos, adecuándose al un fenómeno
texto al destinatario, materna. Escribe una
destinatario y tipo textual de natural
propósito y el registro, Escribimos noticia
- Adecúa el texto acuerdo al propósito ocurrido en
a partir de su a la situación comunicativo, distinguiendo el noticias de su
experiencia previa y comunicativa. registro formal e informal, fenómenos comunidad,
de algunas fuentes de considerando el formato y naturales considerando
- Organiza y
información soporte, e incorporando un sucedidos en el propósito,
desarrolla las
complementarias. vocabulario pertinente que nuestra el
ideas de forma
Organiza y desarrolla incluye sinónimos y algunos localidad destinatario y
coherente y
lógicamente las ideas términos propios de los las
cohesionada.
en torno a un tema y campos del saber. característica
las estructura en - Utiliza
 Emplea algunos recursos s de este tipo
párrafos. Establece convenciones
textuales (como uso de de texto.
relaciones entre ideas del lenguaje
escrito de forma negritas, comparaciones, - Organiza la
a través del uso
pertinente. personificaciones y información
adecuado de algunos
adjetivaciones) para reforzar de la noticia
tipos de conectores y - Reflexiona y
el sentido del texto para teniendo en
de referentes; emplea evalúa la forma,
caracterizar personas, cuenta la
vocabulario variado. el contenido y
personajes y escenarios, para estructura y
Utiliza recursos contexto del Escribimos un
elaborar patrones rítmicos o característica
ortográficos para texto escrito. manual de
versos libres con el fin de s de este Manual de Escala de
separar expresiones, prevención
expresar sus experiencias y texto. acciones valoración
ideas y párrafos con la frente a una
emociones. ante un
intención de darle situación de - Revisa el
claridad y sentido a su 6TO GRADO riesgo: Uso de borrador de sismo
texto. Reflexiona y - Escribe diversos tipos de los dos puntos la noticia
evalúa de manera textos, adecuándose al para
permanente la destinatario, tipo textual y a asegurarse
coherencia y cohesión algunas características del de que
de las ideas en el texto género discursivo de acuerdo responda a
que escribe, así como al propósito comunicativo, los criterios
el uso del lenguaje distinguiendo el registro de
para argumentar o formal e informal, evaluación.
reforzar sentidos y considerando el formato y Elabora la
producir efectos en el soporte, e incorporando un versión final
lector según la vocabulario pertinente que de la noticia
situación incluye sinónimos y diversos Escribo un sobre un Escribe un
comunicativa. términos propios de los boletín fenómeno boletín
campos del saber. informativo natural informativo
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-Emplea algunos recursos sobre el ocurrido en su teniendo en
textuales (como uso de buen uso de comunidad cuenta su
negritas, comillas, las tecnologías teniendo en estructura
comparaciones, cuenta todas
personificaciones e hipérboles) las
para reforzar el sentido del correcciones
texto, así como para necesarias.
caracterizar personas,
- Planifica su
personajes y escenarios, o
manual para
para elaborar patrones
la prevención
rítmicos y versos libres, con el
de una
fin de producir efectos en el
situación de
lector (como el
riesgo ante
entretenimiento o el
un sismo,
suspenso).
considerando
el propósito,
el
Elaboramos
destinatario y
afiches sobre
las
el uso
característica
responsable
s de este tipo
del teléfono Elabora
de texto.
celulares en afiches
nuestra vida - Organiza la
diaria información
para su
manual
teniendo en
cuenta la
estructura y
característica
s de este Díptico
texto. sobre las
Elaboramos - Utiliza de TICs
dípticos sobre forma
las TICs correcta los
recursos
ortográficos
necesarios.
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- Utiliza de
forma
correcta los
recursos
ortográficos
necesarios.

- Revisa su
borrador para
asegurarse
de que
responda a
los criterios
de
evaluación.
Matemá Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO - Identifica Escala
tica referidos a una o más problemas de los valorativa
 Traduce una o más acciones de Multiplicamos
acciones de comparar, cantidad comparar, igualar, repetir y factores elementos Ficha de
igualar, repetir o  Traduce repartir cantidades y de dividir iguales: de una aplicación
repartir cantidades, cantidades a una cantidad discreta en partes potencia expresión
partir y repartir una expresiones iguales; a expresiones aditivas y numérica
cantidad en partes numéricas multiplicativas con números con
iguales; las traduce a  Comunica su naturales y expresiones aditivas potencia.
expresiones aditivas, comprensión con fracciones y números - Aplica
multiplicativas y la sobre los decimales; al plantear y resolver diversas
potenciación cuadrada números y las problemas. estrategias
y cúbica; así como a operaciones.  Emplea estrategias heurísticas, para Ficha de
expresiones de  Usa estrategias de cálculo mental y escrito: resolver actividad
adición, sustracción y y exacto o aproximado y problemas
multiplicación con procedimientos procedimientos, para realizar con
fracciones y decimales de estimación y operaciones con fracciones, potencias.
(hasta el centésimo). cálculo. números naturales y decimales -Explica las
Expresa su Argumenta exactos. Selecciona y usa estrategias
comprensión del afirmaciones sobre unidades convencionales utilizadas en
sistema de las relaciones (expresadas con naturales, la resolución
numeración decimal numéricas y las fracciones y decimales) para Ficha de
Resolvemos de problemas
con números naturales operaciones. medir la masa y el tiempo; y trabajo
problemas de con
hasta seis cifras, de
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divisores y múltiplos, y hacer conversiones. radicación potencias.
del valor posicional de  Realiza afirmaciones sobre las
los números decimales relaciones entre números
-Opera con
hasta los centésimos; naturales, decimales, fracciones;
términos de
con lenguaje numérico así como relaciones entre
la radicación
y representaciones operaciones y propiedades. Las
reconoce que
diversas. Representa justifica con varios ejemplos. Así
es lo opuesto
de diversas formas su también, justifica su proceso de
a la
comprensión de la resolución.
potenciación.
noción de fracción
como operador y como 6TO GRADO
cociente, así como las  Traduce una o más acciones -Expresa los
equivalencias entre de comparar, igualar, repetir, términos de
decimales, fracciones la raíz
repartir cantidades, dividir una
o porcentajes usuales. cuadrada Ficha de
Selecciona y emplea cantidad en partes iguales, a Partimos la utilizando la actividad Lista de
estrategias diversas, el expresiones aditivas, unidad multiplicación cotejo
cálculo mental o multiplicativas y a potencias de factores
escrito para operar cuadrada y cúbica con iguales.
con números números naturales; así como a
naturales, fracciones, operaciones de adición, -Identifica los
decimales y
sustracción y multiplicación de datos del
porcentajes de manera
fracciones y decimales (hasta problema
exacta o aproximada;
el centésimo); al plantear y sobre
así como para hacer
fracciones
conversiones de resolver problemas.
mixtas
unidades de medida
realizando
de masa, tiempo y
representacio
temperatura, y medir  Selecciona y emplea Ficha de
nes.
de manera exacta o estrategias heurísticas, resolución
aproximada usando la estrategias de cálculo Representamo de
unidad pertinente. aproximado y exacto, mental o s con -Realiza problemas
Justifica sus procesos escrito y otros procedimientos, fracciones las conversiones
de resolución así como para realizar operaciones con partes de una de fracciones
sus afirmaciones sobre fracciones, números naturales y colección de impropias a
las relaciones entre las decimales exactos, así como objetos. mixtas y
cuatro operaciones y para calcular porcentajes. Mide viceversa.
sus propiedades, la masa, el tiempo y la
basándose en temperatura, de manera exacta
ejemplos y sus -Resuelve los Ficha de
o aproximada, seleccionando y
conocimientos problemas trabajo
usando la unidad de medida que
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matemáticos. conviene en una situación y con
emplea estrategias de cálculo fracciones
Números
para convertir medidas mixtas
mixtos
expresadas con naturales y utilizando sus
decimales. estrategias.
 Justifica con varios ejemplos y
-Explica los
sus conocimientos matemáticos,
resultados y
sus afirmaciones sobre las
los
relaciones entre las cuatro
procedimient
operaciones y sus propiedades.
os realizados
Así también, justifica su proceso
en la
de resolución.
ejecución del
Encontramos problema.
fracciones - Expresa las
equivalentes fracciones
equivalentes
utilizando
regletas y de
forma gráfica.
- Representa
con material
concreto
regletas de
fracciones las
fracciones
equivalentes.
Fraccionamos -Establece la
y comparamos relación entre
datos con
acción de
multiplicar o
dividir en
partes iguales
y expresen
equivalencia.
-Compara
fracciones
con
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estrategias
diversas.

-Resuelve
problemas de
comparación
de fracciones.

Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO - Emplea

en los que modela problemas de Modela características de los estrategias
características y datos forma, objetos, datos de ubicación y Practicamos para hallar el Ficha de
de ubicación de los movimiento y cambios de tamaño de los con el perímetro actividad
objetos a formas localización. objetos, identificadas en perímetro y usando Escala
bidimensionales y problemas; con formas área medidas valorativa
- Modela objetos bidimensionales (cuadriláteros) convencional
tridimensionales, sus
con formas o tridimensionales (prismas es.
elementos,
geométricas y rectos) y sus elementos; así - Expresa el
propiedades, su como ampliaciones, reducciones
sus perímetro
movimiento y y reflexiones en el plano
transformacione simbólicame
ubicación en el plano cartesiano. nte mediante
s.
cartesiano. Describe -Describe la comprensión del la suma de
estas formas - Comunica su prisma recto y cuadrilátero a sus lados.
reconociendo ángulos comprensión partir de reconocer elementos, y
- Halla el área
rectos, número de sobre las formas líneas paralelas y
de la
lados y vértices del y relaciones perpendiculares. Así mismo
superficie de
geométricas. describe posiciones de objetos
polígono, así como un terreno
en el plano usando puntos
líneas paralelas y - Usa estrategias cardinales y de referencia, los
con medidas
perpendiculares, y oficiales
representa en croquis. También
identifica formas procedimientos utilizando las
representa de diversas formas,
simétricas y realiza fórmulas del
para orientarse la simetría, ampliaciones,
cuadrado,
traslaciones, en en el espacio. reducciones y reflexiones de una
rectángulo y
cuadrículas. Así Argumenta figura plana en el plano
triangulo,
también elabora cartesiano. Todo ello lo hace
afirmaciones usando lenguaje geométrico.
expresándolo
croquis, donde traza y sobre relaciones de forma
describe 6TO GRADO gráfica y
geométricas.
desplazamientos y - Modela características de los simbólica.
posiciones, usando objetos, datos de ubicación,
puntos cardinales y cambios de tamaños y
puntos de referencia. movimientos identificados en
Usa lenguaje problemas; con formas
geométrico. Emplea bidimensionales (triángulos,
estrategias y cuadriláteros y círculos) o
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procedimientos para tridimensionales (prismas rectos
trasladar y construir y cilindro) y sus elementos; así
formas a través de la como a la rotación en el plano
composición y cartesiano.
descomposición, y -Describe la comprensión del
para medir la longitud, prisma, triángulo, cuadrilátero y
superficie y capacidad círculo a partir de reconocer
de los objetos, usando elementos, y líneas paralelas y
unidades perpendiculares. También
convencionales y no representa de diversas formas,
convencionales, giros en cuartos y medias
recursos e vueltas, traslación, y dos o más
instrumentos de ampliaciones de una figura
medición. plana en el plano cartesiano.
Todo ello lo hace usando
lenguaje geométrico.

Resuelve problemas Resuelve 5° GRADO -Identifica si la Escala

de equivalencias, problemas de - Expresa su comprensión relación de Ficha de valorativa
regularidades o regularidad , del significado de símbolos proporcionalida actividad
relaciones de cambio equivalencia y o letras en la ecuación y de d que liga dos
entre dos magnitudes cambio la proporcionalidad como Encontramos magnitudes es
un cambio constante; directa o
o entre expresiones; Traduce datos y relaciones
inversa.
traduciéndolas a condiciones a usando lenguaje algebraico directas entre
ecuaciones que expresiones y diversas magnitudes
combinan las cuatro representaciones. -Construye
algebraicas tablas de
operaciones, a
Comunica su valores
expresiones de -Emplea estrategias
desigualdad o a comprensión correspondient
sobre las heurísticas, estrategias de e y obtiene,
relaciones de
relaciones cálculo y propiedades (por información a
proporcionalidad partir de ella,
algebraicas ejemplo el uso de las
directa, y patrones de distintas
repetición que Usa estrategias propiedades de la igualdad,
proporciones.
aditivas y multiplicativas)
combinan criterios y
geométricos y cuya para encontrar el valor de
procedimiento
regla de formación se la incógnita en una
s para ecuación, para hallar la -Resuelve
asocia a la posición de encontrar regla de formación de un problemas
sus elementos.
reglas patrón o para encontrar sencillos de
Expresa su proporcionalida
comprensión del
generales valores de magnitudes d directa entre
Argumenta
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término general de un afirmaciones proporcionales. magnitudes.
patrón, las condiciones sobre relaciones 6° GRADO
-Explica los
de desigualdad de cambio y -Traduce equivalencias y no resultados y los
expresadas con los equivalencias (“desequilibrio”), procedimientos
equivalencia valores desconocidos,
signos > y así como de realizados en la
la relación regularidades y el cambio entre ejecución del
dos magnitudes, identificadas Resolvemos
proporcional como un problema.
en situaciones, a ecuaciones problemas de
cambio constante; proporcionalid
con que contienen las cuatro
usando lenguaje ad inversa -Representa en Resuelve
operaciones y desigualdades; la
matemático y diversas una tabla la problemas
proporcionalidad directa o a
representaciones. patrones de repetición (con
relación de dos para hallar
Emplea recursos, magnitudes de los valores
criterios geométricos de proporcionalida
estrategias y traslación y giros) patrones (con de la
propiedades de las d inversa. proporciona
y sin configuraciones puntuales) -Expresa con
igualdades para cuya regla se asocia a la lidad
razones
resolver ecuaciones o posición de sus elementos y problemas de inversa
hallar valores que patrones aditivos o proporcionalida
cumplen una condición multiplicativos; al plantear y d inversa.
de desigualdad o resolver problemas.
proporcionalidad; así
como procedimientos -Expresa su comprensión del
para crear, continuar o término general de un patrón
completar patrones. (Por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14,....--
Realiza afirmaciones a > término general = triple de
partir de sus un número, menos 1), así como
experiencias condiciones de desigualdad
concretas, sobre expresadas con los signos > y
patrones y sus <, así como de la
elementos no relación proporcional como un
inmediatos; las cambio constante; usando
justifica con ejemplos, lenguaje algebraico y diversas
procedimientos, y representaciones.
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.

Matemá Resuelve problemas Resuelve 5° GRADO

tica relacionados con problemas de  Interpreta información - Identifica los Escala
temas de estudio, en contenida en tablas de doble datos Ficha de valorativa
gestión de entrada y gráficos de barras presentados
las que reconoce datos e trabajo
dobles, usando el significado de en tablas de
variables cualitativas o
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cuantitativas discretas, incertidumbre la moda y su representatividad frecuencia.
recolecta datos a  Representa datos del conjunto de datos. Expresa
la ocurrencia de sucesos usando Leemos
través de encuestas y con gráficos y -Representa los
nociones de “más probables” o gráficos
de diversas fuentes de medidas datos en
“menos probables”. estadísticos
información. estadísticas o  Recolecta datos con encuestas gráficos
Selecciona tablas de probabilísticas. sencillas y entrevistas cortas estadísticos,
doble entrada, gráficos  Comunica su con preguntas adecuadas y las considerando
de barras dobles y comprensión de registra en tablas de frecuencia colores
gráficos de líneas, simples, para resolver distintos para
los conceptos
problemas estadísticos. cada dato.
seleccionando el más estadísticos y
adecuado para probabilísticos.
representar los datos.  Usa estrategias y 6° GRADO -Explica la
Usa el significado de la procedimientos  Interpretar información información
moda para interpretar contenida en gráficos y en plasmada en
para recopilar y
diversas fuentes de información, los gráficos de
información contenida procesar datos.
usando el significado de la moda barra.
en gráficos y en Sustenta
diversas fuentes de conclusiones o y expresa la probabilidad de un
información. Realiza decisiones con evento relacionando el número
experimentos base en la de casos favorables y el total de
aleatorios, reconoce información casos posibles.
sus posibles resultados obtenida.  Recolecta datos a través de
y expresa la encuestas y de diversas fuentes
probabilidad de un de información, y las registra en
evento relacionando el tablas de frecuencia simples,
número de casos para resolver problemas
favorables y el total de estadísticos.
casos posibles. Elabora
y justifica
predicciones,
decisiones y
conclusiones,
basándose en la
información obtenida.
Personal Convive y participa 5° GRADO - Opina sobre Ficha de
Socia democráticamente Convive y  Colabora en el seguimiento al las ventajas y trabajo Escala
l cumplimiento de las Las
cuando se relaciona participa riesgos del valorativa
responsabilidades en el aula. tecnologías de
con los demás democrática uso de las TIC
 Comprende que muchos la información
respetando las mente en la a partir de
conflictos se originan por no y
diferencias, los análisis e
búsqueda del reconocer a los otros como comunicación
derechos de cada uno, interpretación
cumpliendo y bien común. sujetos con los mismos derechos ¿son
del texto
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
evaluando sus Interactúa con y por falta de control de las totalmente leído.
responsabilidades. Se todas las emociones, y utiliza el diálogo y inofensivas? -Elabora un
interesa por personas la negociación para superar los cuadro
relacionarse con Construye y conflictos. comparativo Cuadro
personas de culturas  Sustenta su posición sobre las comparativ
asume Tecnología
distintas y conocer sus reconociendo el punto de vista ventajas y los o
costumbres. Construye acuerdos y de los actores involucrados y
que usamos
normas actualmente riesgos del
y evalúa normas de aporta a la construcción de una uso de las TIC
Maneja para
convivencia tomando postura común. en la
conflictos de comunicarnos
en cuenta sus  Participa con sus compañeros educación y
derechos. Maneja manera en acciones orientadas a la en la vida
conflictos utilizando el constructiva solidaridad y la protección de los Influencia de Ficha de
diaria.
diálogo y la mediación Delibera sobre derechos, especialmente los de los trabajo
las personas vulnerables, Reflexiona
en base a criterios de asuntos fenómenos
igualdad o equidad. mediante mecanismos de naturales en sobre el
públicos participación estudiantil. aprovechami
Propone, planifica y nuestra
Participa en 6° GRADO ento de las
realiza acciones comunidad
acciones que -Evalúa el cumplimiento de las TIC para el
colectivas orientadas
promueven el responsabilidades. beneficio
al bien común, la El impacto de
-Propone, a partir de un personal,
solidaridad, la bienestar las tecnologías
diagnóstico, acciones colectivas familiar y
protección de las común. orientadas al bien de la escuela de la
personas vulnerables y información y social.
o la comunidad y la protección
la defensa de sus la -Propone
de los derechos, especialmente
derechos. Delibera comunicación acciones para
los establecidos en la
sobre asuntos de - en que las TIC
Convención sobre los Derechos
interés público con nuestra favorezcan la
del Niño.
argumentos basados convivencia convivencia
- Explica y evalúa los
en fuentes y toma en familiar de la familia.
mecanismos de participación
cuenta la opinión de
estudiantil y las acciones que
los demás.
desarrollan sus representantes
estudiantiles.
Gestiona Gestiona 5° GRADO  Identifica Escala
responsablemente el responsablemen  Describe las relaciones que los valorativa
espacio y ambiente al te el espacio y se establecen entre los Identificamos desastres Cuadro
realizar el ambiente espacios urbanos y rurales, y los desafíos naturales comparativ
frecuentemente las características de la naturales en la que se o
actividades para su  Comprende las población que habita en Costa , Sierra presentan
cuidado y al disminuir relaciones entre ellos. y Selva en las
los factores de los elementos • Explica los factores de regiones del
vulnerabilidad en su naturales y vulnerabilidad ante desastres Perú.
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
escuela. Utiliza sociales. naturales en su institución
distintas fuentes y educativa, localidad y región; -Propone
herramientas Maneja fuentes propone y ejecuta acciones para acciones para
cartográficas para de información reducirlos o adaptarse a ellos.
prevenir los
ubicar elementos en el para Conocemos daños que
espacio geográfico y comprender el 6° GRADO los desastres Ficha de
producen los
compara estos espacio - Elabora mapas temáticos de naturales en la trabajo
una sola variable a partir de desastres
espacios a diferentes geográfico y el historia del naturales en
escalas considerando ambiente información obtenida en Perú
diversas fuentes. las regiones
la acción de los Genera acciones del Perú a
- Identifica las causas y
actores sociales. para conservar el través de
consecuencias de una
Explica las ambiente local y problemática ambiental y una infografías.
problemáticas global territorial. Fomenta
ambientales y cotidianamente el cuidado del -Identifica los Ficha de
territoriales a partir de ambiente mediante acciones desastres trabajo
sus causas, diversas. Organiza acciones para naturales que
consecuencias y sus disminuir los riesgos en su ¿Cómo ocurren con
manifestaciones a escuela. prevenimos mayor
diversas escalas. los incendios frecuencia en
urbanos? su
comunidad.

-Establece Esquema
semejanzas y de zonas de
diferencias riesgo
entre los
desastres de
origen natural
y los
Identificamos desastres
zonas de ocasionados
riesgo en por el
nuestra hombre.
escuela y
hogar Plantea
acciones
frente a los
peligros y
vulnerabilidad
es frente a los
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
riesgos de un
fenómeno
natural de su
I.E. y
comunidad.
Ciencia Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO La -Formula sus
y describe un objeto o métodos  Formula preguntas acerca de deforestación hipótesis a Escala
Tecnolo fenómeno que científicos para las características o causas de y la tala de partir del Organizado valorativa
gía identifica para construir un hecho, fenómeno u objeto árboles en análisis de la r gráfico
formular preguntas e conocimientos natural o tecnológico que relación con pregunta de
hipótesis en las que  Problematiza observa, identifica los factores los desastres investigación.
relaciona las variables situaciones para involucradas en la relación naturales
que intervienen y que hacer causa-efecto para formular su
-Recoge
se pueden observar. indagación. hipótesis.
información a
Propone estrategias  Diseña estrategias  Obtiene datos
través de
para observar o para hacer cualitativos/cuantitativos que Conocemos el
fuentes
generar una situación indagación evidencian la relación entre las funcionamient
confiables
controlada en la cual  Genera y registra variables, mediante el uso de o de las
para
registra evidencias de datos e materiales e instrumentos antenas de
responder a
cómo una variable información seleccionados, los registra y telecomunicac
la pregunta
independiente afecta a  Analiza datos e representa en diferentes ión
de Ficha de
otra dependiente. información. organizadores. Sigue
investigación actividad
Establece relaciones Evalúa y instrucciones para mantener la
y compararla
entre los datos, los comunica el seguridad.
con la
interpreta y los proceso y los  Compara sus hipótesis con la
hipótesis.
contrasta con resultados de su interpretación de los datos Indagamos
información confiable. indagación. cualitativos/cuantitativos sobre el
Evalúa y comunica sus obtenidos en sus observaciones tiempo que -Contrasta y
conclusiones y o experimentación así como con podemos estar argumenta
procedimientos. las fuentes de información frente a las sus
Cuadro de
confiables y elabora pantallas respuestas
recomenda
conclusiones que explican las finales en
ciones
relaciones estudiadas. relación a sus
hipótesis
6° GRADO citando
Formula preguntas acerca de información
las características o causas de confiable.
un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que
-Explica la
observa, identifica las
conclusión de
variables dependiente e
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
independiente involucradas en su
la relación causa-efecto para investigación
formular su hipótesis. a través de
 Propone estrategias, una infografía
selecciona fuentes de o esquema
información confiable, gráfico.
herramientas y materiales que
le ayuden a observar las
variables involucradas y
controlar los factores que lo
pueden modificar, a fin de -Plantea sus
obtener datos que confirmen o explicaciones
refuten su hipótesis. iniciales y
 Compara sus hipótesis con la finales de
interpretación de los datos acuerdo con
cualitativos/cuantitativos la pregunta
obtenidos en sus de
observaciones o investigación
experimentación así como con
las fuentes de información
confiables. Describe
comportamiento de las
variables que se repiten
(patrones) a partir de los datos
obtenidos y elabora
conclusiones que explican las
relaciones estudiadas.

Ciencia Explica, en base a Explica el 5° GRADO -Identifica

y evidencia con respaldo mundo físico  Explica, en base a fuentes con las causas y Ficha de
Tecnolog respaldo científico, el carácter ¿Cómo se
científico, las basándose en consecuencia actividad.
ía dinámico de la estructura produce los
relaciones entre: conocimientos s los
externa e interna de la Tierra y terremotos? Escala
propiedades o sobre los seres fenómenos
funciones vivos, materia y aplica estos conocimientos a naturales a valorativa
macroscópicas de los energía, situaciones cotidianas. través del
cuerpos, materiales o biodiversidad,  Explica que el que hacer análisis de Organizado
tecnológico progresa con el Factores y
seres vivos con su Tierra y elementos fuentes r visual
paso del tiempo como resultado
estructura y universo que confiables.
de la creciente comprensión
movimiento -Comprende y usa determinan
científica y su aplicación -Analiza
microscópico; la conocimientos ingeniosa para resolver el clima
reproducción sexual sobre los seres situaciones
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
con la diversidad vivos; materia y problemas (a los materiales, a sobre las
genética; los energía; los seres vivos, a los característica
ecosistemas con la biodiversidad, componentes del paisaje s del clima
diversidad de tierra y universo geográfico). según el lugar
especies; el relieve -Evalúa las  Opina respecto a la influencia donde se Ficha de
con la actividad implicancias del del uso de los objetos encuentra. trabajo
interna de la Tierra. saber y del tecnológicos en la comprensión
de hechos y fenómenos. Por ¿Cómo se -Identifica a
Relaciona el quehacer crearon las
ejemplo: el niño opina sobre los elementos
descubrimiento científico y redes
cómo el uso del microscopio que
científico o la tecnológico. sociales?
permitió el reconocimiento e caracterizan
innovación tecnológica microrganismos que afectan
con sus impactos. al clima a
nuestra salud. través de
Justifica su posición 6° GRADO
frente a situaciones fuentes
 Explica, en base a fuentes con confiables.
controversiales sobre respaldo científico, que la Tierra
el uso de la tecnología presenta una estructura -Explica cómo
y el saber científico. ¿Cómo el uso
dinámica interna que se de equipos distintos
evidencia en los cambios del factores
tecnológicos
relieve terrestre y aplica estos intervienen y
puede afectar
conocimientos a situaciones varían el
cotidianas. a nuestra
salud? clima de un
 Explica que algunos objetos determinado
tecnológicos y conocimientos
lugar.
científicos han ayudado a
formular nuevas teorías que -Argumenta
propiciaron el cambio en la sobre las
forma de pensar y el estilo de consecuencia
vida de las personas. Por s que trae el
ejemplo: el niño explica cómo el
mal uso de
uso del telescopio permitió
los equipos
reconocer que la Tierra no es el
centro del universo. tecnológicos.
 Defiende su punto de vista
respecto a un aspecto
controversial generado por la
producción y uso de nuevas
tecnologías, la innovación
tecnológica y el saber científico.
Por ejemplo: el niño da razones
a favor o en contra, sobre sí la
instalación de antenas de
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

telefonía en zonas pobladas

podrían afectar la salud de los
seres vivos.

Educaci Comprende el amor Construye su 5°GRADO Jesús calma la -Comprende Escala

ón de Dios desde la identidad como tempestad que el valorativa
Religios  Reconoce el amor de Dios
creación respetando la persona milagro: Jesús
a presente en la Historia de la
dignidad y la libertad humana, amada calma la
Salvación respetándose a sí
de la persona humana. por Dios, digna, tempestad y
mismo y a los demás.
Explica la acción de libre y como se Ficha de
 Promueve la convivencia
Dios presente en el trascendente, relaciona con actividad
armónica en su entorno más
Plan de Salvación. comprendiendo la fe que
cercano y fortalece su
Demuestra su amor a la doctrina de su tenemos en
identidad como hijo de Dios.
Dios y al prójimo propia religión, Conocemos la Dios en
6°GRADO
participando en su abierto al historia del situaciones
comunidad y diálogo con las  Comprende la acción de Dios difíciles.
arca de Noé
realizando obras de que le son revelada en la Historia de la
caridad que le ayudan cercanas. Salvación y en su propia Ficha de
historia, que respeta la -Reflexiona
en su crecimiento - Conoce a Dios y aplicación –
dignidad y la libertad de la sobre el
personal y espiritual. asume su Oraciones
persona humana. milagro: Jesús
Fomenta una identidad calma la
convivencia cristiana religiosa y Fomenta en toda ocasión y lugar
tempestad y
basada en el diálogo, espiritual como una convivencia cristiana
reflexionan su
el respeto, la persona digna, basada en el diálogo, el
enseñanza.
tolerancia y el amor libre y respeto, la comprensión y el
Celebramos Reconoce la
fraterno fortaleciendo trascendente. amor fraterno.
con fe el mes historia
su identidad como hijo Ficha de
- Cultiva y valora de la Biblia bíblica de
de Dios trabajo
las salvación el
manifestaciones gran diluvio.
religiosas de su
entorno Identifica las
argumentando virtudes de
su fe de manera Noé para ser
comprensible y elegido por
respetuosa. Dios y el
ejemplo que
debemos
seguir.
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
-Señala en la
Biblia al
menos 3
libros
distintos.

-
-Explica con
sus propias
palabras qué
tipo de
contenido
encuentra en
cada sección.

-Celebra el
Mes de la
Biblia
mediante
lecturas y
expresiones
creativas que
fortalezcan su
fe.
Expresa Asume la 5°GRADO -Valora a Santa Escala
coherentemente entre experiencia el Rosa de Lima valorativa
 Acepta las enseñanzas como modelo a
lo que cree, dice y encuentro de Jesucristo, para Celebramos
hace en su proyecto personal y con fe que imitar porque
asumir cambios de reflejó el amor Ficha de
de vida personal , a la comunitario con comportamiento al Santa Rosa de de Dios con su trabajo
luz del mensaje dios en su interactuar con los Lima refleja el vida y lo
bíblico. Comprende su proyecto de vida demás. amor relaciona con Escala
dimensión espiritual y en coherencia  Participa en espacios de su propia vida. valorativa
religiosa que le con su creencia encuentro personal y
permita cooperar en la  Transforma su comunitario con Dios y
-Comprende la
transformación de sí entorno desde virtud que le
fortalece así su fe como corresponde
mismo y de su entorno el encuentro miembro activo de su
a la luz del evangelio. personal y para poder
familia, Iglesia y ponerla en
Reflexiona el comunitario comunidad. práctica.
encuentro personal y con Dios y 6°GRADO
comunitario con Dios desde la fe que  Expresa el amor de Dios -Celebra con fe
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
en diversos contextos, profesa. desde sus vivencias, porque asume
con acciones Actúa coherentes con su fe, en el compromiso
orientadas a la coherentement su entorno familiar y de ser reflejo
construcción de una e en razón de comunitario. del amor de
Dios.
comunidad de fe su fe según los  Cultiva el encuentro
guiada por la principios de su personal y comunitario
enseñanza de conciencia con Dios mediante la
Jesucristo. moral en búsqueda de espacios
situaciones de oración y reflexión
concretas de la que lo ayuden a
vida. fortalecer su fe como
miembro activo de su
familia, Iglesia y
comunidad desde las
enseñanzas de
Jesucristo.
Crea proyectos artísticos 5°GRADO Dibujos con
individuales o viruta de
Crea proyectos - Explora los elementos de los
colaborativos explorando Hacemos colores
desde los lenguajes de las artes visuales, la Escala
formas alternativas de dibujos con
lenguajes música, el teatro y la danza, y los - Utiliza una valorativa
combinar y usar virutas de
artísticos. aplica con fines expresivos y variedad de
elementos, medios,
materiales y técnicas comunicativos. Prueba y propone lápices de colores de
- Explora y formas de utilizar los medios, los colores manera
artísticas y tecnologías
experimenta los materiales, las herramientas y las creativa para
para la resolución de
lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y crear sus
problemas creativos.
comunicativos. señales de
Genera ideas - Aplica procesos Elaboramos
Registra sus ideas y las influencias seguridad.
investigando una creativos. señales de
variedad de de sus creaciones y las presenta de seguridad - Muestra
- Evalúa y socializa Señales de
diversas maneras. Asume roles en originalidad y
fuentes y manipulando seguridad
sus procesos y las diferentes fases del proyecto creatividad
los elementos de los
proyectos. artístico y evalúa el impacto de sus en la
diversos lenguajes de las Elaboramos
acciones en el resultado de sus elaboración
artes (danza, música, nuestra
creaciones o presentaciones. de señales de
teatro, artes visuales)
6°GRADO maqueta de seguridad.
para evaluar cuáles
aparatos Demuestra
se ajustan mejor a sus - Realiza creaciones individuales y
tecnológicos manejo de
intenciones. Planifica y colectivas, basadas en la
los Maquete de
produce trabajos que observación y en el estudio del
materiales y aparatos
comunican ideas y entorno natural, artístico y
Dibujo en utiliza tecnológicos
experiencias personales cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los cuadrícula: técnicas
y sociales e incorpora
elementos, materiales, técnicas y ampliación y adecuadas
influencias de su propia para crear
comunidad y de otras recursos tecnológicos para reducción de
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
culturas. Registra sus resolver problemas creativos figuras sus señales
procesos, identifica los planteados en su proyecto; de seguridad.
aspectos esenciales de incluye propuestas de artes
sus trabajos y los integradas.
Realiza Dibujos con
va modificando para -Evalúa el resultado de sus ampliaciones ampliación y
mejorarlos. Planifica los creaciones o presentaciones y y reducciones reducción de
espacios de presentación describe cuáles eran sus intenciones de figuras en figuras
considerando sus y qué mensajes transmite. Planifica un plano
intenciones y presenta de qué manera presentará sus cuadriculado
sus descubrimientos bocetos e ideas a sus compañeros. teniendo en
y creaciones a una cuenta el
variedad de audiencias. dibujo inicial.

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S INSTR.
Se desenvuelve de Se desenvuelve 5º GRADO: - Se expresa
Educaci manera autónoma a de manera Valora en sí mismo y en sus Expresando corporalmente Rutina de Lista de
ón través de su autónoma a pares nuevas formas de movimientos mediante movimiento cotejo
motricidad cuando través de su movimiento y gestos corporales; ante los secuencias de s
física
Fenómenos movimientos
acepta sus motricidad aceptando la existencia de expresivos o
Naturales
posibilidades y  Comprende su nuevas formas de movimiento y rítmicos,
limitaciones según su cuerpo. expresión para comunicar ideas produciendo
desarrollo e imagen Se expresa y emociones en diferentes desplazamient
Juntos en la Participació
corporal. Realiza corporalmente situaciones motrices. os coordinados
Prevención: n activa en
secuencias de Juegos de
en relación
con una una rutina
movimientos 6º GRADO: Equipo para la
intención de
coordinados aplicando Aplica su lenguaje corporal para Acción
común con sus ejercicios
la alternancia de sus expresar su forma particular de
pares.
lados corporales de moverse, al asumir y adjudicar
- Interactúa
acuerdo a su utilidad. diferentes roles en la práctica de proactivament
Produce con sus pares actividad física. Mi Cuerpo Listo e en Ficha de
secuencias de para Actuar: actividades actividad
movimientos Importancia de físicas,
corporales, expresivos la Actividad cooperando
o rítmicos en relación Física con sus
compañeros y Crear y
a una intención.
adaptándose a presentar
las una rutina
modificaciones de
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
propuestas por ejercicios
Creando una el grupo para desarrollad
rutina de alcanzar a con ayuda
ejercicios con objetivos de la
ayuda de la comunes.
tecnología - Utiliza
tecnología
estrategias
tácticas y
técnicas en
juegos y
actividades
lúdicas,
resolviendo
situaciones de
acuerdo con
las variaciones
del entorno y
buscando los
mejores
resultados en
equipo.
Interactúa -Expresa
proactivamente con un Interactúa a 5º GRADO: Expresando corporalment Rutina de Lista de
sentido de través de sus Realiza actividades lúdicas movimientos e secuencias movimiento cotejo
cooperación teniendo habilidades interactuando con sus ante los de s
en cuenta las sociomotrices compañeros y oponentes como Fenómenos movimientos
Naturales
adaptaciones o compañeros de juego con intención,
modificaciones  Se relaciona respetando las diferencias integrando
propuestas por el utilizando sus personales y asumiendo roles y habilidades
Participació
grupo en diferentes habilidades cambio de roles. expresivas,
Juntos en la n activa en
actividades físicas. sociomotrices. Prevención: rítmicas y de
una rutina
Hace uso de 6º GRADO: Juegos de cooperación
de
estrategias de  Crea y aplica Participa en actividades Equipo para la en contextos
ejercicios
cooperación y estrategias y físicas en la naturaleza, Acción de juegos de
oposición tácticas de eventos predeportivos, juegos equipo.
seleccionando los juego. populares, entre otros, tomando
diferentes elementos decisiones en favor del grupo -Participa
Ficha de
técnicos y tácticos que aunque vaya en contra de sus Mi Cuerpo Listo activamente
actividad
se pueden dar en la intereses personales con un para Actuar: en la rutina
práctica de actividades sentido solidario y de Importancia de de ejercicios,
lúdicas y cooperación. la Actividad realizando
predeportivas, para Física correctament
resolver la situación de e el
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
juego que le dé un calentamiento Crear y
mejor resultado y que , presentar
responda a las estiramientos una rutina
variaciones que se y ejercicios de de
Creando una
presentan en el rutina de
resistencia ejercicios
entorno. ejercicios con ligera, y desarrollad
ayuda de la explica a con ayuda
tecnología verbalmente de la
cómo estas tecnología
actividades
contribuyen a
su bienestar
general.
-Incorpora
prácticas de
descanso y
actividad en
su rutina
diaria,
identificando
cómo estas
actitudes
ayudan a
mejorar el
funcionamient
o de su
organismo y
promover una
vida
saludable.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las  Planificamos nuestros gastos
personas de su entorno y el ambiente para establecer una  En familia preparamos nuestra
-Convive y participa convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido mochila de emergencia
democráticamente en la búsqueda de pertenencia y la participación buscando el bien común.
 Conocemos redes de protección
del bien común
Dimensión personal  ¿Qué importancia tienen los libros
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el digitales?
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Valoramos a los adultos mayores
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y  Aprendemos a usar la tecnología
valores que contribuirán al logro de estilos de vida de manera segura.
-Construye su identidad
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.

VI.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en -Modifica un entorno virtual personalizado cuando
entornos virtuales organiza información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y
generados por las TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y
funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las las actividades en las que participa.
• Personaliza entornos
actividades, valores, cultura y personalidad.
virtuales
-Organiza información, según su propósito de estudio,
de diversas fuentes y materiales digitales.
Consiste en organizar y sistematizar la
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
entorno virtual ética y pertinente tomando en cuenta sus actividades colaborativas en espacios virtuales
tipos y niveles así como la relevancia para sus compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
actividades.
pares.

•Interactúa en entornos -Emplea portafolios digitales cuando organiza la

Consiste en organizar e interpretar las
virtuales información que obtuvo, de manera que esté disponible
interacciones con
para actividades frecuentes.
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural. -Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
credenciales de identificación digital y considerando
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos procedimientos seguros, éticos y responsables; por
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de ejemplo, para ingresar a una red social.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde
el contexto escolar y en su vida cotidiana. -Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje necesita aprender para resolver una tarea Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
de manera autónoma dada. Es reconocer los saberes, las sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
habilidades y los recursos que están a su recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
aprendizaje. para que a partir de ello pueda plantear metas • Organiza estrategias y procedimientos que se
viables. propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las partes • Revisa la aplicación de las estrategias, los
- Organiza acciones de su organización y determinar hasta dónde procedimientos y los recursos utilizados, en función
estratégicas para alcanzar debe llegar para ser eficiente, así como del nivel de avance, para producir los resultados
sus metas. establecer qué hacer para fijar los esperados.
mecanismos que le permitan alcanzar sus
metas de aprendizaje. • Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
Es hacer seguimiento de su propio grado de que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
avance con relación a las metas de meta.
- Monitorea y ajusta su aprendizaje que se ha propuesto, mostrando
desempeño durante el confianza en sí mismo y capacidad para
proceso de aprendizaje. autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones
con el fin de lograr los resultados previstos.
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: NOS INFORMAMOS SOBRE LOS FENÓMENOS NATURALES
11 DE AGOSTO 12 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO 14 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Leemos noticias de Jesús calma la tempestad Leemos sobre el cinturón La industria del mundo Hacemos dibujos con virutas
fenómenos naturales de fuego moderno de lápices de colores
ocurridos en el presente
año
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Encontramos relaciones TECNOLOGÍA Resolvemos problemas ¿Qué es un fenómeno Escribimos noticias de
directas entre magnitudes Factores y elementos que de proporcionalidad natural? fenómenos naturales
determinan el clima inversa sucedidos en nuestra
localidad
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Identificamos los desafíos Planificamos nuestros Conocemos los desastres
Multiplicamos factores
naturales en la Costa , gastos naturales en la historia del
iguales: Potencia
EDUCACIÓN FÍSICA Sierra y Selva TUTORÍA Perú
6° 52 -53
En familia preparamos
nuestra mochila de ADICIONAL
emergencia Elaboramos una manualidad
por el día del niño

SEMANA 2: ¡UN MANUAL DE PREVENCIÓN PUEDE SALVAR VIDAS!

18 DE AGOSTO 19 DE AGOSTO 20 DE AGOSTO 21 DE AGOSTO 22 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos el formato de Conocemos la historia del Escribimos un manual de Los avances de la Elaboramos señales de
un manual arca de Noé prevención frente a una robótica seguridad
situación de riesgo: Uso
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
de los dos puntos
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de TECNOLOGÍA Partimos la unidad La deforestación y la tala Presentamos y exponemos
radicación ¿Cómo se produce los Libro 5° 54 – 55 de árboles en relación con nuestro manual de
terremotos? 6° 54 -55 los desastres naturales prevención

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Influencia de los ¿Cómo prevenimos los Conocemos redes de Identificamos zonas de Representamos con
fenómenos naturales en incendios urbanos? protección riesgo en nuestra escuela y fracciones las partes de una
nuestra comunidad hogar colección de objetos.
5° 56 - 57
FECHA CÍVICA
EDUCACIÓN FÍSICA
22 - Día Mundial del Folclor

SEMANA 3: EL USO DE LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

25 DE AGOSTO 26 DE AGOSTO 27 DE AGOSTO 28 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO
COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Conocemos las tecnologías Celebramos con fe que Nos informamos sobre La invención del papel Elaboramos nuestra
al servicio de la educación: Santa Rosa de Lima plataformas digitales ADICIONAL maqueta de aparatos
¿Qué es la oración? refleja el amor educativas Leemos ¨El filtro tecnológicos
purificador de agua
jabonosa¨
Libro 6° 57 - 59
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Números mixtos TECNOLOGÍA Encontramos fracciones ¿Cómo se crearon las Escribo un boletín
Libro 5° 58 – 59 Conocemos el equivalentes redes sociales? informativo sobre el
6° 56 – 57 funcionamiento de las 5° 60 – 63 buen uso de las tecnologías
antenas de
telecomunicación
EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
Explicamos cómo ¿Qué importancia tienen Tecnología que usamos Fraccionamos y
evolucionaron las los libros digitales? actualmente para comparamos
tecnologías de la ADICIONAL comunicarnos
5° 64 - 66
información y la Valoramos a los adultos
comunicación mayores FECHA CÍVICA
Día de Santa Rosa de Lima
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

SEMANA 4: REFLEXIONAMOS SOBRE EL BUEN USO DE LAS TICs

01 DE SETIEMBRE 02 DE SETIEMBRE 03 DE SETIEMBRE 04 DE SETIEMBRE 05 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN RELIGIÓN COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Leemos sobre la historia Celebramos con fe el mes Elaboramos afiches sobre La carrera de los Dibujo en cuadrícula:
del teléfono móvil: de la Biblia el uso responsable del inventores ampliación y reducción de
Estructura del sujeto teléfono celulares en figuras
nuestra vida diaria
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Leemos gráficos TECNOLOGÍA Practicamos con el Indagamos sobre el tiempo Elaboramos dípticos sobre
estadísticos ¿Cómo el uso de equipos perímetro y área que podemos estar frente las TICs
tecnológicos puede a las pantallas
6° 58 – 59 6° 62 - 63
afectar a nuestra salud?
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Las tecnologías de la Aprendemos a usar la El impacto de las Exponemos nuestras
información y tecnología de manera tecnologías de la maquetas de la evolución de
EDUCACIÓN FÍSICA comunicación ¿son segura información y la los aparatos de la tecnología
totalmente inofensivas? comunicación en
nuestra
convivencia familiar
ADICIONAL
Explicamos la utilidades de
los objetos tecnológicos
que tenemos en el hogar

VIII.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2025
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

IX.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
X.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°556 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2025”
 Metas de aprendizaje
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa Curricular de Educación Primaria –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Evaluación formativa
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2025
 Repositorio de Evaluaciones diagnósticas MINEDU
 Recursos educativos para niños de primaria.
 Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Subdirector. ……………………… Prof. …………………………

Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”