Guía de estudio 6 Unidad 3 Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Docente: Rocío Castañeda. Fecha: Septiembre Curso: 3°A

Nombre estudiante:

• Género lírico y los subgéneros de él.

• Repasar lo visto anteriormente.
• Para dudas o consultas enviar mail al siguiente correo
[email protected].

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 I. Caligramas

Definición: Un caligrama es un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo

propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema. La imagen creada por las
palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen.
Características:
El poema no es demasiado extenso, pues esto complica la elaboración del dibujo.
El dibujo y el texto deben enriquecerse mutuamente.
En un caligrama, no es necesario que el poema se sujete a esquemas métricos ni
rítmicos tradicionales.
Los colores son importantes dentro del caligrama.
Es lúdico, su fin es entretener y despertar la creatividad.
Rompe con el esquema tradicional de la escritura.
Especialmente se elaboran a mano.
Siempre representan la ilustración con el tema central.
En la creación del poema es necesario tener claro lo que quieres transmitir de igual la
forma o dibujo que quieres lograr.

Como hacer un caligrama:

En una página realiza el dibujo a lápiz (Base, este debe ser acorde al tema para luego
escribir las palabras).
El dibujo lo puedes crear directamente con las palabras.
Ubica el orden o disposición donde iniciará el poema, siempre debe ser de izquierda a
derecha, y de arriba hacia abajo de manera que el lector comprenda donde inicia y
donde finaliza el poema.
Escribe con un lápiz o lápices de colores sobre el dibujo.
Borra el dibujo base.

Ejemplo:

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Actividades.
1. Lee el siguiente caligrama y responde las siguientes preguntas.

¿Qué te llamo la atención del texto? _______________________________________

¿Qué relación tiene la imagen con el contenido del texto? ________________________

¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? __________________________________

2. Lee el siguiente caligrama y responde.

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¿De qué trata este poema? _________________________________________________

¿Quién estaba solito? _______________________________________________

¿Qué características tiene el texto anterior? ____________________________________

3. Lee el siguiente caligrama y responde.

El texto leído es un: _______________________________________________________

¿Cuál es el propósito del texto? _____________________________________________

Según el texto, ¿Qué hace el Sol? ___________________________________________

4. Marca con X el verso que personifica al Sol (le da características humanas).

___ con sus rayos solares nos cobijará (abraza).

___ nos alumbra.

___ nos ayuda a crecer.

___ nos entibia.

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 II. PAYAS

Definición: La voz 'paya' en Chile se refiere al verso improvisado que dicen los "Payadores",
acompañados de una guitarra. La palabra "paya" proviene de la lengua quechua que
significa "dos". Se refiere al verso improvisado generalmente de payadores que compiten para
demostrar su ingenio intercambiando payas.

Características:
Si bien, la paya posee cierta estructura.
La improvisación es la parte esencial.
Por lo tanto, el humor, la picardía y experiencia del payador toman un rol protagónico.
Una de las características de la payada es la repentización, es decir la improvisación rápida de
los versos.
La rima es consonante.

¡ Aro, aro, aro…! Ya se vienen las Fiestas Patrias y hay que ponerse a tono; y si
no le gusta este chiste, ¡váyase a freír monos!

Viva Chile, Chile es muy bonito,

viva la cordillera, Chile es todo mi
viva mi pueblo amor,
por eso yo lo quiero,
y los niños
con todo mi corazón.
chilenos.

Actividades
1.- Lee y completa la paya con la palabra que falta, recuerda que debe ser un verso que
tenga rima.

"En la empanada chilena, “Chile, Chile lindo,

el sabor es un tesoro, como no te querré,
y como no lo va a ser, si eres verde y grande,
si se cocina con _________". mi corazón te __________”.

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 “Esta paya amigos míos, “ Este 18 de septiembre,
será la última de la noche, me voy a la rama
ahora vayan a acostarse, tomo un vaso de chicha
y déjense de hacer ________”. y me como una _____________”.

“Del cielo cayo un pajarito, “Con los ojos puedo ver

el viento lo desplumo, todo lo que me rodea,
y en cada pluma decía, con la nariz puedo oler
quién cosa te ______________”. los pasteles de mi ____________”.

2. Lee la siguiente poesía y responde.

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¿Por qué el dinosaurio cayó de bruces al suelo? ______________________________
__________________________________________________________________________

¿Cómo logro la niña que el niño despertará? ________________________________

__________________________________________________________________________

¿Cómo es el dinosaurio del texto? Descríbelo ________________________________

__________________________________________________________________________

¿En qué crees tú que consiste el idioma del dinosaurio? _______________________

__________________________________________________________________________

¿Se podría tener un dinosaurio como mascota y salir a pasear con él?
Fundamenta tu respuesta. ________________________________________________
_______________________________________________________________________

¿Qué tipo de rima tiene esta poesía? Da dos ejemplos. ________________________

_______________________________________________________________________

3. Lee la siguiente poesía.

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 4. Según lo leído, completa.

Hay palabras que ríen como _____________________________________

Hay palabras redondas como ____________________________________

Hay palabras duras como _______________________________________

5.- Ahora lee nuevamente la poesía y completa las estrofas con nuevas palabras.

Hay palabras redondas Dibuja aquí la estrofa que más te gusto.

cómo mundo
como rueda, como sol,
como ______________.

Hay palabras que acompañan

como luz
como perro, como sombra,
como _______________.

Hay palabras redondas

cómo mundo
como rueda, como sol,
como ________________.

Hay palabras difíciles

como lo siento,
como perdón,
como _________________.

6.- Responde:

¿Por qué creen que luz es una palabra que acompaña?

_______________________________________________________________________

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7.- Lee la siguiente poesía y responde las preguntas.

Frío, frío

El frío ha llegado Camino y camino

con mucha pasión, buscando calor,
¡no quiero que llegue el frío me alcanza,
Tamaña invasión! ¡no tengo valor!

El frío se siente
en toda la piel Jimena Rosales, chilena.
yo ya no lo aguanto,
¡es como la hiel!

¿De qué trata el poema? _______________________________________________

¿Qué sensaciones te provoca el poema? Nombra dos.

__________________________________ y _____________________________________

En la segunda estrofa, ¿qué quiere decir que el frío es como la hiel?

Significado: ___________________________________________________________

Interpretación: ________________________________________________________

Describe el tipo de rima que se utiliza en el poema y ejemplifica con una estrofa.

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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 8.- Lee la siguiente poesía.

LA POLILLA PALOMINA

La polilla por la noche La pollilla por el día

Vuela y busca qué comer, duerme y duerme sin roncar,
Y parece que a mi suéter tapadita con mi abrigo
Le ha encontrado gusto a que eligió para cenar.
miel.

¡La polilla es palomilla!

¿Come pan con
mantequilla?

María Luisa Silva

Chilena.

9. Piensa y responde:

¿Le gustará la miel a la polilla Palomilla?__________________________________

¿Por qué crees eso?__________________________________________________

¿Por qué a la polilla le gusto el suéter? _____________________________________

Según el poema, ¿Por qué no vemos a las polillas de día? _____________________

¿Qué crees tú que significa la palabra “palomilla”?__________________________

¿Cuántos versos tiene la poesía? ________________________________________

¿Cuántas estrofas tiene la poesía?_______________________________________

Escribe dos palabras que rimen. _________________________________________

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 9.- Lee la siguiente poesía.
BURRO

1.- A mi burro, a mi burro 4.- A mi burro a mi burro

le duele la cabeza le duele el corazón
y el médico le ha dado y el médico le ha dado
una gorrita gruesa. gotitas de limón.

2.- A mi burro, a mi burro 5.- A mi burro, a mi burro

le duele la garganta le duelen las rodillas
y el médico le ha dado y el médico le ha dado
una bufanda blanca.
un frasco de pastillas.

3.- A mi burro a mi burro 6.- A mi burro, a mi burro

le duelen las orejas ya no le duele nada
y el médico le ha dado y el médico le ha dado
un jarro de cerveza. ¡jarabe de manzana!

10. Lee y responde, marca con X respuesta correcta.

El protagonista de este texto es: El médico le dio gotitas de limón, para el

dolor de:
a) El burro. a) corazón
b) El médico. b) cabeza
c) Un caballo. c) garganta
d) El dueño. d) pezuñas

Para el dolor de cabeza, el médico le puso: Lo primero que le dolió al animal, fue:
a) Una corbata negra a) corazón
b) Una corbata blanca b) cabeza
c) Un emplasto de luchuga c) pezuñas
d) Una gorrita gruesa d) garganta

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 11. Responde las siguientes preguntas.

Escribe una rima consonante del poema ________________________________________

¿Qué personificación se puede identificar en el poema ? ___________________________

__________________________________________________________________________

Identifica una rima asonante en el poema ________________________________________

¿Qué haces cuándo te sientes mal?_______________________________________

¿Te gusta estar enfermo? ¿Por qué? _____________________________________

12. Lee cada estrofa y anota la idea o tema central de cada una de ellas, siguiendo el
ejemplo.

Estrofa 1: Al burro le duele a cabeza y el medico le dio una gorra gruesa._________________

Estrofa 2: _________________________________________________________________

Estrofa 3: _________________________________________________________________

Estrofa 4: _________________________________________________________________

Estrofa 5: _________________________________________________________________

Estrofa 6: _________________________________________________________________

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 III. LENGUAJE FIGURADO Y LITERAL

Lenguaje literal: Es comprensible para todas las personas que hablan una misma lengua o
que se encuentran dentro de un contexto determinado. Se refiere al uso de las palabras de
acuerdo con su significado y su sentido más obvio.
Lenguaje figurado: Por lo general el lenguaje figurado se puede ubicar en la poesía, en los
textos literarios y también en la vida cotidiana, cuando queremos decir una cosa y decimos
otra.

Ejemplos

Lenguaje literal Lenguaje figurado

Lanzarse al agua. Lanzarse al agua.

Esta frase, cuyo sentido literal Se refiere a la toma de decisiones importantes que
es claro, a menudo se emplea.
requieren de un cierto valor.
Ejemplo: Sergio y Ana se lanzaron finalmente al agua.
Se utiliza para referir a la decisión de casarse.

Irse a la punta del cerro. Irse a la punta del cerro.

Esta expresión, cuyo sentido Lo podemos usar para decirle a alguien que estamos
literal es que la persona subirá a aburridos de él o ella, entonces que esa persona se vaya
la punta de un cerro lejos de nosotros.
determinado. Ejemplo: Ándate a la punta del cerro.

Echar un ojo. Echar un ojo.

Esta expresión es muy común y Se puede usar para ojear, mirar rápido y superficialmente,
no significa literalmente que algo que reclama nuestra atención.
debamos hacer lo que sugiere. Ejemplo: Ana, échale un ojo al niño, que está callado.

Actividades
1. Pinta el ⃝ del dibujo que represente la frase “Ramón se fue al chancho con
los dulces”.

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 2. Lee el siguiente texto y subraya las frases que encuentres en lenguaje figurado.

Esta mañana me levanté con el pie izquierdo. Todo me salió mal. Primero, como no pegue
un ojo en toda la noche, en la mañana me quede dormido y tuve que levantarme como un
rayo para llegar a clases.
Cuando llegué al colegio, el profesor estaba tomando una prueba de la cual no recordaba
ni pizca. Como no estudié, la respondi a tontas y a locas y me fue muy mal (nunca más me
olvido de una prueba). Al final de la tarde, volví a mi casa muerto de hambre y no había ni
un alma. Tuve que comer solo y para más remate se cortó la luz. Lo único que me quedaba
era acostarme muy temprano y descansar para que esto nunca más vuelva a pasar.

3. Elige una de las frases que subrayaste y explica con tus propias palabras.

Frase en lenguaje figurado: _________________________________________

Mi explicación: ______________________________________________________

4. Lee los poemas. Luego, subraya y responde, donde hay lenguaje figurado.

“En el mar del cielo” Saúl Schkolnik.

Los volantines…
son barcos de vela
en el mar del cielo;
me voy navegando
navegando vuelo.
Son barcos de vela
en el mar de las brisas;
navegan cargados,
cargados de risas.

Explica con tus palabras, la frase que subrayaste._____________________________

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 “Mi bandera” Oscar Jara.

Blanco, azul y rojo

tus colores son
yo los tengo puestos
en mi corazón.

Banderita mía
yo te doy mi amor
para defenderte
muy valiente soy.

Explica con tus palabras, la frase que subrayaste.______________________________

IV. ACRÓSTICO

Definición: Un acróstico (del griego ákros: extremo, y stikhos: línea, verso o estructura) es una
composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u
oración, son leídas en sentido vertical y forman un vocablo o una locución. Un acróstico es
una composición poética en la que se usan las letras de un nombre o palabra como inicio de
una frase.

Características:
Se leen de manera vertical y horizontal.
Al leer en forma vertical se lee una sola palabra o palabras.
Cuando se lee de forma horizontal se leen oraciones o frases.

Pasos para realizar un acróstico:

Escribir primeramente la palabra que deseas utilizar como temática de forma vertical.
Llena el acróstico de forma que tenga sentido, siempre con un lenguaje técnico.
El acróstico puede ser referente a la palabra de la temática (la que esta vertical) o no.

Ejemplos
Salud es nuestro derecho, Cuando
Alimentación saludable, Alguien
Lavarse las manos con agua y jabón, Lee,
Una visita al dentista y al doctor, Mucho
Derecho cumplido, señor. Aprende.
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Actividades
1.- Lee los siguientes acrósticos y luego responde.

Enseñanza eterna yo tengo en mi escuela,

Soy feliz en ella porque aprendo y juego.
Con mis profesores y compañeros.
Un día en mi escuela es realmente bello.
En la clase observo, escucho y aprendo
La lección certera que en la mente llevo
A casa de nuevo.

¿Cuál es la idea central del caligrama? _____________________________________

Aumento de hojas en primavera

Robustos troncos de hojas caducas
Barbara caída de hojas en otoño
Osos en los bosques espesos
Luz del sol que alimenta el árbol.
Jesús Vinagre Berrero

¿Cuál es la idea central del caligrama? _____________________________________

¿Qué características tiene el poema? ______________________________________

2. Forma un acróstico con la palabra que se indica.

P ______________________________________________

E ______________________________________________

Z ______________________________________________

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3. Completa el acróstico sobre la primavera, describiendo sus colores, sonidos y lo que
más te guste de ella.

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Nota: El/la apoderado/a que quiera y/o pueda reforzar las actividades del caligrafix con su
estudiante y el texto del estudiante leo primero, lo puede realizar. Para esto, se indicarán las
páginas de ambos libros, recordar que esto es siempre de carácter voluntario y como apoyo
en el aprendizaje de los/as estudiantes.
Páginas de libro caligrafix vertical.

Textos literarios. Páginas 118 a 134.

Páginas de libro Leo Primero.

Poema. Páginas 67 (tomo 1).

Recitar un poema. Páginas 161 (tomo 1).

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 Rúbrica de guías (departamento de lenguaje)
N° de guía: 6 Mes: Septiembre. Nivel exigencia
Curso: 3ero básico A. Puntaje: ________ 60%

Docente: Rocío Castañeda Meza. Nota

Estudiante: ____________________________________

O.A evaluados: 06 – 12 – 18
Logrado Medianamente Por lograr
2 puntos logrado 0 punto
1 punto
• LECTURA
- Extraen información explícita e implícita.

- Comprenden los subgéneros leídos.

- Reconoce y aplica las características de cada
subgénero.
• ESCRITURA
- Escribe de forma legible el estudiante.

- Responde a preguntas de forma completa.

- Argumenta su opinión.

- Escribe oraciones completas legibles y con coherencia.

• ORTOGRAFÍA (Hasta tres errores)

- Utiliza reglas de ortografía literal.

- Utiliza reglas de ortografía puntual.

• ASPECTOS GENERALES
- Entrega el trabajo a tiempo.

- Limpieza.

- Orden.

PUNTAJE TOTAL 24 pts.

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