Aquí tiene un resumen del documento proporcionado:
El estudio, titulado "Obtención de valores normativos para una batería de pruebas
de procesamiento auditivo (central) en niños de entre 5.0 y 6.11 años de edad", fue
realizado por Valeria Balmaceda Romero, Marisol Beiza Mas, Javiera Díaz Espina,
Sebastián Vargas Leclérc y Pablo Vásquez Lara en la Universidad de Chile, Facultad de
Medicina, Escuela de Fonoaudiología en 2008.
Contexto y Justificación: Actualmente, los profesionales clínicos que trabajan con
trastornos del lenguaje y la audición en la población infantil hispanohablante se
encuentran limitados en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de los trastornos del
procesamiento auditivo (central) (PA(C)) debido a la falta de material normado y
adaptado para esta población. El PA(C) se define como la eficiencia y efectividad con
la que el sistema nervioso central (SNC) utiliza la información auditiva, e incluye
mecanismos auditivos que subyacen a habilidades como la localización y lateralización
del sonido, discriminación auditiva y reconocimiento de patrones auditivos, entre otras.
Una evaluación inadecuada puede llevar a diagnósticos erróneos, como hiperactividad o
retraso del lenguaje, cuando el problema real es el PA(C).
Objetivos del Estudio: Los objetivos generales fueron:
Determinar valores normativos iniciales para un conjunto de pruebas de
habilidades de PA(C) en niños chilenos de 5.0 a 6.11 años.
Establecer posibles asociaciones entre el rendimiento en las pruebas de
PA(C) y el rendimiento fonológico y semántico, así como la edad.
Metodología:
Tipo de Estudio: Corresponde a un diseño transversal no experimental,
descriptivo-analítico.
Participantes: La muestra final consistió en 40 niños, divididos en dos grupos
de 20: uno de 5.0 a 5.11 años y otro de 6.0 a 6.11 años, residentes en la Región
Metropolitana de Chile.
Criterios de Exclusión: Se excluyeron niños con historia de otitis a repetición,
trastornos neurológicos, problemas de lenguaje o audición periférica (evaluados
mediante otoscopía, timpanometría, reflejos acústicos y audiometría tonal
liminal). También se utilizaron pruebas de lenguaje (TECAL, TEPROSIF-R,
STSG subprueba expresiva) para asegurar un desarrollo del lenguaje normal.
Pruebas de PA(C) Aplicadas:
o Batería infantil HKU-CAPA: Incluyó pruebas de Habla filtrada,
Habla en babble y Bisílabos dicóticos.
o Gaps-in-Noise (GIN) Test: Evaluó la resolución temporal.
Análisis de Datos: Se utilizó el programa estadístico S.P.S.S. versión 13. Se
calcularon promedios, desviaciones estándar y distribución percentil. Se
emplearon las pruebas de Spearman Rho y un análisis de regresión lineal
múltiple para explorar correlaciones y asociaciones.
Resultados Clave:
Valores Normativos: Se obtuvieron valores normativos iniciales en percentiles,
ya que los resultados de las pruebas de PA(C) no siguieron una distribución
normal. Se sugiere el percentil 90 como punto de corte inicial para definir la
normalidad.
Influencia de la Edad: Los niños de mayor edad (6.0-6.11 años) tuvieron un
rendimiento significativamente mejor que los niños más jóvenes (5.0-5.11
años) en la prueba de lenguaje TECAL y en las pruebas de PA(C) de Habla
filtrada y Habla en babble. Esto se atribuye a un mayor vocabulario y la
capacidad de utilizar el contexto, facilitando el cierre auditivo. No se
encontraron diferencias significativas por edad en otras pruebas de PA(C).
Correlaciones entre Pruebas: Se encontraron correlaciones estadísticamente
significativas entre las pruebas de PA(C) aplicadas, lo que sugiere que evalúan
aspectos interconectados del procesamiento auditivo central.
Correlaciones Lenguaje-PA(C): También se observaron correlaciones
significativas entre el desempeño en pruebas de lenguaje y PA(C).
o Por ejemplo, altos umbrales en la prueba GIN (resolución temporal) se
correlacionaron con una baja capacidad de cierre auditivo y figura/fondo
auditivo.
o Una baja capacidad de figura/fondo auditivo se correlacionó con un alto
número de Procesos de Simplificación Fonológica (PFS), lo que podría
deberse a la dificultad de distinguir sonidos del habla en el ruido o a la
simplificación de palabras al repetir.
o Un buen rendimiento en la escucha dicótica se correlacionó
significativamente con un buen rendimiento en la producción de
estructuras sintácticas simples, posiblemente influenciado por la
memoria de trabajo y la atención.
Rendimiento en Pruebas Específicas: La prueba de Habla filtrada arrojó los
menores porcentajes de acierto en ambos grupos, mientras que la prueba de
Habla en babble obtuvo los mejores porcentajes. Esto indica que los niños
mostraron un mejor desempeño auditivo en presencia de una señal competitiva
que con señales acústicas distorsionadas. La prueba GIN fue la más compleja de
administrar debido a sus instrucciones, duración y la fatiga que generaba.
Conclusiones: El estudio proporciona normas iniciales cruciales para una batería de
pruebas de PA(C) en niños chilenos de 5.0 a 6.11 años. Los resultados confirman la
interconexión entre las habilidades de PA(C) y su relación con el desarrollo del
lenguaje. La edad es un factor influyente en algunas habilidades de PA(C), destacando
la importancia de contar con herramientas de evaluación adaptadas al idioma y contexto
cultural para un diagnóstico preciso.
