DESARROLLO HUMANO aprendizaje escolar; juego reglado y competitivo;
estabilización emocional.
1. ETAPA PRENATAL (Concepción a nacimiento)
5. ADOLESCENCIA (11-20 AÑOS):
a) Cigoto (1ª y 2ª semanas): Rápida división celular.
- Temprana o pubertad (11-14 años): Inicio de
b) Embrionaria (3ª a 8ª sem): Formación de órganos.
madurez sexual (espermarquia y menarquia),
c) Período fetal (9ª a 38ª): Maduración de órganos. cambios primarios (órganos reproductivos) y
2. PRIMERA INFANCIA (0-3 AÑOS): secundarios (vello, voz).
- Neonatal (nacimiento a primeras semanas): Llanto - Tardía o post-pubertad (14-20 años): Desarrollo del
como comunicación, sueño intermitente, reflejos pensamiento abstracto, búsqueda de identidad,
básicos (Moro, succión, etc.). independencia, etc.
- Rápido crecimiento físico, desarrollo motor grueso y 6. JUVENTUD (20-25 AÑOS): Máxima fuerza, energía
primeras palabras. y vida sentimental intensa.
- Imitación diferida y juego solitario. 7. ADULTEZ TEMPRANA (25-40 AÑOS): Plenitud y
estabilidad de la personalidad, mayor compromiso
3. SEGUNDA INFANCIA O NIÑEZ TEMPRANA (3-6):
sentimental y profesional.
- Predominio de fantasía y animismo; juego
8. ADULTEZ INTERMEDIA (40-65 AÑOS): Adaptación
simbólico; comportamiento egocéntrico, "crisis de
a cambios físicos (menopausia y andropausia).
oposición" y reconocimiento de género; Complejo
de Edipo y Electra. 9. ADULTEZ TARDÍA (SENECTUD, +65 AÑOS):
Disminución de capacidades sensoriales y motrices,
4. NIÑEZ INTERMEDIA (6-11 AÑOS):
memoria cristalizada.
- Inicio de escolarización formal y socialización fuera
de la familia; desarrollo cognitivo impulsado por
DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano es un proceso complejo dividido en
varias dimensiones: física, cognoscitiva, emocional y
social. Aunque cada dimensión resalta un aspecto
particular del desarrollo, existe una interdependencia
significativa entre ellas; por ejemplo, las capacidades
cognoscitivas pueden depender de la salud física,
emocional y la experiencia social. Cada dimensión refleja
a las otras y todas son importantes para entender el
desarrollo humano, lo que muestra su carácter
multidisciplinario. La constitución de cada individuo es
producto de la integración e interdependencia de estas
áreas.
1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestación o de Vida Intrauterina):
Es la fase que ocurre en el vientre materno, desde la concepción
hasta el nacimiento. Se divide en tres períodos:
a) Período cigotal o germinal (1ª y 2ª semana): Inicia con la fecundación
del óvulo por el espermatozoide.
- Comienza la segmentación (división celular hasta formar el embrión).
- Determinación del sexo cromosómico.
- Migración del cigoto: el cigoto viaja por la trompa de Falopio hacia el
útero.
b) Período embrionario u organogenesis (3ª a 8ª semana):
Comienza con la adhesión del cigoto a la pared del útero.
- Formación de tejidos y órganos a partir de las hojas
embrionarias denominadas:
• Ectodermo: Piel, uñas, cabellos y SNC
• Mesodermo: Músculos, huesos y sistema circulatorio.
• Endodermo: Órganos internos del cuerpo.
- Es una etapa crítica, ya que el embrión es más vulnerable a
agentes teratógenos que pueden causar malformaciones
congénitas (ej: labio leporino, microcefalia).
c) Período fetal (9ª a 36ª semana):
- El feto adquiere forma humana definida y
desarrolla sentidos como el oído y el tacto.
- A partir de la semana 12-16, se observan
movimientos fetales, indicando desarrollo
muscular y nervioso.
- En las últimas semanas, el feto se prepara para
el nacimiento, madurando sus órganos y
colocándose en posición.
2. ETAPAS DEL PARTO
- Dilatación: Desde el inicio del trabajo de parto
hasta la dilatación completa del cuello uterino.
- Expulsión: Desde la dilatación completa hasta el
nacimiento del bebé.
- Alumbramiento: Expulsión de la placenta y
membranas después del nacimiento.
3. PRIMERA INFANCIA (0 - 3 AÑOS): anan
a) Desarrollo físico:
¿Qué es
- Los recién nacidos responden con reflejos involuntarios como eto?
succión, Moro y prensión.
- Entre los 12 y 18 meses, comienzan a caminar y mejoran su
coordinación motora (rodar, correr, trepar).
b) Desarrollo cognitivo (Piaget):
- En la etapa sensorio-motriz (0-2 años), el bebé conoce el
mundo a través de los sentidos y desarrolla la permanencia del
objeto.
- Imitación diferida: Recreación de situaciones pasadas.
- El juego representa una experiencia importante inicialmente
es solitario y luego pasa progresivamente al juego paralelo.
c) Desarrollo psicosocial (Erikson): Confianza vs desconfianza
(aprende a confiar en su cuidador) y autonomía vs vergüenza
(explora pero enfrenta inseguridades).
4. SEGUNDA INFANCIA O NIÑEZ TEMPRANA (3 - 6 AÑOS):
a) Desarrollo físico: Desarrolla habilidades motoras finas (dibujar, abotonarse,
atarse los zapatos).
b) Desarrollo cognitivo (Piaget): Etapa preoperacional.
- Pensamiento egocéntrico: No puede ver las cosas desde otra perspectiva.
- Animismo infantil: Atribuye vida a objetos inanimados.
- Juego simbólico: Usa objetos para representar cosas imaginarias (ej.: un
lápiz como avión).
c) Desarrollo psicosocial (Erikson):
- Iniciativa vs Culpa: Explora y actúa, pero siente culpa si es sancionado.
- Crisis de oposición: Desafía normas y autoridad.
- Identidad de género: Reconoce diferencias y prefiere roles asociados
a su sexo.
d) Desarrollo Psicosexual (Freud): "Complejo de Edipo" y "Complejo de
Electra”.
5. NIÑEZ INTERMEDIA (6 - 11 AÑOS)
a) Desarrollo físico: Crecimiento corporal más lento.
b) Desarrollo cognoscitivo (Piaget): Pensamiento operacional concreto:
análisis, síntesis, causa-efecto, clasificación y conservación.
c) Desarrollo psicosocial (Erikson):
- Laboriosidad vs Inferioridad: Asume responsabilidades, pero puede
sentirse inferior si no cumple expectativas.
- Participa en juegos con reglas y acepta ganar o perder.
- Mayor estabilidad emocional.
6. ADOLESCENCIA (11 - 20 AÑOS): Transición a la adultez con
cambios físicos, cognitivos y emocionales; búsqueda de
identidad e independencia.
7. ADULTEZ TEMPRANA (20-40 AÑOS):
- Máximo desarrollo físico (fuerza, energía y resistencia).
- Pensamiento postformal.
- Intimidad vs aislamiento (busca relaciones duraderas).
8. ADULTEZ INTERMEDIA (40-65 AÑOS):
- Deterioro sensorial, fuerza y coordinación; climaterio
(menopausia y andropausia).
- Máximo desarrollo de habilidades y logros.
- Generatividad vs estancamiento (contribuir a nuevas
generaciones) y doble responsabilidad (hijos y padres
ancianos).
9. ADULTEZ TARDÍA (+65 AÑOS):
- Desgaste físico y sensorial.
- Disminución en rapidez de pensamiento, pero mayor
inteligencia cristalizada (experiencia).
- Integridad vs desesperanza (evaluación de la vida) y
confrontación con la muerte.
Casos para reconocer conceptos psicológicos: Reflejos, imitación diferida, juego simbólico, animismo, juego
reglado, complejo de Edipo, complejo de Electra y Crisis de oposición.
Un niño de tres años pasa por una etapa en la que se opone constantemente a las
instrucciones de sus padres, insistiendo en hacer las cosas a su manera.
Una niña siente una gran admiración y cercanía hacia su padre, pero también una ligera
rivalidad hacia su madre, manifestando deseos de mayor exclusividad con su figura paterna.
Un niño de cuatro años parece estar muy apegado a su madre y, al mismo tiempo, muestra
hostilidad hacia su padre, compitiendo por la atención y cariño materno.
Dos niños juegan a “la escuelita” con reglas acordadas: uno hace de profesor y el otro de
alumno, siguiendo roles y turnos como en una clase real.
Una niña cree que su muñeca se siente triste si la deja sola y le habla como si pudiera
responderle, preocupándose por sus “emociones.”
Un niño se divierte usando una caja vacía como si fuera un coche, “conduciendo” y haciendo
sonidos de motor mientras se imagina que viaja a toda velocidad.
Una niña de dos años, después de ver a su padre hablar por teléfono, toma un juguete y
finge tener una conversación, reproduciendo gestos y palabras similares.
Un bebé recién nacido gira la cabeza y succiona cada vez que algo toca su mejilla, una
reacción automática y sin aprendizaje previo.
Casos para las etapas: Primera infancia, segunda infancia y niñez.
Lucas, de dos semanas, se calma al escuchar la voz de su madre y responde con el reflejo de
succión al recibir el pecho o un chupón. A medida que pasan los días, muestra reflejos como
el de prensión, cerrando sus manitos cuando algo toca sus palmas.
Diego, de siete años, comienza la escuela y se adapta al nuevo entorno, donde conoce a
compañeros y sigue las reglas establecidas en clase. Acepta nuevas rutinas y tareas, aunque
le cuestan los primeros días, y busca integrarse en actividades grupales.
Mateo, de cinco años, suele disfrazarse como superhéroe e imitar roles de rescate, con
diálogos imaginarios y situaciones de valentía. Representa, en su juego, aventuras en las que
“salva” sus peluches o algún objeto “en peligro.”
Sofía, de cinco años y medio, insiste en realizar actividades por su cuenta, desde vestirse
hasta preparar un bocadillo. Sus padres notan que suele contradecirlos o desafiar sus reglas,
mostrando una fase de rebeldía y afianzando su personalidad.
Daniel, de tres años, juega solo con sus peluches, imitando sonidos y acciones que ha visto a
otros realizar. Recrea situaciones pasadas, como ir de paseo o hacer “compras” usando sus
juguetes.
Valeria, de ocho años, participa en un juego de mesa donde todos deben respetar reglas y
turnos. Aunque pierde en algunas rondas, se esfuerza por jugar sin quejarse,
comprendiendo que en los juegos se gana y se pierde.
10. ADOLESCENCIA TEMPRANA O PUBERTAD (aproximadamente de 11
a 14 años)
a) Desarrollo físico o biológico: La adolescencia inicia con la pubertad,
donde se alcanza la madurez sexual. En los hombres, se produce la
espermatogénesis y la espermarquia, mientras que en las mujeres, la
menarquia marca la capacidad reproductiva.
Los cambios incluyen:
CAMBIOS VARONES MUJERES
Maduración de
Primarios Maduración
ovarios, útero y
(Órganos de testículos y
vagina,
necesarios pene,
producción de
para la producción de
estrógeno y
reproducción) testosterona.
progesterona.
Voz gruesa,
ensancha- Desarrollo de
Secundarios miento del glándulas
(Signos tórax, mamarias,
fisiológicos de aumento de ensancha-
madurez masa miento de
sexual) muscular, caderas, vello
vello facial y púbico, etc.
púbico, etc.
11. ADOLESCENCIA TARDÍA O POST-PUBERTAD (aproximadamente
de 14 a 20 años)
a) Desarrollo cognitivo:
- Estadio operacional formal: El adolescente puede pensar en
situaciones hipotéticas y entender conceptos abstractos.
- Egocentrismo racional: Exagera sus pensamientos y le cuesta
entender a los demás.
• Audiencia imaginaria: Cree que todos lo observan, lo que
aumenta su preocupación por su imagen.
• Fabulación personal: Se siente único, lo que lo lleva a asumir
riesgos innecesarios.
b) Desarrollo psicosocial:
- Identidad vs. Confusión de roles (Erikson): El adolescente busca
definir quién es; si no lo logra, puede adoptar roles inapropiados.
- Necesidad de identidad y afirmación personal.
- Interés por la sexualidad y enamoramiento.
- Búsqueda de autonomía.
- Inestabilidad emocional.
- Alta valoración del grupo de amigos.
- Problemas de autoestima e inseguridad.
c) Desarrollo conductual:
- Actuar conforme a valores personales.
- Relación conflictiva con los padres.
- Búsqueda de reconocimiento social y admiración.
- Según Anna Freud, el adolescente experimenta abulia
(incapacidad para tomar decisiones y actuar), apatía (falta de
interés y entusiasmo) y fanatismo (dedica intensamente tiempo
e interés a actividades como tecnología y grupos).
Casos para las etapas: Adolescencia temprana, Adolescencia tardía, Juventud, Adultez Temprana, Adultez
Intermedia y Adultez Tardía.
Rosa ha notado que su memoria para hechos recientes no es tan buena como antes. Sin
embargo, disfruta recordando experiencias pasadas y compartiendo su conocimiento con
sus nietos.
Andrés ha comenzado a enfocarse en su carrera y en su pareja de manera más estable.
Siente que ha alcanzado un punto de estabilidad emocional y profesional, y está
considerando formar una familia.
Alicia ha empezado a experimentar algunos síntomas de la menopausia. Aunque le resulta
un poco difícil adaptarse a estos cambios, se siente satisfecha con sus logros y disfruta de su
estabilidad familiar y laboral.
Sofía tiene un trabajo de medio tiempo y dedica mucho de su tiempo libre a sus
pasatiempos, pero sus relaciones sentimentales son un tema importante en su vida. Se
siente con energía y confianza para hacer actividades que exigen mucho físicamente.
Laura ha comenzado a interesarse por temas de justicia social y debates éticos, sintiéndose
muy apasionada por sus opiniones. A menudo discute con sus padres, buscando su
independencia y explorando su identidad personal.
Camila ha comenzado a notar cambios en su cuerpo, como el crecimiento de vello en áreas
nuevas y un cambio en su voz. Le han explicado que estos cambios están relacionados con la
maduración de su cuerpo y el inicio de la menstruación.
Casos para las etapas: Adolescencia temprana, Adolescencia tardía, Juventud, Adultez Temprana, Adultez
Intermedia y Adultez Tardía.
Marcos ha estado reflexionando sobre su futuro y los valores que le importan, pasando
tiempo con amigos que comparten sus ideales y evitando comportamientos que considera
poco éticos.
Luis ha experimentado su primera eyaculación nocturna. Nota que su voz se ha vuelto más
grave y que su cuerpo está cambiando en formas que le resultan sorprendentes y a veces
difíciles de aceptar.
Tomás nota que su energía no es la misma que en su juventud. Aunque sigue activo en su
trabajo, dedica más tiempo a cuidar de su salud y a disfrutar de actividades con sus amigos y
familia.
Martín participa en deportes de resistencia y dedica tiempo a conocer nuevas personas y
experiencias. Siente que tiene una energía y motivación que quiere aprovechar al máximo
en esta etapa de su vida.
Juan tiene dificultades para moverse como solía hacerlo. A pesar de esto, sigue interesado
en mantenerse informado sobre temas de actualidad y comparte recuerdos de su vida con
su familia.
Carla ha encontrado un equilibrio en su vida entre su trabajo, su familia y sus amistades. Su
vida emocional es estable, y siente que está alcanzando sus metas a nivel personal y
profesional.
