SESIÓN 8 QUINTA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : LA MAR
1.2 I.E.E.C. : SEÑOR DE LOS MILAGROS
1.3 ÁREA : MATEMÁTICA
1.4 CICLO/GRADO : VI SEGUNDO GRADO
1.5 SECCIÓN : “A” y “B”
1.6 FECHA : 01/09/2025
1.7 DIRECTOR : ZENOBIO HUACRE AGUILAR
1.8 COORDINADOR : ROLANDO PARADO CORONADO
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO EL ÁREA DE REGIONES CIRCULARES ”
1.9 PROFESOR : CHACALIAZA ESPINO JESUS ORLANDO
III.- PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE
CONTEXTUALIZADOS APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y - Comprender el procedimiento Ficha de
LOCALIZACION. para calcular el área de una trabajo.
- Modela objetos con formas geométricas y sus region circular en diversas El estudiante resuelve de Lista de
transformaciones. situaciones deportivas manera autónoma cotejo
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
escolares. diversas situaciones
- Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse - Utiliza el área de una region problemáticas, utilizando
en el espacio. circular para resolver diversas el área de una region
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. situaciones cotidianas en circular,
diversas situaciones deportivas
escolares..
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera Organiza y resuelve problemas con acciones Participa en equipo y con Fichas de
autónoma estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. independencia la evaluación
Se desenvuelve en entornos Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando organización y
virtuales generados por las TIC desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas sistematización de sus
•Crea objetos virtuales en diversos del conocimiento. aprendizajes
formatos
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Disposición a aperturarse a los cambios,
Flexibilidad y apertura. modificando si fuera necesario, la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades información no reconocida o
situaciones nuevas,
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente saluda afectuosamente a todos los estudiantes y les recalca cumplir los acuerdos de convivencia del aula, para poder lograr
los aprendizajes del día de hoy.
El docente presenta a los estudiantes la siguiente situación significativa:
Tomando medidas para ejercitarnos:
En tu escuela están planeando construir una nueva cancha deportiva multifuncional que incluirá una zona
circular para juegos como el balonmano y el fútbol. El profesor de Educación Física ha pedido ayuda a los
estudiantes para calcular el área de ciertas partes del diseño, y así saber cuánta pintura, césped sintético o
materiales se necesitarán.
El área central de la cancha será un círculo de césped sintético de 8 metros de radio, donde se realizarán
ejercicios físicos y juegos de calentamiento. Además, alrededor de este círculo, se pintará una pista
circular de 1 metro de ancho para correr.
Se pide determinar lo siguiente:
¿Cuál es el área del círculo central (zona de césped)?
¿Cuál es el área total que incluye la pista para correr (círculo mayor)?
¿Cuál es el área solo de la pista para correr (región circular entre ambos círculos)?
Si se quiere cubrir la pista con una pintura especial que cuesta $35 por metro cuadrado, ¿cuánto costará pintar toda la pista.
Después de dar lectura a la situación significativa, el docente plantea la siguiente pregunta: ¿Qué conocimientos matemáticos
utilizaremos para resolver la situación significativa?
El docente recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
¿Qué es el diámetro de una circunferencia? ¿Sabes cuál es el área del círculo? ¿Qué es un círculo?
El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad cuando las respuestas no son tan
contundentes y además anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Comprender el procedimiento para calcular el área de una región
circular y utilizarlas pertinentemente para resolver diversas situaciones cotidianas”
Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y se les da a conocer los criterios de evaluación.
Desarrollo: 60 minutos.
Los estudiantes completaran algunas actividades propuestas por el docente con la finalidad de comprender el procedimiento para
calcular el área de un trapecio.
El docente formaliza las fórmulas para calcular el área de un trapecio. A través de ejemplos que el docente desarrolla y ejercicios que los
estudiantes desarrollan.
Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Tomando medidas para ejercitarnos” y seguidamente
contestan las preguntas de comprensión lectora.
El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa.
El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un estudiante de cada grupo, para que
resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la pizarra.
El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos que no llegaron a la respuesta
correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta correcta, con la teoría brindada al inicio.
Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Cierre: 10 minutos
El docente realiza la evaluación de manera constante durante el desarrollo de toda la sesión de aprendizaje tomando como referencia la
resolución individual de la situación plantada al inicio.
El docente plantea las siguientes interrogantes que servirán para la metacognición de los estudiantes.
¿Qué dificultades tuviste en la resolución de la situación planteada? ¿Cómo la superaste? ¿Dónde puedes aplicar los conocimientos
adquiridos el día de hoy? ¿Cómo se sintieron el día de hoy en el desarrollo de la sesión?
V. RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
- matemovil.com Fichas de evaluación Aula…
- Manuel Coveñas naquiche 2°
VI.REFLEXIÓN CRÍTICA
S N
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas?
i o
S N
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participó la mayoría?
i o
Otro
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No
s
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Director Coordinador
______________________
Docente de aula
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IE : “MJA”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y Sección : 2° “A”
1.4. Fecha : 01/09/2025
1.5. Docente : CHACALIAZA ESPINO JESUS ORLANDO
EVIDENCIA: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y
situaciones problemáticas, utilizando el área de regiones
localización.
circulares.
Comprende el Utiliza el área de Utiliza el área de Justifica sus
procedimiento una región circular una corona circular resultados
DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O
CONTEXTUALIZADOS para calcular el para resolver para resolver obtenidos mediante
área de una diversas situaciones diversas situaciones ejemplos y contra
región circular. cotidianas. cotidianas. ejemplos.
N°
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1 AUCCACIO ARCE ,ESTRELLA NIKHOL
2 CARRILLO GOMEZ ,JONAS ESAI PIERO
3 ESCALANTE FLORES ,KEVIN FERNANDO
4 ESCALANTE LECHE, MARIELA ANDREANA
5 FLORES QUISPE ,DIEGO ALEJANDRO
6 FLORES VILA ,JELINETH MAYALEN
7 GARCIA HUAYTA ,MERLIA NITZA
8 HUACHACA VEGA ,GREYS BRITNEY
9 HUALLPA VEGA ,YULY AZUMI
10 HUAMAN PEREZ ,THALIBETH YANINA
11 MARAPI CAMPOS ,MILUZKA
12 MENDEZ CHAVEZ ,ESTEFANY
13 PACHECO CHACCERI ,TYARA DAYLETH
14 ROMANI FLORES ,YADER
15 SALVADOR ORELLANA ,EDY EDSON
16 URBANO CALLE ,LIZ SHANELA
17 VEGA SILVA ,MARIAN LUCERO
18 BEDRIÑANA SALINAS ARON
19
20
21
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.6. IE : “MJA”
1.7. Área : Matemática
1.8. Grado y Sección : 2° “B”
1.9. Fecha : 02/09/2025
1.10. Docente : CHACALIAZA ESPINO JESUS ORLANDO
EVIDENCIA: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y
situaciones problemáticas, utilizando el área de regiones
localización.
circulares.
Comprende el Utiliza el área de Utiliza el área de Justifica sus
procedimiento una región circular una corona circular resultados
DESEMPEÑOS PRECISADOS Y/O
CONTEXTUALIZADOS para calcular el para resolver para resolver obtenidos mediante
área de una diversas situaciones diversas situaciones ejemplos y contra
región circular. cotidianas. cotidianas. ejemplos.
N°
ESTUDIANTES Sí No Sí No Sí No Sí No
1 ALCA AQUIJE, ANA GABRIELA
2 CACERES LAZARO ,ADRIEL ORLANDO
3 CARDENAS USCAMAYTA ,KAURI SMITH
CARRILLO GOMEZ ,JOSIAS RENZO
4
RENATO
5 CHAVEZ SOLIS ,GABRIELA
6 CORAS GUTIERREZ ,MARIELA
7 FERNANDEZ POZO ,LIDA THALIA
8 GARCIA LAGOS ,NAYELI KAORI
9 GUEVARA GAMBOA ,TEOFILO
10 LAPA PARIAMANCCO ,YUDITH VICTANIA
11 MARTINEZ QUISPE ,JULIO ERNESTO
12 NAJARRO APAZA ,CELINA
13 PEREZ MONTES ,YEFERSON DAVID
14 QUISPE ESCALANTE ,ANGELA
15 QUISPE POZO ,JAEL RODI
16 URBANO SILVA ,RUTH MAYLI
17 UTIA MIGUIEL ,JHIMY
18 VEGA SOLIS ,WILMER
19
20
21
