UNIDAD EDUCATIVA “Semillas de
Vida”
Forjando Líderes con Valores 1
La Eficacia De Los Tipos De Aprendizajes En La Educación De Los Estudiantes
Del Subnivel Medio De La Unidad Educativa “Semillas De Vida” Durante El Año
Lectivo 2024-2025
Eliana Valeria Solano Narváez
Bachiller en Ciencias, Unidad Educativa Semillas de Vida,
Tercero BGU
MSc Lucrecia Paz
Junio 2025
Dir.: General Proaño 3 – 25 entre Quijano y Ordóñez y Hnos. Pazmiño
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Trabajo A Desarrollar Con Los Estudiantes
1. Introducción
2. Antecedentes
3. Definición del problema
4. Justificación
5. Objetivos
6. Marco conceptual
7. Marco metodológico
8. Resultados
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Referencias y Anexos
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1. Introducción
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2. Antecedentes
Según Jara y Ochoa (2020), en su investigación acerca de los usos y efectos
de la Inteligencia Artificial en la educación, dando un aborde a los impactos de “La inteligencia
artificial (IA) en una reseña de los avances logrados en la mejora de los procesos de enseñanza
y aprendizaje, y en la administración de los sistemas educativos, pero también de los riesgos
que conlleva la masificación de las tecnologías digitales en las diferentes esferas de la vida
económica y social del siglo XXI”. En ese sentido es necesario comprender los aportes de la IA
en el ámbito educativo así también comprender los riesgos o cambios que pueda tener la IA.
Según Gómez (2005) en la investigación dada sobre el desarrollo de la
creatividad menciona que El pensamiento es un proceso propio de cada persona, y está
determinado por los ambientes interno y externo que la rodea. Lo anterior lleva a considerar los
siguientes aspectos como elementos clave para la formulación de cualquier programa dirigido
al desarrollo de las habilidades para pensar:
3.1. Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción.
3.2. La manera como las personas ven el mundo que les rodea está
condicionada por sus experiencias previas, sus conocimientos y sus emociones.
3.3. El pensamiento está determinado por la perspectiva particular de cada
persona.
En ese sentido se logró comprende que el desarrollo de creatividad está en el
pensamiento de cada uno, existen habilidades del mismo y la perspectiva va mucho más allá del
pensamiento.
Según Román y Crespo, (2012). En la investigación dada sobre historia de la
inteligencia Artificial y sus raíces dando abordes que la filosofía se ha ocupado del estudio de la
inteligencia, quizá en este caso con intenciones más modeladoras que replicadoras. Pero bien es
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cierto que no se puede replicar sin antes comprender. El conocimiento y la forma de adquirirlo
es uno de los temas más trabajados por los filósofos de todas las épocas”. Por lo cual, la
filosofía ha abordado el estudio de la inteligencia con un enfoque modelador, buscando
comprender en profundidad el proceso de adquisición del conocimiento, lo cual se convierte en
un tema fundamental que ha sido tratado a lo largo de la historia.
3. Definición Del Problema
Considerando que en la actualidad la Inteligencia Artificial juega un rol
importante dentro del proceso académico, relacionado con la creatividad como un elemento
base para los diferentes trabajos, tareas o cualquier indicación desde la docencia educativa, de
los estudiantes de la Unidad Educativa Semillas de Vida, específicamente con los alumnos de
adolescencia media la cual podría estar en básica superior y bachillerato, los efectos se podrían
presentar desde cualquier perspectiva, a continuación se mencionan los de mayor relevancia
La creciente dependencia de la inteligencia artificial (IA) en la educación
plantea serias preocupaciones sobre el desarrollo de habilidades esenciales en los estudiantes.
Si bien la IA puede facilitar el aprendizaje, su uso excesivo puede llevar a una disminución de
la creatividad, ya que los estudiantes tienden a confiar en soluciones predefinidas en lugar de
generar ideas originales. Además, esta dependencia puede afectar negativamente el
pensamiento crítico, al reducir la práctica necesaria para analizar y evaluar información de
manera efectiva. Asimismo, habilidades básicas como la escritura, el cálculo y la resolución de
problemas pueden verse comprometidas, ya que los estudiantes pueden evitar ejercitar estas
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competencias fundamentales.
. Fomento de la Creatividad
La creatividad es una habilidad fundamental en el siglo XXI, necesaria no
solo en el ámbito artístico, sino también en la resolución de problemas y la innovación,
originalidad. La dependencia excesiva de soluciones automatizadas puede limitar la capacidad
de los estudiantes para pensar de manera original y desarrollar ideas novedosas, nuevas.
Fomentar un entorno educativo que valore el pensamiento creativo es esencial para preparar a
los estudiantes para un futuro en constante cambio.
"El uso excesivo de herramientas tecnológicas puede limitar la creatividad de
los estudiantes, ya que tienden a buscar respuestas rápidas en lugar de involucrarse en procesos
creativos que fomenten el pensamiento original."
Echeverría, J. (2004). La sociedad red. Editorial Anagrama.
"La educación debe fomentar el pensamiento crítico, pero la dependencia de
la tecnología puede llevar a una disminución en la capacidad de los estudiantes para analizar y
evaluar información de manera autónoma."
Coll, C. (2008). La educación en la sociedad del conocimiento. Ediciones
Morata.
"La automatización y el uso de inteligencia artificial pueden hacer que los
estudiantes descuiden habilidades fundamentales como la escritura y el cálculo, lo que podría
tener un impacto negativo a largo plazo en su formación integral."
Hernández, F. (2019). Educación y tecnología: retos del siglo XXI. Editorial
Graó
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¿Los estudiantes de Adolescencia Media están teniendo un efecto a causa del
uso excesivo de la Inteligencia Artificia y esto ha causado una falta de creatividad?
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4. Justificación
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5. Objetivos
5.1 Objetivo General
Analizar el impacto de la Inteligencia Artificial en la creatividad de
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los estudiantes de adolescencia media, mediante la recolección y análisis de datos
detallados obtenidos de diversas fuentes y herramientas metodológicas, para llegar a
comprender cómo la integración de la IA en entornos educativos influye en sus
capacidades creativas y en su proceso de aprendizaje.
5.2 Objetivos Específicos
Analizar cómo las aplicaciones de la Inteligencia Artificial, como
generadores de contenido y asistentes de escritura, influyen en la generación de ideas y en la
producción creativa de los estudiantes.
Realizar encuestas y entrevistas a estudiantes para recopilar información
sobre su experiencia con herramientas de Inteligencia Artificial, evaluando tanto sus opiniones
como las consecuencias en su creatividad y rendimiento académico durante este periodo.
Comparar grupos de estudiantes que emplean herramientas de IA en sus
tareas creativas con aquellos que no las utilizan, para determinar si hay variaciones
significativas en la calidad y originalidad de sus trabajos creativos.
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6. Marco conceptual
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7. Marco Metodológico
1.1. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Diseño de investigación
En el primer punto se pretende profundizar lo aprendido en clase, que
encaminan a el análisis de la IA en el ámbito educativo y el impacto que ha logrado tener en el
mismo, por ello se presenta un enfoque cuantitativo. Puesto que recolecta los datos obtenidos
atraes de la revisión bibliográfica y entrevista en tal sentido Lezcano (2018) manifiesta que
“Los diseños cuantitativos se centran en la recopilación de datos a través de encuestas y
experimentos.”
7.1 Población y Muestra
3.2 Población y Muestra
Características de la población
El presente proyecto se ejecuta en la Unidad Educativa Semillas de Vida,
pertenece al Distrito 05D01 ubicada en la provincia de Cotopaxi en la ciudad de Latacunga,
sector urbano.
La institución cuenta con 232 estudiantes distribuidos en los niveles de
Educación General, Básica y Bachillerato General Unificado.
Tipo de muestreo
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El tipo de muestreo es no probabilístico, según Casal-Mateu (2015), la
definen como el muestreo aleatorio simple consiste en elegir cada uno de los individuos al azar
mediante números aleatorios. Por esa razón, el proyecto se centra en su totalidad en estudiantes
de la unidad educativa porque tales entran en la investigación.
Tamaño de la muestra
Para que sirve el proyecto-
7.2 Objetivos de la Investigación (No son iguales que los anteriores
planteados)
General
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Específicos
Fortalecer el acompañamiento del docente hacia el estudiante en el proceso académico
como enfoque metodológico para la investigación en los tipos de aprendizaje de la enseñanza.
Brindar a los estudiantes herramientas tecnológicas y técnicas para fortalecer la eficacia
de su aprendizaje, así mismo incluir la integración de conocimientos y perspectivas de diversas
metodologías.
Fomentar las actividades didácticas con todos los docentes que impartan asignaturas en
el subnivel medio y así también reforzar la participación colaborativa tanto como del docente al
estudiante y viceversa.
7.3 Marcos Teóricos, Empíricos y Estadísticos o Matemáticos
7.3.1 Métodos Teóricos
Se analizo el contenido del marco conceptual con el fin de mejorar el desarrollo
académico de las asignaturas del subnivel en mención, basándose en libros, artículos, tesis, que
certifican la redacción para las estrategias pedagógicas, se realizó una revisión exhaustiva de la
literatura existente, esto proporciono información valiosa sobre los métodos de aprendizaje que
contribuyen al éxito de estas metodologías.
El autor Manuel Jesús Navarro Jiménez, menciona que toda la carrera pedagógica debe
enfatizarse en la experiencia que va a recrear con sus alumnos en la reflexión, para ser hincapié
en los tipos de aprendizaje.
Así mismo, podemos concluir que el marco metodológico trata de expresar los
conocimientos como son del docente hacia el alumnado en su ámbito laborar.
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7.3.2 Métodos Empíricos
Se aplico encuestas a estudiantes, para recopilar datos sobre sus percepciones,
experiencias y actitudes sobre la eficacia del conocimiento de nuevas metodologías de
enseñanza impartidas por los docentes, con la observación de los estudiantes de forma directa
en las aulas y otras actividades extracurriculares donde expresan sus conocimientos educativos
y su interacción.
7.3.3 Métodos Estadísticos o Matemáticos
7.3.3.1
Se utilizó un método estadístico para analizar datos cuantitativos recopilados a través de
encuestas con preguntas cerradas. Esto ayudó a identificar patrones, tendencias y relaciones
entre variables. El método estadístico cuantitativo es una herramienta de análisis matemático y
estadístico que se utiliza para describir, explicar y predecir fenómenos mediante datos
numéricos.
8. Resultados Obtenidos
Se presenta la descripción mediante cuadros estadísticos de la encuesta realiza a los
estudiantes de subnivel medio de educación básica general.
8.1 Población Y Muestra
La población de la Unidad Educativa “Semillas de Vida”, mantiene una población de
235 estudiantes, con un máximo de 25 alumnos por grado, en el estudio de caso se tomará
como referencia al subnivel medio con 55 estudiantes del (quinto, sexto y séptimo), como
muestreo a encuestar, a continuación, se presenta los resultados obtenidos.
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ENCUESTA
8.2 Análisis De Resultados Obtenidos
Según la ejecución del análisis estadístico matemático, presenta una población de 235
alumnos de la Unidad Educativa “Semillas de Vida” y tomando como muestra al subnivel
medio el cual ostenta un número de 55 estudiantes, se obtiene como resultado, el desempeño
académico y la eficacia que desarrollan los docentes en la aplicación de los distintos tipos de
aprendizaje en las áreas bases ( matemáticas, estudios sociales, lengua y literatura, y ciencias
naturales) y optativas ( inglés, educación física, ECA, informática, educación cristina,
animación a la lectura) de cada año de básica.
Por lo tanto, los estudiantes mediante la encuesta seleccionaron las habilidades tanto
positivas como negativas, es así como se puede buscar una solución alternativa a las
deficiencias encontradas en los métodos de enseñanza, para proporcionar capacitaciones,
talleres, cursos entre otros a los docentes, así conservando una buena educación de calidad en la
Institución mencionada anteriormente, siempre inculcando al docente mantener los valores
cristianos.
Finalmente, a través de los resultados recopilados se concluye que el nivel académico se
encuentra en un rango admisible, la deficiencia nace de la desactualización tecnológica y poca
utilización de materiales didácticos que apoyen a la enseñanza, tomando en cuenta que existe
diversos alumnos con diferentes estilos de aprendizaje, en lo cual el docente siempre debe ser
guiado por el DECE, ya que este departamento tiene la documentación respectiva enviada por
la Institución del cual proviene el nuevo estudiante y además presenta un informe donde detalla
las habilidades del mismo.
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9. Conclusión
10. Recomendación
11. Referencia
12. Anexos
CUESTIONARIO PARA LA ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “SEMILLAS DE VIDA”
TEMA: La eficacia de los tipos de aprendizajes en la educación de los estudiantes del
subnivel medio de la Unidad Educativa “Semillas de Vida” durante el año lectivo
2023-2024
Objetivo General:
Investigar la situación actual del desarrollo de la formación continua y el impacto de la
educación
Objetivos Específicos
Indagar información sobre el aprendizaje continuo de los estudiantes.
Recabar información sobre el uso adecuado del lenguaje escrito.
Adquirir información para la propuesta.
DATOS INFORMATIVOS
Provincia: Cotopaxi Cantón: Latacunga Año: ……………
Fecha: ………………………
Instrucciones
La encuesta es anónima por lo que se le solicita que responda con toda confianza y
honestidad.
Lea detenidamente las preguntas para que proporcione la información correcta.
Marque con una X en el paréntesis de la alternativa que Ud. considere la correcta.
Todas las preguntas son cerradas para evitar que la información se disperse.
ORD. PREGUNTAS RESPUESTAS
1 ¿Con que frecuencia usted recibe a) Siempre ( )
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clases con nuevas estrategias de b) A menudo ( )
enseñanza en el aula? c) Casi nunca ( )
d) Nunca ( )
¿Qué a menudo su docente trabaja a) Siempre ( )
2 con los grupos colaborativos y b) A veces ( )
cooperativos? c) Nunca ( )
¿Cree usted que el uso eficiente de a) Excelente ( )
recurso, mejora la calidad de la b) Muy bueno ( )
3 educación en la Unidad Educativa c) Bueno ( )
“Semillas de Vida “? ( )
d) Regular
¿Cómo valora usted la transformación a) Satisfecho ( )
del sistema educativo a través de los b) Muy bueno ( )
4 años? c) Regular ( )
d) Insuficiente ( )
¿Qué te gustaría cambiar de la forma a) Me gustaría tener mas tiempo ( )
que aprendes en la escuela? para jugar.
b) Me gustaría aprender más ( )
cosas con experimentos y
actividades. ( )
5 c) Me gustaría poder elegir lo
que quiero aprender
d) Me gustaría tener más tiempo ( )
para trabajar con mis
compañeros
En una escala del 1 al 10 ¿Considera a) 1a2 ( )
usted que el rendimiento académico b) 3a4 ( )
puede verse afectado por la falta de ( )
6 capacitación por parte de los c) 5a6
( )
docentes? d) 7a8
( )
e) 9 a 10
¿Cómo le gustaría que el docente a) Participación constante en ( )
trabaje durante la jornada de clase? clase
b) Involucración material ( )
didáctico
7 c) Realización de actividades ( )
que complementen la
enseñanza
d) Todas las anteriores ( )
8 ¿Como crees que los profesores a) Dando más tareas y ( )
pueden ayudarte a aprender mejor?
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exámenes ( )
b) Usando diferentes métodos
de enseñanza
( )
c) Dando mas tiempo para jugar
y divertirse ( )
d) Permitiéndonos elegir lo que
queremos aprender
¿De qué manera te sientes cuando a) Feliz y emocionado ( )
aprendes algo nuevo? b) Aburrido y con sueño ( )
c) Confuso y frustrado ( )
9
d) Indiferente
( )
¿Qué te motiva aprender en la a) Sacar buenas notas ( )
escuela? b) Aprender cosas nuevas e ( )
interesantes
( )
10 c) Complacer a mis padres y
profesores
d) Pasar tiempo con mis ( )
amigos
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
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