1
Como Afecta el Uso de la IA en la Creatividad de los y las Estudiantes de
Adolescencia Media de la Unidad Educativa Semillas de Vida en el Periodo del Año
Lectivo 2024-2025 a Partir del Mes de Noviembre del 2024 Hasta el Mes de Febrero
del 2025
Eliana Solano
Unidad Educativa “Semillas de Vida”, Tercero Año de Bachillerato en Ciencias
MSc: Lucrecia Paz
Noviembre del 2024
2
DATOS INFORMATIVOS
Fecha de inicio: Noviembre del 2024
Fecha de finalización: Marzo del 2024
Lugar de ejecución: La Matriz, Latacunga, Cotopaxi, zona3- Unidad Educativa “Semillas
de Vida”
Área de investigación: Ciencias
Proyecto de investigación vinculado: Ciencias Sociales
Equipo de trabajo: MSc. Lucrecia Paz
Investigador: Solano Narváez Eliana Valeria
Área de conocimiento: Ciencias Sociales
Línea de investigación: Educación y Área social
Resumen del Proyecto
(Esto debo realizarlo al final)
Palabras claves: Impacto, trabajo, rendimiento, equipo, educación
ANTECEDENTES
Según Jara y Ochoa (2020), en su investigación acerca de los usos y efectos de
la Inteligencia Artificial en la educación, dando un aborde a los impactos de “La
inteligencia artificial (IA) en una reseña de los avances logrados en la mejora de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, y en la administración de los sistemas educativos,
pero también de los riesgos que conlleva la masificación de las tecnologías digitales en
las diferentes esferas de la vida económica y social del siglo XXI”. En ese sentido es
necesario comprender los aportes de la IA en el ámbito educativo así también
comprender los riesgos o cambios que pueda tener la IA.
Según Gómez (2005) en la investigación dada sobre el desarrollo de la
creatividad menciona que El pensamiento es un proceso propio de cada persona, y está
3
determinado por los ambientes interno y externo que la rodea. Lo anterior lleva a
considerar los siguientes aspectos como elementos clave para la formulación de
cualquier programa dirigido al desarrollo de las habilidades para pensar:
3.1. Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción.
3.2. La manera como las personas ven el mundo que les rodea está condicionada
por sus experiencias previas, sus conocimientos y sus emociones.
3.3. El pensamiento está determinado por la perspectiva particular de cada
persona.
En ese sentido se logró comprende que el desarrollo de creatividad está en el
pensamiento de cada uno, existen habilidades del mismo y la perspectiva va mucho más
allá del pensamiento.
Según Román y Crespo, (2012). En la investigación dada sobre historia de la
inteligencia Artificial y sus raíces dando abordes que la filosofía se ha ocupado del
estudio de la inteligencia, quizá en este caso con intenciones más modeladoras que
replicadoras. Pero bien es cierto que no se puede replicar sin antes comprender. El
conocimiento y la forma de adquirirlo es uno de los temas más trabajados por los
filósofos de todas las épocas”. Por lo cual, la filosofía ha abordado el estudio de la
inteligencia con un enfoque modelador, buscando comprender en profundidad el
proceso de adquisición del conocimiento, lo cual se convierte en un tema fundamental
que ha sido tratado a lo largo de la historia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Considerando que en la actualidad la Inteligencia Artificial juega un rol
importante dentro del proceso académico, relacionado con la creatividad como un
elemento base para los diferentes trabajos, tareas o cualquier indicación desde la
docencia educativa, de los estudiantes de la Unidad Educativa Semillas de Vida,
específicamente con los alumnos de adolescencia media la cual podría estar en básica
4
superior y bachillerato, los efectos se podrían presentar desde cualquier perspectiva, a
continuación se mencionan los de mayor relevancia
La creciente dependencia de la inteligencia artificial (IA) en la educación
plantea serias preocupaciones sobre el desarrollo de habilidades esenciales en los
estudiantes. Si bien la IA puede facilitar el aprendizaje, su uso excesivo puede llevar a
una disminución de la creatividad, ya que los estudiantes tienden a confiar en
soluciones predefinidas en lugar de generar ideas originales. Además, esta dependencia
puede afectar negativamente el pensamiento crítico, al reducir la práctica necesaria para
analizar y evaluar información de manera efectiva. Asimismo, habilidades básicas como
la escritura, el cálculo y la resolución de problemas pueden verse comprometidas, ya
que los estudiantes pueden evitar ejercitar estas competencias fundamentales.
. Fomento de la Creatividad
La creatividad es una habilidad fundamental en el siglo XXI, necesaria no solo
en el ámbito artístico, sino también en la resolución de problemas y la innovación,
originalidad. La dependencia excesiva de soluciones automatizadas puede limitar la
capacidad de los estudiantes para pensar de manera original y desarrollar ideas
novedosas, nuevas. Fomentar un entorno educativo que valore el pensamiento creativo
es esencial para preparar a los estudiantes para un futuro en constante cambio.
"El uso excesivo de herramientas tecnológicas puede limitar la creatividad de
los estudiantes, ya que tienden a buscar respuestas rápidas en lugar de involucrarse en
procesos creativos que fomenten el pensamiento original."
Echeverría, J. (2004). La sociedad red. Editorial Anagrama.
"La educación debe fomentar el pensamiento crítico, pero la dependencia de
la tecnología puede llevar a una disminución en la capacidad de los estudiantes para
analizar y evaluar información de manera autónoma."
Coll, C. (2008). La educación en la sociedad del conocimiento. Ediciones
Morata.
5
"La automatización y el uso de inteligencia artificial pueden hacer que los
estudiantes descuiden habilidades fundamentales como la escritura y el cálculo, lo que
podría tener un impacto negativo a largo plazo en su formación integral."
Hernández, F. (2019). Educación y tecnología: retos del siglo XXI. Editorial
Graó
¿Los estudiantes de Adolescencia Media están teniendo un efecto a causa del
uso excesivo de la Inteligencia Artificia y esto ha causado una falta de creatividad?
OBJETIVO GENERAL
Analizar el impacto de la Inteligencia Artificial en la creatividad de los estudiantes
de adolescencia media, mediante la recolección y análisis de datos detallados obtenidos de
diversas fuentes y herramientas metodológicas, para llegar a comprender cómo la
integración de la IA en entornos educativos influye en sus capacidades creativas y en su
proceso de aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Analizar cómo las aplicaciones de la Inteligencia Artificial, como
generadores de contenido y asistentes de escritura, influyen en la generación
de ideas y en la producción creativa de los estudiantes.
2. Realizar encuestas y entrevistas a estudiantes para recopilar información
sobre su experiencia con herramientas de Inteligencia Artificial, evaluando
tanto sus opiniones como las consecuencias en su creatividad y rendimiento
académico durante este periodo.
3. Comparar grupos de estudiantes que emplean herramientas de IA en sus
tareas creativas con aquellos que no las utilizan, para determinar si hay
variaciones significativas en la calidad y originalidad de sus trabajos
creativos.
CITAS
Gómez Cumpa, José W., Amestoy de Sánchez, Margarita, Ayala Aragón, Oscar
Ranulfo, Yentzen, Eduardo, Morcillo,Patricio, Alcahud López, Mari Carmen, Chibas
Ortitz, Felipe, Ortiz Ocaña, Alexander Luis, Mentruyt, Otilia, Ayala Aragón, Oscar R.,
López Pérez, Ricardo, Betancourt Morejón, Julián, Casillas, Miguel Ángel, Soriano de
6
Alencar, Eunice Maria Lima, Carmona, Mario Ramos, López Marín, Mayra, Chueque,
María Graciela, del Valle Bazán, Irene Olga, González Quitina, Carlos Alberto, Vivas,
David A., Mitjáns Martínez, Albertina, Fiedotin, Mario y de la Torre, Saturnino (2005).
Desarrollo de la Creatividad. Lambayeque: Fondo Editorial FACHSE - UNPRG.
Jara,I. Ochoa,J.(2020) Usos y efectos de la inteligencia artificial en educación.
REFERENCIAS
1. Jara, I., & Ochoa, J. M. (2020). Usos y efectos de la inteligencia artificial en
educación. Recuperado de https://publications.iadb.org/es/usos-y-efectos-de-la-
inteligencia-artificial-en-educacion
2. Gómez Cumpa, J. W. (2005). Desarrollo de la creatividad. Recuperado
de https://archive.org/details/desarrollo-de-la-creatividad-gomez-cumpa-jose-wilson
3. Villena Román, J. (2012). La filosofía y el estudio de la inteligencia.
MARCO METODOLÓGICO
3.1. TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Diseño de investigación
En el primer punto se pretende profundizar lo aprendido en clase, que
encaminan a el análisis de la IA en el ámbito educativo y el impacto que ha
logrado tener en el mismo, por ello se presenta un enfoque cuantitativo.
Puesto que recolecta los datos obtenidos atraes de la revisión bibliográfica y
entrevista en tal sentido Lezcano (2018) manifiesta que “Los diseños
cuantitativos se centran en la recopilación de datos a través de encuestas y
experimentos.”
