PLAN DE FORMACIÓN EDUCATIVO
1. Datos Generales
Nombre del plan: Plan de Formación para el Programa Educativo – LPQ High School
Entidad o institución responsable: LPQ High School
Responsable del plan: Coordinación Académica de Inglés
Duración del plan: 5 horas (Primera Sesión)
Fecha de inicio y finalización: 12 de Agosto 2025- 27 de Mayo 2026
Público objetivo: Estudiantes de Octavo grado
2. Objetivos del Plan
Objetivo general:
Promover el desarrollo inicial de competencias comunicativas en inglés (oral,
escrita, sociolingüística e intercultural, estratégica y actitudinal), adaptado a los
estilos de aprendizaje predominantes: Reflexivo, Activo, Pragmático y Teórico.
Objetivos específicos:
Estimular la interacción oral mediante presentaciones y juegos de roles.
Fomentar la comprensión auditiva en contextos cotidianos.
Desarrollar habilidades básicas de lectura y escritura en inglés.
Identificar los estilos de aprendizaje individuales y aplicar estrategias
metacognitivas.
Motivar el uso del idioma a través de herramientas digitales y situaciones reales.
3. Contenidos Formativos
Módulo / Tema Subtemas Competencias a Recursos
desarrollar didácticos
Introducción al Presentacion Expresión oral y Tarjetas, audios,
Inglés personal y escrita básica videos, apps
Comunicativo saludos básicos (Duolingo, Quizlet),
Comprensión Comprensión Google Docs,
auditiva básica auditiva Kahoot, Plataforma
Expresiones Nat geo
comunes Sociolingüística e
Intercultural,
reconocer
diferencias
culturales entre su
país y países de
habla inglesa
(costumbres,
saludos,
festividades,
comida).
Competencia
Estratégica y
Actitudinal,
mostrar interés
genuino por
aprender y
comunicarse en
inglés., emplear
estrategias
comunicativas
básicas: uso de
gestos, paráfrasis,
preguntas de
aclaración.
Trabajar
colaborativam
ente en
equipos,
participando
activamente
en actividades
grupales en
inglés.
4. Cronograma
Hora Tema Actividad Modalidad
Hora 1 Diagnóstico Bienvenida y Presencial
inicial y presentación del
presentacion curso.
personal
Actividad:
“Presentación
personal” – uso de
vocabulario básico y
estructuras simples.
Dinámica grupal:
"Find Someone
Who..." para
fomentar interacción
y descubrir
similitudes.
Hora 2 Comprensión Escucha de un Presencial
auditiva básica diálogo corto
(saludos y preguntas
personales).
Ejercicios de
comprensión auditiva
con imágenes y
selección múltiple.
Reflexión: ¿Qué
entendiste? ¿Cómo
te sentiste
escuchando?
Juego interactivo:
Bingo de vocabulario
(saludos y
expresiones
comunes).
Hora 3 Expresión Oral y Role-play: Simular Presencial
Socialización situaciones de la
vida real (ej.:
presentarse en una
fiesta, pedir
información).
Trabajo en parejas:
Practicar diálogos
usando tarjetas de
vocabulario.
Discusión en grupos
pequeños: Ventajas
y desventajas de
aprender inglés.
Retroalimentación
grupal: Qué funcionó
y qué se puede
mejorar.
Hora 4 Lectura y Lectura comprensiva Presencial / Digital
Escritura Básica de un texto breve híbrida
(ej.: correo
electrónico o
anuncio).
Actividad escrita:
Redactar un párrafo
corto describiendo a
un compañero/a.
Uso de herramientas
digitales (Google
Docs compartidos)
para revisión
colaborativa.
Autoevaluación
escrita: ¿Logré mi
objetivo? ¿Qué
puedo mejorar?
Hora 5 Integración y Revisión de puntos Presencial
Refuerzo clave del día.
Juego de repaso:
Kahoot! con
preguntas sobre
vocabulario y
gramática vista.
Visualización de un
video corto con
subtítulos y discusión
en grupo.
5. Metodología
Se aplicarán estrategias diversificadas adaptadas a los diferentes estilos de
aprendizaje:
Estrategias para Estilo Reflexivo:
Análisis de diálogos grabados o textos breves.
Momentos de reflexión guiada sobre su propio estilo de aprendizaje.
Autoevaluación y retroalimentación escrita.
Estrategias para Estilo Activo:
Juegos de roles para practicar presentaciones personales.
Actividades de grupo como debates cortos y dinámicas de comunicación.
Retroalimentación inmediata tras la producción oral.
Estrategias para Estilo Pragmático:
Simulaciones de situaciones reales (ej.: pedir ayuda, saludar).
Uso de aplicaciones móviles para práctica auténtica (ej.: Duolingo, Quizlet).
Tareas con objetivos claros (ej.: escribir un mensaje de correo breve).
Estrategias para Estilo Teórico:
Explicaciones gramaticales simples (artículos, pronombres, verbos básicos).
Modelos lingüísticos visuales (ej.: cuadros comparativos, esquemas).
Repaso de reglas de pronunciación y ortografía básica.
6. Evaluación
Criterios de evaluación:
Participación activa y colaborativa.
Comprensión de estructuras básicas del idioma.
Producción oral y escrita inicial.
.
Instrumentos de evaluación:
Observación directa.
Registro anecdótico.
Autoevaluación escrita.
Frecuencia de evaluación: Durante y al finalizar la sesión (formativa e inicial).
7. Recursos Necesarios
Humanos: Docente facilitador de inglés.
Materiales: Tarjetas, fichas impresas, hojas de trabajo.
Tecnológicos: Reproductor de audio, computador, internet, apps (Duolingo, Quizlet,
Kahoot), Google Docs, Pltaforma NatGeo
8. Resultados Esperados
Reconocimiento básico del idioma inglés en contextos cotidianos.
Producción oral y escrita inicial adecuada al nivel.
Identificación consciente de los estilos de aprendizaje propios.
Aumento en la motivación y participación activa en clase.
9. Observaciones o Recomendaciones Finales
Se recomienda repetir este esquema adaptado en futuras sesiones para consolidar el
enfoque personalizado.
El uso de herramientas tecnológicas debe ser acompañado por orientación clara.
Fomentar un ambiente de confianza y respeto por el ritmo de aprendizaje de cada
estudiante.
10. Finalidad Pedagógica
Establecer una base sólida y motivadora para el desarrollo progresivo de las
competencias comunicativas en inglés, considerando los estilos de aprendizaje
individuales, a través de una experiencia flexible, participativa e inclusiva.
