LENGUAJE

Objetivo de Aprendizaje N° 3:

¿Cómo entender mejor una historia?

Cuando lees un cuento, hay muchas cosas importantes que puedes mirar para
entenderlo bien. Aquí te las explico paso a paso:

🔥 1. ¿Cuál es el problema o conflicto de la historia?

En todas las historias pasa algo que complica la vida de los personajes. Eso se
llama el conflicto. Es lo que hace que la historia sea interesante.
Hay distintos tipos de conflicto:
• Dos personajes quieren cosas diferentes (por ejemplo, pelean por lo
mismo).
• El personaje se enfrenta a algo de afuera (como un peligro o un problema
en el mundo).
• El personaje tiene una pelea interna, como cuando no sabe si hacer lo
correcto o lo fácil.
•
📌 Ejemplo: En un cuento, un niño puede discutir con sus papás porque quiere un
robot en lugar de un perro. Ese es el conflicto.

🧍‍♀️🧍‍♂️ 2. ¿Qué papel tiene cada personaje?

Cada personaje hace cosas que afectan a los demás. Hay que observar:
• ¿Quién es el personaje principal? → Es quien aparece más y cambia
durante la historia.
• ¿Quiénes son personajes secundarios? → Apoyan o molestan al
principal, pero no cambian mucho.

También es importante ver:

• ¿Por qué actúan así?
• ¿Sus acciones ayudan o complican la historia?
📌 Ejemplo: Una niña puede ser muy enojona al principio del cuento, pero cambia
después de conocer a alguien que la entiende. Eso muestra cómo evoluciona el
personaje.

🎭 3. ¿Qué efectos tienen las acciones?

Todo lo que hacen los personajes tiene consecuencias. Algunas cosas cambian
la historia por completo.

• ¿Qué pasa después de una decisión?

• ¿Cómo reacciona otro personaje ante eso?
📌 Ejemplo: Si un niño dice algo cruel a otro, eso puede hacer que se pelee con
su nuevo amigo. Esa acción cambia todo.
🗣️ 4. ¿Quién habla en la historia?

En las historias, a veces habla un narrador y otras veces los personajes.

Hay dos formas de mostrar lo que dicen los personajes:

• 🟨 Estilo directo: El personaje habla tal cual, con rayas (—).

Ejemplo: —¡Te extrañé mucho!
• 🟦 Estilo indirecto: El narrador cuenta lo que dijo.
Ejemplo: Dijo que lo había extrañado mucho.
🔍 Saber quién habla te ayuda a entender mejor qué sienten los personajes y qué
quiere mostrar el autor.

⏳ 5. ¿En qué orden pasan las cosas?

No todas las historias van de principio a fin. Algunas tienen saltos al pasado o al
futuro.
• El pasado se nota con palabras como recordó, había dicho, pensó en
cuando...
• Estos cambios ayudan a entender por qué alguien actúa así o a crear
suspenso.
📌 Ejemplo: Un personaje puede recordar su infancia y eso explica por qué ahora
tiene miedo o está triste.

✅ En resumen…

Cuando leas una historia, pregúntate:

1. ¿Cuál es el problema que enfrentan?
2. ¿Quién lo causa y quién lo soluciona?
3. ¿Qué hacen los personajes y cómo afecta a los demás?
4. ¿Quién está hablando?
5. ¿La historia va en orden o tiene recuerdos del pasado?

¿Cómo analizar una historia? Paso a paso

1. 🔍 Extraer información explícita e implícita

• Explícita: es la información que está dicha directamente en el texto. Solo
tienes que leerla y entenderla.
•
o 📘 Ejemplo: "El personaje lloró al ver la carta." → Sabes que está
triste.
 • Implícita: es la información que no está escrita directamente, pero
puedes deducirla o imaginarla con pistas del texto.
•
o 🤔 Ejemplo: "Se quedó en silencio mirando el suelo" → Aunque no
dice que está triste, lo puedes suponer.

👉 Para extraer información: presta atención a lo que se dice y también a lo

que se sugiere.

2. ❓ Inferir el o los conflictos de la historia

• El conflicto es el problema o desafío que tienen los personajes.
• No siempre se dice con claridad, a veces hay que pensar y deducirlo por
lo que ocurre.

🧠 Para inferir el conflicto:

• Fíjate qué cambia en la historia.

• Pregúntate: ¿qué quiere el personaje y qué le impide lograrlo?

📌 Ejemplo: Si una niña no quiere que su mamá tenga una nueva pareja, el
conflicto puede ser su miedo a perder el cariño de su madre.

3. 🧍‍♀️ Describir a los personajes y su rol

• Piensa en quién es importante en la historia.

• Describe cómo ese personaje participa en el conflicto y cómo afecta a
los demás con sus acciones.

✏️ Puedes responder:

• ¿Qué hace este personaje?

• ¿Ayuda o complica las cosas?
• ¿Qué cambios vive?
• ¿Cómo afecta a los otros personajes?
•
📌 Ejemplo: El personaje principal al principio está enojado, pero cambia al
conocer a alguien que lo entiende.

4. 🗣️ Distinguir la voz del narrador y la de los personajes

• El narrador cuenta lo que pasa. Puede estar dentro o fuera de la historia.

• Los personajes hablan entre ellos (con rayas “—” o comillas).
🔍 Para distinguirlas:

• Si hay rayas (—), probablemente habla un personaje.

• Si hay verbos como "dijo", "pensó", "recordó", puede estar hablando el
narrador sobre lo que dijo alguien más.

📌 Ejemplo:
Narrador: Jimmy se sintió solo en la Luna.
Personaje: —No me dejes solo, Robutt —dijo Jimmy.

5. ⏳ Describir la disposición temporal de los hechos

• Algunas historias van en orden (principio → medio → final).

• Otras saltan en el tiempo: hacia el pasado (flashback) o al futuro.

🧠 Para entenderlo:

• Fíjate si los verbos cambian a pasado, como “recordó”, “había soñado”.

• Piensa si lo que estás leyendo pasa antes, después o en el mismo
momento que el resto de la historia.

📌 Ejemplo: “Recordó cuando vivía con su abuela.” → Es un salto al pasado.

6. 🔗 Establecer relaciones entre obras

Puedes comparar dos historias si tienen:

• Temas parecidos (amistad, miedo, familia).

• Personajes que se parecen.
• Conflictos similares.
• Ambientes parecidos (el espacio donde ocurre).

✏️ Puedes responder:

• ¿De qué tratan ambas historias?

• ¿Qué tienen en común los personajes?
• ¿Cómo se resuelve el problema en cada una?

📌 Ejemplo: Dos cuentos pueden hablar de perder a un ser querido, pero uno es
triste y el otro tiene esperanza. Puedes compararlos por ese tema.
En resumen…

Habilidad ¿Cómo se hace? ¿Qué usar?

Extraer info. explícita e Lo que dice y lo que se
Leer bien y deducir
implícita entiende
Observar qué complica la
Inferir conflictos Deseos y obstáculos
historia
Ver cómo actúan y afectan la
Describir personajes Sus decisiones y cambios
historia
Fijarse si habla el narrador o Rayas, verbos como
Distinguir voces
el personaje "dijo", "pensó"
Identificar si los hechos son Verbos y cambios de
Ver el orden del tiempo
lineales o no tiempo
Buscar parecidos entre Tema, personajes,
Comparar obras
historias conflicto
Objetivo de Aprendizaje N° 4:

¿Cómo se analiza un poema?

¿Cómo el lenguaje poético apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y

crea imágenes?

El lenguaje poético, según el libro, es una forma especial de usar las palabras
para despertar emociones y evocar ideas o sensaciones. No se usa el lenguaje
directo, como en una noticia, sino que se busca tocar los sentimientos del
lector.

El autor juega con el sonido y el significado de las palabras para que podamos
imaginar cosas, sentir lo que sienten los personajes o ver mentalmente lo
que describe el poema.

📌 Por ejemplo, si en el poema se dice: “La mar está enfurecida”, no es que el

mar tenga rabia como una persona, sino que la forma en que se mueve hace
sentir miedo o violencia. Esa es una imagen poderosa.

🔹 ¿Qué significa el lenguaje figurado y qué efecto produce?

El lenguaje figurado es cuando se dice algo de forma diferente a la habitual, para

hacer el poema más expresivo o profundo. El libro muestra ejemplos como:

• “Tatuado en el alma” → No es literal, pero sugiere que algo quedó marcado

para siempre en lo más profundo de una persona.
• También aparece la repetición de frases, como “No volverás…” en un
poema de Pablo Neruda, para reforzar una idea fuerte como la pérdida o
la muerte.
Este tipo de lenguaje impacta emocionalmente al lector y le da belleza y fuerza
al poema.

🔹 ¿Qué efecto tiene el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta?

El libro explica que los poemas tienen un número específico de sílabas por verso,
lo cual crea un ritmo. Ese ritmo se nota más cuando lo lees en voz alta, porque
las sílabas fluyen con un tipo de “melodía”.
Además, muchos poemas usan rima: es decir, terminan con sonidos parecidos.
Eso también ayuda a que suenen musicales y agradables al oído.
📌 Ejemplo del libro:

• “La mar está enfurecida / la tierra está temblorosa / qué vida tan rencorosa /
los trajo la atardecida”
o Aquí puedes escuchar cómo las palabras finales riman entre sí, lo
que le da fluidez y armonía.

También se menciona que hay poemas con rima libre, que no siguen un patrón
exacto, pero igual tienen un ritmo creado por la manera de usar las palabras.

¿Cómo se analiza un poema en profundidad?

¿Cómo se evalúa el lenguaje poético del autor?

Para evaluar el lenguaje poético que usa un autor, debes fijarte en cómo usa las
palabras para despertar tus sentidos y emociones. Esto incluye observar:

• Las palabras que elige: ¿Te hacen imaginar algo? ¿Te hacen sentir
tristeza, alegría, miedo, calma?
• Las imágenes que crea: ¿Puedes “ver” o “sentir” lo que describe?
• El tono del poema: ¿Es suave, alegre, melancólico, furioso?

👉 Según el libro, el lenguaje poético busca provocar un efecto en el lector. Así

que al evaluarlo, debes preguntarte:

¿Qué me hace sentir este poema? ¿Qué imágenes me vienen a la mente

cuando lo leo?

🔹 ¿Cómo se interpretan significados usando el lenguaje figurado del

poema?

El libro enseña que el lenguaje figurado dice las cosas de forma indirecta. Para
interpretarlo, necesitas buscar el sentido detrás de las palabras.
Por ejemplo:

• Si el poeta dice “tatuado en el alma”, no significa que haya un tatuaje real,

sino que algo quedó grabado para siempre en lo profundo de su ser.
• Si dice “el mar está enfurecido”, no quiere decir que el mar tiene
emociones, sino que está violento y peligroso.

👉 Para interpretar este tipo de frases, piensa:

¿Qué quiere decir realmente con esta imagen o comparación? ¿Qué

emoción o idea está transmitiendo?

🔹 ¿Cómo se infieren los efectos del lenguaje figurado, ritmo y sonoridad?

Una vez que identificas el lenguaje figurado y el ritmo del poema, puedes inferir
qué efectos producen en quien lo lee o escucha.
Según el libro:

• El lenguaje figurado da profundidad emocional y permite entender

sentimientos sin decirlos directamente.
• El ritmo y la rima hacen que el poema suene musical, lo que puede
provocar calma, emoción o intensidad.
• La repetición de frases (como “no volverás”) refuerza ideas importantes y
genera impacto emocional.

👉 Pregúntate:

¿Qué sensación me produce este poema al escucharlo? ¿Qué cambia si lo

leo en voz alta?

🔹 ¿Cómo se establecen relaciones entre obras con elementos en común?

El libro también muestra cómo comparar obras literarias. Para eso, puedes fijarte
en:
• Temas comunes (por ejemplo, la soledad, la naturaleza, la muerte, el
amor).
• Estilo de escritura (si usan muchas metáforas, si tienen rima o ritmo
parecidos).
• Lenguaje poético o figurado similar.
• Personajes o voces poéticas que se parecen.

👉 Haz preguntas como:

¿Qué tienen en común estos poemas? ¿Hablan del mismo tema? ¿Usan un
lenguaje parecido? ¿Qué emociones quieren provocar?

Resumen rápido (tipo ficha)

Habilidad ¿Cómo se hace? ¿Basado en el libro?
Sí: lenguaje que despierta
Evaluar lenguaje Observar palabras, emociones e
sentimientos y evoca
poético imágenes que provoca
ideas
Interpretar Buscar el sentido oculto en Sí: ejemplos como tatuado
lenguaje figurado comparaciones y metáforas en el alma, el mar enfurecido
Inferir efectos de Leer en voz alta y pensar qué Sí: ritmo, rima y musicalidad
ritmo y sonoridad provoca el sonido que crean impacto
Comparar temas, formas de
Sí: comparar poemas por su
Relacionar obras escribir, imágenes o
tono, lenguaje o contenido
emociones
Objetivo de Aprendizaje N° 7:

¿Cómo se interpreta una obra literaria?

🔹 ¿Cómo se formula una interpretación que considere un dilema y una
postura personal?

Un dilema es una situación difícil donde el personaje debe elegir entre dos
opciones complicadas.

Para formular una interpretación, necesitas:

1. Identificar el dilema del personaje en la historia.

➤ ¿Qué problema enfrenta? ¿Qué decisiones debe tomar?
2. Reflexionar sobre lo que tú piensas de ese dilema.
➤ ¿Qué harías tú en su lugar? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con lo
que hizo?
3. Explicar qué mensaje o enseñanza te deja la historia.

➤ ¿Te hace pensar en algo que también pasa en la vida real?

📌 Ejemplo: En una historia donde un niño debe decidir entre decir la verdad y
proteger a un amigo, el dilema es: ¿Ser honesto o leal?

Tu interpretación puede ser: “Creo que la historia muestra que decir la verdad a
veces duele, pero es necesario para crecer. Yo habría hecho lo mismo porque...”

🔹 ¿Cómo se fundamenta esa interpretación considerando la visión de

mundo de la obra y su contexto histórico?

Una buena interpretación no solo dice lo que tú piensas. También considera el

mundo del personaje y la época donde vive. Para eso:

1. Piensa en la “visión de mundo” del autor o de los personajes.

➤ ¿Qué valores o creencias tienen? ¿Cómo entienden la vida, la justicia, la
familia, etc.?
2. Ubica la historia en su “contexto histórico”.
➤ ¿En qué época está ambientada? ¿Qué estaba pasando en ese tiempo
que puede explicar por qué los personajes actúan así?
3. Conecta eso con tu interpretación.
➤ Explica cómo esas ideas o ese tiempo influyen en lo que pasa y en el
mensaje de la obra.
📌 Ejemplo: Si lees una historia escrita en el siglo XIX donde una niña no puede
estudiar por ser mujer, puedes decir:

“La obra muestra cómo, en esa época, las mujeres no tenían las mismas
oportunidades. Me hace pensar en cómo ha cambiado el mundo y por qué todavía
es importante luchar por la igualdad.”

✅ ¿Qué dice el libro sobre esto?

El libro enseña a analizar obras considerando su contexto, los valores que

expresan y lo que provocan en ti como lector. También invita a:

• Reflexionar sobre las acciones de los personajes y sus consecuencias.

• Formular juicios personales con argumentos basados en el texto.
• Relacionar lo leído con situaciones actuales o personales.

Objetivo de Aprendizaje N° 8:
¿Cómo entender ideas y opiniones en un texto?
🔹 1. La postura del autor y los argumentos que la sostienen

Cuando lees un texto de opinión o un artículo, el autor siempre tiene una postura:
es decir, lo que piensa sobre un tema.
Para identificarla:

1. Busca la idea principal: ¿Qué está defendiendo o criticando el autor?

2. Revisa los argumentos: ¿Qué razones da para apoyar esa idea?
3. Fíjate en los ejemplos o datos: ¿Qué información usa para convencerte?

📌 Ejemplo: Si el autor dice que "las redes sociales afectan la salud mental de los
adolescentes", esa es su postura.

Si da datos, casos reales o estudios para explicarlo, esos son los argumentos
que la sostienen.
2. La diferencia entre hecho y opinión
El libro enseña que es muy importante distinguir entre:

Tipo ¿Qué es? Ejemplo

Algo que se puede comprobar y es “Chile tuvo un terremoto en
Hecho
verdadero para todos. 2010.”
Algo que alguien piensa o cree, pero no “Chile es el país más bonito
Opinión
es un hecho universal. del mundo.”

Cuando lees, pregúntate:

¿Esto se puede comprobar o es lo que el autor cree?

🔹 3. Tu postura personal y cómo fundamentarla

Después de leer, puedes tener tu propia opinión sobre lo que dice el texto. Para
expresarla bien:

1. Di claramente si estás de acuerdo o en desacuerdo con el autor.

2. Da tus razones: ¿Por qué piensas así?
3. Puedes usar ejemplos, experiencias o conocimientos propios para
justificar tu postura.

📌 Ejemplo:
Postura personal: “Estoy de acuerdo en que las redes sociales pueden hacer
daño si se usan sin control.”
Argumento: “Porque he visto casos de compañeros que se estresan por los
comentarios o la cantidad de ‘me gusta’.”
Otro argumento: “También hay estudios que muestran cómo afectan el sueño y
la autoestima.”

✅ ¿Qué enseña el libro sobre esto?

El libro Lenguaje y Literatura 7º básico enseña a:
• Identificar la postura del autor y sus razones.
• Distinguir hechos de opiniones para no confundirlos.
• Formar una opinión personal con argumentos claros y conectados con
el texto.

🔹 ¿Cómo se identifica la postura del autor y los argumentos que utiliza?

En un texto argumentativo, el autor busca convencerte de algo. Para identificar
su postura:
1. Busca la idea principal del texto:
o ¿Qué está defendiendo, criticando o proponiendo?
o Esa es su postura (lo que piensa sobre el tema).
2. Revisa los argumentos que usa para apoyar su idea:
o Pueden ser razones, ejemplos, comparaciones, cifras, citas de
expertos o experiencias personales.
📌 Ejemplo:

En un texto donde el autor dice que "se debería reducir el uso de autos para cuidar
el medioambiente", su postura es clara.
Y si agrega que "el transporte público contamina menos" o que "en otros países ya
se hace", esos son sus argumentos.

🔹 ¿Cómo se distinguen hechos y opiniones en una argumentación?

El libro enseña que es muy importante no confundir un hecho con una opinión,
especialmente en textos argumentativos.

¿Cómo lo
Tipo ¿Qué es? Ejemplo
identifico?
Algo que se puede “El 70% de los
Tiene datos, fechas,
Hecho comprobar. Es verdadero residuos plásticos no
puede verificarse.
para todos. se recicla.”
“La bicicleta es el
Lo que alguien cree o Expresa gustos,
Opinión mejor medio de
piensa. No es universal. juicios, creencias.
transporte.”
Para distinguirlos:
• Pregúntate: ¿Esto se puede comprobar? → Hecho.
• ¿O es lo que el autor cree o prefiere? → Opinión.
Objetivo de Aprendizaje N° 9:

¿Cómo analizar críticamente los textos de los medios?

🔹 1. Identificar los propósitos explícitos e implícitos del texto

• El propósito explícito es lo que el texto dice claramente que quiere hacer:

informar, convencer, entretener, educar, etc.
o Se reconoce por el tipo de texto (noticia, reportaje, carta, publicidad),
el título y el medio donde se publica.
• El propósito implícito no está dicho directamente. Se deduce al analizar
palabras, imágenes, tono, etc.
o Por ejemplo, un reportaje que muestra a jóvenes que ganan un
concurso puede tener como propósito implícito destacar el valor del
esfuerzo personal o mostrar que se puede triunfar a pesar de las
dificultades.

🔹 2. Distinguir entre hechos y opiniones

• Hechos: información objetiva, que se puede comprobar.
o Ejemplo: “El grupo ganó el primer lugar en Corea del Sur.”
• Opiniones: lo que alguien piensa, siente o cree. Son subjetivas.

o Ejemplo: “Ese grupo es el mejor del país.”

El libro enseña a usar modalizadores para reconocerlos:

• Hechos → uso del modo indicativo, datos, cifras.

• Opiniones → palabras como creo que, en mi opinión, es hermoso, es
lamentable, etc.

🔹 3. Detectar estereotipos y prejuicios

• Estereotipos: ideas simplificadas sobre grupos de personas. Por ejemplo,

decir que “todas las mujeres son sensibles” o “todos los jóvenes son
irresponsables”.
• Prejuicios: juicios previos sin conocer bien la realidad. Por ejemplo, suponer
que alguien es flojo por cómo se viste.
📌 El libro advierte que la publicidad, por ejemplo, usa estereotipos y prejuicios
para vender ideas o productos, y por eso debemos leer estos mensajes con
espíritu crítico.

🔹 4. Analizar imágenes, gráficos, tablas y su relación con el texto

El libro señala que los elementos gráficos (fotografías, diagramas, mapas,
infografías, etc.) no están solo por decoración:
• Sirven para reforzar la información, resumir datos, o ayudar a comprender
mejor el texto.
 • Hay que preguntarse:
o ¿Qué muestra esta imagen o gráfico?
o ¿Cómo se relaciona con lo que dice el texto?
o ¿Qué efecto causa en quien lo lee?

📌 Ejemplo: En un reportaje, una foto de la premiación refuerza el éxito del grupo

mencionado. Un gráfico puede mostrar cuántas personas fueron al evento.

🔹 5. Reflexionar sobre los efectos que puede tener la información en

hombres o mujeres aludidos

Los mensajes en los medios pueden afectar a quienes se mencionan o

representan, especialmente si:

• Los presentan con estereotipos.

• Hacen juicios sin pruebas.
• Usan imágenes que exageran o distorsionan la realidad.

📌 Por ejemplo:
• Una noticia que solo muestre mujeres en roles domésticos puede reforzar
ideas machistas.
• Un anuncio que muestra solo hombres como líderes puede influir en cómo
se ven niños y niñas a sí mismos

En resumen:
Elemento que se
¿Qué se busca? ¿Cómo lo enseña el libro?
analiza
¿Qué quiere hacer el Se reconoce en el tipo de texto,
Propósito explícito
texto? título y medio.
¿Qué quiere lograr sin Se deduce del lenguaje,
Propósito implícito
decirlo? imágenes y contexto.
Hechos vs. ¿Es información real o lo Se identifican con
Opiniones que alguien cree? modalizadores y ejemplos.
Estereotipos y ¿Hay ideas injustas o El libro alerta sobre su uso en
prejuicios simplificadas? medios y publicidad.
¿Qué aportan las Ayudan a entender, reforzar o
Elementos visuales
imágenes y gráficos? complementar la información.
Efectos sobre ¿Cómo afecta a quienes Pueden generar discriminación
personas aludidas se menciona? o reforzar roles fijos.
¿Cómo analizar textos en medios de comunicación?

🔹 1. ¿Cómo se identifican los propósitos explícitos e implícitos de un

texto?

• Propósito explícito: es lo que el texto dice directamente que quiere

lograr. Por ejemplo: informar, opinar, persuadir, entretener o educar.

📍 Se puede encontrar en el título, subtítulo o introducción del texto.

• Propósito implícito: es lo que el texto quiere lograr sin decirlo
abiertamente.

📍 Se deduce al analizar el lenguaje, el tono, las imágenes y lo que se

repite o se destaca.

📌 Ejemplo:
Un reportaje que habla sobre jóvenes exitosos en deportes tiene como propósito
explícito informar, pero su propósito implícito puede ser motivar a otros jóvenes
a esforzarse.

2. ¿Cómo se distinguen hechos y opiniones en los textos leídos?

El libro enseña a reconocer:

Tipo ¿Qué es? ¿Cómo se identifica?

Algo que se puede Usa datos, fechas, cifras. No cambia
Hecho
comprobar. Es objetivo. según quien lo diga.
Lo que alguien piensa o Usa expresiones como “creo que”, “me
Opinión
siente. Es subjetivo. parece”, “es mejor”, etc.

📌 Ejemplo:
• Hecho: “La Teletón recaudó más de 40 mil millones de pesos.”
• Opinión: “La Teletón es el evento más bonito del año.”

🔹 3. ¿Cómo se identifican estereotipos y prejuicios en los medios?

• Estereotipos: ideas muy generales que se repiten sobre personas o grupos

(por ejemplo, “todas las mujeres son sensibles” o “los hombres no lloran”).
• Prejuicios: juicios sin conocer bien a alguien o algo (por ejemplo, pensar
que alguien es flojo solo por cómo se viste).

📌 Cómo detectarlos:
• Observa cómo representan a las personas en textos o imágenes.
• ¿Siempre muestran a los mismos grupos en los mismos roles?
• ¿Hay frases que asumen cosas sin fundamento?
📌 Ejemplo del libro: Algunas publicidades muestran solo mujeres haciendo
tareas del hogar. Ese es un estereotipo de género.

🔹 4. ¿Cómo se interpretan imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas

con el texto?
Estos elementos no son decorativos, ayudan a comprender mejor la
información o resaltan lo más importante.

📌 Para analizarlos, pregúntate:

• ¿Qué muestra esta imagen o gráfico?
• ¿Cómo se relaciona con lo que dice el texto?
• ¿Refuerza, explica o contradice la información?

🧠 Ejemplo: Si una noticia habla del cambio climático, y el gráfico muestra el

aumento de temperaturas en 50 años, ese gráfico refuerza lo que dice el texto.

🔹 5. ¿Cómo se infieren los efectos que puede tener la información

divulgada en las personas aludidas?
El libro enseña que los medios pueden tener un impacto positivo o negativo en
las personas mencionadas o representadas.

📌 Para inferir los efectos:

• Piensa: ¿Cómo se sentiría alguien si lee eso sobre sí mismo o sobre su
grupo?
• ¿Está siendo mostrado con respeto o con burla?
• ¿El texto podría influir en cómo los demás lo ven?

🧠 Ejemplo: Si un medio solo muestra hombres como líderes, puede hacer que
niñas crean que no pueden serlo. O si muestra a jóvenes como vagos, puede
generar prejuicios en los adultos.
En resumen:
¿Qué se
¿Cómo se hace? ¿Basado en el libro?
analiza?
Propósito del Buscar lo que el autor quiere Sí, el libro distingue claramente
texto lograr (explícito o implícito) ambos tipos
Observar si lo dicho se
Hechos vs. Sí, el libro da ejemplos claros y
puede comprobar o es una
Opiniones usa modalizadores
creencia
Analizar roles repetidos o
Estereotipos y Sí, se trabaja con ejemplos de
juicios sin base en los
prejuicios publicidades y textos sociales
medios
Leer gráficos, fotos o mapas Sí, el libro explica su función
Elementos
junto al texto para entender informativa y su relación con el
visuales
mejor contenido
Reflexionar sobre cómo Sí, el libro invita a cuestionar
Efectos en las
afecta lo dicho a quienes cómo se representa a hombres y
personas
aparecen mujeres

Objetivo de Aprendizaje N° 15:

¿Cómo escribir bien según el propósito, el género y el lector?

🔹 1. ¿Cómo se escribe un texto acorde a un destinatario y propósito dado?

Antes de escribir, el libro enseña que debes preguntarte:

• ¿Para quién estás escribiendo? (ese es tu destinatario).

• ¿Para qué estás escribiendo? (ese es tu propósito: informar, convencer,
entretener, pedir algo, etc.).

📌 Ejemplo: No es lo mismo escribir una carta a una amiga para contarle un

secreto que escribir una carta formal a tu profesor pidiendo permiso.

👉 Por eso, el contenido, el lenguaje y la forma deben cambiar según el público

y la intención.
🔹 2. ¿Cómo se adecúa el registro (persona gramatical, estructura) al
contexto, género y destinatario?
El registro es el nivel de formalidad y el tipo de lenguaje que usas. Se adapta
según:

• El género del texto (cuento, carta, noticia, afiche, correo, poema).

• El contexto (una situación seria, informal, escolar, pública).
• El destinatario (niños, adultos, autoridad, público general).

📌 También incluye:
• El uso de la primera, segunda o tercera persona (yo, tú, él/ella).
• La estructura adecuada: introducción, desarrollo y cierre (según el tipo de
texto).

🧠 Ejemplo:
Una noticia debe estar en tercera persona, con un tono objetivo.
Un correo a tu profesor debe ser formal, con saludo, cuerpo y despedida.
Un cuento puede tener lenguaje más expresivo y usar la primera persona.

🔹 3. ¿Cómo se adecúa el registro al destinatario y al género?

El libro propone adaptar:

• El vocabulario (palabras sencillas o técnicas según el público).

• La forma de expresarse (más o menos cercana, formal o informal).
• El tono del texto (serio, amistoso, informativo, emocional).

📌 Ejemplo:
Si escribes un afiche para niños pequeños, usas frases cortas, dibujos, colores y
palabras simples.
Si escribes un ensayo para presentar en clase, usas un lenguaje claro, serio y
organizado.

🔹 4. ¿Cómo se escribe un texto coherente a nivel local y global?

• La coherencia global es que todo el texto tenga sentido en conjunto,

que tenga una idea principal clara y que no se contradiga.
• La coherencia local es que cada párrafo y cada oración esté bien
conectada con la anterior y la siguiente.
•
📌 ¿Cómo lograrlo?
• Usa conectores (por eso, sin embargo, además, finalmente…).
• Mantén un orden lógico (primero lo más importante, luego lo que explica o
apoya).
• Evita repeticiones innecesarias o ideas fuera de lugar.
🔹 5. ¿Cómo se usan correctamente las conjugaciones verbales,
concordancias y pronombres?

El libro recuerda revisar bien:

• La conjugación verbal: que el verbo esté bien en tiempo y persona.
o Ejemplo correcto: “Ella jugaba en el parque.”
o Incorrecto: “Ella jugaban en el parque.”

• La concordancia: que sujeto y verbo, y sustantivo y adjetivo, coincidan en

número y género.
o Ejemplo correcto: “Los estudiantes aplicados.”
o Incorrecto: “Los estudiante aplicada.”

• El uso correcto de pronombres (yo, tú, él, me, te, se, nos, lo, la...).
o Ejemplo correcto: “Lo vi llegar.”
o Incorrecto: “Vi lo llegar.”

👉 El libro propone siempre revisar el borrador, leerlo en voz alta y corregir

errores gramaticales antes de entregar el texto.

Resumen en tabla:

¿Qué enseña el
Habilidad ¿Cómo se logra?
libro?
Escribir según Ajustar lenguaje e ideas según a Planificar antes de
propósito y destinatario quién escribes y por qué escribir
Usar estructuras
Adecuar registro y Elegir bien el tono, la persona
propias de cada
estructura gramatical y el formato
género
Tener una idea central y
Lograr coherencia Revisar el orden de
organizar los párrafos con
global y local ideas
conectores
Usar bien Revisar tiempos verbales, Corregir errores
conjugaciones y pronombres y acuerdos de gramaticales en el
concordancias género/número borrador