PUEBLOS INDÍGENAS DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

La importancia de la cultura lingüística de nuestros pueblos originarios, sus leyendas y costumbres permitirá a nuestro alumnos reconocer sus
raíces.-

Se utilizará la leyenda como marco de fantasía para explicar la realidad, para que el alumno pueda contextualizar los saberes y costumbres de los
pueblos originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las distintas colonizaciones e inmigraciones.

Con esta secuencia se quiere trabajar la capacidad creadora del niño, despertar su imaginación y su búsqueda de respuestas nuevas.

OBJETIVOS:

*Generar un espacio de conocimiento e intercambio de opiniones.

*Propiciar el respeto por el patrimonio cultural de los pueblos originarios

*Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de la decena de mil y extender las regularidades de la serie oral y escrita.

* Analizar los algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, y utilizarlos en la resolución de problemas.

*Reconocer el sistema osteoartromuscular y su cuidado.

*Realizar exploraciones con nuestro propio cuerpo.

1
CONTENIDOS:

MATEMÁTICA

- Numeración hasta el 99999.

- Relaciones de orden.-
- Escalas y series numéricas.
- Situaciones problemáticas.-

LENGUA

- La leyenda.
- Elementos de la leyenda.
- Tiempos verbales.

CIENCIAS NATURALES

- Sistema osteo-artro-muscular.
- Función de sostén y locomoción en el hombre.
- ESI: Cuidado del cuerpo y la salud.

CIENCIAS SOCIALES

-Los primeros habitantes de la provincia. Comunidades nómades y sedentarias.-

FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA

- Los pueblos originarios: sus expresionesculturales, cosmovisiones y sistemas valorativos.

2
ESTRATEGIAS

-Lectura y escritura de números.

-Reconocimiento de regularidades en la serie numérica
-Resolución de situaciones problemáticas.
- Interrogantes y anticipación de respuestas.
- Utilización de imágenes.
- Observación de videos.
- Lectura del docente.
- Reconstrucción de una historia.
FECHA ACTIVIDADES ADECUACIONES

LENGUA

Actividad 1

- Observar diferentes imágenes del ceibo.

- Recorrer la escuela y ubicar el mismo.
- Comentar el origen del árbol según la cosmovisión de los primeros habitantes
- Presentar la siguiente leyenda:

3
 La leyenda de la flor del ceibo.
A orillas del río Paraná vivía una tribu guaraní a la que pertenecía
Anahí, una indiecita que amaba profundamente su tierra. Cuando Anahí recorría
la selva, entonaba con su dulce voz los cantos que había aprendido de su abuela,
y hasta el torrentoso río parecía detenerse para escucharla.
Un día, llegó navegando por el río una embarcación enorme. De allí
descendieron hombres blancos armados y dispuestos a destruir a los indios para
apropiarse de las tierras.
La tribu se defendió. Anahí también luchó. Pelearon semanas enteras.
Pero los invasores los ibanvenciendo poco a poco.
Anahí, junto con otros guerreros, fue capturada. Pasó varios días
prisionera, hasta que una noche logró escapar. Huyó y se escondió en la selva,
pero los soldados la persiguieron y la atraparon.

Como castigo por su rebeldía, la joven fue condenada a morir en la

hoguera. La ataron a un árbol al que encendieron fuego. Pero Anahí, a medida
que crecían las llamas, iba cantando con su dulce voz una canción en la que pedía
a Tupá, el dios de los guaraníes, por su tierra, por su tribu, por su selva y por su
río.
Su voz se elevó al cielo y, al comenzar un nuevo día, ante el asombro
de los conquistadores, el árbol, lejos de haberse consumido con las llamas, tenía
un tronco resistente, hojas verdes y relucientes, y hermosas flores rojas y
aterciopeladas. Y hasta el día de hoy conserva su belleza.
Leyenda guaraní (versión de Moreno, Paula).

- Leer y pegar la definición:

Las leyendas son relatos que se transmiten oralmente de padres a hijos.

Son anónimas, ya que se fueron modificando con el tiempo. La principal
característica es que, a través de una transformación, aparece un nuevo ser, un
elemento de la naturaleza (ríos, plantas, fuego) o surge el nombre de algún lugar.

4
 - Recuperar la leyenda de forma oral, teniendo en cuenta la estructura (introducción,
nudo y desenlace)
- Escribir en la carpeta la estructura anteriormente trabajada.
- Conversar: ¿Esta historia ocurrió en la actualidad? ¿Cómo te das cuenta?
- Escuchar opiniones.
- Concluir que la leyenda está escrita en tiempo pasado.
- Copiar en la carpeta

Los verbos expresan acciones que se realizan en diferentes momentos.

Esos momentos son los tiempos verbales.

Los tres tiempos verbales básicos son:
PRESENTE: indica lo que sucede ahora
PRETÉRITO/PASADO: expresa lo que sucedió en un tiempo pasado
FUTURO: se refiere a acciones que todavía no sucedieron.

- Releer la leyenda y marcar los verbos que aparecen.

- Realizar una corrección grupal.
- Seleccionar de la leyenda 5 verbos y completar el siguiente cuadro:

PASADO PRESENTE FUTURO

5
Actividad 2

- Observar imágenes del hornero y su nido.

nido.-
- Contar diferentes situaciones donde han visto el hornero o su casita.
casita.-
- Leer la leyenda.

- Responder:
a) ¿Quiénes son los protagonistas de la leyenda?
b) ¿Qué suceso sobrenatural ocurre en eel relato?

6
c) ¿En qué lugar sucedieron los hechos?

- Recuperar las partes de la leyenda oralmente (introducción, nudo y desenlace).

- Escribir las mismas en la carpeta.
- Explicar los elementos de la leyenda.
- Realizar el siguiente cuadro:

- Releer la leyenda y marcar los verbos que aparecen

- Exponer lo realizado para su corrección
- Seleccionar 5 verbos y completar el siguiente cuadro:
7
 PASADO PRESENTE FUTURO

Tarea semana no presencial:

Semana 1

- LEER LA SIGUIENTE LEYENDA: “LA LEYENDA DEL JACARANDÁ”

8
 - Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.
- Escribir introducción, nudo y desenlace.
- Releer la leyenda y marcar los verbos que aparecen
- Seleccionar 5 verbos y completar el siguiente cuadro:

PASADO PRESENTE FUTURO

9
Semana 2

Leer la siguiente leyenda: “GIRA QUE GIRA”.

- Buscar en el diccionario las palabras desconocidas.

- Escribir introducción, nudo y desenlace.
- Releer la leyenda y marcar los verbos que aparecen
- Seleccionar 5 verbos y completar el sigu
siguiente cuadro:

PASADO PRESENTE FUTURO

10
Evaluación de lengua:

- Marcar con una X los elementos que no pueden faltar en una leyenda:
Versos y estrofas

Se transmiten de boca en boca

Viñetas

Elementos mágicos o maravillosos

Hecho real

Aparece un nuevo ser, elemento de la naturaleza o nombre de

un lugar.

11
 - Leer la siguiente leyenda guaraní:

Leyenda de la yerba mate.

Una noche, Yací la luna, con Araí la nube, descendieron a la Tierra en forma de hermosas mujeres.
Fascinadas por la belleza de la selva paraguaya, recorrían los sinuosos senderos entre la vegetación,
cuando de pronto, las sorprendió un yaguareté que amenazaba lanzarse sobre ellas. Atemorizadas
quisieron huir, pero la fiera les cortó el paso con un ágil salto. Yací y Araí quedaron paralizadas de
horror y ya la fiera se abalanzaba sobre ellas, cuando en el mismo instante en que daba el salto, una
flecha surcó el aire, hiriéndola en un costado. Un viejo que en ese momento andaba por el lugar vio el
peligro que corrían las dos mujeres y sin pérdida de tiempo disparó la flecha. Pero la fiera no había
sido herida de muerte y enfurecida se abalanzó sobre su atacante, que con la destreza del mejor
arquero, volvió a arrojarle otra flecha que le atravesó el corazón. El peligro había desaparecido. Yací y
Araí habían recobrado sus primeras formas y ya estaban en el cielo convertidas en luna y nube.
Entonces el viejo volvió a su casa pensando que todo había sido una alucinación. Sin embargo, esa
noche mientras descansaba, Yací y Araí aparecieron en su sueño y después de darse a conocer,
agradecidas por su nobleza, le hicieron un regalo. En sueños le explicaron que cuando despertara,
encontraría a su lado una planta, cuyas hojas debían ser tostadas para hacer una infusión. Esta bebida
reconfortaría al cansado y tonificaría al débil. El viejo despertó y, efectivamente, vio la planta a su
lado. Cosechó sus hojas y las tostó, tal como le habían dicho Yací y Araí. Aquella infusión era el mate,
una bebida exquisita, símbolo de amistosa hermandad entre los hombres, hasta el día de hoy.

- Escribir brevemente:

Introducción:
Nudo:
Desenlace:

12
CIENCIAS SOCIALES

- Presentar la bandera con su nombre y comentar a quienes representan.

Leer el siguiente texto.

El territorio de nuestra provincia

ia está habitado por comunidades diversas en sus orígenes. A
la llegada de los europeos ya existían los pueblos originarios. Mucho tiempo después, la
reforma constitucional que se realizó en la ciudad de Santa Fe, durante el año 1994, los
nombra y reconoce como pueblos preexistentes. Actualmente, en nuestra provincia habitan
seis pueblos originarios y sesenta y seis comunidades. Cada uno de estos pueblos preservan
su cosmovisión, costumbres, sabiduría, las que son transmitidas por los mayores a través del
tiempo,
iempo, tratando de conservar viva su lengua materna. En la ley provincial, 11078/03, art. 26,
«se reconocen las culturas y lenguas toba y mocoví como valores constitutivos del acervo
cultural de la provincia».

- Buscar las palabras desconocidas en el diccion

diccionario.
- Escribir de manera grupal de que trata este texto.
- Ver la asombrosa excursión de Zamba a los pueblos originarios.

[Link]
13
 - Pensar, recordar y responder oralmen
oralmente:

¿Cómo llega Zamba a la aldea?

¿Con qué pueblo se encuentra?

¿En qué lengua hablan?

¿Quién es ella?

¿Qué está ocurriendo en la comunidad?

- Entregar el siguiente texto para ser leído en casa.

14
Responder:

¿Porqué
Porqué algunos pueblos originarios son ssedentarios y otros son nómades?

- Mirar el video “Santa Fe para curiosos” capítulo 3 “Los dueños de la tierra”

- Marcar durante el video los nombres de los pueblos originarios de nuestra provincia
un mapa con los pueblos originarios de la provincia de Sant
Santa Fe.

15
- Con los datos del video completar

16
Tarea semana no presencial:

- Leer la siguiente información y observar las imágenes.

17
18
Responder

A. Que actividades realizaban los guaraníes?

B. y los tobas

- Observar las dos imágenes.

- Realizar la consigna
onsigna que allí se encuentra.

19
Evaluación de Ciencias Sociales
1. SUBRAYAR CON ROJO LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE RELACIONAN CON LOS PUEBLOS
NÓMADAS Y CON AZUL, LAS QUE CORRESPONDEN A LOS PUEBLOS SEDENTAROS.

2. Completar el siguiente con los nombres de los pueblos originarios d

de santa Fe

20
MATEMÁTICA

AHORA…CONOCEMOS MÁS NÚMEROS DEL SISTEMA DECIMAL

● Utilizar las tarjetas con números

● Responder ¿Cómo se forma el número 10.000?
● Agregar las tarjetas de la familia de las decenas de mil

1 0. 0 0 0

2 0. 0 0 0

3 0. 0 0 0

21
4 0. 0 0 0

5 0. 0 0 0

6 0. 0 0 0

7 0. 0 0 0

8 0. 0 0 0

22
 9 0. 0 0 0

● Armar diferente números

● En la carpeta: ¡Llegamos al diez mil!
● Completar con 5 sumas que den como resultado 10.000

SE LEE: DIEZ MIL

23
 ● Resolver las siguientes actividades:

CONOCEMOS
OCEMOS LA FAMILIA DEL 10.000

Seguir las flechas, armar y escribir los números que se forman.

Luego unir los que quedan como quiera y armar el número escribiéndole donde llegues.

24
● Compartir lo realizado para su corrección

25
● Leer y responder:

26
 ● Exponer lo realizado
● Arribar
rribar a la siguiente conclusión:

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

El sistema de numeración que utilizamos sse llama decimal o de base 10 porque usa 10
símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A cada símbolo se lo llama cifra.
El sistema es posicional porque el valor de cada cifra depende del lugar que ocupa en el
número. Por ejemplo, el 6 no tiene el mismo valor en los siguientes números: 756 7.461 6
unidades 6 decenas = 60 unidades
Para leer un número conviene separarlo en períodos de tres cifr cifras
as comenzando por la
derecha. Cada período se compone de unidades, decenas y centenas.

27
 ● Realizar la siguiente actividad:

● Exponer lo realizado para su corrección

Escribir, como en el ejemplo, los nombres de estos números y descomponerlos:

Tarea semana no presencial

EN UNA ASOCIACIÓN VECINAL DECIDIERON REALIZAR UNA RIFA PARA RECAUDAR FONDOS
PARA CONSTRUIR UNA SEDE. A JOAQUÍN LE TOCÓ CONTROLAR LOS NÚMEROS DESDE 10.000
A 10.100. PARA ELLO CONSTRUYÓ ESTE CUADRO EN EL QUE ANOTABA TODOS LOS NÚMEROS
VENDIDOS.

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A) ANOTÁ LOS NÚMEROS QUE AÚN NO SE VENDIERON EN LAS CASILLAS COLOREADAS DE
VERDE

B) SI EN UNA CASILLA ESTÁ EL NÚMERO 10.024, ¿QUÉ NÚMERO ESTÁ ARRIBA, CUÁL ESTÁ
DEBAJO, CUÁL ESTÁ A LA IZQUIERDA Y CUÁL A LA DERECHA?

C) SI EN UNA CASILLA ANOTARON EL 10.079 ¿QUÉ NÚMERO LE SIGUE?

D) ¿QUÉ NÚMERO SE UBICA EN LA QUINTA CASILLA DE LA FILA ENCABEZADA POR 10.040?

29
E) SI ESTOY EN 10.032 Y SUBO UN CASILLERO, ¿EN QUÉ NÚMERO ME UBICO?

30
31
32
Resolver diferentes situaciones problemáticas

1-Sofía
Sofía quiere comenzar a pract
practicar
icar ciclismo. Para ello tiene que comprarse una bicicleta.
Quiere comprar la más económica que encuentre.

Observar los precios y responder

A. ¿Cuál de las dos bicicletas es más económica? ¿Cuánto es la diferencia

entre ambas?

B. A Sofía le hicieron u
unn recargo de 2.135 por pagarla en cuotas, ¿Cuánto le
terminó saliendo la bicicleta? ¿Sigue siendo la más económica?

2-Pablo
Pablo participa de una carrera de rally de 2.750 kilómetros separados en 4 etapas.

33
 [Link] la tabla.

ETAPA 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4

1.670 KM 540 KM 330 KM

[Link] en la primera etapa su cuenta kilómetros marca que ya recorrió 440 km, ¿cuánto le
falta para terminar es etapa?

c.¿Cuántos kilómetros recorre en total entre las dos primeras etapas?

3-Clarita festeja su cumpleaños en un salón de fiestas. Su mamá tiene que comprar

chupetines, caramelos y gomitas.

Completar la tabla

1 2 4 5
bolsa bolsas bolsas bolsas

Chupetines 132

Caramelos 234

Gomitas 185

4-Juan invitó a sus compañeros a festejar su cumpleaños en su casa. Los papás de Juan
encargaron 3 docenas de empanadas, 2 pizzas grandes y 5 gaseosas de litro.
34
Encerrar la respuesta correcta:

a. ¿Cuántas empanadas compraron?

30 36 3

b. ¿Cuánto tuvo que pagar el papá de Juan cuando recibió el pedido?

$ 700 $777 $145

5- Don Manuel quiere acomodar 144 budines en 9 iguales. ¿Cuántas bandejas puede
preparar?

6-Marcelo
Marcelo quiere acomodar 115 DVD en 5 cajas poniendo la misma cantidad en cada una.
¿Cuántos colocará en cada caja?

7-El
El quiosquero tiene que colocar 135 cchicles
hicles en 6 bolsas, poniendo en todas la misma
cantidad.

A. ¿Cuántos chicles quedan sin embolsar?

B.¿Cuánto chicles tiene que agregar para poner uno más en cada bolsa?

35
Evaluación de matemática:

1- a. Escriban en palabras cada número:

24.860 36.008 57.480

b- En cada número hay una cifra que es 8. ¿Cuánto vale esa cifra en cada número? ¿Por qué
el valor es distinto en cada caso?

2- completen en los números para que cada uno quede entre los valores pedidos. Si no es
posible, expliquen por qué:

a. ………………… 875 está entre 10.000 y 20.000

b. ……………….. 6.280 está entre 15.000 y 20.000
c. ……………….. 9.562 está entre 50.000 y 60.000

-Completar cada cálculo y unir con flechas cada número con su composición.

36
CIENCIAS NATURALES
• Mirar el siguiente video Sostén y movimiento en humanos - YouTube

• Socializar el video

¿Cómo está formado el sistema osteoartromuscular?

Escribir conclusiones.-

Leer el siguiente texto:

Al igual que otros animales vertebrados nuestro cuerpo tiene estructuras que nos permiten
sostenernos y movernos. Este sistema se llama OSTEOARTROMUSCULAR.

OSTEO: Se refiere a los huesos, nuestro cuerpo está formado por un esqueleto que tiene 206
huesos que cumplen distintas funciones según su forma o tamaño. Los huesos largos como
el fémur y el húmero nos brindan estructura y resistencia. Los huesos planos en cambio
protegen nuestros órganos internos como el cráneo que protege a nuestro cerebro de
posibles golpes o las costillas que cuidan a los pulmones y al corazón. Por otro lado, los
huesos cortos sirven para soportar mucha presión como la falange de los dedos o las
vértebras de nuestra columna.

ARTRO: Es la unión entre dos huesos que permite que nuestro esqueleto que es rígido realice
distintos movimientos, por ejemplo los que realizamos al levantar peso, o al girar los
hombros para nadar.

MUSCULAR: Nuestro organismo está formado por 650 músculos que se contraen y se relajan
para que podamos realizar movimientos voluntarios e involuntarios. Los movimientos
voluntarios son aquellos que realizamos conscientemente, es decir, son intencionales como
salir a correr. En cambio, los movimientos involuntarios son los que nuestro organismo
realiza sin necesidad de que lo pensemos, como el latir del corazón.
37
38
 Construir el siguiente rompecabeza:
 Pintar los diferentes tipos de huesos (rojo los largos, verde los cortos y amarillo los
planos)

 Escribir el nombre de los siguientes músculos:

39
• Identificar en su cuerpo cada parte mencionada.

- Realizar la siguiente actividad junto con Ed. Física:

 Atarse los cordones de la zapatilla.

 Levantar la cartuchera con una mano.
 Levantar la carpeta con las dos manos.
 Peinarse.
 Escribir.
 Sentadilla.
 Flexiones de brazo.
 Patear una pelota.

40
  Escribir los resultados en la tabla:
¿Qué parte del cuerpo utilizamos?

ACTIVIDAD HUESOS ARTICULACIONES MÚSCULOS

Atar los cordones

Levantar la cartuchera

Levantar la carpeta

Peinarse

Escribir

Sentadilla

Flexión de brazo

41
 Patear una pelota

 Conversar ¿Por qué es importante la actividad física y la alimentación para nuestro

sistema osteoartromuscular?
 Leer el siguiente texto: “Cuidado del sistema osteoartromuscular”.

Actividad física: permite la resistencia de los huesos y mayor fuerza y elasticidad muscular.

Alimentación: debe incluir el consumo diario de leche, yogurt y quesos que contienen calcio,
así como huevos y carnes de vaca, pollo y pescado, que son ricos en proteínas.

Postura adecuada: sentarse de forma adecuada manteniendo la espalda derecha, evitando

posturas que fuerzan y fatigan los músculos del cuello y de la espalda.

 Realizar las siguientes actividades

42
Actividades semana no presencial

43
 Responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se cuida la salud?
1. ¿Cuántas veces por semana practican algún deporte o realizan alguna actividad física
como correr, andar en bicicleta, etc.?
2. ¿Cuántas horas por día están sentados mirando televisión o usando la computadora?
3. ¿Toman leche o comen yogur o quesos todos los días?
4. Tu forma de vida ¿beneficia a tu SISTEMA OSTEOARTROMUSCULAR? ¿Debes cambiar
algo? ¿Qué?
5. Escribir recomendaciones para cuidarse el sistema de locomoción.

44
Evaluación de Ciencias Naturales
1- Responder:
a) ¿Cuál es la función del esqueleto humano?
b) ¿Por qué los médicos recomiendan ingerir leche y productos derivados
de la leche como yogur y queso para tener huesos sanos y fuertes?
c) ¿Cuál es la función de las articulaciones? Mencionar algunas
articulaciones del cuerpo humano.
d) El esqueleto por sí solo no se mueve ¿Qué hace posible que se mueva
nuestro cuerpo?

2. Colocar verdadero (V) o falso (F)

A. El esqueleto protege a otros órganos.

B. Los huesos están sueltos en el cuerpo.
C. Al colocar un yeso en toda la pierna, esta no se puede doblar.
D. En los dedos de los pies no hay músculos.
E. La actividad física ayuda a tener más fuerza.

45
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

RESPETO A LA DIVERSIDAD

- Escribir la palabra diversidad en el pizarrón.

- Realizar un torbellino de ideas.
- leer el texto de la página 14 del libro alfasueño, “Un camino en el tiempo”.

46
- Responder

¿Alguna vez escucharon hablar de estos grupos como los qom o chaná?

- Ubicarlos en el mapa ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de los testimonios?
¿Algunas costumbres son iguales a las nuestras?
- Entregar la siguiente copia:

47
- Pensar en sus costumbres y lo que a ellos les gusta.
- Completar el cuadro:

- Socializar la actividad.
- Escribir una conclusión.

48