BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE TAMAULIPAS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CLAVE: 28DNL0005F

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LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA

PLANEACIONES
ESCUELA DE PRÁCTICA: PROF. EUTIMIO MARTINEZ LARA

GRADO: 5º GRUPO: “B”

MAESTRO TITULAR DE GRUPO: ROSENDO NIETO VALLEJO

NOMBRE DEL ALUMNO PRACTICANTE:

XAVIER ALDAIR ZÚÑIGA MARTÍNEZ

SEMESTRE: CUARTO GRUPO: “D”

CD.VICTORIA, TAM. MARZO DE 2024

LENGUAJES
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PROYECTO ¡Que fluyan las descripciones! TIEMPO EJES ARTICULADORES

Una semana Inclusión

ESCENARIO AULA Pensamiento critico X

Interculturalidad
critica

CAMPO Igualdad de
FORMATIVO LENGUAJES genero

METODOLOGÍA ABP aprendizaje pasado en proyectos comunitarios Vida saludable

PROPÓSITO En este proyecto, reconocerá diversas maneras de emplear tus descripciones Apropiación de la X
en tus textos escolares. Para ello, elaborara un acordeón donde describirás tu cultura
entorno en relación con la situación del agua en tu comunidad.
Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

Narración de sucesos autobiográficos.

CONTENIDO

PROCESOS DE Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las razones por las que suelen estar narrados en
DESARROLLO DE primera persona del singular. Determina los sucesos autobiográficos que desea narrar y los organiza
APRENDIZAJE lógicamente, resaltando los aspectos más significativos. Escribe la narración de los hechos
(PDA) autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y seguido, puntos y aparte y dos puntos, para
claridad y orden a las ideas. Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones,
frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por
medio de pronombres y sinónimos. Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de mejora, y comparte
con la comunidad educativa las versiones finales.

NUESTROS Página 15- 16 (La narración y su orden lógico)

SABERES

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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LUNES 4 marzo  Activa conocimientos previos realizando las siguientes  Libro

2024 interrogantes ¿Qué pasará en casa si por dos o tres días no hubiera Proyectos del
servicio de agua? ¿Habría alguna forma para poder almacenar agua en Aula, pág. 10-
la casa? Con la finalidad de que se hagan anotaciones de aquellas
11
respuestas mayormente significativas.
 Anota en el cuaderno de Lenguajes el concepto de textos  Cuaderno de
autobiográficos. Lenguajes.
 Anota en el cuaderno de Lenguajes el concepto de escasez del agua y la  Materiales
calidad del agua. escolares.
 Lee en voz alta y de manera grupal el texto de la narración y su  Tómbola.
orden lógico, y por medio de una tómbola se elige al alumno quien
participa en la lectura de su libro de Proyecto del aula para poder  Libro de
realizar la actividad de la página 10, en la que se les solicita que Nuestros
observen imágenes y se realice una descripción escrita en su Saberes, P. 16.
cuaderno.  Ejercicio de
 Reafirma por medio de la lectura del libro de “Nuestros saberes” el reforzamiento
concepto de descripción, con la finalidad de que puedan observar
las características de una buena descripción, asimismo anotarlo en  Dado
el cuaderno. didáctico.
 Cuestiona a los alumnos si estos problemas presentados en las
imágenes se observan en su comunidad o si hay otras que
transmitan las mismas sensaciones que las que describieron
previamente.
 Responde en su libro del Proyecto del Aula (P. 11 medios de
comunicación masivas) las preguntas respectivas a las imágenes de
la actividad anterior.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento ¡QUE FLUYAN LAS
DESCRIPCIONES! P. 05 con la finalidad de poder repasar lo
observado durante la lección.
 TAREA: Encarga de tarea anotar en su cuaderno las respuestas de
las preguntas solicitadas en la página 11 de su libro de Proyecto del
aula.

MARTES 5 de  Comenta las preguntas que se encargaron de tarea.  Proyecto Aula

marzo 2024  Señala con una lluvia de ideas los principales problemas por lo que P. 12-13
se genera la escasez de agua.  Múltiples
 Comenta las opiniones más relevantes que aporten los alumnos Lenguajes P.
acerca de ¿cómo podríamos aprovechar las afluencias de agua para
114 a 117
nuestro propio beneficio? Y responde dicha interrogante en el
cuaderno de español.  Ejercicio de
 Lee en plenaria la lectura de su libro de Múltiples lenguajes (P. 114
reforzamiento
a 117) para observar un ejemplo de cómo es que algunas partes de
nuestro país se preparan para poder combatir las sequías que son .
frecuentes.
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 Lee en voz baja la lectura de su libro de Proyecto de aula (P. 12)  Cuaderno de
para posteriormente conocer el significado de las palabras lenguajes
resaltadas con ayuda de la lectura o con apoyo de su diccionario
durante la sesión anterior, anotándolas en su libro de proyectos del
aula (P. 13)
 Contesta el ejercicio de reforzamiento ¡QUE FLUYAN LAS
DESCRIPCIONES! P. 06 con la finalidad de poder repasar lo
observado durante la lección.
 Diseña estrategias que lleven a poder solucionar las problemáticas
del agua en su comunidad desarrollando la escritura de preguntas
que beneficien o aporten a poder encaminar su proyecto.
 Solicita a los alumnos que traigan un diccionario para uso en la
clase.
 TAREA: investiga en diversas fuentes descripciones sobre
problemáticas del agua en nuestra ciudad, tomando como base los
lineamientos establecidos en la página 14 del libro de Proyecto del
aula.

MIÉRCOLES 6 de  Inicia con los alumnos la clase explicando cuál fue la problemática  Libro
marzo 2024 acerca del agua, cuales necesidades consideras deban ser atendidas Proyectos del
después del análisis en la clase anterior. Aula, P. 14- 15
 Explica a los alumnos que una de las principales características de y 16.
las descripciones es el uso correcto de sus recursos, enlistando en el  Cuaderno de
pizarrón conceptos como reiteraciones, frases adjetivas, símiles, Lenguajes.
imágenes, pronombres y sinónimos, desarrollando en sus  Materiales
cuadernos de trabajo la escritura de ellos y su uso dentro de escolares.
descripciones que pueden ser de personas, imágenes, situaciones,  Ejercicio de
etc. reforzamiento
 Empieza escribir el primer borrador del acordeón con la
información sobre la problemática del agua, como se menciona en
la página 15 de Proyectos del Aula.
 Menciona a los alumnos que realizarán la exposición de sus trabajos
al interior del aula y compartirán con sus compañeros algunas
estrategias que ayuden al manejo de problemáticas del agua en sus
comunidades u hogares.
 Contesta las preguntas de la página 16 del punto 2 del Libro
Proyectos del aula
¿Como describirían la situación del agua en su comunidad?
¿Cómo usarían las descripciones en su libro acordeón para explicar
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la situación del agua?

 Contesta el ejercicio de reforzamiento ¡QUE FLUYAN LAS
DESCRIPCIONES! P. 07 con el propósito de repasar lo analizado
durante la sesión de trabajo. (Cuadernillo)

JUEVES 7 de  Observa a tu alrededor de la ciudad e indaga sobre la actual  Libro

marzo 2024 situación del agua. Proyectos del
 Copia y contesta en el cuaderno de lenguajes las preguntas del
Aula, P. 17- 18
punto 1, página 17 del L.P.A
¿Qué describieron con respecto a la situación del agua? ¿Qué  Hojas blancas.
elementos añadirán a la descripción de su compañero o compañera  Cuaderno de
para mejorarla? Lenguajes.
 Materiales
 Observando la información de uno de tus compañeros, contesta la
escolares.
tabla de la página 18 del Libro Proyectos del aula, haciendo una
 Ejercicio.
coevaluación de su propio trabajo.
 Escribe en hojas blancas los sucesos sobre la situación actual del
agua, tomando en cuenta la información de tarea antes
mencionada, se pueden incluir dibujos como se observan en las
páginas 20- 21 del Libro Proyectos del aula.

 Comenta en plenaria la actividad.

 Contesta el ejercicio de reforzamiento ¡QUE FLUYAN LAS
DESCRIPCIONES! P. 09 con el propósito de repasar lo analizado
durante la sesión de trabajo.
VIERNES 8 de  Expone de manera individual el trabajo del acordeón de textos
marzo 2024 autobiográficos.
 Cuaderno de
 Escribe en el cuaderno de lenguajes que aprendiste sobre el tema.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento sobre el tema ¡QUE FLUYAN Lenguajes.
LAS DESCRIPCIONES! P. 11 con el propósito de que puedan registrar  Materiales
sus aprendizajes escolares.
 Ejercicio.

PRODUCTO FINAL Exposición de acordeones sobre el tema del agua.

RASGOS A EVALUAR  Identifica el concepto de textos o sucesos autobiográficos

con énfasis en problemas de la localidad donde vivimos.
 Identifica actividades para la elaboración del acordeón.
 Participa de manera activa en la realización del proyecto.
 Actividades realizadas en el cuaderno y libro.
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PROYECTO Los sabores y saberes que rodean el TIEMPO EJES ARTICULADORES

maíz. Página 80- 91
Una semana Inclusión

ESCENARIO COMUNITARIOS Pensamiento critico X

Interculturalidad
critica

CAMPO Igualdad de
FORMATIVO LENGUAJES genero

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en proyectos comunitarios Vida saludable

PROPÓSITO Apropiación de la X
cultura

Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.

CONTENIDO

PROCESOS DE Recopila y analiza distintos trípticos informativos para conocer sus características y funciones.
DESARROLLO DE Determina, por medio del diálogo con sus compañeros, algún problema colectivo que pueda
APRENDIZAJE prevenirse, relacionado con la salud, la violencia, el bienestar. Investiga en varias fuentes sobre el
(PDA) problema colectivo que quieren prevenir y, en común acuerdo con sus compañeros, integra la
información más relevante en un texto breve que incluya nexos que ayuden a que las ideas se
presenten de manera ordenada y coherente. Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como
las medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir
para profundizar en el asunto o buscar ayuda. Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.

NUESTROS Sabores y saberes P.80-91

SABERES

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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LUNES 11 de  Activa conocimientos previos sobre el tema del maíz,  Libro de Proyectos
marzo de 2024 realizando las siguientes interrogaciones ¿Qué conoces Comunitarios, P. 80-
sobre el maíz?, ¿Dónde lo podemos encontrar?, ¿Has visto 82
alguna vez un sembradío de maíz?,¿Para qué se utiliza el
maíz?, ¿Qué es un tríptico?, ¿Has elaborado alguno?  Cuaderno de
 Contesta en el cuaderno de lenguajes el punto 1 de la Lenguajes.
página 80 del libro de proyectos comunitarios. ¿Qué saben  Elote natural.
acerca de la importancia del maíz en su vida? ¿Qué
 Tómbola.
productos derivados del maíz conocen? ¿Qué golosinas
hechas a partir del maíz han probado?
 Anota en el cuaderno de Lenguajes el concepto que te
dictara el maestro, sobre el maíz y sus beneficios, asimismo
lo que es un tríptico y sus elementos.
 Lee de manera individual el texto que se encuentra en la
página antes mencionada (80) y con base a ello contesta la
pregunta del inciso a) del libro de Proyectos Comunitarios
¿Qué saben acerca de la importancia del maíz?
 Realiza equipos por medio de la tómbola, donde cada
alumno sacara un número y los números pares formaran
equipo para trabajar durante la semana con el tema del
proyecto.
 Realiza un ejercicio de reforzamiento sobre el tema, el
maestro mostrara una mazorca de maíz, indagaran sobre lo
que saben sobre el hasta el momento y que alimentos
conocen que se preparan con el maíz, mediante la tómbola.
 Escribe en orden de lista cada uno de los alimentos en el
pizarrón y posteriormente en el cuaderno de lenguajes.
 TAREA: Investiga de manera individual cada uno de los
incisos del punto 3, página 82 del libro de Proyectos
Comunitarios. Y traer una imagen de un alimento que se
prepare con el maíz.

MARTES 12 de  Comenta lo realizado en la clase anterior.  Libro de Proyectos

marzo 2024  Presenta por orden de lista la imagen del alimento que está Comunitarios, P. 83-
hecho con maíz que trajeron de tarea y los describirán
84
brevemente.
 Responde en el cuaderno de lenguajes las preguntas del  Cuaderno de
Libro de Proyectos Comunitarios, página 83 punto 5. Lenguajes.
 El maestro presenta algunos ejemplos de cómo se realiza  Elote natural.
un tríptico y sus elementos.  Ejercicio de
 Trabaja en equipo para la elaboración del borrador del reforzamiento.
tríptico sobre el maíz.
 Responde el ejercicio de reforzamiento sobre la leyenda del
maíz.
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MIÉRCOLES 13  Retoma la clase anterior.  Libro de Proyectos

de marzo 2024 Comunitarios, P. 85-
 Lee el texto que se encuentra en la página 85 del libro P.C y
89
así mismo responde lo necesario de la página 86 del Libro
de P.C. punto 2.  Cuaderno de
 El maestro presenta algunos ejemplos de cómo se realiza Lenguajes.
un tríptico y sus elementos, con ayuda de ellos responde las  Elote natural.
interrogantes de la página 87 del Libro de P.C punto 4  Ejercicio de
 Lee la información que se encuentra en las páginas 88- 89
reforzamiento
del Libro de P.C
 Empieza a trabajar el tríptico con tu equipo en el papel
bond que el maestro practicante te facilitará.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento sobre el tríptico.
 Comenta la actividad.

JUEVES 14 de  Expone por equipos el tríptico sobre el maíz.  Libro de Proyectos

marzo 2024  Responde en el cuaderno los cuestionamientos de la página Comunitarios, P. 90-
90- 91 del Libro P.C
91
¿Qué aprendiste en cuanto a la información y el trabajo
colaborativo?  Cuaderno de
¿Cómo beneficia la información que aportaste en tu Lenguajes.
comunidad?  Elote natural.
 Escribe en el cuaderno todo lo que aprendiste durante este  Ejercicio. .
proyecto.
 Realiza el ejercicio de reforzamiento, donde ubicaras las
partes de un elote, también llenaras el dibujo del elote con
bolitas de papel crepe y la sopa de letras.
VIERNES 15 de  DESCARGA ADMINISTRATIVA PARA DOCENTES 
marzo

PRODUCTO FINAL Exposición del tríptico sobre el maíz.

RASGOS A EVALUAR  Identifica que es el tríptico.

 Identifica que es el maíz y sus beneficios.
 Identifica actividades para la elaboración del tríptico e
investigación del tema.
 Participa de manera activa en la realización del proyecto.
 Actividades realizadas en el cuaderno y libro.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

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PROYECTO ¡Una bomba en mi cuerpo! TIEMPO EJES ARTICULADORES

Páginas: 120-135
Dos semanas Inclusión

ESCENARIO AULA Pensamiento critico X

Interculturalidad
critica.

CAMPO Igualdad de
FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO género.

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Indagación con Enfoque STEAM Vida saludable. X

PROPÓSITO En este proyecto por indagación, identificaras las funciones del Apropiación de la
corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema cultura
respiratorio mediante la exploración del modelo de un corazón
humano. Con ello, conocerás y pondrás en práctica acciones para
Artes y
mantener un estado de salud optimo y así evitar enfermedades
respiratorias y circulatorias experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e

inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su cuidado.
CONTENIDO

PROCESOS DE Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte
DESARROLLO DE del sistema respiratorio, con el intercambio de gases. Indaga y explica con modelos, la función
APRENDIZAJE general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema
(PDA) circulatorio y su relación con el intercambio de gases. Comprende que la frecuencia cardiaca es el
número de latidos del corazón en un minuto, que se puede medir en los puntos en los que se
ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco; establece relaciones entre
la actividad física y la frecuencia cardiaca. Indaga los factores del medio ambiente que inciden en
la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio; propone y practica acciones para prevenir
infecciones, enfermedades y favorecer su cuidado.

NUESTROS Paginas. 69- 71 “Función del sistema circulatorio”

SABERES

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

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LUNES 4 de  Contesta en el cuaderno de saberes el siguiente problema

marzo 2024 razonado: Un ganadero tiene un rebaño de 405 corderos.
 Cuaderno de
Ha vendido 120, a $560 el cordero. ¿Cuál es el total de la
venta? Saberes.
 Realiza algunas respiraciones profundas y posteriormente  Materiales
preguntar si alguno sabe ¿Cómo y para qué respiramos? escolares.
 Lee la lectura grupal de los apartados “Sistema respiratorio”
“nariz” “pulmones” “tráquea” “respiración pulmonar”  Libro de Nuestros
“inhalación” “exhalación” “funciones del sistema Saberes, P. 69- 71.
respiratorio” P. 69-71 Nuestros Saberes.  Video.
 Realiza un resumen breve de las páginas antes
mencionadas.
 Observa el siguiente video y dibuja el modelo del aparato
respiratorio en su cuaderno:
 https://www.youtube.com/watch?v=zT
_tb29oZU&ab_channel=Preparani%C3%B1os

MARTES 5 de  Observa el siguiente video y reflexionar sobre la relación  Libro Proyectos del
marzo 2024 que existe entre el corazón y los pulmones. Aula, P. 120- 121
https://www.youtube.com/watch?v=-  Video.
BpqJF9Yfvs&ab_channel=Ciencia2.  Cuaderno de
saberes,
 Identifica el corazón y los pulmones y escribe en la página  Materiales
121 del Libro Proyectos del Aula la función de ambos.
escolares.
 Leer en voz alta el texto del apartado Saberes de nuestra
comunidad sobre el caso del abuelo de Emiliano P. 120
Proyectos del Aula y conversar con los alumnos sobre la
situación y si ya han escuchado sobre la presión arterial.
 TAREA: TRAER UNA HOJA BLANCA OPALINA Y COLORES
MIÉRCOLES 6 de  Explica a los alumnos la actividad a realizar donde pasarán  Libro Proyectos del
marzo 2024 en limpio el modelo del aparato respiratorio, establecer los Aula, P. 122- 124
criterios a calificar: limpieza, creatividad y elementos.  Hoja opalina.
 Pedir a los alumnos que pasen el dibujo de sistema
 Cuaderno de
respiratorio en limpio sobre la hoja opalina y utilicen los
colores para rellenar las partes esenciales en su saberes.
funcionamiento. Auxiliar para que utilicen el espacio de la  Materiales
mejor manera posible y trabajen con limpieza. escolares.
 Responde en el cuaderno de saberes, las interrogantes que
se encuentran en la página 122 del Libro Proyectos del Aula.
 ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar actividad física?
 ¿Cómo bombea sangre el corazón?
 ¿Cómo cambia la respiración al estar en reposo y
movimiento?
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JUEVES 7 de  Lee en plenaria la página 123 del Libro Proyectos del Aula.  Libro Proyectos del
marzo 2024  Anota en el cuaderno de saberes los conceptos que dicta el Aula, P. 123- 126
maestro practicante.  Hoja opalina.
 Cuaderno de
 Sal a la explanada a realizar una serie de ejercicios para saberes,
checar de manera manual el ritmo cardiaco como se  Materiales.
menciona en las páginas 123- 124 del mismo libro.
 ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar actividad física?
 Responde lo que se te pide con relación a la actividad  Ejercicio.
anterior, página 125 del Libro Proyectos del Aula. (Toma de
la mano a tu compañero o compañera y toma su pulso
cuando el maestro te lo indique).
 Observa la página 126 y responde el ejercicio de
reforzamiento sobre el aparato circulatorio.
 Comenta la actividad.
VIERNES 8 de  Escribe la pregunta de color rosa y da respuesta a ella, que  Libro Proyectos del
marzo 2024 se encuentra en la página 127 del Libro Proyectos del Aula. Aula, P. 127- 128
¿Como y cuando cambia la respiración?  Ejercicio de
 Copia en el cuaderno de saberes la tabla que se encuentra reforzamiento.
en la página 128 del Libro Proyectos del Aula.
 Cuaderno de
 Responde el ejercicio de reforzamiento sobre el aparato
respiratorio. saberes
 Materiales
escolares.

LUNES 11 de  Comenta lo realizado en la clase anterior.  Libro Proyectos del

marzo 2024  Responde la tabla del libro de Proyectos del Aula, P 130- Aula, P 130- 132
131 y 132.  Cuaderno.
 Realiza las tablas y da respuesta a la pregunta.  Materiales
 ¿Hay una relación proporcionada entre la frecuencia escolares.
cardiaca y el tiempo transcurrido cuando aumentas tu
actividad física?
 Escribe en el cuaderno de saberes, qué aprendiste de este
proyecto.
 Reflexiona sobre el tema antes visto.

MARTES 12  Comenta la clase anterior.  Libro Proyectos del

marzo 2024  Responde la pregunta de la página 133 del Libro proyectos Aula, P. 133- 135
del Aula.  Cuaderno.
MIERCOLES- ¿Qué dicen los sonidos de mi cuerpo?  Materiales
JUEVES, LOS  Lee en voz baja el texto que se encuentra en la página antes escolares.
CONTENIDOS SE mencionada.
TERMINARON Y  Realiza en el cuaderno el punto 1, página 135 del Libro
ABARCARE LOS
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OTROS CAMPOS Proyectos del aula.

 ¿Lo nuevo que aprendí?
 ¿Las actividades que puse en práctica?
 ¿Lo que puedo mejorar?
 Comenta lo realizado.

VIERNES  DESCARGA ADMINISTRATIVA PARA MAESTROS

PRODUCTO FINAL Anotaciones en el cuaderno de Saberes.

RASGOS A EVALUAR  Identifica que es el aparato respiratorio.

 Identifica que es el aparato circulatorio.
 Identifica actividades para la realización del proyecto.
 Participa de manera activa en la realización del proyecto.
 Actividades realizadas en el cuaderno y libro.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

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PROYECTO Reporteras y reporteros de la ética TIEMPO EJES ARTICULADORES

ambiental Páginas: 184-197
Dos semanas Inclusión

ESCENARIO ESCOLAR Pensamiento critico X

Interculturalidad
critica

CAMPO Igualdad de
FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES genero

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Problemas Vida saludable x

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PROPÓSITO En este proyecto, promoverás valores y acciones éticas para mejorar Apropiación de la
la relación empática y responsable de los seres humanos con la cultura
naturaleza.
Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la convivencia armónica con el medio
ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la naturaleza.
CONTENIDO

PROCESOS DE Dialoga acerca de los valores que necesitamos promover para conservar y proteger a la
DESARROLLO DE biodiversidad. Elige y pone en práctica, de manera crítica, acciones de bienestar común para la
APRENDIZAJE regeneración y preservación de su biodiversidad en la vida cotidiana, promoviendo que
(PDA) autoridades, personas y familias de su comunidad, colaboren responsablemente para el logro de
tal fin. Dialoga y construye juicios éticos acerca de los derechos de los seres vivos, y establece
compromisos para su trato respetuoso y digno, así como su protección y preservación.

NUESTROS Página 151 Bioculturalidad.

SABERES

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

LUNES 4 de  Comenta ¿Qué conoces sobre un reportero? ¿Qué  Libro Proyectos

marzo 2024 información proyecta? ¿Dónde se pueden encontrar? Escolares, P. 184-
 Escribe en el cuaderno de Ética, la definición de un 186
reportero y reportaje que el maestro practicante te
proporcionará  Cuaderno de Ética.
 Observa y lee en plenaria las páginas 184- 185 del Libro de
 Materiales
Proyectos Escolares.
 Contesta las preguntas con relación al texto antes leído, escolares.
página 185 del Libro antes mencionado.  Ejercicio de
 ¿Cuáles son las casusas del cambio climático? ¿Qué efectos reforzamiento.
provoca la contaminación del aire en la salud?
 Realiza en el cuaderno de Ética, el dibujo que se encuentra
en la página 186 del L.P.E.
 Copia y responde en el cuaderno de Ética las preguntas que
se encuentran en la página 186.
¿Qué tipo de contaminación se presenta en tu localidad?
¿Identifican algún efecto del cambio climático en su
localidad?
¿Consideran que estos problemas contribuyen a la pérdida
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de biodiversidad?
 Indaga sobre las problemáticas socioambientales en la
comunidad.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, sobre la
contaminación del aire.
TAREA: Investigar con sus papás o familiares lo siguiente:
 ¿Cuál crees que es la problemática ambiental más grave en
la colonia?
 ¿A quién piensas que le corresponde dar solución?
 ¿Qué opinas del derecho de las personas a vivir en un
ambiente sano y seguro?
 ¿Qué harías si estuviera en tus manos resolver las
problemáticas ambientales de la colonia?

MARTES 5 de  Discute sobre soluciones que podrían darse a esa  Libro Proyectos
marzo 2024 problemática y para detener la destrucción de la Escolares, P. 187-
biodiversidad.
189
 Reúnete en equipo y realicen un pequeño cartel en una
hoja, donde puedan plasmar la problemática  Cuaderno de Ética.
socioambiental elegida, en la mitad de la hoja y en la otra  Materiales
mitad, la solución más viable para resolverla.
escolares.
 Responde en el libro el punto 5, página 187- 188,
¿Qué causas han originado pérdida de biodiversidad en tu  Ejercicio de
localidad? reforzamiento.
 Leer de forma grupal en el libro Nuestros Saberes la página
151 donde se aborda el concepto de bioculturalidad y se
retoman tipos de ecocidio.
 Copia y responder en su cuaderno las siguientes preguntas:
o ¿Qué es bioculturalidad?
o ¿Qué es ecocidio?
o Menciona tres tipos de ecocidio:
 Contesta las interrogantes de la página 189 del L.P.E
 ¿Por qué los seres humanos son parte de la naturaleza?
 ¿En tu escuela se ha puesto en práctica la ética ambiental?
 ¿Qué compromisos de ética ambiental se pueden poner en
práctica en la escuela?
 Responde el ejercicio de reforzamiento sobre los recursos
naturales.
 Explicar a los alumnos que en la próxima clase jugaremos a
ser youtubers. Para eso deberán traer lo necesario. Antes
deberán hacer un borrador de qué es lo que dirán para
motivar a otros a cuidar el medio ambiente, mencionando
las palabras y conceptos anteriormente mencionados.
También deben de elaborar una cámara y micrófono con
materiales reciclados para hacer más amena la actividad.
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MIÉRCOLES 6 de  Retoma la clase anterior.  Libro Proyectos

marzo 2024  Contesta las interrogantes de las páginas 190- 191 del L.P.E, Escolares, P. 190-
con ayuda de los textos que se encuentran en las páginas
191
antes mencionadas.
 ¿Qué pasaría si cualquiera pudiera explotar el planeta sin  Cuaderno de Ética.
un límite solo porque deseas tener más dinero?  Materiales
 ¿Cómo se puede respetar en la escuela el derecho humano
escolares.
a un ambiente sano?
 Contesta el ejercicio de reforzamiento sobre preservar el  Ejercicio de
ambiente. reforzamiento
 Comenta la actividad.
JUEVES 7 de  Lee y toma en cuenta la información de las páginas 193-  Libro de Proyectos
marzo 2024 195, para seguir trabajando con el reportaje o programa de Escolares, P. 193-
YouTube
196
 Copia las tablas del punto 3, página 196 del L.P.E
 ¿Qué acciones de ética ambiental conocías?  Cuaderno de ética
 ¿La actividad te ayuda a valorar aspectos de la naturaleza  Materiales
que no conocías? escolares
 Contesta el ejercicio de reforzamiento cuidar el planeta.
 Ejercicio de
reforzamiento
VIERNES 8 de  Revisa el borrador que los alumnos hicieron sobre su  Materiales
marzo 2024 programa de YouTube. Hacer las observaciones y escolares.
correcciones necesarias para mejorar el proyecto.  Cuaderno de ética
 Realiza los últimos detalles para ponerse de acuerdo para
que le den forma a su propuesta y brindar tiempo y espacio
para que ensayen su programa.
 Elabora el plan de trabajo.
¿Qué materiales voy a utilizar?
¿Cuánto tiempo durará mi presentación?
¿Quién quiero que vea mi presentación?

TAREA:

 Encarga los materiales necesarios para la presentación

(cámara y micrófono, elaborados con material reciclado). Y
la información para trabajar durante la presentación del
tema.

LUNES 11 de  Contesta en plenaria y con ayuda del maestro la página 197  Libro Proyectos
marzo 2024 del L.P.E Escolares, P. 197
De manera individual y tomando en cuenta tu comunidad
 Materiales
responde la interrogante.
 ¿Por qué es importante el derecho humano en un ambiente escolares.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CLAVE: 28DNL0005F

sano?  Cuaderno de Ética

 Expone el proyecto de ¡Siendo influencers! Donde los
alumnos realizarán su formato de YouTube para compartir
con otros la motivación por cuidar el medio ambiente.
 Comenta la actividad.

MARTES 12 de  Realiza una pequeña reflexión de lo que aprendiste durante  Cuaderno.

marzo 2024 este proyecto.  Tómbola.
 Comenta las posibles respuestas por medio de la tómbola.

MIÉRCOLES-
JUEVES, LOS
CONTENIDOS SE
TERMINARON Y
ESTARÉ DANDO
RETROALIMENT
ACIÓN DEL
PROYECTO.

13 y 14 de marzo
2024

VIERNES 15 de  DESCARGA ADMINISTRATIVA PARA MAESTROS

marzo 2024

PRODUCTO FINAL Programa de youtubers ambientales

RASGOS A EVALUAR  Identifica que es un reportaje.

 Identifica que es la biodiversidad y sus características.
 Identifica actividades para realizar el proyecto en tiempo y
forma.
 Participa de manera activa en la realización del proyecto.
 Actividades realizadas en el cuaderno y libro.
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DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
PROYECTO Me reconozco a través de mi familia TIEMPO EJES ARTICULADORES
Páginas: 266-277.
Dos semanas Inclusión X

ESCENARIO AULA Pensamiento critico

Interculturalidad X
critica

CAMPO Igualdad de X
FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO genero

METODOLOGÍA Aprendizaje en Servicio Vida saludable

PROPÓSITO En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás que la Apropiación de la X

convivencia es diversa y crearas una Historieta con tus compañeras y cultura
compañeros. Estas actividades te permitirán desarrollar tu sentido de
pertenencia y afecto para una sana convivencia.
Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

La familia como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía, para una sana
convivencia.
CONTENIDO

PROCESOS DE Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de

DESARROLLO DE pertenencia y afecto. Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo
APRENDIZAJE de una sana convivencia en la escuela y la comunidad.
(PDA)

NUESTROS Páginas 192- 193 Distintas formas de convivencia en familia.

SABERES

DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

LUNES 4 de  Activa conocimientos previos sobre la familia y su  Libro Proyectos del

marzo 2024 importancia. Aula, P. 266- 267
 Anota en el cuaderno De lo Humano y lo Comunitario, el  Cuaderno de D.L.H
concepto sobre Familia y convivencia.
 Materiales
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 Lee en plenaria las P. 266- 267 del L.P.A escolares.

 Escribe en el cuaderno De lo Humano y lo Comunitario el  Ejercicio de
punto 4, P. 267, reforzamiento
Escribe en tu cuaderno un texto donde narres como vives
con tu familia
 Elabora en plenaria y con ayuda del maestro, una
conclusión sobre las distintas formas de convivencia en la
familia. P. 268
Te organizaras en brigadas para para relacionarte con tu
comunidad y mejorar la relación entre los habitantes.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, Mi familia es mi
gran equipo, P. 66 (cuadernillo).
MARTES 5 de  Observa la imagen, P. 268  Libro Proyectos del
marzo 2024  Responde en el cuaderno de lo Humano y lo Comunitario lo Aula, P. 268- 269
que se te pide en la, P. 269 del L.P.A,
 Cuaderno de D.L.H
Ideas para favorecer el sentido de pertenencia y afecto.
 Materiales escolares
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, P. 67 (cuadernillo)
 Ejercicio de
 TAREA: traer recortes de revistas o imágenes impresas
sobre imágenes que representen valores que conoces como reforzamiento.
fortalezas en la familia.
MIÉRCOLES 6 de  Elabora un collage de la familia con las imágenes que se te  Libro Proyectos del
marzo 2024 encargaron de tarea. Aula, P. 270
 Comenta el significado que tiene para ti el collage.  Cuaderno de D.L.H
 Escribe en un papel una situación que no contribuya a una  Hojas blancas.
sana convivencia en tu familia. (no poner nombre)
 Leer en voz alta cada situación (maestro practicante) y dar
propuesta para mejorar esa situación.
 Escribir seis situaciones de las que se leyeron, plasmar la
información en el cuaderno como el ejemplo de la P. 270
del L.P.A
 Comenta la actividad.

JUEVES 7 de  Retomar la clase anterior y dibujar un círculo en tu  Cuaderno.

marzo 2024 cuaderno donde escribirás una acción útil para regular las  Materiales
emociones de cada una de las situaciones que anotaste la escolares.
clase pasada.
 Ejercicio de
 Anota en el cuaderno, el concepto de Historieta.
 Responde el ejercicio de reforzamiento, P. 69 ¿Qué reforzamiento.
elementos forman parte de un reglamento?
 ¿En qué lugares consideran que hacen falta reglamentos?
 ¿A quiénes benefician los reglamentos?
 Comenta la actividad.
 TAREA: recolecta información e investiga en diferentes
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fuentes sobre la familia y convivencia, para más adelante

elaborar una historieta.
VIERNES 8 de  Contesta en el cuaderno la tabla de la P. 271 del L.P.A,  Libro Proyectos del
marzo 2024 Planificación de la historieta de la convivencia familiar Aula, P. 271
 Copia y responde en el cuaderno las interrogantes de la P.
 Cuaderno.
271, punto 2.
 Materiales
 ¿Cómo se debe investigar?
 ¿Cómo será la organización del trabajo? escolares.
 ¿Cuál es el objetivo?
 Comenta en plenaria, cuáles serían los pasos adecuados
para resolver un conflicto, anótalos en el cuaderno de lo
humano.
 Comenta lo realizado.
LUNES 11 de  Lee en plenaria el punto 5 de la P. 271 del L.P.A y  Libro Proyectos del
marzo 2024 posteriormente responde en el cuaderno de lo humano las Aula, P. 271
preguntas que se encuentran en la página antes  Cuaderno de D.L.H
mencionada.  Hojas blancas.
¿De qué tamaño será la historieta y como se dará a  Ejercicio de
conocer? reforzamiento.
¿Qué se debe investigar?
¿Cómo se obtendrá la información?
¿Cuándo se realizará?
 Empieza a trabajar con el borrador de la historieta en el
cuaderno de lo humano, recuerda que debe abarcar el
tema de familia y una situación que haya sucedido, y como
se puede solucionar para vivir de manera armónica.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, P. 72, (cuadernillo)
Análisis acerca de la sana convivencia.

MARTES 12 de  Pasa en una hoja en blanco la información de la historieta,  Cuaderno de D.L.H

marzo 2024 para presentarla a los demás compañeros.  Hojas blancas.
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, P. 71, (cuadernillo)  Ejercicio de
En comunidad y con ayuda de su maestro realicen una reforzamiento.
asamblea o mesa redonda donde ejemplifiquen
comportamientos que se catalogan como incorrectos.
 Reflexiona sobre la actividad.

MIÉRCOLES 13  Expone de manera individual la historieta.  Cuaderno de D.L.H

de marzo 2024  Comenta la actividad.  Hojas blancas.
 Ejercicio de
reforzamiento.

JUEVES 14 de  Escribe lo que aprendiste durante este proyecto en el  Cuaderno de D.L.H

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
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marzo 2024 cuaderno de lo humano.  Ejercicio de

 Coméntalo enfrente del grupo. reforzamiento
 Contesta el ejercicio de reforzamiento, P. 73

VIERNES 15 de  DESCARGA ADMINISTRATIVA PARA MAESTROS

marzo 2024

PRODUCTO FINAL Historieta sobre la familia

RASGOS A EVALUAR  Identifica que es la familia y convivencia.

 Identifica que es la historieta.
 Identifica actividades para la elaboración del proyecto.
 Participa de manera activa en la realización del proyecto.
 Actividades realizadas en el cuaderno y libro.

FIRMAS DE AUTORIZACION

FIRMA FIRMA

MAESTRO PRACTICANTE MAESTRO TITULAR DE GRUPO

XAVIER ALDAIR ZUÑIGA ROSENDO NIETO VALLEJO

MARTINEZ

FIRMA

MAESTRA ASESORA DE
PRACTICA

MA. DE JESUS VILLARREAL

MONCADA