Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
Un docente reflexiona: “Me doy cuenta de que a veces preparo actividades
que solo enganchan a los estudiantes más motivados, mientras otros quedan
desconectados.” Desde el enfoque inclusivo, ¿qué debería considerar?
Pregunta 1
Respuesta
a.
La motivación es responsabilidad de cada estudiante, por lo tanto, no debe
modificar sus propuestas.
b.
Reducir la exigencia académica para que todos logren aprobar sin dificultad.
c.
Variar las formas de motivar, ofreciendo actividades que partan de los
intereses, experiencias y estilos de aprendizaje de todos los estudiantes.
d.
Centrar sus propuestas solo en los estudiantes que muestran más
compromiso para aprovechar el tiempo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Variar las formas de motivar, ofreciendo actividades
que partan de los intereses, experiencias y estilos de aprendizaje de todos
los estudiantes.
Pregunta 2
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
CASO PRÁCTICO: Lea cada caso y seleccione la estrategia más adecuada
según los principios de inclusión educativa y DUA. En cada situación puede
haber más de una opción que sería apropiada, pero elegir solo una.
En 2º grado, Sofía tiene diagnóstico de dislexia. Es curiosa y le encanta
elegir cuentos de la biblioteca, pero se pone nerviosa cuando le piden leer en
voz alta frente al grupo. A veces se traba con palabras largas, lo que le
genera vergüenza y risas de algunos compañeros. Sin embargo, cuando
tiene textos cortos con imágenes, disfruta mucho y se esfuerza en leerlos.
¿Cuál es la mejor opción?
Pregunta 2
Respuesta
a.
Ofrecerle textos con apoyos visuales y permitirle leer fragmentos cortos con
tiempo extra.
b.
Permitirle elegir entre leer en voz alta o grabar su lectura en audio.
c.
Evitar que lea en público y centrarse en tareas orales.
d.
Darle actividades de lectura más extensas para que practique.
Retroalimentación
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Ofrecerle textos con apoyos visuales y permitirle
leer fragmentos cortos con tiempo extra.
Pregunta 3
Finalizado
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CASO PRÁCTICO: Lea cada caso y seleccione la estrategia más adecuada
según los principios de inclusión educativa y DUA. En cada situación puede
haber más de una opción que sería apropiada, pero elegir solo una.
En 4º grado, Julián tiene TDAH. Es muy creativo y hace aportes interesantes,
pero le cuesta sostener la atención en consignas largas. Cuando se le
entrega una hoja con muchas actividades, se frustra, se levanta de la silla y
empieza a hablar con sus compañeros. La docente nota que cuando las
consignas se presentan en partes pequeñas y con apoyo visual, Julián se
motiva más. ¿Qué sería más pertinente?
Pregunta 3
Respuesta
a.
Asignarle un compañero de referencia que le recuerde la consigna.
b.
Dividir las consignas en pasos cortos y usar recursos visuales.
c.
Permitirle moverse libremente por el aula cuando se distrae.
d.
Reducirle la cantidad de ejercicios para que logre terminarlos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Dividir las consignas en pasos cortos y usar
recursos visuales.
Pregunta 4
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
CASO PRÁCTICO: Lea cada caso y seleccione la estrategia más adecuada
según los principios de inclusión educativa y DUA. En cada situación puede
haber más de una opción que sería apropiada, pero elegir solo una.
En 6º grado, Camila tiene discalculia. Es muy buena en otras áreas como
plástica y en educación física, pero se frustra con facilidad cuando debe
resolver problemas matemáticos escritos. Muchas veces se queda mirando la
hoja sin empezar, aunque comprende mejor cuando se usan materiales
manipulativos o representaciones gráficas. La maestra busca que Camila
pueda comprender y participar sin que pierda la motivación. ¿Qué acción
favorecería su inclusión?
Pregunta 4
Respuesta
a.
Permitirle usar calculadora en todas las situaciones.
b.
Usar material concreto (cubos, reglas, gráficos) y apoyos visuales.
c.
Eximirla de las evaluaciones escritas de matemática.
d.
Cambiar la dificultad de los problemas para que sean más fáciles y simples
de resolver.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Usar material concreto (cubos, reglas, gráficos) y
apoyos visuales.
Pregunta 5
Finalizado
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CASO PRÁCTICO: Lea cada caso y seleccione la estrategia más adecuada
según los principios de inclusión educativa y DUA. En cada situación puede
haber más de una opción que sería apropiada, pero elegir solo una.
En 5º grado, la docente planifica una secuencia de Ciencias Naturales sobre
el ciclo del agua. Observa que algunos estudiantes disfrutan dibujando, otros
prefieren mirar videos, mientras que un grupo necesita manipular objetos o
realizar experiencias concretas para comprender. Para que todos accedan al
contenido, prepara un esquema visual, un experimento con vasos de agua,
un video corto y una consigna de producción escrita o gráfica a elección. Los
estudiantes pueden elegir cómo registrar lo aprendido (un dibujo, un breve
texto, una maqueta). ¿Qué acción refleja mejor el enfoque del DUA?
Pregunta 5
Respuesta
a.
Permitir que los estudiantes elijan entre distintas formas de representar lo
aprendido (texto, dibujo, maqueta).
b.
Evaluar únicamente con una prueba o trabajo práctico esceitosobre el ciclo
del agua.
c.
Ofrecer un único texto explicativo para que todos escriban un resumen.
d.
Pedir que todos vean el video y luego contesten preguntas escritas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Permitir que los estudiantes elijan entre distintas
formas de representar lo aprendido (texto, dibujo, maqueta).
Pregunta 6
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
En un instituto terciario, un profesor dice en sala de profesores: "Tengo
estudiantes que no todos aprenden de la misma manera. Algunos se quejan
de los textos teóricos, otros prefieren videos. Pero no puedo estar armando
mil actividades distintas." ¿Cuál sería la acción más ajustada al DUA?
Pregunta 6
Respuesta
a.
Ofrecer los contenidos en diferentes formatos (textos, videos,
presentaciones) y proponer actividades variadas, sin que eso implique
preparar consignas diferentes para cada estudiante.
b.
Seguir trabajando solo con textos escritos porque “en la carrera se estudia
leyendo”.
c.
Dejar que cada estudiante busque sus propios recursos fuera de clase.
d.
Dividir el curso en grupos según estilos de aprendizaje y darles actividades
distintas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ofrecer los contenidos en diferentes formatos
(textos, videos, presentaciones) y proponer actividades variadas, sin que eso
implique preparar consignas diferentes para cada estudiante.
Pregunta 7
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
En una clase de Historia, la profesora comenta: "Les pedí una exposición
oral, pero uno de los chicos se bloquea, se queda en blanco y no logra decir
nada. No sé si corresponde cambiarle la consigna, porque los demás lo
hacen." ¿Qué alternativa sería coherente con el enfoque del DUA?
Pregunta 7
Respuesta
a.
Ofrecer diferentes opciones de expresión: grabar un video, hacer una
presentación digital, entregar una infografía.
b.
Permitirle no hacer la tarea porque le genera ansiedad.
c.
Darle un tema más sencillo para que pueda exponer.
d.
Mantener la consigna tal cual y ponerle una nota baja si no logra hacerlo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ofrecer diferentes opciones de expresión: grabar
un video, hacer una presentación digital, entregar una infografía.
Pregunta 8
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
Al planificar una secuencia didáctica, la docente se pregunta “¿Cómo puedo
garantizar que todos mis estudiantes puedan acceder al contenido y
demostrar lo que aprendieron?”. Según el DUA, ¿qué sería más apropiado?
Pregunta 8
Respuesta
a.
Adaptar la clase solo para los estudiantes que tienen un diagnóstico.
b.
Diseñar actividades que contemplen distintas formas de acceso, expresión y
motivación, previendo apoyos para la diversidad del aula.
c.
Pensar una única forma de enseñanza clara para todo el grupo, ya que la
homogeneidad facilita la evaluación.
d.
Ofrecer siempre tareas más fáciles a quienes presentan más dificultades,
aunque no se vinculen al mismo objetivo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Diseñar actividades que contemplen distintas
formas de acceso, expresión y motivación, previendo apoyos para la
diversidad del aula.
Pregunta 9
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
En la sala de 5, la maestra comenta en una reunión: "Yo les leo el cuento a
todos, pero noto que algunos no logran engancharse, o prestarme atención,
enseguida se aburren o se ponen a mirar para otro lado. No sé si cambiar la
forma de leer no va a desordenar más." ¿Qué acción sería más inclusiva y
alineada al DUA?
Pregunta 9
Respuesta
a.
Repetir el cuento varias veces para que todos lo memoricen.
b.
Mantener la lectura en voz alta de la misma manera, porque "ya se
acostumbrarán".
c.
Incorporar apoyos visuales (imágenes, títeres, gestos) y sumar recursos
auditivos como canciones, para ofrecer diferentes formas de representación.
d.
Hacer que los niños que se distraen se sienten aparte para que no molesten.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Incorporar apoyos visuales (imágenes, títeres,
gestos) y sumar recursos auditivos como canciones, para ofrecer diferentes
formas de representación.
Pregunta 10
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
Un profesor observa que, en su práctica, suele evaluar siempre con
exámenes escritos. Se pregunta “¿Cómo podría hacer más inclusiva la
evaluación que les tomo a mis alumnos?” ¿Qué opción refleja una mirada
reflexiva desde el DUA?
Pregunta 10
Respuesta
a.
Eliminar las evaluaciones para los estudiantes con más dificultades, para no
exponerlos.
b.
Hacer evaluaciones más cortas, pero siempre en el mismo formato escrito.
c.
Ofrecer diferentes modos de evaluación (oral, escrita, digital, visual), siempre
con los mismos criterios de logro.
d.
Mantener solo la prueba escrita, ya que es el formato más “serio” y objetivo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ofrecer diferentes modos de evaluación (oral,
escrita, digital, visual), siempre con los mismos criterios de logro.
Pregunta 11
Finalizado
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Enunciado de la pregunta
Lea cada situación con frases reales y seleccione la opción que considere
más coherente con los principios de inclusión educativa y el Diseño Universal
para el Aprendizaje.
En cuarto grado, un maestro dice: "Tengo una alumna con dislexia. Le cuesta
un montón leer los problemas, y se frustra enseguida. Pero si empiezo a
darle ayudas, ¿qué pasa con los demás que también tienen que esforzarse?"
¿Cuál sería la mejor respuesta desde una perspectiva inclusiva?
Pregunta 11
Respuesta
a.
Ofrecerle los enunciados en formato de audio y permitir que trabaje con un
compañero que pueda leerle, brindando así múltiples medios de acceso.
b.
Pedirle que siga con la misma consigna sin apoyos, porque "todos deben
hacer lo mismo".
c.
Dejarla exenta de la actividad para evitarle frustración.
d.
Darle ejercicios más fáciles y distintos al resto del grupo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Ofrecerle los enunciados en formato de audio y
permitir que trabaje con un compañero que pueda leerle, brindando así
múltiples medios de acceso.
Pregunta 12
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
¿Qué significa el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)?
Pregunta 12
Respuesta
a.
Un modelo que propone planificar la enseñanza considerando desde el inicio
la diversidad de los estudiantes.
b.
Un método para simplificar los contenidos de manera que todos puedan
aprobar sin dificultad.
c.
Una estrategia que se utiliza solo para estudiantes con discapacidad o con
diagnóstico.
d.
Un protocolo de evaluación que garantiza que todos respondan de la misma
manera.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Un modelo que propone planificar la enseñanza
considerando desde el inicio la diversidad de los estudiantes.
Pregunta 13
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Según los principios de la educación inclusiva, ¿cuál es el rol central del
docente?
Pregunta 13
Respuesta
a.
Seleccionar a los estudiantes que pueden aprender en su clase.
b.
Diseñar propuestas flexibles que promuevan la participación de todos los
estudiantes.
c.
Adaptar los contenidos únicamente para quienes presentan discapacidad.
d.
Mantener la homogeneidad del grupo para facilitar la enseñanza.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Diseñar propuestas flexibles que promuevan la
participación de todos los estudiantes.
Pregunta 14
Finalizado
Se puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
El principio de múltiples formas de motivación o implicación busca
principalmente:
Pregunta 14
Respuesta
a.
Motivar solo a los estudiantes con mejores resultados para que sean líderes
del grupo.
b.
Recompensar con premios a los estudiantes que terminan más rápido.
c.
Conectar el aprendizaje con los intereses, la participación activa y la
autorregulación de los estudiantes.
d.
Evitar las actividades desafiantes para que nadie se frustre.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conectar el aprendizaje con los intereses, la
participación activa y la autorregulación de los estudiantes.
