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Fisica 9 - lectura

Tópicos de Física Mecánica (Universidad del Atlántico)

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA-TALLER
Año lectivo: ___________

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL: FÍSICA

PERIODO: PRIMERO
GRADO: NOVENO

¿Por qué no se cae la

Torre Pisa?
Equipo Académico-Pedagógico.
1 Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Física.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.

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COLEGIO: GRADO: 9º ÁREA: Ciencias Naturales

Y Educación Ambiental
DOCENTE(S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Primer período 39h/ período

PRÓPÓSITOS DEL PERÍODO

AFECTIVO:

Que descubramos la utilidad de:

• Plantear y resolver problemas sobre la aplicabilidad tecnológica de la mecánica
clásica con respecto al equilibrio de los cuerpos, máquinas simples, momento
de una fuerza y el centro de gravedad y masa de un cuerpo, para que
obtengamos un pensamiento científico.
• Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados, para que nos aproximemos al pensamiento científico integral.

COGNITIVO:

Comprehendamos claramente los principios que se aplica en el equilibrio de los

cuerpos.

EXPRESIVO:

Logremos la capacidad de:

• Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en mentefactos
conceptuales y proposicionales cromatizados.
• Interpretar, resolver y argumentar situaciones problemas en la aplicabilidad
práctica del diario vivir, en lo relacionado con el equilibrio de los cuerpos.

Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento

científico.

EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la

proposición conceptos y precategorías con sus respectivos mentefactos. De igual
manera potenciar los operadores del M.L.O: inferir, construir macroproposiciones y
estructurar textos relacionados con estática, trabajo y energía.

2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de

decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con estática,
trabajo y energía.

3. Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de

situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con estática, trabajo y
energía.

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4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con estática,

trabajo y energía.

5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten

plantear hipótesis y regularidades sobre con estática, trabajo y energía.

ENSEÑANZAS

COMPETENCIAS HABILIDADES
 Desarrollar el pensamiento a través del uso  Observar
adecuado de la proposición modal con sus  Plantear y argumentar hipótesis
respectivas operaciones intelectuales y y regularidades
mentefacto. De igual manera potenciar los  Seguir instrucciones
operadores del M.L.O.  Relievar
 Inferir
 Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en  Construir macroproposiciones
el planteamiento y resolución de problemas  Realizar lectura comprehensiva
aplicando el método científico.  Interpretar textos argumentales
 Producir textos argumentales
 Interpretar y analizar datos, tablas y gráficos  Usar adecuadamente
como resultado de la aplicación del método instrumentos de conocimiento;
científico. proposiciones, conceptos y
precategorías
 Comprehender e interpretar textos donde:  Establecer relaciones
Explico condiciones de cambio y
 Plantear y resolver problemas.
conservación en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energía y su interacción con la materia.

EJES TEMATICOS

En el entorno físico

Estática

 Equilibrio de los cuerpos.

 Maquinas simples.
 Momento de fuerza.
 Centro de gravedad y masa de un cuerpo.

NOTA: Para comprehender exitosamente este periodo, es necesario que tu maestr@

realice actividades prerrequisito en habilidades relacionadas con FUERZAS DE
CONSTACTO y CONVERSIONES DE MEDIDA.

DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Didácticas proposicionales.
 Didácticas conceptuales
 Didácticas argumentales
 Experiencias de laboratorios y videos virtuales.

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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS NOVENOS

Propósito Expresivo: Que yo plantee y resuelva problemas aplicados al pensamiento de la

mecánica clásica en las ramas de la cinemática y la dinámica.

1. En un vaso cilíndrico de cristal vacío se coloca una esfera como muestra la figura 1. El
diagrama de las fuerzas que actúa sobre la esfera es (N = normal, w = peso)

𝑵𝟏 𝑵𝟑 𝑵𝟏 𝑵𝟏 Fig. 1
𝑵𝟏 𝑵𝟐
𝑵𝟐
𝑵𝟐
W
W d.
W c.
b. W
a.

2. Dos bloques están en contacto sobre una superficie sin fricción. Una fuerza F se aplica
sobre uno de ellos como muestra la figura La aceleración del sistema vale
𝐹 𝐹
a. b. 𝑚
𝑚 1 −𝑚 2 2
𝐹 𝐹
c. 𝑚1
c.
𝑚 1 +𝑚 2
3. Se patea un balón que describe una trayectoria parabólica como se aprecia en la figura:
La magnitud de la aceleración en el punto A es 𝑎𝐴 y la magnitud de la aceleración en el
punto B es 𝑎𝐵 . Es cierto que:
a. 𝑎𝐴 < 𝑎𝐵 b. 𝑎𝐴 = 𝑎𝐵 = 0
c. 𝑎𝐴 > 𝑎𝐵 c. 𝑎𝐴 = 𝑎𝐵 ≠ 0

4. De los siguientes vectores, el que corresponde a la

aceleración del balón en el punto A,

a. b. c. d.

Conteste las preguntas 5 y 6 con la siguiente información.

En un torneo de flecha y arco, un hombre jala el centro
de la cuerda de su arco 20cm (como se muestra en la
figura 1) mientras ejerce una fuerza que aumenta de
manera uniforme con la distancia desde cero a 26
Newton
La gráfica que mejor representa la fuerza ejercida sobre
la cuerda en función de la distancia de separación (A -
O) desde la cuerda sin tensar es:

F (nt) F (nt)
F (nt) F (nt)

26 26 26
26

a. c. d. 20 X (cm)
20 X (cm) b. 20 X (cm) 20 X (cm)

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5. Un estudiante de física piensa que es posible sustituir el arco y aplicar la misma fuerza
sobre la flecha comprimiendo un resorte una longitud igual como se muestra en la figura
2. La constante elástica de este resorte debería ser
a. 13 N/m
b. 1300 N/m
c. 5200 Nm
d. 52 Nm

Conteste las preguntas 7 y 8 con la siguiente información.

Sobre un bloque de 2kg de masa, colocado sobre una mesa de fricción despreciable, se
aplican dos fuerzas F1 y F2 como indica el dibujo

6. La fuerza neta que actúa sobre el bloque es la

indicada en
10nt 10nt 30nt 30nt

a. b. c. d.
7. El bloque se mueve con una aceleración cuyo
valor es

a. 5𝑚 2
𝑠
b. 10 𝑚 2
𝑠
c. 15 𝑚 2
𝑠
d. 20 𝑚 2
𝑠

Conteste las preguntas 10 y 11 de acuerdo con la siguiente información

La gráfica muestra la posición de un cuerpo que se mueve

en línea recta, en función del tiempo. En ella se tiene que
x(t) = 2 + t2, en donde las unidades están en el S.I.

8. Es correcto afirmar que el cuerpo

a. se mueve con velocidad constante.

b. describe movimiento parabólico
c. se mueve con aceleración constante
d. aumenta linealmente su aceleración

9. El desplazamiento del cuerpo entre t = 3 s y t = 6 s vale

a. 3m
b. 27 m
c. 4m
d. 45 m

Solución:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d

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GUÍA - TALLER Nº 1.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Según el gráfico anexo, figura 1,

correspondiente a un cuerpo de masa m en
reposo. Hay dos tensiones que están atadas
a una horizontal fija, y de una tercera de
donde cuelga dicho cuerpo. Observo e
interpreto cada pregunta como una
experiencia práctica y propongo la respuesta.

1. Si los ángulos Ay B son congruentes, de las tensiones 1 y 2 afirmo que: _________

2. La tensión 3 es equivalente a: ___________________

3. Si el ángulo A es mayor que el ángulo B, con respecto a los valores de las

tensiones 1 y 2 afirmo que: _____________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los pensamientos del conocimiento
aplicado en el planteamiento y solución de problemas de cuerpos en equilibrio.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores
de la proposición conceptos y precategorías con sus respectivos
mentefactos. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O: inferir,
construir macroproposiciones y estructurar textos relacionados con estática,
trabajo y energía.

El siguiente pensamiento del conocimiento científico sobre la mecánica clásica, lo

expreso en un mentefacto proposicional:

“Según el pensamiento del conocimiento científico en la mecánica clásica se estudia el

equilibrio de los cuerpos en reposo, en una derivada de estudio llamada la estática.
Diferenciándose de la cinemática que siendo rama de la mecánica clásica estudia el
movimiento de los cuerpos sin tener en cuenta que lo causa. Lo contrario a la dinámica
que si estudia las causas que provocan los cambios de estado físico y/o estado de
movimiento. Hay que reconocer que también existe en la mecánica clásica la rama de la
mecánica de medios continuos, la que propone un modelo unificado para sólidos
deformables, sólidos rígidos y fluidos”
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¿Podría considerarse la estática como un caso especial de la dinámica? ¿En qué caso?
¿Cómo justificaría la respuesta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Para que un objeto este en equilibrio es necesario que todas las fuerzas que
actúan sobre él se compensen exactamente. Cuando, se empleo este criterio,
deduzco que un objeto esta en equilibrio, hay estabilidad.
La estática tiene como objetivo, establecer si bajo la acción simultánea de varias
fuerzas, un cuerpo se halla o no en equilibrio.

EL EQUILIBRIO DE UN CUERPO RIGIDO:

Si aplico fuerzas a un cuerpo rígido, su equilibrio con respecto a un sistema de
referencia inercial estará determinado por: La primera y segunda condición de equilibrio

Cuando analizo el reposo, puedo decir que un cuerpo está equilibrado si se encuentra
en una de las condiciones: Estable, Inestable e
Indiferente

El equilibrio Estable es aquel cuerpo que si al separarlo

por un instante de su posición de equilibrio tiende a
recuperarlo por sí mismo.

El equilibrio Inestable es aquel cuerpo que si al

separarlo de su posición de equilibrio, pierde su estado
de equilibrio.

El equilibrio Indiferente es aquel cuerpo que al

separarlo de su posición de equilibrio, no lo pierde.

Según lo anterior contesto.

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Cuál es la clase o condición de equilibrio que observo en cada caso, correspondiente a

un soporte que presenta un brazo como eje de suspensión de una regla.

Consulto y menciono, al menos, dos ejemplos de equilibrio estable:

______________________________________________________________________

Consulto y menciono, al menos, dos ejemplos de equilibrio Inestable:

______________________________________________________________________

Consulto y menciono, al menos, dos ejemplos de equilibrio Indiferente:

______________________________________________________________________

Cómo trabajo en un escritorio mis actividades académicas sin tener

cansancio
Al estar sentado en forma
tradicional en apoyo isquiotico
o postura llamada
mecanografa, el peso del
tronco reposa unicamente
sobre los isquiones, la pelvis
está en “EQUILIBRIO
INESTABLE”: Esta pòstura
causa dolores, conocidos con
el nombre vulgar sindrome de
las mecanografas o sindrome
de los trapecios.
En la posición ergonica,
FIGURA 2, el apoyo es
compartido un 70% por las rodillas disminuyendo en esta proporción la presión ejercida
a los esquiones, la curvatura lumbar pasa a ser la fuerza normal, asi como el eje de
gravedad se traslada hacia atrás disminuyendo en gran medida la tensión sobre la
cintura escapular, y adquiriendo la pelvis “EQUILIBRIO ESTABLE”

Según lo anterior consulto un caso donde la posición de equilibrio, mal empleada sea
una problemática para el hombre:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

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PRIMERA CONDICIÓN: EQUILIBRIO DE TRASLACIÓN. Cuando se estudio la primera

ley de Newton, llegamos a la conclusión de que si sobre un cuerpo no actúa ninguna
fuerza externa, este permanece en reposo o en un movimiento rectilíneo uniforme. Pero
sobre un cuerpo pueden actuar varias fuerzas y seguir en reposo o en un movimiento
rectilíneo uniforme.
Hay que tener en cuenta, que tanto para la situación de reposo, como para la de
movimiento rectilíneo uniforme la fuerza neta que actúa sobre un cuerpo es igual a cero.
Si las fuerzas que actúan sobre un cuerpo son 𝐹1 , 𝐹2 , 𝐹3 , … 𝐹𝑛 el cuerpo se encuentra
en equilibrio de traslación cuando cumple: 𝐹𝑅 = 𝐹1 + 𝐹2 + 𝐹3 + ⋯ + 𝐹𝑛 = 0
Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas en cuyo origen colocamos el
cuerpo y sobre los ejes proyectamos las fuerzas que actúan sobre el cuerpo,
tendremos: 𝐹𝑥 = 0 y 𝐹𝑦 = 0

El cuerpo de la figura esta en equilibrio bajo la acción de las tres fuerzas dibujadas.
Encuentro el valor de T y del ángulo 
Sobre el plano T
8kg - f T
 cartesiano menciono
las fuerzas presentes
8kg - f

6kg - f 𝑇𝑦
6kg - f
8kg - f 𝑇𝑥
Sobre el plano cartesiano 𝑇𝑥 = 𝑇 × 𝑐𝑜𝑠𝜃
menciono las fuerzas 6kg - f
𝑇𝑦 = 𝑇 × 𝑠𝑖𝑛𝜃
componentes de T
8𝑘𝑔𝑓
𝐹𝑥 = 𝑇𝑥 + −8𝑘𝑔𝑓 = 0 Donde 𝑇𝑥 = 𝑇 × 𝑐𝑜𝑠𝜃 = 8𝑘𝑔𝑓 Entonces: 𝑇 = (Ecuación 1)
𝑐𝑜𝑠𝜃

6𝑘𝑔𝑓
𝐹𝑦 = 𝑇𝑦 + −6𝑘𝑔𝑓 = 0 Donde 𝑇𝑦 = 𝑇 × 𝑠𝑖𝑛𝜃 = 6𝑘𝑔𝑓 Entonces: 𝑇 = (Ecuación 2)
𝑠𝑖𝑛𝜃

8𝑘𝑔𝑓 6𝑘𝑔𝑓 𝑠𝑖𝑛𝜃 6𝑘𝑔𝑓 3

Igualo ecuación 1 y 2 = queda que: = que a su vez es tan 𝜃 = = 0,75
𝑐𝑜𝑠𝜃 𝑠𝑖𝑛𝜃 𝑐𝑜𝑠𝜃 8𝑘𝑔𝑓 4

Para el valor numérico del ángulo 𝜃 se procesa: 𝜃 = tan−1 0,75 = 37° Por último
8𝑘𝑔𝑓 8𝑘𝑔𝑓
sustituyo en ecuación 1 𝑇 = = = 10𝑘𝑔𝑓
𝑐𝑜𝑠 37° 0,8

Solución: El valor numérico en grados del ángulo 𝜃 = 37° y de la tensión 𝑇 = 10𝑘𝑔𝑓

1. Según el gráfico anexo, determino las tensiones T1 y T2

37º 30º
𝑇2
𝑇1

5nt

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GUÍA - TALLER Nº 2.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA: ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

Cuando hablamos de máquinas se nos vienen a la cabeza miles de pensamientos a los

cuales relacionamos con máquinas de café, máquinas de musculación, máquinas
industriales, etc. Pero las máquinas son mucho más complejas y las hay de todo
tipo; dentro del mundo de las máquinas encontramos divisiones que se dan a partir de
aplicaciones, dentro de estas divisiones tenemos el rubro de las máquinas simples y su
conjunto forman las máquinas complejas. Las máquinas se conocen como un conjunto
de mecanismos que son capaces de transformar una fuerza aplicada en otra saliente,
habiendo modificado previamente la dirección o sentido, la magnitud de la fuerza o una
combinación de ellas.
Se denominan máquinas a ciertos aparatos o dispositivos que
se utilizan para transformar o compensar una fuerza resistente
o levantar un peso en condiciones más favorables.
Es decir, realizar un mismo trabajo con una fuerza aplicada
menor, obteniéndose una ventaja mecánica.
Esta ventaja mecánica comporta tener que aplicar la fuerza a lo
largo de un recorrido (lineal o angular) mayor. Además, hay
que aumentar la velocidad para mantener la misma potencia.
Las primeras máquinas eran sencillos sistemas que facilitaron
a hombres y mujeres sus labores, hoy son conocidas como máquinas simples.

Según la lectura del texto. Contesto.

1. Qué función cumple la máquina simple en la vida del hombre: _________________

___________________________________________________________________
2. La ventaja mecánica, con respecto a la fuerza aplicada en la máquina exige ciertas
características. Menciona, al menos, una de ellas: __________________________
___________________________________________________________________
3. En el gráfico anexo, se observa un martillo, ejerciendo el trabajo de extraer un
clavo. Describe la función de:
a. La tabla o superficie: _______________________________________________
b. El clavo: _________________________________________________________
c. La dirección del brazo: ______________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo argumente y realice propuestas a cerca de los diferentes tipos de
máquinas simples que utiliza el hombre actual en la tecnología, como
ventaja mecánica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con estática, trabajo
y energía.

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Cuando la máquina es sencilla y realiza su trabajo en un solo paso me encuentro ante

una máquina simple. Muchas de estas máquinas son conocidas desde la prehistoria o
la antigüedad y han ido evolucionando incansablemente (en cuanto a forma y
materiales) hasta nuestros días. Algunas inventos que cumplen las condiciones
anteriores son: cuchillo, pinzas, rampa, cuña, polea simple, rodillo, rueda, manivela,
torno, hacha, pata de cabra, balancín, tijeras, alicates, llave fija, etc. Las máquinas
simples se pueden clasificar en tres grandes grupos que son: palanca, Rueda y plano
inclinado. La palanca y el plano inclinado son las más simples de todas ellas. En
general, las maquinas simples son usadas para multiplicar la fuerza o cambiar su
dirección, para que el trabajo resulte más sencillo, conveniente y seguro.

FASE EXPRESIVA: Modelación y simulación

A. La palanca
Una palanca es, en general, una barra rígida que puede girar alrededor de un punto fijo
llamado punto de apoyo o fulcro. La fuerza que se aplica se suele denominar fuerza
motriz o potencia y la fuerza que se vence se denomina fuerza resistente, carga o
simplemente resistencia. La palanca es una máquina simple que transmite la fuerza que
se aplica en un punto a otro punto en el que se obtiene una fuerza mayor.

Clases de palancas:

Palanca de primer género: En las palancas de primer

género el punto de apoyo está entre el peso y el lugar de
aplicación de la fuerza. (La piedra pequeña que actúa
como apoyo está entre la roca grande y la fuerza del
grupo de personas.)

Palanca de segundo género: En las palancas de

segundo género el peso se encuentra entre el apoyo y el
lugar en el que hacemos la fuerza. (El peso que lleva la
carretilla está entre la rueda que actúa como apoyo y la
fuerza que hace el obrero.)

Palanca de tercer género: En las palancas de tercer género la fuerza se aplica entre
el punto de apoyo y el peso. (La fuerza la realiza el brazo
izquierdo del pescador. Esta fuerza se aplica entre el
apoyo del brazo derecho y el peso del pez.)

Con lo aprendido, menciono la clase de palanca que se presenta en cada gráfico.

_______________ _______________ _______________ _______________

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Para cada gráfico señalo su punto de apoyo, su fuerza y su resistencia.

B. La rueda
Es un operador formado por un cuerpo redondo que gira respecto de un punto fijo
denominado eje de giro. De la rueda se derivan multitud de máquinas de las que cabe
destacar: rodillo, tren de rodadura, noria, polea simple, polea móvil, polipasto,
rodamiento, engranajes, sistema correa-polea...

La polea.
Me pregunto: ¿Que es una polea? ¿Cómo funcionan las poleas?¿Cuales son los tipos de
poleas existentes?¿Es la polea una maquina simple? ¿Por qué? ¿En qué estructuras se
pueden emplear poleas para generar movimiento? Realizo mesa redonda en clase y con mi
intervención y la de mis compañeros. Concluyo:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Ahora comparo con lo que conceptualiza la guía taller.

Es una máquina simple que sirve para
transmitir una fuerza. Se trata de una
rueda, generalmente maciza y
acanalada en su borde, que, con el
curso de una cuerda o cable que se
hace pasar por el canal ("garganta"),
se usa como elemento de transmisión
para cambiar la dirección del
movimiento en máquinas y
mecanismos. Además, formando
conjuntos llamados aparejos o
polipastos que sirven para reducir la
magnitud de la fuerza necesaria para
mover un peso. Hay dos tipos de
poleas, las fijas y las móviles.
El aparejo o polipasto es una combinación de poleas fijas y
móviles. Hay tres clases de aparejos, son: El factorial, el potencial y el diferencial.

𝑹 𝒘(𝑹 − 𝒓)
𝑭=
𝟒 𝟐𝑹
𝑭 𝑹
𝑭
𝟐
𝑹 𝑭
𝑭= 𝑹
𝒏
𝑭= 𝒏
𝑫𝒐𝒏𝒅𝒆 "𝒏" 𝟐 𝑹
Corresponde al 𝑫𝒐𝒏𝒅𝒆 "𝒏" 𝑹: 𝑳𝒐𝒏𝒈𝒊𝒕𝒖𝒅 𝒅𝒆
𝒘
número total Corresponde al número 𝒓𝒂𝒅𝒊𝒐 𝒎𝒂𝒚𝒐𝒓
𝑹 de poleas. r: Longitud de
total de poleas móviles.
radio menor
𝑨𝒑𝒂𝒓𝒆𝒋𝒐 𝒇𝒂𝒄𝒕𝒐𝒓𝒊𝒂𝒍 𝑨𝒑𝒂𝒓𝒆𝒋𝒐 𝒑𝒐𝒕𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒍 𝑨𝒑𝒂𝒓𝒆𝒋𝒐 𝑫𝒊𝒇𝒆𝒓𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂𝒍

Si en un aparejo potencial de 4 poleas, cuelga una resistencia de 100 N; la fuerza

aplicada es:______
Como tiene 4 poleas y corresponde a un aparejo potencial, tres son móviles y una fija.
100𝑁
𝑛=3 𝑅 = 100𝑁, entonces: 𝐹 = = 12,5𝑁
23
Solución: La fuerza aplicada es de 12,5 N.
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El torno o rodillo Ha sido y sigue siendo una máquina fundamental para las labores del
hombre. Presenta un cilindro que gira por la acción de una fuerza aplicada a un brazo o
manivela de mayor radio que el del cilindro.

R
r

𝒘×𝒓
𝒘 𝑭=
𝑹
C. El plano inclinado
Es un operador formado por una superficie plana que forma un ángulo oblicuo con la horizontal.
Las rampas que forman montañas y colinas son planos inclinados, por tanto este operador
también se encuentra presente en la naturaleza. De este operador derivan máquinas de gran
utilidad práctica como: cuña, hacha, sierra, cuchillo, rampa, escalera, tornillo-tuerca, tirafondos...

𝑅𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑣𝑒𝑛𝑐𝑖𝑑𝑎
𝑣𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑎 𝑚𝑒𝑐á𝑛𝑖𝑐𝑎 =
𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑎𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑎
VENTAJA MECÁNICA
Es la razón entre la magnitud de la resistencia vencida con respecto a la fuerza aplicada en
una máquina.
Cuando no se tiene en cuenta la fricción y el peso que experimenta las diferentes partes de la
máquina, a la ventaja mecánica se le llama teórica (𝑣. 𝑚. 𝑡. ); lo contrario es ventaja mecánica
práctica (𝑣. 𝑚. 𝑝. ).
El rendimiento o eficiencia de una máquina es la razón existente entre la ventaja mecánica
práctica con la teórica. Como esta razón es menor que la unidad se menciona en porcentaje.
Entonces:
(𝑣.𝑚 .𝑝.)
𝑅𝑒𝑛𝑑𝑖𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 ó 𝑒𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 = × 100%
(𝑣.𝑚 .𝑡.)

Un individuo en una máquina aplica una fuerza de 30N y vence una resistencia de 120N.
La ventaja mecánica teórica de la máquina es:_____
120𝑁
𝑣. 𝑚. = =4
30𝑁

Solución: la ventaja mecánica teórica es de 4

Si en la máquina anterior, hay una eficiencia del 40%, significa que la ventaja mecánica
práctica ha sido de: ______
𝑣.𝑚 .𝑝. ×100% 4×40%
40% = Despejo (𝑣. 𝑚. 𝑝. ) tengo: 𝑣. 𝑚. 𝑝. = = 1,6
4 100%

Solución: la (𝑣. 𝑚. 𝑝. ) es de 1,6

1. Con una fuerza de 20N aplicada en un polipasto factorial de 8 poleas, la resistencia máxima
a vencer es de: ___________________
2. La fuerza que se debe aplicar a un aparejo potencial de 10 poleas para vencer una
resistencia de 2048N, es: __________________
3. En un polipasto diferencial, constituido por dos poleas de 40cms y 20cms. Donde se aplica
una fuerza de 8N. Se afirma que la resistencia máxima a vencer es: ___
4. Del polipasto factorial, numeral 1, si la ventaja mecánica práctica es de 1,2 se afirma que su
eficiencia es: ___________

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Completo el siguiente mentefacto conceptual teniendo en cuenta el texto de

“MÁQUINAS SIMPLES”

Completo la siguiente proposición extraída de las infraordinadas del concepto anterior.

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Semana número ___ del ___ al ___ de___________________ de 20___ (3 horas / semana)

FASE AFECTIVA:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN.

PALANCAS
La palanca es un cuerpo rígido, en forma de barra, que gira alrededor de un punto fijo
llamado apoyo, tal que al aplicarle una fuerza externa o fuerza motora es capaz de
vencer o equilibrar una fuerza resistente.
La fuerza motora o externa, la simbolizamos con M, mientras que la fuerza resistente
con R.
Las palancas se han agrupados en tres clases, llamados géneros, de acurdo con las
posiciones que ocupan, las fuerzas (motoras y resistentes) y el punto de apoyo.
Las palancas de primer género, son aquellas en la que el punto de apoyo “0” está entre
las fuerzas R y M. Las de segundo género, tienen el punto de apoyo ubicado en un
extremo y la fuerza resistente R está entre el apoyo y la motora M, por último las
palancas de tercer género, el punto de apoyo se sitúa en un extremo y la fuerza motora,
se encuentra entre el apoyo y la fuerza resistente.
La ventaja mecánica que se presenta en los géneros de las palancas, se simboliza por
VM, y expresa un cociente entre la carga o resistencia R, y la fuerza aplicada M, cuando
la palanca se encuentra en equilibrio.
PROPUESTA
Interpreto, Indico, y argumento el tipo de género de palanca, para los siguientes
gráficos.
1.) __________________ 2.) _________________ 3.) __________________

► Expreso símbolo, y la relación existente de la ventaja mecánica de las palancas,

sabiendo que es el cociente entre la carga o resistencia R y la fuerza aplicada M,
cuando la palanca se encuentra en equilibrio.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo comprehenda e interprete los procesos aplicados en el método

científico sobre el coeficiente de rozamiento estático.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación

de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con movimiento
pendular y ondulatorio.
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y
de decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con el
movimiento pendular y ondulatorio.

COEFICIENTE DE ROZAMIENTO ESTÁTICO

MATERIALES

1.) Una tabla delgada, de madera, de aproximadamente 10cm x

40cm.
2.) Un bloque de madera de 5cm x 5cm x 5cm.
3.) Un transportador.
4.) Un vidrio, de la misma dimensión de la tabla de madera.
5.) Una lámina de corcho, de la misma dimensión de la tabla.
6.) Otros materiales, si puedes conseguir para usar como superficies.
PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS

1. Coloca el bloque de madera sobre la tabla y levanta lentamente el conjunto, justo

hasta el instante en el cual el bloque de 5cm x 5cm x 5cm empieza a deslizarse.
Mida con el transportador, si es posible el ángulo para el cual se da este evento.
2. Ahora cubre la tabla con la lámina de corcho y determina de nuevo para qué
ángulo resbala el bloque de madera.
3. Realiza nuevamente la experiencia con otras superficies, y toma la información
correspondiente.
4. Completa la siguiente tabla de datos, y resultados: (Si utilizaste otras superficies
inclúyelas).
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Madera-madera Madera-corcho Madera-vidrio

Valor del ángulo “θ”.

Valor del coeficiente

“μ”.

5. Escribo mis conclusiones.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MODELACIÓN
Observo adecuadamente el pozo dado a continuación, la carga o resistencia R, es el
balde con agua, la fuerza motora M, la aplica una persona, y el punto de apoyo se
ilustra allí gráficamente.
PROPUESTA: Hallar la ventaja mecánica VM, y expresar algunas conclusiones.

SOLUCIÓN
No olvide que cuando el sistema se encuentra en equilibrio, se expresa que el producto
R.l1, es igual al producto Rl2, es decir que Rl1 = Rl2, luego la ventaja mecánica

𝑅 𝑙2
VM = = .
𝑀 𝑙1

CONCLUSIONES:
1.) Como el sistema se diseña de manera que l2> l1, esto implica que la VM, en este
caso especial es mayor que la unidad.
2.) Si l2 = l1, nos expresa que la VM, es exactamente igual a la unidad.

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COMPETENCIA COMUNICATIVA

1. Dispongo de dos bloques de madera m1 y m2, como lo indica el gráfico.

Entre la superficie y el bloque m1 no hay rozamiento, pero entre los dos bloques
si. Aplica una fuerza F, sobre el bloque inferior m 1 de modo que los bloques se
muevan.

PREGUNTA: ¿Cómo puedes determinar la fuerza de fricción entre los bloque?

Analiza el resultado con tus compañeros o compañeras, y el docente a cargo,
con base en las leyes de Newton.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Si cambias ahora la posición de los bloques, como lo muestra el siguiente

gráfico.

Expreso mis conclusiones. ¿Cambian tus conclusiones respecto al planteamiento

anterior si o no, por qué?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________________

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GUÍA - TALLER Nº 3.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:
Equilibrio rotacional: Una cuestión de balance
Me pregunto, ¿por qué los móviles presentan equilibrio siendo pesos diferentes que se
colocan en extremos opuestos?
Realizo un móvil como el del gráfico y contesto las preguntas que surgen.

Para la construcción del móvil, tomo los horizontales de varilla

livianas como alambre dulce de ¼ x ¼ de pulgada, corto tres
pedazos de 31 cms de largo. Para mayor comodidad, le marco
el centro de cada alambre y desplazándome hacia cada
extremo, marco cada centímetro y medio, por toda la
extensión de la varilla. El espaciado entre los pesos en todos
los casos será de 30 centímetros. Los pesos los hago con
recorte de cartulina o cartón y pego en cada recorte de
cartulina, monedas de la misma referencia, y así garantizar que
tengan pesos uniformes. Uso cuerda ligera o hilo para
suspender los recortes de los miembros horizontales. Obtengo
un móvil en equilibrio estático.
Al observar el móvil propongo las respuestas a las
preguntas:
1. Quiénes actúan para que el sistema físico permanezca en equilibrio:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. Qué pasa si golpeo una de la barras con mis dedos. Por qué imagino lo que ocurre:
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Qué puede ocurrir si hay un sexto objeto que cuelga en una de las horizontales.
Justifico mi comentario: _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos aplicados en la tecnología de la
magnitud del efecto de rotación generado por fuerzas, sobre cuerpos o sistemas
físicos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
plantear hipótesis y regularidades sobre la estática, trabajo y energía.

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TORQUE 𝝉𝟎 Ó MOMENTO ESTATICO 𝑴𝟎 DE MAGNITUD DE FUERZA:

Es una magnitud vectorial. Cuando las fuerzas actúan sobre los cuerpos, pueden alterar
su movimiento lineal o su rotación.
El efecto de una fuerza dado sobre el movimiento de rotación de un cuerpo, depende
del valor de la fuerza, de la distancia de su punto de aplicación al eje de giro o punto de
giro, y de la dirección de la fuerza con respecto a la línea que une el punto de aplicación
de esta con el eje o punto de giro; que debe ser paralelas dichas direcciones.
Generalmente se considera un torque o momento estático positivo cuando tiende a
producir rotación en sentido contrario a las manecillas del reloj y negativo en sentido de
las manecillas del reloj. Las unidades del momento estático o torque según el S.I se
toman así. Como el torque o momento estático es el producto de una fuerza por una
distancia, su unidad de medida será: 𝝉𝟎 = 𝐹 × 𝑏 donde 𝐹║𝑏 se mide en 𝜏0 = 1𝑛𝑡 ×
1𝑚 = 1𝑛𝑡. 𝑚
En el sistema de medida C.G.S: El torque esta dado por: 𝜏0 = 1𝑑𝑖𝑛𝑎 × 1𝑐𝑚 = 1𝑑𝑖𝑛𝑎. 𝑐𝑚

Con el mentefacto conceptual acerca de “Magnitud del efecto de rotación” realizo el

texto conceptual en mi cuaderno de física.

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Nos preguntamos: ¿Cuál es el momento estático generado por una fuerza de 20𝑁
aplicada perpendicularmente sobre una barra a 30𝑐𝑚 de un punto de apoyo? 𝑀0 =
20𝑁 × 0,3𝑚 = 6𝑁. 𝑚

Una puerta de 50 𝑐𝑚𝑠 de ancho se aplica una fuerza de 10𝑁 perpendicular al plano de
la puerta y a una distancia de: 10𝑐𝑚𝑠, 30𝑐𝑚 𝑦 50𝑐𝑚. Si el efecto de rotación es en
sentido antihorario, sus torques son:

Para el brazo de 10𝑐𝑚𝑠 𝜏0 = 10𝑁 × 0,1𝑚 = 1𝑁. 𝑚

Para el brazo de 30𝑐𝑚𝑠: ____________________
Para el brazo de 50𝑐𝑚𝑠: ____________________

Si el efecto de rotación es en sentido horario cuando se tiene un brazo de 20𝑐𝑚𝑠, su

torque es:
Para el brazo de 20𝑐𝑚𝑠: ____________________

FASE EXPRESIVA: Actividad: modelación simulación y ejercitación

𝐹2 C 𝐹3
En el cuadro anexo cada división es A D
de 20𝑐𝑚; cuál es el momento
estático para cada punto, 𝐹1
independiente de los demás puntos
que aparecen en el gráfico, si las 𝐹4
magnitudes de las fuerzas presentes
son:

𝐹1 = 20N 𝐹2 = 25N 𝐹3 = 30N 𝐹7

E
𝐹4 = 10N 𝐹5 = 15N 𝐹6 = 20N 𝐹7 = 35N 𝐹6 B 𝐹5

Para el punto A:
𝑀0 = −20𝑁 × 0,6𝑚 + 25𝑁 × 0,2𝑚 + −30𝑁 × 1,4𝑚 + 10𝑁 × 0.4𝑚 + − 15𝑁 × 1𝑚 +
−20𝑁 × 0𝑚 + 35𝑁 × 1,2𝑚 = −18𝑁. 𝑚

Ahora simulo el proceso para los demás puntos.

Para el punto B: _______________________ Para el punto C: ________________

Para el punto D: _______________________ Para el punto E: ________________

SEGUNDA CONDICION: EQUILIBRIO DE ROTACIÓN. Si a un cuerpo que puede girar

alrededor de un eje, se le aplican varias fuerzas y no producen variación en su
movimiento de rotación, se dice que el cuerpo puede estar en reposo o tener
movimiento uniforme de rotación.
También se puede decir que un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación si la suma
algebraica de los momentos estáticos o torques de las fuerzas aplicadas al cuerpo,
respecto a un punto cualquiera debe ser igual a cero. Esto es 𝝉𝟎 = 0

Modelación de la primera condición de equilibrio.

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2. Según el gráfico anexo, determino las tensiones T1 y T2

45º 60º
Y 𝑇2 𝑇2𝑦 𝑇2
𝑇1 𝑇1

60º 𝑇1𝑦
45º 10N

Sus componentes
en el plano: 𝑇1𝑥 𝑇2𝑥
10N 10N

El valor de las componentes que representan las tensiones en cada eje del plano es:

𝑇1𝑥 = 𝑇1 × cos 45° = 0.7𝑇1 𝑇1𝑌 = 𝑇1 × sin 45° = 0,7𝑇1 (Primera ecuación)
𝑇2𝑥 = 𝑇2 × cos 60° = 0.5𝑇2 𝑇2𝑦 = 𝑇2 × sin 60° = 0.86𝑇2 (Segunda ecuación)
La sumatoria de fuerza en cada eje es:
𝐹𝑦 = 𝑇1𝑦 + 𝑇2𝑦 + −10𝑛𝑡 = 0 Entonces 0,7𝑇1 + 0.86𝑇2 = 10𝑁 (Tercera ecuación)
𝐹𝑥 = −𝑇1𝑥 + 𝑇2𝑥 = 0 Entonces 0.5𝑇2 = 0.7𝑇1 (cuarta ecuación)
Por el método de reducción (Suma y resta), los valores de 𝑇1 = 5,25𝑁 𝑇2 = 7,35𝑁

3. Una viga de 10 𝑘𝑔 de masa y 2 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de 𝑇1

longitud, se encuentra suspendida de dos 𝑇2
cuerdas atadas en sus extremos, según la figura
anexa. Además a 0,5 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de una de ellas, la
viga sostiene un cuerpo de 2𝑘𝑔 𝑚𝑎𝑠𝑎. Las 0,5m
tensiones de las cuerdas son:

Aplico Primera condición de equilibrio:

Entonces 𝐹𝑦 = 𝑇1 + 𝑇2 + −100𝑁 + −20𝑁 = 0 100N 20N
Donde 𝑇1 + 𝑇2 = 120𝑁 (Ecuación 1)
2m
Aplico la segunda condición de equilibrio:
Entonces 𝝉0 = 𝑇1 × 0 + −𝑇2 × 2𝑚 + 100𝑁 × 1𝑚 + 20𝑁 × 0,5𝑚 = 0 (Ecuación 2)
110𝑁×𝑚
Donde 𝑇2 = = 55𝑁 sustituyo 𝑇2 = 55𝑁 en ecuación 1 por tanto 𝑇1 = 65𝑁
2𝑚

Solución: las tensiones son de 55N y 65N

1. La barra homogénea de la figura Nº 1 pesa 200N y tiene 1m de longitud. A 0,7m del pivote
está suspendido un cuerpo que pesa 10N. ¿Cuál debe ser la magnitud de la fuerza F
aplicada en el extremo de la barra, para que ésta se mantenga horizontal y en equilibrio?
Fig. 1 Fig. 2

F d3 d2 d1

200N
10N
60N 20N 40N
2. ¿Cuál es el valor de la distancia d 3 , para el sistema de la figura Nº 2 se encuentre
horizontal y en equilibrio, si d 2 =10cm y d 1 =5cm?
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GUÍA - TALLER Nº 4.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:
Equilibrio rotacional: Una cuestión de balance
Me pregunto, ¿Qué tiene que ver las diferentes masas colocadas en el móvil en
extremos opuestos, para que el sistema este en equilibrio?
Con el móvil diseñado en la guía número 3 contesto las preguntas que surgen.

4. Qué condición física de los cuerpos hace que, el móvil permanezca en equilibrio:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. Cuál de los verticales del móvil se considera el vertical que concentra los pesos y
mantiene en equilibrio el sistema: ________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6. Qué puede ocurrir si hay un sexto objeto que cuelga en una de las horizontales:
Justifico mi comentario: _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete para luego argumentar y proponer ejercicios
sobre el equilibrio de los cuerpos.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con estática, trabajo y
energía.

La gravedad es generada por una fuerza de atracción que ejerce la tierra sobre todo
cuerpo que se encuentre en la superficie de ella. Cuando los cuerpos atraídos no se
mueven, por estar suspendidos o apoyados, la gravedad se manifiesta entonces, por la
tensión que los cuerpos ejercen. La dirección de la fuerza de gravedad es de arriba
hacia abajo, en el sentido en que caen los cuerpos, su magnitud no es sino el valor del
peso de los cuerpos; pero su punto de aplicación es lo que precisamente se denomina
centro de gravedad, baricentro o Centroide y es lo que quiero aprender a
determinarlo.

Si considero la atracción que ejerce la tierra sobre cada molécula de un cuerpo, es

natural pensar que todas son paralelas y que la fuerza resultante de ellas seria esa
fuerza de gravedad con su punto de aplicación correspondiente a su centro de
gravedad. En este caso como el cuerpo es simétrico su punto de centro de gravedad es
el centro simétrico de él.

𝐹1 𝐹2 𝐹3 𝐹4 𝐹5 𝐹6 𝐹7 𝐹8
𝐹𝑅 = 𝐹1 + 𝐹2 +𝐹3 +𝐹4 + 𝐹5 +𝐹6 +𝐹7 + 𝐹8

¿Cómo puedo determinar la magnitud de la fuerza de gravedad de un cuerpo?

______________________________________________________________________
𝐹
______________________________________________________________________

Cuando el cuerpo se pone en movimiento, cambia𝐹 la posición de las moléculas respecto

a la tierra, pero cualquiera que sea la nueva posición, la resultante de todos los pesos
se mantiene constante tanto en magnitud y en la posición del centro de gravedad, pues
𝐹
es inalterable.

Siendo el peso de un cuerpo una fuerza hacia abajo aplicada en su centro de gravedad,
puedo afirmar que si se aplica una fuerza de la misma dirección y magnitud pero
sentido contrario, el cuerpo tiende a permanecer en equilibrio. Entonces el centro de
gravedad es el punto por el cual se debe suspender un cuerpo, para que en cualquier
posición se mantenga en equilibrio.

Si deseo encontrar el centro de gravedad de un cuerpo, lo puedo lograr: por lo práctico

o por lo analítico.
Por lo práctico, tomo un cuerpo y lo cuelgo hasta que este quede en reposo. Trazo la
proyección de la dirección de la vertical que lo sujeta. Luego lo bajo y lo cuelgo
nuevamente de otro punto del cuerpo. Cuando esté en reposo trazo la proyección de la
dirección de la vertical de donde cuelga. El punto de intersección de las dos
proyecciones es el punto o centro de gravedad del cuerpo.

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El método analítico de encontrar el centro de gravedad de los cuerpos homogéneos

de distintas formas y tamaño tiene un fundamento apoyado en la simetría de los
cuerpos homogéneos. Entonces todo cuerpo que tenga un plano o eje de simetría
tendrá como centro de gravedad ese plano o eje de simetría. Pero todo cuerpo que
tenga centro de figura, sobre él está el centro de gravedad.

Contesto:
1. Cuál es el centro de gravedad de una regla: _______________________________

2. Cuál es el centro de gravedad de un cuadrado, de un rectángulo de un rombo:

___________________________________________________________________

3. Cuál es el centro de gravedad de una circunferencia:_________________________

Rectas y puntos notables en un triángulo

En los triángulos hay una serie de rectas y puntos importantes.

Las rectas son la mediana, la mediatriz, la altura y la bisectriz.
Los puntos donde se cortan son el baricentro, el circuncentro, el
ortocentro y el incentro, respectivamente. En la intersección de
las medianas, se tiene su centro de gravedad; este punto es
llamado baricentro

Con la ayuda de mi profesor dibujo un triángulo en una cartulina

de 15𝑐𝑚𝑠 × 15𝑐𝑚𝑠; luego lo recorto y determino su centro de
gravedad según lo anterior. Por último realizo la experiencia de
equilibrio representada en el gráfico

CENTRO DE MASAS
El centro de masas (c.m.) de un sistema discreto o continuo es el punto geométrico
que dinámicamente se comporta como si en él estuviera aplicada la resultante de las
fuerzas externas al sistema. De manera análoga, se puede decir que el sistema
formado por toda la masa concentrada en el centro de masas es un sistema equivalente
al original.

En un tratamiento de sistemas de masas puntuales el centro de masas es el punto
donde, a efectos inerciales, se supone concentrada toda la masa del sistema.
El concepto se utiliza para análisis físicos en los que no es indispensable considerar la
distribución de masa. Por ejemplo, en las órbitas de los planetas.
En la Física, el centro de gravedad y el centro de masas pueden, bajo ciertas
circunstancias, coincidir entre sí. En estos casos se suele utilizar los términos de
manera intercambiable, aunque designan conceptos diferentes. El centro de gravedad
es un concepto puramente geométrico que depende de la forma del sistema; el centro
de masas depende de la distribución de materia, mientras que el centro de gravedad
depende también del campo gravitatorio.
Así tendremos que:
 El centro de masas coincide con el centro de gravedad cuando la densidad es
uniforme o cuando la distribución de materia en el sistema tiene ciertas
propiedades, tales como simetría.

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 El centro de masas coincide con el centro de gravedad, cuando el sistema se

encuentra en un campo gravitatorio uniforme (el módulo y la dirección de la
fuerza de gravedad son constantes).

¿Por qué no se cae la Torre Pisa?

La torre inclinada de Pisa está en equilibrio estable, porque ha sido construida con
materiales muy pesados hasta la ¼ parte y luego más y más livianos yendo hacia
arriba. De esta manera se ha bajado considerablemente el centro de gravedad de la
torre, y la vertical que arranca de dicho centro cae todavía muy dentro de la base de
sustentación delimitada por los cimientos.

¿Por qué el sistema físico conformado por el lápiz y el corta plumas

no se caen?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________

¿Por qué para cerrar o abrir una puerta corrediza, cuyos carriles se encuentran en la
parte superior, que esté algo ajustada debe tirarse de la parte superior de la misma y no
de la manivela?_________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

¿Por qué al levantarnos de una silla inclinamos el cuerpo hacia adelante?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Después de haber estudiado y analizado diferentes ejemplos reales de equilibrio, puedo

llegar a la conclusión de que en todo cuerpo y en todo momento y a cada momento
están interactuando diferentes tipos de fuerza, las cuales ayudan a los cuerpos a
realizar determinados movimientos o, a mantenerse en estado de equilibrio, ya sea
estático o dinámico. Con base en el conocimiento del uso de las dos condiciones de
equilibrio, contesto.

3. Una barra rígida homogénea de 3𝑘𝑔 − 𝑓 y 30𝑐𝑚 de largo, está sometida por dos cables de
sus extremos. Si se coloca un peso de 2𝑘𝑔 − 𝑓 sobre la varilla a 10𝑐𝑚 del extremo
izquierdo, ¿Qué tensión ejercen los cables?
__________________________________________________________________________

4. Un bloque de 5𝑘𝑔 − 𝑓 se coloca en la mitad de una varilla rígida de 0,3𝑚, pivoteada en uno
de sus extremos y sostenida en el otro por una cuerda. La masa de la varilla es de 2kg-f.
Calcula la tensión de la cuerda.
____________________________________________________________________

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GUÍA LABORATORIO Nº 5.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga sobre

los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio, acerca de
equilibrio de los cuerpos, máquinas simples y momento de fuerza.

Motivación: El uso de máquinas simples en muchas de las actividades que se

desarrollan a diario es un hecho tan común que su aplicación y utilización en el
funcionamiento de determinados dispositivos no nos causa mayor sorpresa. Sin
embargo, basta con pensar en la diversidad de aplicaciones que presenta el
funcionamiento de nuestro propio organismo para descubrir lo importante que es
conocer tales principios y ampliar el rol que cumple la física en este y otros campos de
la ciencia y la tecnología. El estudio del movimiento del cuerpo rígido, es sin duda, de
mucho más complejidad que el de una partícula. Puede abordarse el estudio de un
rígido como un caso especial e importante de sistemas formados por muchas
partículas, en el cual las distancias relativas entre ellas permanece constante.

Materiales:
Palo de escoba (También algo similar a una vara homogéneas de 150cms aproximadamente)
Cinta (puede ser de enmascarar)
Dinamómetro.
Pedazo de piola de 100cms aproximadamente.
Calculadora.

Me pregunto: ¿El efecto de una fuerza en un sistema físico no es solo de movimiento de

traslación, puede producir rotación?. ¿La rotación de un sistema físico, sólo depende del efecto
de la fuerza?

Hipótesis:
“El efecto de una fuerza en un sistema físico no es solo de movimiento de traslación,
puede producir rotación y no solo depende da la fuerza”.

Experimento:
Tomo un palo de escoba colocando como soporte, un dedo de cada mano, en una posición
para que la regla o escoba descanse en ellos. Deslizo los dedos hasta toparse, sin perder el
equilibrio del palo en un solo dedo. Determino ese punto y lo marco, ya sea con una cinta de
enmascarar

¿Qué se puede manifestar del punto de encuentro de los dedos, según lo visto en la guía taller?
Respondo claramente en mi cuaderno de física

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Ahora coloco el dedo de la mano derecha cierta distancia y lo mismo lo hago con el de la
izquierda, pero con una distancia mayor
¿En cuál de los dedos hay mayor aplicación de fuerza normal?
Respondo claramente en mi cuaderno de física

Voy a desplazar los dedos hasta el centro de gravedad, pero evitando que el palo se caiga
Cuál de los dedos se desplaza primero?
Respondo claramente en mi cuaderno de física

En el dedo que no se mueve existe una fuerza llamada fuerza de roce estático.
¿Qué nombre recibe la fuerza que se da en el dedo que se mueve?
Respondo claramente en mi cuaderno de física

Marco con cinta, los puntos de la posición de los dedos, en el instante que el dedo que no se
mueve inicia su movimiento para que el palo de escoba no se caiga.

Datos de registro:

Distancia que hay de la marca del dedo de la mano derecha, hasta el punto centro de
gravedad: _____cms

Distancia que hay de la marca del dedo de la mano izquierda, hasta el punto centro de
gravedad: _____cms

Con una piola hago un anillo de mayor diámetro que el del palo de escoba. Coloco el anillo de
piola en el punto tomado como centro de gravedad del palo de escoba y de allí lo hago colgar
del dinamómetro.

Datos de registro:
Medida que registra el dinamómetro: ___________N

Ahora amarro el palo de escaba y lo cuelgo en una de las marcas de los puntos donde en el
instante que el dedo que no se mueve inicia su movimiento para que el palo de escoba no se
caiga. En la otra marca coloco el anillo de piola y el dinamómetro, colgando el sistema hasta
que quede en equilibrio; registro la medida del dinamómetro.

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Datos de registro:
Medida que registra el dinamómetro en la marca izquierda: ___________N

Cambio la posición del amarre con la del anillo de piola y registro la medida del dinamómetro.
Datos de registro:
Medida que registra el dinamómetro en la marca derecha: ___________N

Recopilación y análisis matemático de los datos.

La condición de equilibrio de un sistema físico esta dado por la expresión matemática

𝑚𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 = 𝑚𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎, es decir, para la experiencia anterior diría:

𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟏 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟏 = 𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟐 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟐

Distancia de la Distancia de la Medida que registra Medida que Medida que

marca del dedo marca del dedo el dinamómetro registra el registra el
de la mano de la mano cuando el sistema dinamómetro dinamómetro
derecha hasta el izquierda hasta cuelga del dedo cuando el cuando cuelga el
punto centro de el punto centro derecho sistema cuelga palo de escoba
gravedad de gravedad 𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 del dedo en el punto de su
(𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟏 ) (𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟐 ) 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟏 izquierdo centro de
𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 gravedad
𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟐

𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟏 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟏 𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟐 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟐

𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑜𝑐𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑐𝑎1 + 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑜𝑐𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑐𝑎2

Interpreto y argumento:

Cuando deslice los dedos en contacto con la regla o escoba sin coordinación, qué puedo
manifestar acerca de la experiencia: _____________________________________________
__________________________________________________________________________

Qué puedo afirmar con respecto a los datos de momento de fuerza y momento de resistencia
según las distancias que los dedos recorrieron cuando deslizan en contacto con la regla o
escoba: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Comparo el producto 𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟏 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟏 con el producto

𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒅𝒆 𝒓𝒐𝒄𝒆 𝒆𝒔𝒕𝒂𝒕𝒊𝒄𝒂𝟐 × 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂𝟐 y concluyo según los datos: _________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Comparo el registro del dinamómetro cuando cuelga el palo de escoba en el punto de su

centro de gravedad y la sumatoria de 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑜𝑐𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑐𝑎1 + 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑜𝑐𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎𝑡𝑖𝑐𝑎2
y concluyo según los datos: _______________________________________________
______________________________________________________________________

Según la práctica, contesto las preguntas anteriores.

¿El efecto de una fuerza en un sistema físico no es solo de movimiento de traslación, puede
producir rotación?_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

¿La rotación de un sistema físico, sólo depende del efecto de la fuerza? __________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

La distancia, en metros, que se debe sentar Hernán para que el sistema quede en
equilibrio con el Alberto es: _____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA PRE- EVALUACIÓN ICFES GRADO NOVENO DE EVENTOS FISICOS

Propósito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase de la interpretación

y argumentación de movimientos: equilibrio de los cuerpos, máquinas simples,
momento de fuerza, centro de gravedad y masa del cuerpo.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un lazo de longitud L y masa por unidad de longitud igual a µ se tensiona

mediante bloques de masa m cada uno, como se muestra en las siguientes
figuras. La masa del lazo es mucho menor que la masa de un bloque.
1. Las situaciones en las cuales el lazo está sujeto a iguales tensiones son
a. solamente 1 y 2 c. solamente 1, 2 y 4
b. solamente 2 y 4 d. 1, 2, 3, 4

2. La situación en la cual el lazo hace parte de un polipasto es:

a. Solamente 3 y4 c. Solamente la 2
b. Solamente 3 d. Solamente 1 y 2

3. De acuerdo a la información(3), para que el sistema físico se encuentre en

equilibrio, se afirma que:
a. Los pesos de los bloque son diferente
b. Los pesos de los bloques que cuelgan de la polea móvil, son menores que el
que cuelgas de la pea fija.
c. La tensión en la cuerda es la misma.
d. Los bloque presentan el mismo peso

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

4. Un bloque de hierro pende de dos cuerdas iguales

atadas a postes como muestra la figura. Las tensiones
en las cuerdas son iguales. Respecto a la situación
anterior, el valor del peso del bloque es
a. 2𝑇 × sin 𝛩 c. 2𝑇
b. 𝑇 × sin 𝛩. d. 2𝑇 × cos 𝛩

5. De las tensiones horizontales que se presenta en el

sistema física se puede afirmar, menos:

a. Sus magnitudes son diferentes.

b. Son las componentes de las tensiones.
c. La sumatoria de las componentes es cero.
d. Hacen parte del equilibrio del sistema.

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6. De dos dinamómetros iguales cuelga un cuerpo de masa 10 kg, como se muestra

en la figura. La lectura de cada dinamómetro es
a. 50 N c. 5 N
b. 10 N d. 100 N

7. Si el cuerpo cuelga de un solo dinamómetro, este marca:

a. 50 N c. 5 N
b. 10 N d. 100 N

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 Y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIÓN

Una esfera atada al extremo de una cuerda se mueve describiendo una trayectoria
circular, tal como se ilustra en la figura.

8. Para la situación anterior, el diagrama de cuerpo libre sobre la esfera es

T Fc
Fc T T
T
A. B. C. D.
Fc Fc

W W W W

Donde: T = Tensión W = Peso y Fc = Fuerza centrípeta

9. Si un observador se ubica en cualquier punto a lo largo del eje Z, es correcto

afirmar que
a. el torque neto es perpendicular al plano de la trayectoria
b. el momento angular neto es perpendicular al plano de la trayectoria
c. la componente perpendicular al plano de la trayectoria, del momento angular, es
constante
d. la tensión de la cuerda no aplica torque

10. Uno de los objeto NO es una máquina simple:

a. La carreta c. El tornillo
b. El martillo d. La silla

Solución:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d

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GUÍA - TALLER Nº 7.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Cuando se realiza una actividad que requiere algún esfuerzo intelectual o físico, como
organizar el cuarto o elaborar las tareas, decimos que hemos realizado un trabajo. Pero
para la física de la mecánica clásica realizar un trabajo ocurre cuando se transfiere
energía a un cuerpo y éste cambia su estado de movimiento.
Con lo anterior voy a señalar en cual evento ocurre trabajo, según la mecánica clásica.

1. _______________ 2. ________________ 3. ________________

4. _________________ 5. _______________ 6. _________________

Con respecto a lo anterior formulo mi comentario, acerca de la conceptualización de
trabajo:
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos para el planteamiento y
solución de problemas relacionados con trabajo y potencia

INDICADORES DE DESEMPEÑO: - Analizo y argumento datos, tablas y

gráficos como resultado de la interpretación de situaciones y establecimiento
de condiciones relacionados con estática, trabajo y energía.

Diseño el mentefacto proposicional según el pensamiento del conocimiento físico.

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“Según la mecánica clásica, el efecto de traslación sobre un objeto, originado por una
fuerza paralela a la dirección del desplazamiento, ocasiona un trabajo, magnitud
escalar de proporción directa a la magnitud de la fuerza y del desplazamiento”.

En mecánica clásica, el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo equivale a la
energía necesaria para desplazar este cuerpo. El trabajo es una magnitud física escalar
que se representa con la letra (del inglés Work) y se expresa en unidades de
energía, esto es en julios o joules (J) en el Sistema Internacional de Unidades.
En el Sistema Cegesimal de Unidades se mide es el Ergio: 1 erg = 10-7 J
Ya que por definición el trabajo es un tránsito de energía, nunca se refiere a él como
incremento de trabajo, ni se simboliza como ΔW.
Matemáticamente se expresa como:

𝑾 = 𝑭 × 𝒅 × 𝐜𝐨𝐬 𝜶

Donde 𝐹 es el módulo de la fuerza, "𝑑" es el desplazamiento y "𝛼" es el ángulo que

forma entre sí el vector fuerza y el vector desplazamiento (véase dibujo).
Cuando el vector fuerza es perpendicular al vector desplazamiento del cuerpo sobre el
que se aplica, dicha fuerza no realiza trabajo alguno. Asimismo, si no hay
desplazamiento, el trabajo también será nulo.

FASE EXPRESIVA: Modelación, simulación y ejercitación.

Modelación del planteamiento y solución de problemas relacionados con el concepto de

trabajo.
Indico el trabajo necesario para deslizar un cuerpo a 2 𝑚 de su posición inicial mediante
una fuerza de 10 𝑁

𝑊 = 𝐹 × 𝑑 × cos 𝛼 Donde 𝛼 = 0° 𝐹 = 10𝐽𝑁

entonces cos 0° = 1 por tanto
𝑊 = 10𝑁 × 2𝑚 = 20𝐽 𝑑 = 2𝑚
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Solución: 𝑾 = 𝟐𝟎𝑱

Un cuerpo cae libremente y tarda 3 𝑠 en tocar tierra. Si su peso es de 4 𝑁 ¿qué trabajo

deberá efectuarse para elevarlo hasta el lugar desde donde cayó? Expresarlo en Joule.
𝑊 = 𝐹 × 𝑑 × cos 𝛼 Donde 𝛼 = 0° entonces cos 0° = 1 por
tanto en éste caso se trata de la fuerza peso, y al ser un
movimiento vertical la distancia es la altura. Entonces: 𝑊 =
𝑤×𝑕

Mediante cinemática calculamos la altura para caída libre. 𝑤 = 4𝑁

𝑚
𝑔×𝑡 2 9,8 2 ×(3𝑠)2
𝑕= Reemplazo. 𝑕 = 𝑠
= 44,1𝑚 𝑕
2 2
Luego:
𝑊 = 𝑤 × 𝑕 Reemplazo. 𝑊 = 4𝑁 × 44,1𝑚 = 𝟏𝟕𝟔, 𝟒𝑱
Solución: 𝟏𝟕𝟔, 𝟒𝑱

Respondo las preguntas

1. ¿Qué es el trabajo mecánico?.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. ¿En qué unidades se mide el trabajo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Si se levanta un cuerpo desde el suelo, ¿hay trabajo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. El trabajo realizado por una fuerza de 20𝑛𝑡, cuando actúa sobre un objeto con un
ángulo de inclinación de 60º con respecto a la superficie y hace un desplazamiento
de 10𝑚. Es:_________
5. Un cuerpo se desplaza 100𝑚 sobre una superficie horizontal, cuando se aplica a la
dirección de su trayectoria 50.000𝑑𝑖𝑛𝑎𝑠. El trabajo, en joule, ejecutado sobre el
cuerpo es: _________

En el valor de trabajo mecánico realizado por el

Hombre o por una máquina, el factor tiempo no tiene
ninguna influencia, o sea que el trabajo es
independiente del tiempo empleado para efectuarlo.
Así por ejemplo, para elevar 4 bloques que pesan
20𝑘𝑔 a 10 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de altura el trabajo que realiza es
de 200𝐽; no cambia de valor así se utilicé en la
indicada operación tres horas, un día o un mes. Sin
embargo en la actividad industrial no solo es
necesario realizar cierta clase de trabajos, sino que
es indispensable tener en cuenta el tiempo durante el
cual el trabajo debe ser ejecutado.
Si dos personas o máquinas realizan el mismo
trabajo (elevar 400 litros de agua a 20 metros de altura) empleando cada una de ellas
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diferente tiempo, se dice que tienen distinta potencia; si por ejemplo si una persona
emplea la indicada operación tres horas y la otra cinco horas , la primera tiene mayor
potencia que la segunda.
Levantar un Kg. del suelo a la mesa, es trabajo que puede hacer un hombre en un
segundo, y una hormiga en varias horas por esto es que se dice que el hombre tiene
más potencia que una hormiga. Así, cuando se trata de las maquinas, y de un mismo
trabajo, que se ejecuta a mitad o menos tiempo, que el que demora otra máquina, se
dice que la máquina tiene el doble de potencia

Potencia es una magnitud directamente proporcional al trabajo, e inversamente

proporcional al tiempo correspondiente.

𝑾
𝑷= ó 𝑷 = 𝑭 × 𝒗 × 𝐜𝐨𝐬 𝜶
𝒕

Donde 𝑷 es potencia, se mide en vatios en el S.I. de unidades y en el sistema

𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜𝑠
cegesimal en
𝑠
𝑾 es la magnitud de trabajo; "𝒕" es tiempo; 𝑭 fuerza; "𝒗" velocidad o rapidez; "𝜶" es
el ángulo formado entre la dirección de aplicación de la fuerza 𝐹 y la dirección de las
trayectoria del sistema físico.

La potencia de un mecanismo es un concepto muy importante pues en un motor, por

ejemplo lo que interesa no es la cantidad total de trabajo que puede hacer hasta que se
descomponga sino la rapidez con la que pueda entregar el trabajo ó sea el trabajo que
puede hacer en cada unidad de tiempo, que es precisamente la potencia.

Conocido el pensamiento del conocimiento sobre potencia contesto.

Dos máquinas realizan un trabajo de 1200𝐽, si una de ellas tarda 10 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 y la otra
máquina 5 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠. La diferencia de las potencias es:__________.
10 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 = 600𝑠 5 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 = 300𝑠
1200𝐽 1200𝐽
𝑃= = 2 𝑣𝑎𝑡𝑖𝑜𝑠 y 𝑃 = = 4 𝑣𝑎𝑡𝑖𝑜𝑠 la diferencia es 𝟐 𝒗𝒂𝒕𝒊𝒐𝒔
600𝑠 300𝑠

Respondo las preguntas

1. El trabajo aplicado por una máquina que lo realiza en 120 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠 una potencia
de 5 𝑣𝑎𝑡𝑖𝑜𝑠 es:________________

2. La potencia que manifiesta un móvil a 30 𝑚/𝑠, cuando se le aplica una fuerza

paralela a su desplazamiento de 12𝑁 es: _______________

1. Un carro de 1000𝑘𝑔 de masa alcanza una velocidad de 108𝑘𝑚/𝑕 en 12𝑠𝑒𝑔,

partiendo del reposo. Determine el trabajo realizado por la fricción por ese
tiempo._______

2. La potencia del carro del punto anterior es: __________

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GUÍA - TALLER Nº 8.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Observa el gráfico y describe, ¿el por qué, desde el concepto de movimiento, al ocurrir
el accidente el conducto lo vemos volando?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos para el planteamiento y
solución de problemas relacionados con energía cinética

INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y resolución de
problemas aplicando el método científico.

Diseño el mentefacto proposicional según el pensamiento del conocimiento

físico.

Según el sistema físico clásico, la energía, que es una propiedad asociada a los
objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la
naturaleza, se clasifica fundamentalmente en: Energía mecánica, que es la capacidad
de un cuerpo para realizar movimiento, debido a su energía potencial o cinética. De
igual manera se tiene la energía electromagnética, que es la cantidad de energía
almacenada en una región del espacio atribuida a la presencia de un campo
electromagnético. Otra es la energía térmica, que es una forma de energía, la cual
interviene en los fenómenos caloríficos.
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Cuando un cuerpo está en movimiento posee energía cinética ya que al chocar contra
otro puede moverlo y, por lo tanto, producir un trabajo.
Para que un cuerpo adquiera energía cinética o de movimiento, es decir, para ponerlo
en movimiento, es necesario aplicarle una fuerza. Cuanto mayor sea el tiempo que esté
actuando dicha fuerza, mayor será la velocidad del cuerpo y, por lo tanto, su energía
cinética será también mayor.
Otro variable que influye en la energía cinética es la masa del cuerpo.
Por ejemplo, si una canica de 10 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 de masa avanza hacia nosotros a una
velocidad de 4 𝑘𝑚 / 𝑕 no se hará ningún esfuerzo por esquivarla. Sin embargo, si con
esa misma velocidad avanza hacia nosotros un camión, de inmediato se intenta evitar
la colisión.
La ecuación que representa la Energía Cinética es:
(𝑣𝑓 2 −𝑣𝑖 2 ) 𝑚 ×𝑣𝑓 2 𝑚 ×𝑣𝑖 2
𝑊𝑛𝑒𝑡𝑜 = 𝐹 × 𝑑 = 𝑚 × 𝑎 × 𝑑 = 𝑚 × ×𝑑 = − A partir de esta
2×𝑑 2 2
ecuación se define la expresión que representa la ecuación de energía cinética; ese
trabajo en función de velocidad:

𝒎 × 𝒗𝟐
𝜺𝒄 =
𝟐

𝜀𝑐 = Energía cinética 𝑚 = masa 𝑣 = velocidad

En esta ecuación, debe haber concordancia entre las unidades empleadas. Todas ellas
deben pertenecer al mismo sistema. En el Sistema Internacional (SI), la masa 𝒎 se
mide en kilogramo (kg) y la velocidad 𝒗 en metros por segundo (m / s), con lo cual la
energía cinética resulta medida en 𝐽𝑜𝑢𝑙𝑒 ( 𝐽 ). En el sistema cegesimal se mide en
𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜𝑠.
Recuerdo que la energía cinética es de proporción directa a la masa del sistema físico y
de la rapidez, es decir depende de la masa del cuerpo y de la rapidez o velocidad que
manifieste.

𝑚 ×𝑣𝑓 2 𝑚 ×𝑣𝑖 2 𝑾𝒏𝒆𝒕𝒐 = 𝜺𝒄 𝒇 − 𝜺𝒄 𝒊

Como 𝑊𝑛𝑒𝑡𝑜 = − se afirma que:
2 2

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Esta relación se conoce como el teorema para el trabajo y energía cinética (TTE)

Que se describe como: “El trabajo neto realizado por la fuerza neta que actúa sobre
un sistema físico es igual al cambio de energía cinética, es decir, a la diferencia
entre la energía cinética final y la energía cinética inicial”.

FASE EXPRESIVA: Modelación, simulación y ejercitación.

Modelación del planteamiento y solución de problemas relacionados con el concepto de

energía cinética.

1. Una lanza de 8 𝑘𝑔 impacta en un saco de arena con una rapidez de 20 𝑚/𝑠 y sale
de ella con una rapidez de 5 𝑚/𝑠. Calcula la energía disipada durante la colisión
con el saco de arena
𝑚 ×𝑣 2
Debo encontrar la Energía Cinética con que impacta: 𝜀𝑐 =
2
𝑚 2
8𝑘𝑔 × (20 )
𝜀𝑐 = 𝑠 = 1600𝐽
2
Calculo la Energía Cinética con la que sales del saco de arena.
𝑚 2
8𝑘𝑔 × (5 )
𝜀𝑐 = 𝑠 = 100𝐽
2
Entonces la energía disipada es: 𝜀𝑐 = 1600𝐽 − 100𝐽 = 𝟏𝟓𝟎𝟎𝑱

2. Un cuerpo de 4 𝑘𝑔 entra a 5 𝑚/𝑠 en un plano horizontal con coeficiente de

rozamiento 𝝁 = 0,1. A partir de ese momento actúan sobre el cuerpo una fuerza
horizontal que realiza un trabajo de 80 𝐽 y la fuerza de rozamiento, que realiza un
trabajo de −50 𝐽. Calculo: La velocidad final del cuerpo (𝑣𝑓 ) y la distancia que
recorre (𝑑).

Por el teorema para el trabajo y energía cinética (TTE), se tiene que:

𝑾𝒏𝒆𝒕𝒐 = 𝑾𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒉𝒐𝒓𝒊𝒛𝒐𝒏𝒕𝒂𝒍 − 𝑾𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒓𝒐𝒛𝒂𝒎𝒊𝒆𝒏𝒕𝒐 = 𝜺𝒄 𝒇 − 𝜺𝒄 𝒊

𝑚
4𝑘𝑔 ×𝑣𝑓 2 4𝑘𝑔 ×(5 𝑠 )2 𝒎
80𝐽 − 50𝐽 = − Despejo 𝑣𝑓 me da: 𝒗𝒇 = 𝟔, 𝟑𝟐
𝒔
2 2

Ahora para el cálculo de la distancia que recorre, lo asumo con el trabajo generado por
la fuerza de rozamiento de −50 𝐽.

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Sobre el eje vertical solo actúan dos fuerzas opuestas que se encuentra en equilibrio
𝑚
dinámico la fuerza normal y el peso, entonces: 𝐹𝑁 = 𝑚 × 𝑔 = 4𝑘𝑔 × 9,8 = 39,2𝑁
𝑠2
𝑾𝒇𝒖𝒆𝒓𝒛𝒂 𝒓𝒐𝒛𝒂𝒎𝒊𝒆𝒏𝒕𝒐 = 𝑭 × 𝒅 × 𝐜𝐨𝐬 𝜶 Sustituyo: −50 𝐽 = 39,2𝑁 × 𝑑 × 𝑐𝑜𝑠 − 180°

Despejo distancia recorrida 𝑑 obtengo: 𝒅 = 𝟏, 𝟐𝟖𝒎

𝒎
Solución: La velocidad final del cuerpo es 𝟔, 𝟑𝟐 y distancia que recorre de 𝟏, 𝟐𝟖𝒎
𝒔

1. Consulto, al menos dos hábitos, que a su vez los pueda adoptar para contribuir al
ahorro energético.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

2. Cómo relacionar el concepto de trabajo y energía cinética sobre seguridad vial.

______________________________________________________________
______________________________________________________________

Resuelvo los problemas

3. Un cuerpo de 6 𝑘𝑔 entra en un plano horizontal a una velocidad de 4 𝑚/𝑠. Debido al

rozamiento con el plano el cuerpo se para después de recorrer 10 𝑚 en él. Calcula
el coeficiente de rozamiento entre plano y cuerpo. R/ 0,08
______________________________________________________________

4. Calcula la energía cinética, en 𝑒𝑟𝑔𝑖𝑜𝑠, de un cuerpo de 2 𝑘𝑖𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠 de masa, si al

lanzarlo se le imprime una velocidad inicial de 49 𝑚/𝑠
______________________________________________________________

5. Con que velocidad debe lanzarse una piedra de 0,5𝑘𝑔 de masa, para imprimirle una
energía cinética de 5𝐽.
______________________________________________________________

6. Sobre un disco de Jockey de 250 𝑔𝑟𝑎𝑚𝑜𝑠, actúa una fuerza horizontal que realiza
un trabajo de 80𝐽. Si inicialmente el disco presenta una velocidad de 10 𝑚/𝑠 y
después de recorrer 40 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 su velocidad es de 4 𝑚/𝑠. Cálculo el coeficiente de
rozamiento que se da en el disco.
_____________________________________________________________

7. En el numeral 6, Evaluó el trabajo neto que realiza el disco de Jockey, cuando

recorre los 40 metros.
______________________________________________________________

8. En el numeral 6, Evaluó la magnitud de la fuerza de rozamiento.

_____________________________________________________________

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GUÍA - TALLER Nº 9.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ___de 2011 (Tres horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Trabajo, es la transformación de energías por medios mecánicos. La energía se mide

en términos de trabajo que puede realizar. El trabajo mecánico es aquel en el cual los
cuerpos de masa conocidas se mueven a lo largo de distancias medidas.
El trabajo en contra de la gravedad, ocurre cuando se levanta a cierta altura un cuerpo
de masa conocida, en contra de la fuerza gravitatoria; como esta fuerza actúa vertical y
hacia abajo, la fuerza aplicada es igual al peso del cuerpo y la distancia a la altura
vencida. Este trabajo almacenado se denomina energía potencial gravitacional. Toda
energía almacenada recibe el nombre de energía potencial. El trabajo en función de la
velocidad se denomina energía cinética

Para cada posición que aparece el patinador en el gráfico, según lo aprendido en el

texto, nombro el tipo de su energía
mecánica:

A.________________________

B. ________________________

C. ________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos para el planteamiento y solución
de problemas relacionados con energía potencial gravitatoria y elástica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: -
Desarrollar el pensamiento a través del uso adecuado de la proposición modal
con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera
potenciar los operadores del M.L.O.

Todo cuerpo que esté ubicado a cierta altura del suelo posee energía potencial.
Esta afirmación se comprueba cuando un objeto cae al suelo, siendo capaz de mover o
deformar objetos que se encuentren a su paso. El movimiento o deformación será tanto
mayor cuanto mayor sea la altura desde la cual cae el objeto.
Cuando un ladrillo se levanta a una altura 𝑕; se realiza un trabajo sobre el ladrillo,
trabajo que se convierte en energía potencial, pues surge de la fuerza de gravedad que
actúa sobre el ladrillo. No existe el cero en la escala de energía potencial; incluso si el

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cuerpo se coloca en el suelo, puede caer en un hueco y aún puede perder energía
potencial.
Otra forma de energía potencial es la que está almacenada en
los alimentos, bajo la forma de energía química. Cuando estos
alimentos son procesados por nuestro organismo, liberan la
energía que tenían almacenada.
Para una misma altura, la energía del cuerpo dependerá de su
masa. Esta energía puede ser transferida de un cuerpo a otro y 𝒘
aparecer como energía cinética o de deformación. Sin embargo,
mientras el cuerpo no descienda, la energía no se manifiesta: es 𝒉
energía potencial.
Todos los cuerpos tienen energía potencial que será tanto
mayor cuanto mayor sea su altura. Como la existencia de esta
energía potencial se debe a la gravitación (fuerza de gravedad),
su nombre más completo es energía potencial gravitatoria.

Entonces: Energía potencial gravitatoria es aquella energía que poseen los

cuerpos que se encuentran en altura. Esta energía es de
proporción directa a la masa del cuerpo y de la atracción que la
Tierra ejerce sobre él (gravedad).

Demostración de la ecuación que relaciona la energía potencial gravitacional:

𝑊 = 𝐹 × 𝑑 × cos 𝛼 donde 𝛼 = 0° la fuerza en dirección a su desplazamiento.
𝑊 = 𝐸𝑃𝑔 = 𝑤 × 𝑕 = 𝑚 × 𝑔 × 𝑕
𝑬𝑷𝒈 = 𝒎 × 𝒈 × 𝒉
Ecuación para calcular la energía potencial gravitacional:

𝑬𝑷𝒈 : Energía potencial gravitacional; 𝒎: masa del cuerpo; 𝒈: Gravedad; 𝒉: altura

La magnitud de la energía potencial gravitacional en un sistema físico, es de proporción

directa a su masa, a la gravedad que está sometido y a la altura que tiene con respecto
a la superficie.

1. Un cuerpo de 50 𝑛𝑡 de peso se halla en el punto más

alto de un plano inclinado de 20 𝑚 de largo y 16 𝑚 de
contacto con la superficie horizontal. Determino, su
energía potencial gravitacional.
20m
Por teorema de Pitágoras, se tiene:
𝑕2 = (20𝑚)2 − (16𝑚)2 Entonces 𝑕 = 12𝑚
𝐸𝑃𝑔 = 50𝑁 × 12𝑚 = 𝟔𝟎𝟎𝑱
16m
Solución: La energía potencial gravitacional del cuerpo es 𝟔𝟎𝟎𝑱
2. Un cuerpo a 120𝑚 de altura tiene una energía potencial gravitacional de 1800𝐽. La
masa del cuerpo es: ______________________

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3. Desde qué altura se encuentra un cuerpo de 5000 𝑔 de masa; si se dice que tiene
3750𝐽 como energía potencial gravitacional: ____________________

Energía Potencial Elástica: Si se considera un

resorte que cuelga del techo y uno de sus extremos
está fijo, adosado al techo, mientras su otro extremo
está libre, al ejercer una fuerza sobre el resorte éste
se puede comprimir, disminuyendo su longitud. Para
que el resorte no se estire será necesario mantener
una fuerza sobre él. Al acabarse la fuerza, el resorte
se descomprime, estirándose.
Si ahora se tiene el resorte con un extremo fijo sobre
la mesa, y se ejerce una fuerza para comprimirlo, si
el extremo libre de este resorte se pone en contacto
con algún cuerpo, al descomprimirse puede
provocar que el objeto se mueva, comunicándole
energía cinética (energía que poseen los cuerpos
cuando se mueven).
Este hecho pone de manifiesto que el resorte comprimido posee energía almacenada
que se denomina energía potencial elástica. Otro ejemplo ocurre cuando se salta en
una superficie elástica; la persona que cae desde cierta altura sobre la superficie
elástica tiene inicialmente una energía potencial que irá disminuyendo progresivamente
durante la caída, mientras que su energía cinética (de movimiento) irá aumentando. Al
chocar contra la superficie se perderá energía cinética; la lona de la superficie elástica
se pone tensa. La energía cinética se ha transferido a la lona, almacenándose en forma
de energía potencial elástica. Ésta se pondrá de manifiesto rápidamente. La lona
elástica se descomprimirá y le comunicarán movimiento al cuerpo hacia arriba,
adquiriendo cierta velocidad, es decir, energía cinética. Ésta irá disminuyendo con la
altura mientras que la energía potencial gravitacional irá aumentando ya que aumentará
la altura del cuerpo.

Es la energía acumulada en un cuerpo elástico tal como la lona de una superficie

elástica. Se calcula como:
𝟏
𝑬𝑷𝒆 = × 𝑲 × 𝜟𝒙𝟐
𝟐
𝑬𝑷𝒆 : Energía potencial elástica; 𝑲: Constante de elasticidad; 𝜟𝒙: Desplazamiento
desde la posición normal

1. Un resorte elástico tiene una constante 𝑘 = 2.5 × 103 𝑛𝑡 × 𝑚−1 y está en

equilibrio. El propio peso del bloque (𝑚 = 20 𝑘𝑔) lo ha alargado una longitud 𝑕.
Calculo 𝑕 y cuánta energía potencial elástica almacena.

Interpreto y argumento como: La altura se calcula igualando la fuerza

recuperadora del resorte y el peso del resorte.

𝒎×𝒈
𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒑𝒆𝒓𝒂𝒅𝒐𝒓𝒂 = 𝒘 Se tiene: −𝒌 × 𝒉 = 𝒎 × 𝒈 Sustituyo los datos 𝒉 =
𝒌
𝑚
20𝑘𝑔×10 2
𝑕= 𝑠
= 0,08𝑚 El resorte se alarga 𝟎, 𝟎𝟖𝒎
2.5×10 𝑁×𝑚 −1
3

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𝟏
La energía potencial elástica es: 𝑬𝑷𝒆 = × 𝑲 × 𝜟𝒉𝟐 Sustituyo.
𝟐
𝟏
𝑬𝑷𝒆 = × 2.5 × 103 𝑁 × 𝑚−1 × (0,08𝑚)2 = 𝟖𝑱
𝟐
La energía potencial elástica es de 𝟖𝑱

2. Calculo el valor de la masa 𝑚 que hay que colgar del resorte que tiene una
constante 𝑘 = 2.5 × 103 𝑁 × 𝑚−1 para que este en equilibrio y alcance su límite
elástico. Esto ocurre cuando la fuerza que lo alarga es 16000𝑁. Cuánto se ha
alargado.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

FASE EXPRESIVA: Modelación, simulación y ejercitación.

Con los pensamientos del conocimiento interpretados, argumentados propongo armar el
mentefacto conceptual en mi cuaderno de física.

Se describe con la MAGNITUD Energía ENERGÍA ENERGÍA

cantidad, mediante un asociada con
ESCALAR TÉRMICA
número y una unidad. los materiales
elásticos.

Capacidad que tiene ENERGÍA Según las ENERGÍA

un cuerpo de MECÁNICA TRABAJO fuerzas ELECTROMAG-
realizar movimiento, conservativas
debido a su energía NÉTICA
potencial o cinética.
Cantidad de energía
Es la capacidad para almacenada en una
realizar un trabajo. región del espacio Forma de energía
Diferencia de que interviene en los
Es una propiedad que podemos atribuir
energía que fenómenos
asociada a los a la presencia de un
manifiesta un caloríficos.
objetos y sustancias campo
cuerpo al pasar
y se manifiesta en las electromagnético.
entre dos estados.
transformaciones que
ocurren en la
Energía que naturaleza. Según el Energía asociada
tienen los estado de con la posición del
cuerpos en movimiento objeto dentro de un
razón de su campo de fuerzas
movimiento. conservativo.
ENERGÍA Energía que
ENERGÍA POTENCIAL posee un
ENERGÍA ENERGÍA
POTENCIAL ELÁSTICA cuerpo en un
CINÉTICA campo POTENCIAL
gravitatorio. GRAVITATORIA

9. Un resorte cuya constante de elasticidad es de 10 𝑑𝑖𝑛𝑎𝑠/𝑐𝑚 se ha comprimido

0,4𝑚. La energía potencial elástica es:
10. Se deja caer 50 𝑘𝑔 de masa de cierto líquido desde una altura hasta una planicie a
100𝑚 de profundidad. La energía potencial de la masa del liquido es: ___________

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GUÍA - TALLER Nº 10.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ___de 2011 (Tres horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

ALEMANIA RENUNCIA A LA ENERGÍA NUCLEAR

Tres décadas de encarnizadas polémicas llegaron a su fin el 30 de junio de 2011: El

parlamento Alemán votó por amplia mayoría a favor del abandono de la energía
Nuclear, en una sección calificada de “histórica”. El impacto de la tragedia de
Fukushima fue clave en el vuelco dado por el gobierno de Ángela Merkel en la materia y
así, Alemania Alcanzó el consenso político para apagar paulatinamente sus reactores
hasta el año 2022. Los verdes y la izquierda fracasaron en cambio en su intento de
consagrar constitucionalmente la renuncia a la energía Atómica. Pero eso no impidió
que el partido ecologista celebrara como victoria propia la nueva ruta que emprende el
país en cuanto a política energética, con la expectativa de convertirse en líder en el
campo de las energías renovables.
La apuesta que ha hecho Alemania con respecto a la sustitución de sus fuentes de
generación nuclear por el desarrollo de energías renovables, no tiene precedentes a
nivel de los países industrializados, que utilizan la tecnología nuclear como fuente de
producción de electricidad. Esta decisión, ubica a Alemania como el referente a nivel
mundial en la materia, a pesar de los interrogantes que plantea el plan de sustitución
recientemente aprobado.

Al leer el texto “ALEMANIA RENUNCIA A LA ENERGÍA NUCLEAR” contesto.

Qué de importancia tiene para la humanidad, que Alemania tome la nueva ruta en
cuanto a política energética: _______________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qué suceso ocurrió para que Alemania apagara sus reactores nucleares de inmediato,
hasta el año 2022: _______________________________________________________
______________________________________________________________________
Según el texto, por qué se dice que los Verdes y la Izquierda fracasaron:____________
______________________________________________________________________
Menciono qué posición debe tomar Colombia frente a la política de la utilización
tecnológica de energía nuclear como fuente de producción de electricidad: __________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos para el planteamiento y solución de
problemas relacionados con el principio de conservación de la energía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Comprehender e interpretar textos donde:
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

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La energía potencial es aquella que tiene un cuerpo debido a su posición en un

determinado momento. Por ejemplo un cuerpo que se encuentra a una cierta altura
puede caer y provocar un trabajo o un resorte comprimido o estirado puede mover un
cuerpo también produciendo trabajo. La energía potencial ( 𝑬𝒑 ) la consideramos como
la suma de las energías potencial gravitatoria (𝑬𝒑𝒈) y potencial elástica (𝑬𝒑𝒆), por lo
tanto:
𝑬𝒑 = 𝑬𝒑𝒈 + 𝑬𝒑𝒆

Qué tipos de energías POTENCIALES con respecto a la superficie tiene el acróbata

hombre y mujer para cada instante, señalados con numeral 1 y 2 según el gráfico.

Instante 1
Hombre: ______________ Mujer: _____________

Instante 2
Hombre: ______________ Mujer: _____________

El principio de conservación de la energía mecánica afirma que cuando sobre un

sistema actúan solo fuerzas conservativas, la energía mecánica total se conserva

𝜟𝑬𝒄 + 𝜟𝑬𝒑𝒈 = 𝟎

1. Un cuerpo de 10 kg de masa llega a la base de un plano

inclinado a una velocidad de 15 m/s. La inclinación del
plano es de 30º y no existe rozamiento entre el cuerpo y
el plano. Calculo la distancia que recorrerá el cuerpo por
el plano antes de detenerse.
x 𝑕𝑖
Como en el sistema físico se tienen fuerzas conservativas, la
energía mecánica se conserva; pues: 𝜟𝑬𝒄 + 𝜟𝑬𝒑𝒈 = 𝟎 30°
1 1
× 𝑚 × 𝑣𝑓 2 − × 𝑚 × 𝑣𝑖 2 + 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑓 − 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖 = 0
2 2
1 1
Donde 𝑣𝑖 y 𝑕𝑓 son iguales a cero. Se tiene: × 𝑚 × 𝑣𝑓 2 − × 𝑚 × 02 +
2 2
𝑚 × 𝑔 × 0 − 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖 = 0 Queda que:
1
× 𝑚 × 𝑣𝑓 2
+ −𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖 = 0
2
1
Luego: × 𝑚 × 𝑣𝑓 2 = 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖
2
𝑣𝑓 2 (15 𝑚 /𝑠)2
La altura inicial 𝑕𝑖 es: 𝑕𝑖 = Reemplazo: 𝑕𝑖 = = 11,25𝑚
2×𝑔 2×10𝑚 /𝑠 2

11,25m
Por la razón trigonométrica seno, se tiene: sin 30° = donde “𝑥” es:
x
11,25𝑚
𝑥= = 𝟐𝟐, 𝟓𝒎
0,5

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Solución: El cuerpo recorre por el plano antes de detenerse 𝟐𝟐, 𝟓𝒎

Un helicóptero deja caer paquetes de 2 𝑘𝑔 desde una altura de 50 𝑚. ¿A qué altura

tendrán los paquetes una velocidad de 4 𝑚/𝑠? ¿Con qué velocidad llegarán al suelo?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

𝑹/ 𝒉 = 𝟒𝟗, 𝟐𝒎 𝒚 𝒗𝒇 = 𝟑𝟏, 𝟏𝒎/𝒔

Proceso:
1 1
× 𝑚 × 𝑣𝑓 2 − × 𝑚 × 𝑣𝑖 2 + 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑓 − 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖 = 0 Como 𝑣𝑖 = 0
2 2
cae cierta distancia “𝑥” se tiene que 𝑕𝑓 = 50 − 𝑥; además por la propiedad uniforme se
nula la magnitud masa 𝑚, queda en:

1 𝑚 𝑚 𝑚
× (4 )2 + 10 × 50 − 𝑥 𝑚 − 10 × 50𝑚=0 despejo “𝑥” dándome 𝑥 = 0,8𝑚
2 𝑠 𝑠2 𝑠2

Lo que significa que la altura que tendrán los paquetes una velocidad de 4 m/s es:

𝑕 = 50𝑚 − 0,8𝑚 = 𝟒𝟗, 𝟐𝒎

¿Con qué velocidad llegarán al suelo?

1 1
× 𝑚 × 𝑣𝑓 2 − × 𝑚 × 𝑣𝑖 2 + 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑓 − 𝑚 × 𝑔 × 𝑕𝑖 = 0 Por la propiedad
2 2
uniforme se anula la magnitud masa 𝑚 sustituyo datos en la ecuación.

1 2 𝑚 𝑚
× 𝑣𝑓 2 − × 0 + 10 × 0 − 10 𝑠2 × 50𝑚 = 0 Despejo 𝑣𝑓 dándome:
1
2 2 𝑠2

𝒗𝒇 = 𝟑𝟏, 𝟔 𝒎/𝒔

Contesto:
Un cohete de 5000 𝑘𝑔 de masa rompe el motor cuando se encuentra a 100 𝑚 de altura
y subiendo con una velocidad de 75 𝑚/𝑠. Calculo la altura máxima que alcanzará.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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FASE EXPRESIVA: Modelación, simulación y ejercitación.

Con los pensamientos del conocimiento interpretados, argumentados propongo la

Extracción y modelación de pensamientos

Construyo un mentefacto proposicional, del texto:

“Según el conocimiento científico actual, las transferencias y transformaciones de la

energía explican todas las experiencias humanas como subir un cuerpo pesado por un
plano inclinado, encender una linterna o un bombillo, un motor de combustión interna,
una planta termoeléctrica o la digestión de los alimentos”.

Contesto:
a. Si un cuerpo cae libremente desde una altura 𝑕, ¿qué va sucediendo con la energía
cinética y la energía potencial gravitatoria?_________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Si un cuerpo es lanzado hacia arriba con una velocidad inicial 𝑣0 , ¿qué va pasando
con su energía cinética y energía potencial gravitacional? _____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

1. Una niña está asomada a su ventana lanzando pelotas de tenis hacia abajo. La
velocidad de salida de las pelotas es de 1 m/s y la altura de la ventana es de 10 m
10𝑚
sobre la calle. ¿A qué velocidad llegan las pelotas a la calle? (𝐺𝑟𝑎𝑣𝑒𝑑𝑎𝑑 = 2 )
𝑠
_____________________________________________________________

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GUÍA LABORATORIO Nº 11.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga

sobre los datos obtenidos de una experiencia dentro de un laboratorio,
acerca trabajo y energía

Motivación: No solo con las magnitudes vista en mecánica, como la velocidad, la

aceleración, desplazamiento, el hombre considera, desde el siglo anterior que a través
de magnitudes como trabajo y potencia describe lo relacionado con el movimiento.
Algunas investigaciones sobre la eficiencia de las máquinas definieron los conceptos de
trabajo y energía, conceptos que están ligados a la eficiencia de ellas. Como ejemplo
una palanca que multiplica una fuerza aplicada; la combustión de la gasolina produce
elevación de presión en los pistones la cual hace moverlos; la caída de agua sobre una
turbina genera la energía eléctrica. Estudiando estas experiencias y otras con base a
las leyes de Newton se logra establecer que las trasformaciones en esas máquinas
ocurren de manera que siempre hay un conjunto de cantidades físicas cuya suma
permanece constante. Algunas de ellas se les dieron el nombre de energía que está
relacionado con la rapidez, como la energía cinética, con la altura, como la energía
potencial gravitacional. La temperatura de un gas que está relacionada con la
energía interna. La radiación que está relacionada con la luz eléctrica y la luz solar.
Estas transformaciones que ocurren se analizan usando la ley de conservación de
energía, como lo haré en esta práctica de laboratorio.

Materiales:
Un metro, pelota de tenis y balón de baloncesto, cronometro y Calculadora.

Me pregunto: ¿las transferencias de momento lineal y energía en el choque de dos

cuerpos, da lugar a efectos que por su magnitud sean sorprendentes?

Experimento:

1. Dejo caer una pelota de tenis desde una altura de metro y medio y observo la altura
que alcanza después del golpear con el suelo.

2. Repito la experiencia con el balón de baloncesto y observo de nuevo la altura

alcanzada después del rebote.
PASO 2
PASO 1

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Según lo observado manifiesto: ______________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Ahora coloco la pelota de tenis justo encima del balón de baloncesto y suelto ambos
desde la misma altura de metro y medio. Repito varias veces para comprobar que el
resultado no es una casualidad.

Datos de registro:

Según la experiencia ¿Qué sucede?_________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Interpreto y argumento:
Por qué se observa que la pelota de tenis sale dispara con mayor velocidad si esta cae
desde la misma altura de metro y medio como en el paso1: ______________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Como en el choque entre las dos pelotas se conservan tanto el momento lineal como la
energía mecánica, parte de la energía del balón de baloncesto, de mayor masa, pasa a
la pelota de tenis que, al tener menor masa, sale disparada a toda velocidad.

Qué efecto es sorprendente en el choque de las pelotas: ______________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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Materiales:
Un metro, rampa de longitud conocida, un balín o canica, reglas, cinta métrica, pliego de
papel bond, papel carbón, Calculadora

Me pregunto: ¿Cómo la energía potencial de un cuerpo se transforma en energía

cinética preservando el teorema de conservación de la energía mecánica?

Experimento:
1. Realizo el montaje según el gráfico anexo, poniendo especial cuidado en que el
extremo de la rampa coincida con el borde de la mesa de laboratorio y un móvil (El
balín o canica) al caer por la rampa termine en el aire sin tocar la mesa. En el piso
extiendo el pliego de papel bond, colocando encima el papel carbón a una distancia
que el balín golpee por primera vez sobre el papel carbón, dejando la huella en el
papel bond.

2. Para que el ángulo de inclinación sea conocido puedo elevar un extremo de la

rampa una altura h igual a la mitad de su longitud. En esa situación el ángulo α de
la rampa sobre la horizontal es 30°. Así, además, conozco la altura.

3. Por tanto, la energía potencial gravitacional 𝑬𝒑𝒈 = 𝒎 × 𝒈 × 𝒉 del balín que

deslizará por la rampa es: ___________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

4. Si además la bola no se impulsa, sino que se deja caer, se sabe también la

energía mecánica inicial de la bola es:__________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Cuando la bola termina de recorrer la rampa su energía potencial se ha
convertido en energía cinética.

5. Menciono la ecuación que me permite calcular la energía mecánica final:____________

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Datos de registro:

Para observar cuál es la energía cinética que tiene el balín en el momento final del
recorrido por el plano inclinado se realiza un estudio sobre su caída libre en un tiro
parabólico. El balín comienza su tiro parabólico con la velocidad "𝒗" inclinada un ángulo
igual al del plano inclinado por debajo de la horizontal.
La altura que recorre el balín hasta el suelo es "𝒚"; la de la mesa. El avance horizontal
es el espacio "𝒙".
Al caer al suelo el balín marca en el papel bond la huella; lanzo tres veces el balín y
registro en la tabla la distancia horizontal "𝒙", luego saco el promedio de dicha
distancia. La distancia a la mesa se mide sobre el suelo con una cinta métrica.

Lanzamiento 1 Lanzamiento 2 Lanzamiento 3 Promedio

Distancia
horizontal "𝒙".

Distancia vertical "𝒚"

Conocidas estas dos longitudes, y utilizando las ecuaciones del tiro parabólico, se tiene:

𝟐
𝒙𝟐
𝒗 = ×𝒈
𝟐𝒄𝒐𝒔𝟐 𝜶 × 𝒚 + (𝟐 × 𝒔𝒆𝒏𝜶 × 𝒄𝒐𝒔𝜶) × 𝒙

Medido los valores de"𝒙" e "𝒚" en el montaje de la práctica y calcula el cuadrado de la

𝟐
velocidad "𝒗 "con la que cae la bola de la mesa: ______________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Calculo la energía cinética de la bola cuando empieza su caída libre:_______________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Interpreto y argumento:

Verifico el principio de conservación de la energía mecánica entre el momento en que

la bola empieza su recorrido por la rampa y el momento en el que finaliza su trayecto
por la rampa. Si no es así, intento explicar por qué:_____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Si lo es:

“La energía potencial de un cuerpo se transforma en energía cinética preservando

el teorema de conservación de la energía mecánica”.

Demuestro mi pregunta inicial.

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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA FINAL DEL PERIODO GRADO NOVENO DE EVENTOS FISICOS

Propósito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase de la interpretación

y argumentación los procesos aplicados en los conceptos de trabajo, energía y
conservación de energía.

1. La energía cinética al llegar al piso, de un cuerpo de masa 𝑚 que se suelta desde el

reposo desde una altura 𝑕, es 𝐾𝑜 . Si se deja caer desde el reposo un cuerpo de
masa 𝑚/4, desde una altura 𝑕/2, la energía cinética al llegar al suelo es
𝐾0 𝐾0 𝐾0 𝐾0
a. b. c. d.
2 4 8 6

2. Un cuerpo de masa m se suelta sobre una pista homogénea de madera como se

muestra en la figura y se observa que la rapidez con la que pasa por el punto 𝑝 vale
𝑔𝑕

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SITUACIÓN

La figura muestra un tramo de una montaña rusa sin fricción

La energía mecánica del carro es tal que cuando llega al punto 4 se encuentra en
reposo
3. La velocidad del carro en 1 es.
𝑔𝑕
a. 𝑔𝑕 b. 2 × 𝑔𝑕 c. 2𝑔𝑕 d.
2
4. La gráfica de la energía cinética como función de la coordenada x asociada a este
movimiento es:

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5. Una pelota se deja caer desde una altura h, con velocidad inicial cero. Si la colisión
con el piso es elástica y se desprecia el rozamiento con el aire, se concluye que
a. luego de la colisión la aceleración de la pelota es cero.
b. la energía cinética de la pelota no varía mientras cae.
c. luego de rebotar, la altura máxima de la pelota será igual a h.
d. la energía mecánica total varía, porque la energía potencial cambia mientras la
pelota cae.

6. Un cuerpo cae libremente. Cuando su energía potencial se haya disminuido en 100

julios, su energía cinética se habrá incrementado en julios:
𝑎. 0 𝑏. 10 𝑐. 50 𝑑. 100

7. La energía total de un cuerpo es de 4600 𝐽𝑢𝑙𝑖𝑜𝑠. Se desplaza por una vía sin fricción
y en el punto B tiene una energía potencial de 2000 𝑗𝑢𝑙𝑖𝑜𝑠 como lo muestra la figura;
su energía cinética

𝑎. 600 𝐽 𝑏. 1200𝐽 𝑐. 2600𝐽 𝑑. 4000 𝐽

8. Una pelota de 100𝑔 se encuentra 5𝑚 respecto al piso y se lanza hacia abajo con
una rapidez de 10𝑚/𝑠. La energía total inicial de la pelota respecto al piso en Julios
m
(𝑔 = 10 2 ) es:
s
𝑎. 1 𝑏. 5 𝑐. 5,5 𝑑. 10

9. Un cuerpo se mueve a 5 𝑚/𝑠 y la fuerza total paralela a su velocidad es de 100𝑛𝑡.

La potencia en Wattios, es:
𝑎. 20 𝑏. 95 𝑐. 105 𝑑. 500
10. En la figura se observan dos esferas (a) y (b) de igual masa. En (a), la esfera
desliza sin fricción a lo largo de un plano inclinado y en (b), cae libremente.

(a) (b)

m m

La energía potencial inicial de (a) es:

a. Igual a la de (b) c. Igual a la cinética de (b)

b. Negativa respecto a (a) d. Independiente de su masa

Solución:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
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DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA-TALLER
Año lectivo: ____________

“Aquel que se encuentre

en el fondo, sentirá mayor
presión”
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COLEGIO: GRADO: 9º ÁREA: Ciencias Naturales

Y Educación Ambiental
DOCENTE(S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
segundo período 39h/ período

PRÓPÓSITOS DEL PERÍODO

AFECTIVO:

Que descubramos la utilidad de:

• Plantear y resolver problemas sobre la aplicabilidad tecnológica de la mecánica
clásica, con respecto a la hidrostática e hidrodinámica.
• Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados (de especificación, ejemplificación, de función y circunstanciales).
Para que nos aproximemos al pensamiento científico integral.

COGNITIVO:

• Que comprehendamos precisiones conceptuales sobre aplicabilidad tecnológica

de la mecánica clásica, con respecto a la hidrostática e hidrodinámica.

EXPRESIVO:

Que tengamos la capacidad de:

• Plantear y resolver problemas sobre la aplicabilidad tecnológica de la mecánica
clásica, con respecto a la hidrostática e hidrodinámica.
• Extraer pensamientos, modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados (De especificación, ejemplificación, de función y circunstanciales)
Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento científico
integral.

EVALUACION INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la
proposición conceptos y precategorías con sus respectivos mentefactos. De igual
manera potenciar los operadores del M.L.O: inferir, construir macroproposiciones y
estructurar textos relacionados con fluidos.

2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de

decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con fluidos.

3. Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de

situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos.

4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con fluidos.

5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten

plantear hipótesis y regularidades sobre fluidos.

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ENSEÑANZAS

COMPETENCIAS HABILIDADES
 Desarrollar el pensamiento a través del uso  Observar
adecuado de la proposición modal con sus  Plantear y argumentar hipótesis
respectivas operaciones intelectuales y y regularidades
mentefacto. De igual manera potenciar los  Seguir instrucciones
operadores del M.L.O.  Relievar
 Inferir
 Seguir instrucciones y utilizar flujogramas  Construir macroproposiciones
en el planteamiento y resolución de  Realizar lectura comprehensiva
problemas aplicando el método científico.  Interpretar textos argumentales
 Producir textos argumentales
 Interpretar y analizar datos, tablas y  Usar adecuadamente
gráficos como resultado de la aplicación del instrumentos de conocimiento;
método científico. proposiciones, conceptos y
precategorías
 Comprehender e interpretar textos donde:  Establecer relaciones
Explico las fuerzas entre objetos como
 Plantear y resolver problemas.
interacciones debidas a la carga eléctrica y
a la masa.

 Utilizo modelos biológicos, físicos y

químicos para explicar la transformación y
conservación de la energía.

EJES TEMATICOS

En el entorno físico

Fluidos

 Concepto de hidrostática.
 Generalidades
 Aspectos previos.
 Hidrostática (Presión, Principio de Pascal, Principio de Arquímedes)
 Hidromecánica (Ecuación de continuidad, Teorema de Bernoulli).

DIDACTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Didácticas proposicionales.

 Didácticas conceptuales

 Didácticas argumentales

 Experiencias de laboratorios y videos virtuales.

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ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA DIAGNOSTICA II PERIODO PARA GRADOS NOVENOS

Propósito Expresivo: Que planteemos y resolvamos problemas aplicados al

pensamiento de la mecánica clásica con respecto a la hidrostática e hidrodinámica.

1. Una persona que está de pie en la nieve, ¿en cuál de los siguientes casos ejerce
mayor presión:

a. Con esquís.
b. Con botas.
c. Con raquetas.
d. Con botas y cargado con una mochila.

2. Cuando se dice: “Es más fácil cortar con un cuchillo cuando esta afilado”. El
enunciado que justifica lo anterior, es:

a. Hay mayor presión del cuchillo sobre la superficie de lo que se va cortar.

b. Hay mayor contacto entre el cuchillo y la superficie de lo que se va cortar.
c. El cuchillo tiene menor desgaste cuando esta afilado.
d. La fuerza para cortar, que se aplicada en el cuchillo afilado es mayor.

Responda las preguntas 3 y 4 según la afirmación

“La presión es una magnitud escalar correspondiente a la razón entre la magnitud de

la fuerza normal y el área de contacto del cuerpo con cierta superficie”.
Se coloca un cuerpo de 30 𝑘𝑔 de masa sobre una superficie de 0,3 𝑚2 .

3. La fuerza normal que actúa en el cuerpo es:

a. 500𝑁
b. 5𝑁
c. 300𝑁
d. 94𝑁

4. La presión que ejerce el cuerpo en la superficie es:

𝑁
a. 1000
𝑚2
𝑁
b. 100
𝑚2
𝑁
c. 500
𝑚2
𝑁
d. 200
𝑚2

5. La presión que actúa sobre una superficie se reduce a la mitad, cuando:

a. Se duplica la superficie.
b. Se reduce la superficie a la mitad.
c. Se duplica su fuerza.
d. Se reduce a la cuarta parte su fuerza

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6. Un cubito de hielo de 40 𝑐𝑚3 de volumen flota en un vaso con agua. La parte

sumergida es 36𝑐𝑚3 . Cuando el hielo se funde, ¿cuánto subirá el nivel del agua en
el vaso?
a. 40 𝑐𝑚3 .
b. 4 𝑐𝑚3 .
c. 36 𝑐𝑚3 .
d. Nada.

7. La condición que debe cumplir un cuerpo sólido para que flote cuando se introduce
en un líquido es:
a. La densidad del sólido debe ser mayor que la del líquido.
b. La densidad del líquido debe ser mayor que la del sólido.
c. La densidad del sólido debe ser igual que la del líquido.
d. Las densidades de ambos deben ser menores que las del agua

8. En un recipiente con agua, se mide la presión hidrostática o presión del agua en los
puntos 1, 2 y 3, y los resultados obtenidos se muestran en la siguiente gráfica:
hidrostática
Presión

1 2 3
La figura que muestra los puntos en los cuales se pueden obtener dichos resultados es

●1
●1 ●1
●2
A. ●2 B. ● 1● 2● 3 C. ●2 D.
●3 ●3 ●3

9. La demostración del funcionamiento de un gato hidráulico se debe a:

a. la presión de los fluidos.

b. al principio de Arquímedes.
c. al principio de Pascal.
d. la presión atmosférica.

10. Un gato hidráulico tiene dos pistones de radio 1 y 5 cm. La fuerza, en Newton,
necesaria en el pistón pequeño para que el grande levante un objeto de 10nt, es:

a. 0,4
b. 0,2
c. 0,10
d. 0,05

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Solución: a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d

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GUÍA - TALLER Nº 13.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Un tubo de plástico se cierra por la parte

inferior con una arandela de goma.
Como puede verse la arandela cae si se
suelta la cuerda que la mantiene pegada
al tubo, pero permanece en su posición
si el tubo es introducido en un recipiente
con agua, según el grafico 1. Esto indica
que el líquido ejerce una fuerza hacia
arriba sobre la arandela. Esta fuerza es
considerable ya que, como se puede
observar, es suficiente para mantener la
arandela en su sitio.

Cómo podría retirar de su sitio la arandela, según el grafico 1, cuando el tubo se

introduce en el agua: __________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qué peso podría decirse que sea equivalente a la fuerza que el agua ejerce sobre
la arandela, cuando el tubo se introduce sobre ella: __________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Por qué la arandela de goma se desprende del tubo: (según el grafico 2) ________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solución adecuada
de problemas de generalidades y aspectos previos de la hidrostática.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos.

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Se define presión como el cociente entre la componente normal de la fuerza sobre una
superficie y el área de dicha superficie. La unidad de medida recibe el nombre de pascal
(𝑃𝑎). En el sistema cegesimal se mide en bario (𝑏𝑎); donde 1𝑝𝑎 es equivalente a 10𝑏𝑎

𝑭𝑵
𝑷=
𝑨

Sobre un superficie horizontal descansa un bloque se 200𝑘𝑔 de masa. Si las

dimensiones del bloque son de 20𝑐𝑚, 40 𝑐𝑚 𝑦 50𝑐𝑚. Contesto:

1. La presión física que se presenta cuando el bloque descansa por la cara de menor
contacto con la superficie horizontal es: ________
Las dimensiones de la menor cara del bloque son 20𝑐𝑚 𝑦 40𝑐𝑚.
La superficie de contacto es de 𝐴 = 20𝑐𝑚 × 40𝑐𝑚 = 800𝑐𝑚2 = 0,08𝑚2
La fuerza normal por la sumatoria de fuerzas sobre el eje “y” es igual a cero; lo que
𝑚
la fuerza normal es igual al peso 𝑤 = 200𝑘𝑔 × 9,8 2 = 1960𝑁
𝑠
1960𝑁
La presión física es de 𝑃 = = 24500𝑝𝑎
0,08𝑚 2
Solución: La presión física que se presenta entre el bloque y la superficie donde
descansa por la menor cara es de 24500𝑝𝑎

2. La presión física que se presenta cuando el bloque descansa por la cara de mayor
contacto con la superficie horizontal es: ________
Las dimensiones de la menor cara del bloque son 40𝑐𝑚 𝑦 50𝑐𝑚.
La superficie de contacto es de 𝐴 = 40𝑐𝑚 × 50𝑐𝑚 = 2000𝑐𝑚2 = 0,2𝑚2
1960𝑁
La presión física es de 𝑃 = 2
= 9800𝑝𝑎
0,2𝑚
Solución: La presión física que se presenta entre el bloque y la superficie donde
descansa por la mayor cara es de 9800𝑝𝑎

3. Si por la cara de mayor superficie descansan dos bloque uno encima del otro, La
presión física que se presenta es: __________
Se incrementa la normal por dos veces el peso del bloque,
𝑚
𝑤 = 2 × 200𝑘𝑔 × 9,8 2 = 3920𝑁
𝑠
3920𝑁
La presión física es de 𝑃 = = 19600𝑝𝑎
0,2𝑚 2
Solución: La presión física que se presenta entre la columna de los dos bloques y
la superficie donde descansa por la mayor cara es de 19600𝑝𝑎

A. Según los datos obtenidos en las preguntas 1 y 2, por qué esa diferencia de la
presión física, cuando es el mismo bloque que descansa en la superficie horizontal:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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B. Un cubo de 400𝑛𝑡 de peso descansa sobre una superficie horizontal ejerciendo

sobre ella una presión física de 4 𝑝𝑎. La longitud de la arista del cubo es: ________
C. Un cilindro descansa por su base de 50𝑐𝑚 de diámetro. Si el cilindro tiene una
masa de 50𝑘𝑔. La presión física que ejerce sobre la superficie donde descansa es:
𝑚
( 𝑔𝑟𝑎𝑣𝑒𝑑𝑎𝑑 = 10 2 𝑦 𝜋 = 3,14 ) _________________________________________
𝑠

El texto del pensamiento del conocimiento, sobre la mecánica de los fluidos, lo

gráfico en un mentefacto.

“Según la aplicación tecnológica en sistemas orgánicos del hombre, la mecánica de

fluidos, que estudia el movimiento de los fluidos (gases y líquidos) así como las fuerzas
que los provocan, se constituye fundamentalmente en: la mecánica de fluidos del
sistema circulatorio, empleada en la hemodinámica, en el esfigmomanómetro (presión
sanguínea), corazón artificial; la mecánica de fluidos del sistema respiratorio, empleada
en los nebulizadores, espirómetros, concentradores de oxígeno, respirador mecánico y
la mecánica de fluidos del sistema excretor, empleada en el riñón artificial, catéteres
uretrales, dializador”.

ALGUNAS CONVERSIONES DE LA UNIDAD DE MEDIDA DE PRESIÓN.

En el sistema inglés la presión se mide en libras de presión (𝑝. 𝑠. 𝑖)

Donde 1 𝑝. 𝑠. 𝑖. = 6900𝑝𝑎

También se mide en Torricelli (𝑡𝑜𝑟𝑟) empleada para medir la presión atmosférica.

Cuyas conversiones son: 1 𝑡𝑜𝑟𝑟 = 1 𝑎𝑡𝑚𝑜𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎 = 1,013 × 105 𝑝𝑎

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REALIZO LAS CONVERSIONES:

Convierto 2,5 𝑃. 𝑆. 𝐼. en 𝑡𝑜𝑟𝑟

6900𝑝𝑎 1 𝑡𝑜𝑟𝑟
2,5 𝑃. 𝑆. 𝐼. = 2,5 𝑃. 𝑆. 𝐼.× × = 0,17𝑡𝑜𝑟𝑟
1,013×10 5 𝑝𝑎
1 𝑝.𝑠.𝑖.

Al comprehender e interpretar lo anterior, respondo:

1. Convierto 34000𝑝𝑎 a Libras de presión: ___________________________________

2. Convierto 1,5𝑎𝑡𝑚 a 𝑡𝑜𝑟𝑟: _______________________________________________

3. Convierto 3,2 × 106 𝑎𝑡𝑚 a 𝑝𝑎𝑠𝑐𝑎𝑙:________________________________________

𝑛𝑡
4. Convertir 8,4 × 10−12 a 𝑏𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠: _______________________________________
𝑚2

5. Convertir 6,53 × 1024 𝑏𝑎 a 𝑎𝑡𝑚𝑜𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠: ___________________________________

𝑘𝑔
1. La densidad de un bloque es de 200
𝑚3
; las dimensiones son de 20𝑐𝑚, 10𝑐𝑚 𝑦 5𝑐𝑚
𝑚
La presión ejercida por éste al apoyarlo sobre cada una de las caras es:( 𝑔 = 10 2 )
𝑠
___________________________________________________________________

2. Al colocarse cuatro cubos de 125𝑐𝑚3 en columna, donde la presión ejercida por

ellos al apoyar la columna sobre una de las caras de uno de los cubos es de
𝑐𝑚
470,4𝑏𝑎 Si se toma la gravedad como 980 2 la masa de uno de los cubos es:
𝑠
___________________________________________________________________

3. Consulto el volumen que ocupa 500gr de Aluminio. ( Consulta en la tabla periódica

la densidad del Aluminio): ______________________________________________
𝑔𝑟
4. Si la densidad del mar es de 1,04 la masa que presenta 350𝑐𝑚3 es: __________
𝑐𝑚 3

5. Si el ladrillo de la figura adjunta tiene un peso de 15𝑛𝑡 y sus dimensiones son

40𝑐𝑚, 20𝑐𝑚 𝑦 60𝑐𝑚 la diferencia de presiones que se presenta al apoyarse en la
superficie, según las dos posiciones A y B que toma es: ______________________

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GUÍA - TALLER Nº 14.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

La rama de la física que estudia los fluidos, recibe el nombre de mecánica de los
fluidos, la cual a su vez tiene dos vertientes: hidrostática, que orienta su atención a los
fluidos en reposo; e hidrodinámica, la cual incluye los fluidos en movimiento. Las
substancias de constante masa, donde su forma puede cambiar fácilmente por
deslizamiento debido a la acción de fuerzas pequeñas, se denominan fluido. Ocurren
tanto en los líquidos como en los gases.
Las fuerzas que actúan sobre una porción de fluido, son de dos paradigmas: la
ocasionada por agentes exteriores, propiamente el peso de él, y las originadas por el
fluido que está en su exterior mediante el contacto. Las últimas fuerzas actúan en la
superficie del recipiente que lo contiene, fuerzas debidas a la presión, de las fuerzas
tangenciales o de viscosidad. Las fuerzas tangenciales actúan sobre la superficie del
recipiente, no pueden ser equilibradas por fuerzas interiores del fluido, de modo que
ellas causan deslizamiento de dicho fluido.
Si nos limitamos a fluidos en reposo, las fuerzas tangenciales no pueden existir. Ellas
son notables fuera donde los fluidos no están en equilibrio. Los fluidos en equilibrio
toman la forma del recipiente.
En conclusión un fluido es un conjunto de moléculas distribuidas al azar que se
mantienen unidas a través de fuerzas cohesivas débiles y las fuerzas ejercidas por las
paredes del recipiente que lo contiene.

Según el texto contesto.

A. Cuales estados de la materia permiten su fluido: ___________________________

B. Por qué los sólidos no fluyen como lo hacen los líquidos y los gases: ____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

C. Cual es las fuerzas que generan un fluido: _________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solución adecuada
de problemas sobre presión hidrostática.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos.

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Dispositivos como la prensa, la bomba hidráulica o la

turbina, y aparatos de medida como el barómetro,
tienen su base de funcionamiento en la
experimentación sobre mecánica de fluidos, en la
que desempeñaron destacados papeles figuras de la
historia de la ciencia como Arquímedes, Evangelista
Torricelli o Blaise Pascal.

Desde el punto de vista específicamente físico, los

fluidos presentan como características más
significativas su carencia de elasticidad y la
tendencia a adoptar la forma del recipiente que los contiene. La distinción entre líquidos
y sólidos se fundamenta en la diferente intensidad de las fuerzas de cohesión que se
establecen entre sus moléculas. No obstante, el estudio de tales aspectos corresponde
en mayor medida a la ciencia química, ya que las relaciones físicas suelen analizarse
de forma unitaria dentro de tres áreas fundamentales: la hidrostática, la hidrodinámica y
la aerodinámica.

Hidrostática
Recibe el nombre de hidrostática la rama de la hidromecánica que se encarga del
estudio de los fluidos en reposo. Las magnitudes fundamentales manejadas por la
hidrostática son las de densidad y presión. Así, la densidad 𝜌 de un fluido se define
como la masa contenida en una unidad de volumen de una sustancia (masa por unidad
de volumen). Cuando se trata de una sustancia homogénea, la expresión para su
cálculo es:
Donde
: Densidad de la sustancia, 𝐾𝑔/𝑚3
𝑚: Masa de la sustancia, 𝐾𝑔 𝑚
𝑉: Volumen de la sustancia, 𝑚3 𝜌=
𝑣
Como sustancia patrón se emplea el agua, a la que se asigna un valor de un gramo por
centímetro cúbico (1 g/cm3) ó (1000kg/m3).

Por su parte, la presión "𝑃" de un fluido, o fuerza 𝐹 que ejerce su masa por unidad de
superficie "𝐴", es variable en los distintos puntos del mismo y aumenta con la
profundidad "𝑕".

𝐹
Si 𝑃 = 𝐴𝑁 donde 𝐹𝑁 = 𝑤 = 𝑚 × 𝑔 tal que 𝑚 = 𝜌 × 𝑣 pero volumen "𝑣" se define
como 𝑣 = 𝐴 × 𝑕.
𝐹𝑁 𝑤 𝑚 ×𝑔 𝜌×𝑣 ×g 𝜌×𝐴×𝑕 ×g
𝑃= = = = = Se suprime área “𝐴” nos queda presión
𝐴 𝐴 𝐴 𝐴 𝐴
hidrostática es equivalente a: 𝑃𝑕𝑖𝑑𝑟𝑜𝑠𝑡 á𝑡𝑖𝑐𝑎 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕

𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 𝝆 × 𝒈 × 𝒉

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Represento en un mentefacto proposicional en pensamiento de conocimiento.

“La hidromecánica, que es una rama de la mecánica de medios continuos, estudia el

movimiento y propiedades de los fluidos”.

A. Un objeto se encuentra a 20 metros de profundidad en una piscina. Se afirma que el

cuerpo se percibe un presión hidrostática de: _____________

Como presión hidrostática se define como 𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 𝝆 × 𝒈 × 𝒉

Entonces se reemplaza los datos conocidos y se obtiene la presión hidrostática que
percibe el objeto.
𝑘𝑔 𝑚 𝑛𝑡
𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 1000 3 × 10 2 × 20𝑚 = 200000 2 = 20000𝑝𝑎
𝑚 𝑠 𝑚
Solución: Percibe 𝟐𝟎𝟎𝟎𝟎𝒑𝒂 como presión hidrostática

B. Un objeto está sometido a una presión hidrostática de 0,15𝑝𝑎, cuando se encuentra

𝑔
a la mitad de un tanque lleno de alcohol cuya densidad es de 0,79 3 ; Se puede
𝑚
afirmar que la altura del tanque es: _______
𝑘𝑔 𝑔 𝑔 1𝑘𝑔 𝑘𝑔
La densidad del alcohol en es: 0,79 = 0,79 × = 7,9 × 10−4
𝑚3 𝑚3 𝑚3 1000𝑔 𝑚3
Como presión hidrostática se define como 𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 𝝆 × 𝒈 × 𝒉
𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂
Entonces despejo “𝑕” me queda la ecuación 𝑕 =
𝝆×𝒈
Se reemplaza los datos conocidos y se obtiene la profundidad a la que se encuentra
0,15𝑝𝑎
el objeto 𝑕 = 𝑘𝑔 𝑚 = 18,99𝑚
7,9×10 −4 3 ×10 2
𝑚 𝑠
Por tanto la altura del tanque es el doble de la profundidad del cuerpo; se tiene:
2 × 18,99𝑚 = 37,98𝑚

Solución: La altura del tanque es de 𝟑𝟕, 𝟗𝟖𝒎

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C. A 8 𝑚 de profundidad en un recipiente lleno de cierto líquido, se detecta una

presión hidrostática de 200𝑏𝑎. Se afirma que la densidad del liquido es:
______________
1𝑝𝑎
Primero los 200𝑏𝑎 se convierten en pascal. 200𝑏𝑎 × = 20𝑝𝑎
10𝑏𝑎
Como presión hidrostática se define como 𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 𝝆 × 𝒈 × 𝒉
𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂
Entonces despejo “ 𝝆” me queda la ecuación 𝝆 =
𝒈×𝒉
𝟐𝟎𝒑𝒂 𝑘𝑔
Se reemplaza los datos conocidos y se obtiene 𝝆 = 𝑚 = 𝟎, 𝟐𝟓
10 2 ×8𝑚 𝑚3
𝑠
𝑘𝑔
Solución: la densidad del líquido es 𝟎, 𝟐𝟓
𝑚3
D. Un tapón que cierra el sumidero de un depósito tiene forma circular de diámetro
8 𝑐𝑚 y se encuentra a 4 metros de profundidad. Para extraer el tapón como mínimo
se debe aplicar una fuerza de: _______________
1𝑚
Primero los 8 𝑐𝑚 se convierten en metros. 8 𝑐𝑚 × = 8 × 10−2 𝑚
10 2 𝑚

Se determina el área que abarca el tapón como el área de una circunferencia

𝐴 = 𝜋 × 𝑟 2 sustituyo radio como la mitad del diámetro.

𝐴 = 𝜋 × (4 × 10−2 𝑚)2 = 5,024 × 10−3 𝑚2

La presión hidrostática que actúa en el tapón es:

𝑘𝑔 𝑚
𝑷𝑯𝒊𝒅𝒓𝒐𝒔𝒕á𝒕𝒊𝒄𝒂 = 𝟏𝟎𝟎𝟎 × 10 × 4𝑚 = 40000𝑝𝑎
𝑚3 𝑠2

𝐹𝑁
Como presión se define 𝑃 = 𝐴
la fuerza normal es la fuerza que hay que vencer para
retirar le tapón. Entonces 𝐹𝑁 = 𝑃 × 𝐴
−3
Reemplazo. 𝐹𝑁 = 40000𝑝𝑎 × 5,024 × 10 𝑚2 = 201𝑛𝑡

Solución: la mínima fuerza que se debe aplicar para extraer el tapón es de 𝟐𝟎𝟏𝒏𝒕

𝑘𝑔
6. La densidad de un liquido es de 2 ; si se sumerge un cuerpo a 2𝑚, la presión
𝑚3
𝑚
hidrostática que se manifiesta sobre el cuerpo es 𝑔 = 10 : ________
𝑠2

7. Un tapón que cierra el sumidero de un depósito de agua tiene forma circular de

radio 2 𝑐𝑚 y se encuentra a una profundidad de 1,5 𝑚. La fuerza, en dinas, que
𝑐𝑚
debido al agua soporta el tapón es: (𝑔 = 980 2 ) _________
𝑠

8. La presión hidrostática, en barios, que percibe un cuerpo sumergido en alcohol a

𝑔
50 𝑐𝑚𝑠 de profundidad, si la densidad del alcohol es de 2,5 es: ___________
𝑚𝑙
9. Una piscina de 1,5 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de profundidad, se afirma que su presión hidrostática en
el fondo es de : __________

10. Por qué cuando me sumerjo a cierta profundidad siento dolor en los oídos: ______
___________________________________________________________________
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GUÍA - TALLER Nº 15.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Con el conocimiento que tengo de presión hidrostática, contesto.

1. Algunos insectos en sus patas tienen mecánicos de ventosas que le permiten

hospedarse en los cielorrasos pues no se caen, me pregunto qué ocurre con las
ventosas cuando se pegan a la pared: ____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Cuando quiero extraer un líquido de un recipiente y pasarlo a otro lugar lo hago con
un gotero. Cuál es el mecanismo que ocurre en el gotero, para que suba el liquido
por su tubo: _________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Menciona un ejemplo donde ocurra la misma experiencia que la del gotero:_______

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Por qué ocurre que al llenar una botella con agua y la invierto con cierta técnica,
observo que el liquido no se derrama, aunque no tenga tapa: _________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. Por qué cuando tomo una botella de plástico vacía y le agrego agua caliente por
unos segundo, para luego botarla y taparla, observo
que las paredes laterales de la botella se comprimen:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete, argumente y siga instrucciones en la búsqueda de solución a
situaciones problemas de presión hidrostática y presión atmosférica.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la
interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con fluidos.

Evangelista Torricelli (Faenza, actual Italia, 1608-Florencia,

1647) Físico y matemático italiano. Se atribuye a Evangelista
Torricelli la invención del barómetro. Instrumento para medir la
presión atmosférica.
Las capas del aire ejercen sobre todo cuerpo una presión a la
que se le denomina presión atmosférica y que tiene relación
hasta con el factor de tiempo en la tierra. Es decir,
corresponde a ese valor de la presión sobre cualquier punto
de la superficie terrestre, que ejerce toda la masa de aire
atmosférico.

El aire siendo un estado gaseoso, su fuerza atmosférica la

hace perpendicular a la superficie del cuerpo donde interactúa, ya que el aire tiende a
ocupar todo el espacio.

La presión atmosférica es aplicable a la atmósfera de cualquier planeta o satélite. En

un punto determinado de la tierra sobre el nivel del mar la presión atmosférica coincide
numéricamente con el peso de una columna estática de aire de sección recta unitaria
que se extiende desde ese punto hasta el límite superior de la atmósfera,
aproximadamente hasta 40 𝑘𝑖𝑙ó𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de altura. Ya que la densidad del aire merma
conforme aumenta la altura, no se puede calcular su peso, solo si se tiene en cuenta la
variación de la densidad del aire ρ en función de la altitud. El cálculo de la presión se
hace difícil por la variación de altitud terrestre. Ella en un lugar determinado
experimenta variaciones asociadas con los cambios meteorológicos.

La presión atmosférica decrece a razón de 1 𝑚𝑚 𝐻𝑔 o

Torr por cada 10 𝑚 de elevación en los niveles próximos
al del mar. En la práctica se utilizan unos instrumentos,
llamados altímetros, que son simples barómetros
aneroides calibrados en alturas; estos instrumentos no
son muy precisos.

La presión atmosférica normalizada,1 𝑎𝑡𝑚ó𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎, fue

definida como la presión atmosférica media al nivel del
mar que se adoptó como exactamente
101 325 𝑃𝑎 𝑜 760 𝑇𝑜𝑟𝑟. No obstante, a partir de 1982, la
IUPAC pidió que si se trata de especificar las
propiedades físicas de las sustancias "el estándar de
presión" debía definirse como exactamente 100 𝑘𝑃𝑎 o
(≈ 750,062 𝑇𝑜𝑟𝑟). Este cambio tiene una ventaja
práctica porque 100 𝑘𝑃𝑎 equivalen a una altitud aproximada de 112 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠, que está
cercana al promedio de 194 𝑚 de la población mundial.

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FASE EXPRESIVA:

Construcción de mentefacto conceptual del pensamiento de conocimiento en

mecánica de fluidos.
Armo el mentefacto conceptual de manera lógica

MECÁNICA DE Nebulizadores, espirómetros,

Según la aplicación FLUIDOS DEL concentradores de oxígeno,
tecnológica en sistemas SISTEMA respirador mecánico.
orgánicos del hombre CIRCULATORIO

Movimiento de los fluidos

MECÁNICA DE (gases y líquidos) así como
MECÁNICA DE MECÁNICA DE
FLUIDOS DEL las fuerzas que los
FLUIDOS FLUIDOS DEL
SISTEMA provocan.
SISTEMA Principio de Pascal.
EXCRETOR
RESPIRATORIO Principio de Arquímedes.
Riñón artificial. Teorema de Bernouilli.
Catéteres Ecuación de continuidad.
uretrales.
Hemodinámica. Comportamiento de
Dializador Estudia el
Esfigmomanómetro sólidos deformables
(diálisis) movimiento y
(presión sanguínea) ante situaciones como
equilibrio de sólidos
Corazón artificial. la aplicación de cargas
materiales
o efectos térmicos.
ignorando sus
MECÁNICA DEL deformaciones.
SÓLIDO RÍGIDO
* Propone un modelo unificado
para sólidos deformables,
MECÁNICA DE sólidos rígidos y fluidos.
MECÁNICA DE SÓLIDOS
MEDIOS CONTINUOS DEFORMABLES
* Fluidos como líquidos y
gases.

Estructuro un texto conceptual con base en el anterior mentefacto que arme en mi

cuaderno.

Si se va desde una posición 𝑕0 cuya presión es 𝑃0 hasta una profundidad "𝑕" cuya
presión es "𝑃", en un trayecto vertical se dice que:𝑃 − 𝑃0 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 − 𝑕0 donde 𝑕0
ya que corresponde a la posición sobre el nivel del líquido es igual a cero, mientras que
𝑃0 es el valor de la presión atmosférica que está sometido el líquido en dicho depósito.
Entonces se tiene la ecuación:
𝑷 = 𝑷𝟎 + 𝝆 × 𝒈 × 𝒉

Donde cada variable corresponde a:

𝑷: Presión a una profundidad "𝒉" . 𝑷𝟎 : Presión atmosférica que actúa sobre el líquido
en cierto depósito. 𝝆: Densidad del líquido. 𝝆: Gravedad 𝒉: Profundidad

Con lo anterior me propongo resolver problemas sobre presión hidrostática.

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1. Un buzo se encuentra a una profundidad de

𝑔
10 metros en aguas del mar a 1,04 . Si
𝑐𝑐
antes de sumergirse midió la presión
atmosférica en el lugar y le registro
1 𝑎𝑡𝑚ó𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎 ¿Cuál es la presión, en
atmósferas, que experimenta el buzo a esa
𝑐𝑚
profundidad? (𝐺𝑟𝑎𝑣𝑒𝑑𝑎𝑑 = 980 2 )
𝑠
Primero convierto 1𝑎𝑡𝑚 en 𝑏𝑎𝑟𝑖𝑜𝑠.
1013240 𝑏𝑎
1𝑎𝑡𝑚 × = 1013240𝑏𝑎
1𝑎𝑡𝑚
Reemplazo los datos conocidos en la
ecuación generalizada de presión
hidrostática:
𝑷 = 𝑷𝟎 + 𝝆 × 𝒈 × 𝒉
𝑔 𝑐𝑚
𝑷 = 1013240𝑏𝑎 + 1,04 × 980 2 × 1000𝑐𝑚 = 1013240𝑏𝑎 + 1019200𝑏𝑎
𝑐𝑐 𝑠
1atm
𝑃 = 2032440ba × = 𝟐, 𝟎𝟏𝒂𝒕𝒎
1013240ba

Solución: La presión que experimenta el buzo es de 𝟐, 𝟎𝟏𝒂𝒕𝒎

2. El punto de profundidad más alto que tiene un lago es de 500 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠. Si el lago por
su altitud se encuentra sobre su superficie una presión atmosférica de 0,8 𝑎𝑡𝑚.
¿Cuál es la presión, en atmósferas, que experimentaría un objeto en el punto de
𝑚
mayor profundidad del lago? (𝐺𝑟𝑎𝑣𝑒𝑑𝑎𝑑 = 9,8 2 )
𝑠

Realizo el problema en el S.I. de unidades.

101324 𝑝𝑎
Convierto 0,8𝑎𝑡𝑚 𝑎 𝑝𝑎𝑠𝑐𝑎𝑙 entonces: 0,8𝑎𝑡𝑚 × = 8105,6𝑝𝑎
1𝑎𝑡𝑚
Reemplazo los datos conocidos en la ecuación generalizada de presión
hidrostática: 𝑷 = 𝑷𝟎 + 𝝆 × 𝒈 × 𝒉
𝑘𝑔 𝑚
𝑷 = 8105,6𝑝𝑎 + 1000 3 × 9,8 2 × 500𝑚 = 8105,6𝑝𝑎 + 4900000𝑝𝑎
𝑚 𝑠

1𝑎𝑡𝑚
𝑷 = 4908105,6𝑝𝑎 × = 𝟒𝟖, 𝟒𝟒 𝒂𝒕𝒎
101324 pa
Solución: La presión que se experimenta 𝟒𝟖, 𝟒𝟒 𝒂𝒕𝒎

1. La presión ejercida en barios por el agua sobre la base de un tanque cilíndrico de

150 𝑐𝑚 de diámetro y 3.000 𝑐𝑐 de capacidad, cuando en su superficie hay una
presión atmosférica de 0,5 𝑎𝑡𝑚 es: ______________________________________________

2. La presión, en atmósferas, que soporta un buzo sumergido a 16 𝑚 de la

superficie sabiendo que a 2 𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 de profundidad la presión es de 1232712,6𝑏𝑎
𝑔
y la densidad del agua es de 1,12 . es: _______________________________
𝑐𝑐

3. La presión atmosférica en el lugar donde el buzo se sumerge, en barios es:

_________________________________________________________________

4. En la superficie de un lago hay una presión atmosférica de 078 𝑎𝑡𝑚 se una

persona se sumerge y esta se encuentra a una presión de 1,4 𝑎𝑡𝑚; la
profundidad donde se encuentra la persona es: ___________________________
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GUÍA - TALLER Nº 16.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Un tubo en forma de U que contiene mercurio se

conecta a un recipiente que contiene cierto gas, de
manera que en cada columna de la forma de la U
se tiene diferencia de niveles de mercurio; entonces
la presión que hay dentro del recipiente tiene una
presión diferente a la presión atmosférica. Si la
columna que está en contacto con el exterior es
mayor se dice que hay más presión dentro del
recipiente, o lo contrario, habrá menor presión. Por
ejemplo si la diferencia de altura es de 15𝑐𝑚, se
dice que el gas se encuentra a una presión de
150 𝑚𝑚 𝑑𝑒 𝐻𝑔 mayor que la presión atmosférica.
Como 760 𝑚𝑚 𝑑𝑒 𝐻𝑔 equivalen a 1 𝑎𝑡𝑚ó𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎,
entonces el gas esta a 0,2 𝑎𝑡𝑚 mayor que la
presión atmosférica.

Este instrumento que permite medir la diferencia de presiones entre la presión exterior y
la que se encuentra un gas dentro del recipiente se denomina Barómetro.

El barómetro es instrumento que permite medir la presión que un gas ejerce

dentro de las paredes del recipiente que lo contiene.

La ciudad Santiago de Cali se encuentra a 1013,2𝑕𝑃𝑎 si el gas dentro del recipiente

marco una diferencia de niveles, en el barómetro de 15𝑐𝑚 𝑑𝑒 𝐻𝑔 se encuentre en esta
ciudad. La presión del gas en el interior de las paredes del recipiente, en atmosferas,
es: _________________

Primero pasamos 1013,2𝑕𝑃𝑎 a atmósferas:

100𝑃𝑎 1atm
1013,2𝑕𝑃𝑎 × × = 0,999atm
1𝑕𝑃𝑎 101324 Pa

La diferencia de presiones en el manómetro:

𝑃𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑔𝑎𝑠 − 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑎𝑡𝑚ó𝑠𝑓𝑒𝑟𝑖𝑐𝑎 = 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑛𝑖𝑣𝑒𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑐𝑎𝑑𝑎 𝑟𝑎𝑚𝑎

Reemplazo: 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑔𝑎𝑠 − 0,999𝑎𝑡𝑚 = 0,2𝑎𝑡𝑚

Por tanto: 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑔𝑎𝑠 = 0,2𝑎𝑡𝑚 + 0,999𝑎𝑡𝑚 = 𝟏, 𝟏𝟗𝟗 𝒂𝒕𝒎

Contesto.

Cuando se infla una llanta de un automóvil el calibrador (Hace las veces del barómetro)
nos dicen que normal son 30 𝑝. 𝑠. 𝑖. (libras de presión) donde cada 𝑝. 𝑠. 𝑖. equivale a
6900𝑃𝑎. La presión que el aire ejerce en el interior de las paredes de la llanta estando
en la ciudad de Santiago de Cali es: ____________

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PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos aplicados en el
planteamiento y la solución de problemas relacionados con el principio de
Pascal

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con
fluidos.

Un recipiente que en su interior se comunique con todo vaso levantado desde el fondo y
que permite el fluido de vaso a vaso de un liquido homogéneo, se dice que son vasos
comunicantes; observo que cuando el líquido está en reposo alcanza el mismo nivel
en todos los recipientes, sin influir la forma y volumen de éstos. Al agregarle además
cierto líquido continuo observando que el líquido fluye por todos los vasos y al final
todos tienen el mismo nivel. Esto se debe a que la presión atmosférica y la gravedad
son persistentes en cada recipiente, por lo tanto la presión hidrostática a una
profundidad dada es constante, sin intervenir su geometría ni la clase de líquido.

En la época de la Antigua Roma, se utilizo los vasos comunicantes para preservar

desniveles del terreno al canalizar agua con tuberías de plomo. El agua alcanzará el
mismo nivel en los puntos elevados de la angostura, actuando como los vasos
comunicantes, aunque la profundidad máxima a preservar dependía de la capacidad del
tubo para soportar la presión.
En la actualidad en las ciudades se colocan los depósitos de agua potable en los
lugares más altos, para que las tuberías, funcionando como vasos comunicantes,
distribuyan el agua a las plantas altas de los edificios con bastante presión.
Las prensas hidráulicas se basan en este mismo principio y son muy utilizadas en
diversos mecanismos de la tecnología.

Al interpretar el texto anterior, acerca de los vasos comunicantes, contesto.

Menciono un ejemplo, donde se haga uso del principio físico que ocurre en los vasos
comunicantes: __________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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FASE EXPRESIVA: Ejercitación

El texto lo gráfico en un mentefacto proposicional.

“Según la “Paradoja hidrostática” ponen en comunicación varios vasos de formas

diferentes, tal que el líquido alcanza el mismo nivel en todas ellas sin influir la forma y
volumen, pues la presión ejercida por un liquido sobre el fondo, depende
exclusivamente de la presión atmosférica que ejercen las capas de aire sobre la
superficie del liquido y de la gravedad, que permanentemente interactúa la tierra sobre
todo cuerpo en su superficie terrestre”.

Un tubo de 4 𝑐𝑚2 de sección esta unido a

la parte superior de un recipiente de 2 𝑐𝑚
de altura y 10 𝑐𝑚2 de sección. Se vierte
agua dentro del sistema llevándolo a una
altura de 8 𝑐𝑚 por encima del fondo del
depósito. Adjunto gráfico.

A. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito es: _________
𝐹𝑁
Como 𝑃 = además la presión hidrostática es 𝑃𝐻𝑖𝑑𝑟𝑜𝑠𝑡 á𝑡𝑖𝑐𝑎 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 entonces
𝐴
la fuerza ejercida por el agua en el fondo del depósito es:
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𝑔
𝐹𝑁 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 × 𝐴 Reemplazo 𝐹𝑁 = 1 𝑐𝑐 × 980 𝑐𝑚
𝑠2
× 2𝑐𝑚 × (10 − 4) 𝑐𝑚2

𝐹𝑁 = 𝟏𝟏𝟕𝟔𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito es: 𝟏𝟏𝟕𝟔𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔

B. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito, si el nivel del
agua solo fuera la altura del depósito, es: ____________
𝑔
𝐹𝑁 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 × 𝐴 Reemplazo 𝐹𝑁 = 1 𝑐𝑐 × 980 𝑐𝑚
𝑠2
× 2𝑐𝑚 × 10 𝑐𝑚2
𝐹𝑁 = 𝟏𝟗𝟔𝟎𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito es: 𝟏𝟗𝟔𝟎𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔

C. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito, en los 4 𝑐𝑚2
de sección del tubo unido al depósito es:______________
𝑔
𝐹𝑁 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 × 𝐴 Reemplazo 𝐹𝑁 = 1 𝑐𝑐 × 980 𝑐𝑚𝑠2
× 8𝑐𝑚 × 4 𝑐𝑚2
𝐹𝑁 = 𝟑𝟏𝟑𝟔𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depósito es:𝟑𝟏𝟑𝟔𝟎𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔
D. Afirmo que el exceso de fuerza generada por el exceso de agua depositada en el
tubo es: _____________
𝑔
𝐹𝑁 = 𝜌 × 𝑔 × 𝑕 × 𝐴 Reemplazo 𝐹𝑁 = 1 𝑐𝑐 × 980 𝑐𝑚𝑠2
× 6𝑐𝑚 × 4 𝑐𝑚2
𝐹𝑁 = 𝟐𝟑𝟓𝟐𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔
Sol: El exceso de fuerza generada por el exceso de agua es: 𝟐𝟑𝟓𝟐𝟎 𝒅𝒊𝒏𝒂𝒔

Del anterior ejemplo, contesto.

1. Por qué parte del fondo es vulnerable a que el depósito se reviente. Justifique la
respuesta:________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. En un experimento Pascal reventó un barril lleno de

agua usando solo una pequeña cantidad adicional de
líquido agregado por un tubo muy largo y delgado.
Explico por qué se revienta el barril: ________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
3. Consulto qué conclusión física con respecto a la presión
hidrostática menciona Pascal con esta experiencia:
_____________________________________________
_____________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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GUÍA - TALLER Nº 17.

TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).

FASE AFECTIVA

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

Se tiene un sistema físico como la figura 1. En

el interior hay un líquido denso. Cada columna
se encuentra en contacto con el exterior a
través de una base uniforme, de igual calibre,
que desliza sobre la columna, sin permitir el
paso del liquido denso.

Con lo aprehendido acerca de presión hidrostática contesto.

1. Se puede afirmar que las dos base se encuentran a la misma altura: ____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Al colocar cierto peso en la columna de menor diámetro, lo que ocurre en la

columna de mayor diámetro es: _________________________________________

3. Por qué un peso menor colocado en la columna de menor diámetro mueve la

columna de mayor diámetro, sabiendo que ella presenta una base de mayor peso
que la base que tiene esa columna:______________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intérprete los procesos aplicados en el planteamiento y
la solución de problemas relacionados con el principio de Pascal

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la
interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con fluidos.

Los líquidos difieren de los sólidos ya que cambian la forma, pues adoptan la del
recipiente. Bajo la acción de una fuerza exterior conservan el mismo volumen, ya que
son incompresibles. Entonces se define que los líquidos trasmiten a los cuerpos en
contacto con él las presiones externas que se le apliquen.

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En una jeringa, en su orificio de inyección, anexo un

recipiente que en sus paredes tiene perforaciones de
pequeños diámetros. La lleno de agua hasta el cilindro de la
jeringa. Al empujar el embolo hacia adentro observo que la
presión se transmite y se iguala por todos los agujeros, pues
verifico que por cada uno de ellos el líquido sale de la misma forma.
El físico, matemático, filósofo y escritor francés, Blaise Pascal (1623 - 1662) con esta
experiencia enunció el siguiente principio:

"La presión ejercida sobre la superficie libre de un líquido en equilibrio se

transmite íntegramente y en todo sentido a todos los puntos de la masa
líquida”.
𝐹𝑁
Como 𝑃𝐴 = 𝑃𝐵 donde presión es: 𝑃 = Se
𝐴
concluye el principio de Pascal con la ecuación:

𝑭𝟏 𝑭𝟐
=
𝑨𝟏 𝑨𝟐
Se tiene en cuenta que 𝑭𝟏 y 𝑨𝟏 es la fuerza o peso
aplicado y área o superficie de la sección 1; mientras que
𝑭𝟐 y 𝑨𝟐 es la fuerza o peso aplicado y área o superficie
de la sección 2
Lo anterior lo puedo verificar con un instrumento de laboratorio como el señalado en
la figura donde observo que al aplicar cierta fuerza F, esta ocasiona el mismo nivel o
altura del líquido en cada columna; quiere decir que la presión que ejerce el líquido
sobre el interior de las paredes del recipiente que lo contiene es equivalente.

Con lo interpretado y argumentado acerca del principio de Pascal contesto.

1. Menciono al menos dos experiencias donde se haga uso de este principio de

Pascal: __________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Consulto sobre el mecanismo de los frenos hidráulicos en los vehículos: _______
_________________________________________________________________

FASE EXPRESIVA: Ejercitación

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Con los textos del pensamiento del conocimiento sobre el principio de Pascal,
elaboro los mentefactos proposicionales.

“Según la hidromecánica, los líquidos y gases, que se categorizan como fluidos, difieren
entre si ya que los líquidos son incompresibles mientras que los gases son
mínimamente incompresibles”.

“Según el principio de Pascal, sobre las paredes del recipiente y cada punto del líquido,
todos los fluidos transmiten instantáneamente presión”.

Calculo la presión ejercida en el fondo de un tanque de 25 𝑚 de altura que contiene

petróleo. Si efectuó sobre la superficie de éste una presión de 150 𝑁/𝑐𝑚2 : _______

Como se efectúa en la superficie del tanque que contiene petróleo una presión de
150 𝑁/𝑐𝑚2 ; según el principio de Pascal esta presión es la misma en todo lugar del
tanque incluyendo en el fondo a los 25𝑚 de altura.
Solución: 𝟏𝟓𝟎 𝒏𝒕/𝒄𝒎𝟐
Cuál sería la presión si el tanque estuviera sometido a la presión atmosférica normal:
______
𝑁
La presión atmosférica normal es de 1 𝑎𝑡𝑚 que equivale a 101324 2 convierto a
𝑚
𝑁 1𝑚 2 𝑁
𝑁/𝒄𝒎𝟐 es: 101324 2 × = 10,1324 2
𝑚 10000 𝑐𝑚 2 𝑐𝑚
Sobre la superficie del tanque con petróleo interactúa la suma de la presión
atmosférica normal y la presión que se le aplica; entonces estas se suman y es la
𝑁 𝑁 𝑁
presión que actúa en el fondo del tanque: 10,1324 2 + 150 2 = 160,1324 2
𝑐𝑚 𝑐𝑚 𝑐𝑚
Solución: 𝟏𝟔𝟎, 𝟏𝟑𝟐𝟒 𝑵/𝒄𝒎𝟐

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La Prensa Hidráulica es un mecanismo para obtener fuerzas de compresión mayor,

apoyadas en el principio de Pascal. Si sobre un líquido confinado en un recipiente,
aplico una fuerza F1 sobre una superficie A1, obtengo una fuerza F2 mayor que F1
en otro cilindro de sección A2 mayor que A1:

𝑭𝟏 𝑭𝟐
=
𝑨𝟏 𝑨𝟐

La prensa hidráulica se aplica en varios aparatos que se encuentran hoy en día en el

entorno como: en el sistema de frenos y en los amortiguadores de automóviles, en
las prensas para extracción de aceites, en los asientos de odontólogos y peluqueros,
en ascensores y elevadores hidráulicos, en las máquinas que moldean las partes de
la carrocería de automóviles, etc.
Si la fuerza se ejerce sobre el pistón grande, entonces se obtendrá una fuerza menor
sobre el pequeño.
Aplico lo comprehendido.
La base de un elevador hidráulico de automóviles posee un cilindro de 1,40 𝑚 de
diámetro conectado a un pistón de fuerza de 10 𝑐𝑚 de diámetro. La fuerza que
deberá ejercerse sobre el pistón para sostener un automóvil de 1250 kgf es: ______

El radio de la base del elevador hidráulico es de 70𝑐𝑚

Aplicando la ecuación del principio de Pascal
𝑭𝟏 𝑭𝟐 1250 𝑘𝑔𝑓 𝐹
= Reemplazo = Despejo Fuerza 𝐹
𝑨𝟏 𝑨𝟐 𝜋×(70𝑐𝑚 )2 𝜋×(10𝑐𝑚 )2

1250𝑘𝑔𝑓 ×𝜋×(10𝑐𝑚 )2
𝐹= = 25,5𝑘𝑔𝑓
𝜋×(70𝑐𝑚 )2
Solución: La fuerza que deberá ejercerse sobre el pistón es de 𝟐𝟓, 𝟓𝒌𝒈𝒇

1. Los émbolos de una prensa hidráulica tiene secciones circulares donde sus
diámetros son de 4𝑐𝑚 y 24𝑐𝑚 . Cuál es la fuerza que se produce en el émbolo de
de mayor diámetro cuando en el de menor diámetro se ejecuta una fuerza de
40𝑛𝑡: ___________________________________
2. Se tiene un tubo en U con tubos de sección diferente y cada uno con base de
elevador hidráulico. Uno tiene una sección de 80𝑐𝑚2 y el otro de 500𝑐𝑚2 . Si
sobre la base de menor sección se coloca un peso de 8𝑘𝑔𝑓 para que las dos
bases estén sobre la misma horizontal, el peso que se debe colocar en la otra
base es: _________________

3. El pistón de un elevador hidráulico para automóviles tiene 30 𝑐𝑚 de diámetro.

La presión, en 𝑙𝑖𝑏𝑟𝑎𝑠/𝑝𝑢𝑙𝑔𝑎𝑑𝑎2, que deberá ejercer para levantar un
automóvil que pesa 1500 𝑘𝑔𝑓 es: _____________________

4. Quiero construir una prensa hidráulica que permita obtener una fuerza de
compresión de 630 𝑛𝑡. Dispongo de un émbolo de 100 𝑐𝑚2 de sección y una
fuerza máxima de 300 𝑛𝑡. La sección del otro émbolo debe ser
de:______________________
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GUÍA - TALLER Nº 18.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)

FASE AFECTIVA.

LA CORONA DE ORO DEL REY HERÓN

Según se cree, Arquímedes fue llamado por él el rey Herón de Siracusa, donde
Arquímedes vivió en el siglo III A.C., para dilucidar el siguiente problema.

Se cuenta que el rey Herón de Siracusa le había entregado a un platero una cierta
cantidad de oro para con ella le hiciera una corona. Cuando estuvo terminada, se decía
que el platero había sustituido una parte del oro por una cantidad equivalente de plata,
devaluando con ello la corona y engañando, pues, al rey.

El rey encargó a Arquímedes que descubriera si había sido engañado. El problema que
Arquímedes debía resolver era determinar si el joyero había sustraído parte del oro o
no, pero no podía romper la corona para averiguarlo.

¡Eureka! y corrió desnudo.

Arquímedes pensó arduamente cómo resolver el

problema, sin poder encontrar una solución.

Se dice que mientras se disponía a bañarse en una tina,

en la que por error había puesto demasiada agua, al
sumergirse en ella, parte del agua se derramó.

Arquímedes se dio cuenta de que este hecho podía

ayudarle a resolver el enigma planteado por Herón y fue
tal su regocijo que, desnudo, salió corriendo de la tina
gritando "¡Eureka, eureka!" (Que significa "¡Lo encontré,
lo encontré!").

En efecto, Arquímedes, con esta observación, dio origen

a un método para determinar el volumen de distintos tipos de sólidos. Este método se
conoce con el nombre de Medición de Volumen por Desplazamiento (de líquidos).

-Explico con mis palabras la importancia de este descubrimiento. ¿Cómo lo podrías

aplicar en la cotidianidad?
______________________________________________________________________
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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y resuelva algunos casos

físicos los cuales se aplican el principio de Arquímedes.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear
hipótesis y regularidades sobre fluidos.

PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

El volumen de un cuerpo es, hablando de manera simple, la

cantidad de espacio que ese cuerpo ocupa.
Existen distintas maneras de determinar (medir) el volumen
de los cuerpos:
El siguiente método, es especialmente útil para medir el
volumen de cuerpos sólidos impermeables, es decir, cuerpos
sólidos que no absorben líquidos.
-El primer método para calcular el volumen es el matemático,
y se emplea en cuerpos regulares, fácilmente medibles. Por
ejemplo, una goma que puede tener 3 cm de largo, por 2 cm
de ancho por un cm de alto: Se multiplica el largo (3) por el
ancho (2) por el alto(1) y se obtiene el volumen en cm
cúbicos:

3 * 2* 1 = 6 cm cúbicos (6 cc)

-Para explicar en segundo método, consideremos un cuerpo sólido impermeable como

una goma de borrar, una bolita o una piedra. Supongamos que queremos determinar el
volumen de una piedra. (El método es igualmente útil para cualquiera de los otros dos
objetos)

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

Una manera de determinar el volumen de la piedra consiste en tomar
una probeta de unos 30 ml, por ejemplo (como la de la figura), y
llenarla de agua hasta la marca de 20 ml. A continuación, se deposita
la piedra dentro del agua. Una vez que la piedra se haya hundido
completamente el nivel del agua habrá ascendido, desde los 20 ml
iniciales a, digamos, 23 ml, por ejemplo.

La diferencia de nivel determina el volumen de la piedra, 3 ml ó 3 cm3

o 3 cc (3 centímetros cúbicos), en este caso. Ya que la piedra no
absorbe agua, el espacio que ocupa la piedra desplaza el agua hacia PROBETA
arriba y, de esta manera es posible determinar su volumen.

Una forma ligeramente diferente de realizar la misma tarea, consiste en llenar de agua
completamente un recipiente cualquiera y ponerlo sobre una cubeta. Después, se
introduce la piedra al agua.

Esto producirá un rebalse del agua que caerá en la cubeta. El agua que cayó en la
cubeta se vierte en una probeta y se mide.

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El resultado de esa medición determina el volumen de la piedra. Este fue el resultado

que encontró Arquímedes al bañarse en la tina.
Es importante destacar que es posible utilizar este mismo método para determinar el
volumen de cuerpos irregulares como una pera o una zanahoria, por ejemplo.

El principio de Arquímedes se enuncia de la siguiente manera:

“Al sumergir total o parcialmente un cuerpo en un fluido, este

experimentara una fuerza adicional vertical vertida de abaja hacia
arriba llamada empuje y de magnitud igual al peso del fluido
desplazado”

FUERZA DE EMPUJE:

Sobre un cuerpo sumergido actúan dos

fuerzas; su peso, que es vertical y hacia
abajo y el empuje que es vertical pero
hacia arriba.
Si queremos saber si un cuerpo flota es
necesario conocer su peso específico,
que es igual a su peso dividido por su
volumen.
Entonces, se pueden producir tres
casos:
1. si el peso es mayor que el empuje ( P > E ), el cuerpo se hunde. Es decir, el peso
específico del cuerpo es mayor al del líquido.
2. si el peso es igual que el empuje ( P = E ), el cuerpo no se hunde ni emerge. El
peso específico del cuerpo es igual al del líquido.
3. Si el peso es menor que el empuje ( P < E ), el cuerpo flota. El peso específico del
cuerpo es menor al del líquido.

Ejemplo:
Supongamos un cuerpo sumergido de densidad ρ rodeado por un fluido de densidad ρf.
El área de la base del cuerpo es A y su altura h.

La presión debida al fluido sobre la base superior es p1= ρfgx, y la presión debida al
fluido en la base inferior es p2= ρfg(x+h). La presión sobre la superficie lateral es
variable y depende de la altura, está comprendida entre p1 y p2.

Las fuerzas debidas a la presión del fluido sobre la superficie lateral se anulan. Las
otras fuerzas sobre el cuerpo son las siguientes:

Peso del cuerpo, mg

Fuerza debida a la presión sobre la base superior, p1·A
Fuerza debida a la presión sobre la base inferior, p2·A
En el equilibrio tendremos que

mg+p1·A= p2·A
mg+ρfgx·A= ρfg(x+h)·A
o bien, mg=ρfh·Ag. El peso del cuerpo mg es igual a la fuerza de empuje ρfh·Ag

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FASE EXPRESIVA:

Resuelvo los siguientes ejercicios de aplicación

1. Globo de helio. ¿qué volumen V de helio se necesita si un globo debe elevar una
carga de 180kg (incluido el peso del globo vacío)?
2. ¿Arquímedes la corona es de oro? Cuando una corona de 14.7kg de masa se
sumerge en agua, una balanza precisa sólo indica 13.4 kg. ¿La corona está
hecha de oro?
3. Cuánto volumen tiene un objeto que al ser puesto dentro de una probeta realiza
los siguientes cambios:

a) 50 ml a 55 ml
R//
b) 32 ml a 78,7 ml
R//
c) 14,698 ml a 74,325 ml
R//
d) 10 ml a 5 ml ¿Qué podría haber pasado?

Indago y escribo
4-¿Por qué en el mar muerto flotamos? ¿Por qué se llama así?

5- ¿Qué es la densidad?

6- A parte del principio que lleva su nombre, ¿Cuáles otros descubrimientos físicos-
matemáticos se le atribuyen a Arquímedes?

7-Por que los barcos no se hunden.

Ejercitación en casa: FLOTABILIDAD Y PRINCIPIO DE ARQUIMEDES

¿Qué fracción de una pieza de aluminio estará sumergida cuando flote en mercurio?
¿Cuál es la probable identidad de un metal si una muestra tiene una masa de 63.5 g
cuando se mide en el aire y una masa aparente de 55.4 g cuando está sume5rgida en
agua?

Una cámara de investigación submarina es esférica con un di9ámetro externo de 5,20

m. La masa de la cámara, cuando está ocupada, es de 74,400 kg. Está anclada al
fondo marino mediante un cable. ¿Cuál es a) la fuerza boyante sobre la cámara y b) la
tensión en el cable.

Una pieza de madera de 0,48 kg flota en agua pero se hunde en alcohol (GE = 0,79)
en el aire tiene una masa aparente de 0.047 kg. ¿Cuál es la GE de la madera?

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GUÍA - TALLER Nº 19.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

¿POR QUÉ FLOTA UN GLOBO LLENO DE HELIO?

cantidad de masa que tenga el cuerpo

no es lo que determina su flotación.

El globo es una membrana elástica de

hule o látex, sabemos que esta
membrana por sí sola no flota lo que nos
dice que su densidad es mayor que la
del aire, pero el helio, a presión
atmosférica, tiene un densidad menor
que la del aire, lo suficientemente
pequeña como para que al inflar el globo
Si escribes esta pregunta en la internet, con helio el promedio de la densidad de
la respuesta más común dice que los ambos (helio y globo) sea menor que la
globos flotan porque el helio es más del aire, el resultado es el que tanto nos
liviano que el aire, pero resulta que esto divirtió (y aún nos divierte) cuando
no es precisamente correcto. éramos niños, un globo que se eleva por
los aires.
Más que una cuestión de peso la
posibilidad de flotar se debe a un tema Esto nos explica también porque un
de densidad. globo inflado con aire de nuestros
pulmones no flota si no que más bien
Es claro que es imposible flotar en un cae, nosotros exhalamos dióxido de
cuerpo sólido, así que en general carbono que es un poco más denso que
decimos que la flotación ocurre en los el oxígeno principal componente del aire
fluidos, para este efecto los físicos no que respiramos, el resultado es que un
hacen mayor diferencia entre fluidos globo inflado por nosotros mismos
líquidos o gaseosos, como por ejemplo tendrá una densidad media mayor que
agua o aire. Así el hecho de que un la del aire por lo que se “hundirá” en él.
cuerpo flote, o no, se puede explicar
bajos los mismos principios ya sea en Entendiendo la condición de la densidad
aire o agua. para la flotación en fluidos
comprendemos entonces que no
Para descartar el asunto del peso se cualquier cosa llena de helio va a
pone un ejemplo que podemos contestar remontarse al aire, sería muy gracioso
de la experiencia cotidiana: una tablita ver al vendedor de globos corriendo
de madera flota en el agua, ahora, si detrás de su tanque de helio, pero no
ponemos a flotar una tonelada de la sucede porque el metal del que está
misma madera… se hundiría? Y si son hecho es muy denso así que la
10 toneladas? Pues… no, no importa densidad promedio del tanque lleno de
cuanta madera pongamos siempre helio será siempre mayor que la del aire.
seguirá flotando en el agua, así que la

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-Escribo un pequeño análisis de la lectura anterior?

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y resuelva algunos casos

físicos los cuales se aplican el principio de Arquímedes.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
plantear hipótesis y regularidades sobre fluidos.

PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES II

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

Recordemos que el teormea se exprese como: “Todo cuerpo total o

parcialmente sumergido en un fluido experimenta una fuerza de empuje
vertical y hacia arriba igual al peso de fluido desalojado.” Demostracion
del teorema de Arquímedes:

Se parte de dos conceptos ya conocidos:

Peso: W = mg (Ecu. 1)
Densidad: d = m/V (Ecu. 2).

Según Arquímedes, la fuerza de empuje es igual al peso del fluido desalojado, es decir:

FE = WFd (Ecu. 3)

Pero según Ecu. 1:

WFd = mFd g

remplazamos en Ecu. 3 esta expresión:

FE = mFd g (Ecu. 4)

De Ecu. 2 se deduce que: dV = m,

remplazamos en Ecu. 4, es decir:

FE = dFd VFd g ->

FE = dVg (Fuerza de empuje)

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d: densidad; V: volumen; g:gravedad

Ejemplo 1:
Una esfera de hierro de 3 cm de radio se deja caer en un estanque
lleno de agua de 120 cm de prfundidad. calcular:

a) peso de la esfera
b) empuje
c)Fuerza resultante
d) acelracion que tarda en llegar al fondo
s//

a) peso de la esfera:

p= mg = dVg por que m=dv y dhierro=7,8 g/cm3

3
 g  4   cm 
p   7,8 3    3cm    980 2 
 cm  3   s 
p  864516 d

b) empuje:
E  d agua vg
g
d agua  1
cm3
3
 g  4   cm 
E  1 3    3cm    980 2   110835,3 d
 cm  3   s 

c) fuerza resultante:
Fr = P-E
Fr=864516 d – 110835,3 d = 753680,73 d

d) aceleración de la esfera:
fr fr 753680 d cm
a    854,35 2
m dhierrov 882,16 g s

e) Tiempo que tarda en llegar al fondo:

at 2
y  vot  despejando
2
2y 2(120cm)
t   0,53s
a cm
854,35 2
s

Ejemplo 2:
Un bloque de madera de densidad 0,6 g/cm3 y dimensiones 80cm*10cm*5cm flota en
el agua. Calcula la fracción de volumen que permanece sumergida:
S//
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El bloque de madera se encuentra en equilibrio es decir:

  
 f  E mg  0
d f vs g  db vg Donde

Vs: volumen sumergido; df=densidad del agua; db:

densidad del bloque

g
0, 6 *V
vs  cm3  0, 6V
g
1 3
cm

Es decir, se sumerge los 6/10 del volumen del cuerpo

FASE EXPRESIVA:

¡Hora Escribir-Ejercitar!
1-Consulto una bibliografía sintética de quién fue Arquímedes:

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2- Una esfera de hierro de 3 cm de radio se deja caer en un estanque lleno de agua de

200 cm de prfundidad. calculo:

a) peso de la esfera
b) empuje
c)Fuerza resultante
d) acelracion que tarda en llegar al fondo
S//

3- Un bloque de madera de densidad 0,8 g/cm3 y dimensiones 50cm*10cm*10cm flota

en el agua. Calcula la fracción de volumen que permanece sumergida:
S//

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GUÍA - TALLER Nº 20.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

AERODINÁMICA:

Todos los aviones tienen alas que

emplean la presion del aire para
sostenerlo. Las alas tienen una
superficie superior curva que hace que
el aire fluya más rápidamente por
encima que por debajo. La presión es
menor en un gas en movimiento de
modo que la presión del aire
disminuye sobre el ala. Una baja
presión por encima y una presión
normal por debajo producen una
fuerza ascendente sobre el ala denominada fuerza de sustentación. Al despegar se
requiere mayor fuerza de sustentación, por lo cual el ángulo de ala es más pronunciado
para incrementar la velocidad del aire.

Muchos aviones tiene alerones en el borde de sus alas que pueden ser extendidos para
lograr una fuerza de sustentación adicional cuando el avión se mueve lentamente a
través del aire, como al despegar o aterrizar.

Quien pilotea un avión debe atender el

estado del tiempo, que a su vez de regula
por cambios en la presión del aire. Son
después de todo, diferencias en la presión
del aire las que hacen que el viento sople.
los o las pilotos reciben siempre reportes
actualizados del estado del tiempo de los
espacios que recorrerán.

La medición de la presión atmosférica facilita los pronósticos del tiempo.

La presión del aire se traza en cuadros por medio de isobaras, que son líneas
conectoras de áreas de presión similar. Una baja presión generalmente significa mal
tiempo y la presión alta, tiempo estable (Fig 1.2.3).

-Escribo con mis propias palabras el funcionamiento para que pueda volar un avión:

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de

hidromecánica en física.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos
(hidromecánica).

HIDROMECÁNICA

HIDROESTATICA:

El término hidrostática se refiere al estudio de los fluidos en

reposo. Los fluidos son substancias, idealizadamente un
continuo de masa, donde su forma puede cambiar fácilmente por
escurrimiento debido a la acción defuerzas pequeñas. Son
fluidos tanto los líquidos como los gases. Si se analizan las
fuerzas que pueden actuar sobre una porción de fluido, ellas son
de dos tipos: causada por agentes exteriores, típicamente el
peso de él, y las causadas por el fluido que está en su exterior
mediante contacto
.
FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

Principio fundamental: Habrás oído muchas veces que la presión puede matar a un
submarinista o romper un submarino, pero ¿por qué ocurre esto?. Cuando un cuerpo se
encuentra en el interior de un fluido (sea este líquido o gas) experimenta fuerzas en
toda su superficie, estas fuerzas son siempre perpendiculares a la superficie del cuerpo.
Como sobre el cuerpo sumergido actúa una fuerza por superficie entonces está
actuando una presión.

Esto lo puedes comprobar muy fácilmente si haces un

agujero en una botella de plástico llena de agua, observarás
que el chorro sale perpendicular a la superficie donde hiciste
el agujero.

La presión en el interior de un fluido se denomina presión

hidrostática y depende de la densidad del fluido y de la
profundidad a la que estemos, esto se conoce como principio
fundamental de la hidrostática y matemáticamente se expresa mediante la ecuación:

P= dgh

Esta expresión es muy importante pues permite calcular la presión dentro de un fluido si
sabemos la densidad de éste (d) y la profundidad (h), la profundidad debe ir en
unidades del sistema internacional, es decir, en metros y la densidad debe ir
obligatoriamente en kg/m3, es frecuente que te den la densidad en otras unidades

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típicas como g/mL, g/L, g/cm3 en estos casos antes de nada debes pasarla
a kg/m3, la presión se obtendrá, por tanto, en unidades del S.I. (Pascales).

Como puedes observar la presión dentro de un mismo fluido sólo depende

de la profundidad y no de la forma ni tamaño del recipiente y entonces habrá la misma
presión a un metro de profundidad en un río que a un metro de profundidad en un
"vaso" de un metro lleno de agua aunque parezca extraño.

Ejemplos:

1- Calculo la presión a una profundidad de 20 metros en el mar sabiendo que la

densidad del agua del mar es de 1,03 kg/L.
s//

Aplicamos la expresión p = dgh, antes de nada debemos pasar la densidad del agua de
mar a kg/m3, para ello utilizamos factores de conversión:

kg 1000L kg
1, 03 * 3
 1030 3
L 1m m

Por tanto: p = d · g · h = 1030 · 9,8 · 20 = 201880 Pa

2- Calculo la fuerza que actúa sobre una chapa cuadrada de 10 cm de lado

sumergida en agua a una profundidad de 40 cm. Densidad del agua 1000 kg/m3.
S//

Calculamos la presión a esa profundidad: p = d · g · h = 1000 · 9,8 · 0,4 = 3920 Pa

y ahora despejamos la fuerza de la ecuación de definición de la presión:

p=f/A ---- F=p*a

Debemos calcular la superficie de la chapa que como es un cuadrado será

0,1 · 0,1 = 0,01 m2

Y ya podemos calcular la fuerza sobre la chapa F = p · S = 3920 · 0,01 = 39,2 N

FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir-Ejercitar!

1-Ejercicios

a) ¿Qué fuerza actúa sobre la espalda de un buceador si bucea a 3 m de profundidad

en agua dulce y su espalda tiene una superficie de 0,3 m2?
S//

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b) Un submarino puede bajar hasta los 2000 m de profundidad en agua dulce, calculo la
presión que soporta. ¿A qué profundidad podría bajar si se sumerge en mercurio que
tiene una densidad de 13600 g/L?
S//

c) ¿Con qué fuerza hay que tirar para quitar el tapón de una bañera llena de agua hasta
los 80 cm si el tapón es circular y de radio 3 cm?
S//

3-Busco una fuente bibliográfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
la hidromecánica. Los resuelvo en mi cuaderno.

4- Grafico los siguientes mentefactos proposicionales:

La hidromecánica, que es una rama de la mecánica de medios continuos, estudia el

movimiento y propiedades de los fluidos.

Según el principio de Arquímedes, los cuerpos, que estén sumergidos parcial o

totalmente en un medio fluido, experimentan un empuje, que es ascendente y que es
igual al peso del fluido que desaloja.

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GUÍA - TALLER Nº 21.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

PRESIÓN SANGUÍNEA:

La presion sanguinea se mide utilizando un

tensiometro. El instrumento esta unido a
una bolsa cerrad que se arrolla alrededor del
brazo. en primer lugar, la presion del aire en
la bolsa se elva bien por encima de la
presion sanguinea sistolica inyectando aire
dentro de ella. Esto aplasta la arteria
braquial del brazo interrumpiendo el flujo de
sangre en las arterias del antebrazo.

A continuacion se suelta gradualmente el

aire de la bolsa al tiempo que se utiliza un
estetoscopio para escuchar la vuelta del puslo al antebrazo.

El primer sonido ocurre cuando la presion en la bolsa es exactamente igual a la presion

sistolica, porque entonces la sangre a esa presion maxima puede abrirse paso atraves
de la arteria aplastada.

Este limitado flujo de sangre hace en la arteria un caracteristico sonido de golpeteo que
se detecta con el esttoscopio. Por ultimo, se deja escapar mas aire de la bolsa para
bajar mas la presion en ella.

El sonido cesa cuando la presion iguala a la presion

diastolecia, porque entonces la sangre a baja presion
es capaz de pasar a traves de la arteria del brazo. La
presion, cuando cesa el sonido, es igual a la presion
sanguinea diastotelica en milimetros de mercurio. Para
asegurar que las presiones medidas son iguales a la
presiones en la aorta, debe colocarse la bolsa en el
brazo a la altura del corazon.

-Escribe en tus propias palabras el funcionamiento de la medición de la presión

sanguínea a través del tensiómetro:

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda la ecuación de continuidad y

algunas de sus aplicaciones físicas.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos (ecuación de
continuidad).

ECUACIÒN DE CONTINUIDAD

La disciplina de la hidromecánica que estudia las propiedades y el comportamiento de

los líquidos y gases en movimiento reciben el nombre de hidrodinámica. Esta ciencia
emplea los conceptos generales de densidad y presión e incluye consideraciones
acerca de la viscosidad y los fenómenos de turbulencia observados en el interior de los
fluidos. Un flujo puede ser por ejemplo: no viscoso permanente, incompresible; viscoso
laminar.

ECUACIÓN DE CONTINUIDAD: V1

O conservación de masa es una A1

herramienta muy útil para el análisis de
fluidos que circulan a través de tubos o A2
ductos con diámetro variable. En estos V2
casos, la velocidad v del flujo cambia
debido a que el área A transversal
varía de una sección del ducto a otra.
Si se considera un fluido con un flujo
estable a través de un volumen fijo
como un tanque con una entrada y una salida, la razón con la cual el fluido entra en el
volumen debe ser igual a la razón con la que el fluido sale del volumen para que se
cumpla el principio fundamental de conservación de masa.

A1V1 = A2V2
V2

A1
V
V1
A2

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FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

El producto AV es constante. Esto significa que para un caudal determinado, la rapidez

con que se desplaza el líquido es mayor en las secciones más pequeñas. Sección y
velocidad son inversamente proporcionales.

De acuerdo con la ecuación de continuidad para flujo compresible

Qentrante = Qsaliente

De un modo similar se puede establecer que la masa que pasa por unidad de tiempo
M
debe permanecer constante. Esto se conoce como caudal másico ( Qmásico  )
t

Se puede demostrar que el caudal másico también es igual al producto entre la

densidad, la rapidez y el área de la sección, es decir,  A v

Como el caudal másico es el mismo en la sección 1 y 2, entonces se tiene que:

1 A1 v1 = 2 A2 v2

Esta es la ecuación de continuidad para un flujo permanente

.
FASE EXPRESIVA:

¡Hora Escribir-Ejercitar!

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S//

2-. En los humanos, la sangra fluye desde el corazón hacia la aorta, desde donde pasa
hacia las grandes arterias. Éstas se ramifican en arterias pequeñas (arteriolas), que a
su vez se ramifican en miríadas de delgados capilares. El radio de la aorta es
aproximadamente 1.2 cm, y la sangra que pasa a través de ella tiene una rapidez
cercana a 40cm/s. Un capilar típico tiene un radio aproximado de 4 x 10 -4cm, y la
sangre fluye a través de él con una rapidez aproximada de 5 x 10 -4m/s. Calculo el
número de capilares que hay en el cuerpo.

Ojo: Se supone que la densidad de la sangre no varía significativamente de la Orta a los

capilares. Mediante la ecuación de continuidad, el caudal volumétrico en la aorta debe
ser igual al caudal volumétrico a través de todos los capilares. El área total de todos los
capilares está dada por el área de un capilar multiplicado por número total de N
capilares.

S//

3-Busco una fuente bibliográfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
la ecuación de continuidad. Los resuelvo en mi cuaderno.

4- Resuelvo el siguiente mentefacto proposicional:

La hidrostática, que es una rama de la hidromecánica, estudia los fluidos en reposo.

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GUÍA - TALLER Nº 22.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

AERODINÁMICA EN LOS AUTOMÓVILES:

En el mundo de las carreras, la eficacia aerodinámica fue, durante décadas, concebida

sólo como un método para poder ir más rápido en las rectas, pero en realidad supone
unas enormes mejorías tanto en el paso por las curvas como en el frenado. El
reconocimiento y la explotación de este hecho han significado, durante los últimos 30
años, el desarrollo tecnológico más importante.

La importancia de la aerodinámica ha sido

reconocida a través de gran parte de la historia
de las competencias de autos de carrera.
Desde los comienzos de la carrera Indianápolis
500 (Indy 500), los carros ya eran construidos
con los cuerpos aerodinámicos. Sin embargo,
la tecnología del motor, la suspensión, y los
neumáticos era más importante en aquella
época. La aerodinámica del automóvil no fue estudiada detenidamente sino hasta
principios de la década de 1960. La reducción de la resistencia del aire sigue siendo
importante, pero un nuevo concepto (idea) ha tomado prioridad: la producción de una
fuerza aerodinámica dirigida hacia abajo (sustentación negativa), que es considerada
más importante que la reducción de la resistencia.

Desde el principio de las competencias de autos de carreras, los carros se han vuelto
más y más rápidos. A principios de la década de 1960, la velocidad ya había alcanzado
un nivel peligroso. Para disminuir la velocidad y aumentar la seguridad, se decretaron
algunas reglas para limitar la potencia del motor y talla de los neumáticos. Puesto que la
resistencia del aire producida por el vehículo y el neumático ya había sido reducida, los
diseñadores necesitaban encontrar alguna otra cosa que les diera a sus coches una
ventaja sobre los demás. Ahora, la mayoría de los automóviles producían sustentación.
Conforme la velocidad aumenta, la fuerza de sustentación aumenta y el auto se vuelve
inestable.

Para contrarrestar el problema de la sustentación, los autos de

carreras modernos están diseñados para producir sustentación
negativa. Esto significa que al auto se le agregan algunos
dispositivos que causan que el auto presione contra el suelo y
se mantenga más cerca de él. Estos dispositivos neutralizan la
sustentación producida por el vehículo o crean de hecho
sustentación negativa (fuerza que apunta hacia abajo). Hasta el
día de hoy se siguen desarrollando estudios sobre la aerodinámica y como sacar el
mayor provecho de la misma.

Contesto en el cuaderno:
-¿En qué consiste el problema de la sustentación producida por este tipo de autos?
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-¿explico la importancia de conocer la aerodinámica en competencias de autos?

 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y resuelva algunos casos
físicos los cuales se apliquen la ecuación de Bernoulli.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solución
de problemas relacionados con fluidos.

ECUACIÓN DE BERNOULLI

La ecuación de Bernoulli es una ecuación fundamental de la dinámica de los fluidos

ideales y es una forma de la conservación de la energía mecánica aplicada a la
circulación de un líquido ideal en estado estacionario o permanente; fue deducida por
Daniel Bernoulli en 1738. Su uso en el estudio de la circulación sanguínea es de
bastante importancia.

De acuerdo al teorema del trabajo y la energía, se sabe que el trabajo neto realizado
sobre el sistema es equivalente a la variación de la energía cinética.

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

Para el análisis que se hace se tiene que, como el flujo no es viscoso, las únicas
fuerzas que realizan trabajo sobre el sistema son el peso y las fuerzas debida a la
presión que ejerce el fluido que rodea al sistema.

Llamemos WP el trabajo neto realizado por las fuerzas de presión, entonces se tiene

que:
WP  WPESO  K

Como el peso es una fuerza conservativa,

WPESO  U luego

WP  U  K
WPresión  K  U

Donde K corresponde a la variación de la energía cinética y U corresponde a l

variación de la energía potencial. El término de la izquierda en la ecuación (I)
corresponde al trabajo total de la presión, es decir:

p1 A1
p2A2
M
P1A1 L1 – p2 A2L2 = (p1 – p2 ) (A)

Esto es así ya que:

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M
A1 X1 = A2x2 = VOLUMEN = ; el fluido es incompresible para un intervalo de

tiempo, el volumen que pasa la sección 1 es la misma que en la sección 2.

El término de la derecha en la ecuación (I) se puede expresar como

 K  U  1
2
 m v22   m g y 2  ( 21  m v12   m g y1 ) (B)

De las expresiones de A y B se tiene que:

m 1
(p1  p2 )  2 mv22  mgy2  ( 21 mv12  mgy1)


Y finalmente, ordenando se obtiene la siguiente ecuación:

p1  1
2
v12  gy1  p2  1
2
v22  gy2 ECUACION DE BERNOULLI

Esta es la Ecuación de Bernoulli para un flujo permanente, no viscoso, incompresible

entre dos puntos cualesquiera ubicados sobre una misma línea de corriente.

Como los subíndices 1 y 2 se refieren a dos puntos cualesquiera en el tubo, puede

escribirse que:

En la ecuación de Bernoulli, cada término tiene dimensión de presión

El término p corresponde a lo que se llama presión estática.
El término 1/2v2 es lo se llama presión dinámica.
El termino gh corresponde a la presión debida a la columna de líquido

Esta ecuación se aplica a muchas situaciones en medicina, como son la medida de la

presión arterial, la aplicación de presión de aire en los pulmones para respiración
artificial, el drenado de líquidos humanos a través de sondas, etcétera.

Ejemplo: El agua circula por toda una casa en un sistema de calefacción de agua
caliente. Si el agua se bombea con una rapidez de 0.50m/s a través de una tubería de
4.0 cm de diámetro en el sótano, bajo una presión de 3.0 atm. ¿Cuál será la rapidez de
flujo y la presión en una tubería de 2.6 cm de diámetro en el segundo piso de 5.0 m
arriba? Se supone que la tubería no se divide en ramificaciones.

S// Se utiliza la ecuación de continuidad con densidad constante para determinar la

rapidez de flujo en el segundo piso, y luego la ecuación de Bernoulli para encontrar la
presión.
Se toma V2 en la ecuación de continuidad como la rapidez de flujo en el segundo piso, y
V1 como la rapidez del flujo en el sótano. Al notar que las áreas son proporcionales a los
radios al cuadrado (𝐴 = 𝜋𝑟 2 ), se obtiene
𝑣1𝐴 1 𝑣1𝜋 𝑟 2 (0.020𝑚 )2
V2 = = = (0.50m/s) (0.013𝑚 )2 = 1.2 m/s
𝐴2 𝜋𝑟 2

Para encontrar la presión en el Segundo piso, se emplea la ecuación de Bernoulli:

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1
P2 = P1 + p g (y1-y2) + p (𝑣12 - 𝑣22 )
2
5 2 3 3 2 1 3 3
P2 = (3.0 x 10 N/m ) + (1.0 x 10 kg/m ) (9.8m/s ) (- 5.0m) + (1.0 x 10 kg/m ) (0.50m/s)2 − (1.2m/s)2
2
P2= (3.0 x 105 N/m2) – (4.9 x 104N/m2) – (6.0 x 102N/m2)
P2= 2.5 x 105 N/m2 = 2.5 atm

Nota El término velocidad contribuye muy poco en este caso.

FASE EXPRESIVA: Ejercitación.

¡Hora Escribir-Ejercitar!

1-Consulto y explico ante mis compañeros los siguientes fenómenos (en el cuaderno).
a) Las alas de los aviones y la sustentación dinámica.
b) Los botes de vela.
c) La curva de beisbol.
c) La falta de sangre al cerebro (Isquemia).
c) Circulación de aire subterráneo para animales que excavan madrigueras.
d) El humo que sume por una chimenea.
2-Busco una fuente bibliográfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
el teorema de Bernoulli.

3-Investigo y escribo una aplicación de la ecuación de Bernoulli que se puedan observar

en la medición de fluidos:
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4-El tubo transversal de la figura tiene un área transversal de 40 cm 2, en la parte más

ancha y de 10 cm2 en la parte más angosta. Fluye
agua en el tubo cuya descarga es de 6X10 -3 m3.
Calcular:
a) la rapidez en las porciones ancha y angosta
b) la diferencia de presión entre esas dos porciones
Recuerde que: V=Q/A……………V: velocidad; Q:
carga; A: área

S//

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GUÍA - TALLER Nº 23.

TIEMPO PREVISTO: La semana ___ al __ de 201__ (cuatro horas semanales).

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 - Que interpretamos, indaguemos y desarrollemos algunos
experimentos referentes a los fluidos, desde el enfoque físico.

 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice algunos experimentos

referentes a los fluidos, desde el enfoque físico.

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EXPERIMENTO #1:

INSUMO:

CÓMO SIMULAR LA INGRAVIDEZ EN LÍQUIDOS

En el espacio, los líquidos tienen una forma esférica, ya que la atracción de la Tierra o
de otro astro es despreciable. Pero también podemos observar este fenómeno en la
Tierra, utilizando para ello tres líquidos de diferentes densidades.

MATERIALES:

- Alcohol
- Agua
- Aceite
- Jeringuilla (con aguja es mejor)
- Recipiente (preferible esférico)
La cantidad de cada uno de los líquidos depende del tamaño del recipiente.

PASOS A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LA PRÁCTICA:

En un recipiente, verter agua y alcohol a partes

iguales en una cantidad tal que permita observar el
desplazamiento de la gota hasta su posición de
equilibrio. Una vez llena la jeringuilla con aceite,
situar la boquilla en el fondo del recipiente e inyectar
el aceite lentamente (de ahí que sea bueno utilizar
aguja) para conseguir gotas de aceite lo más grande
posible. Cuantas más pequeñas son las gotas más
esfericidad se consigue en el equilibrio.

Explica detalladamente lo que ocurre al realizar el experimento y explica el por

qué:

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EXPERIMENTO #2:

INSUMO:

CÓMO SE FORMAN LAS NUBES

Una nube está compuesta por millones de gotas de agua o cristales de hielo, cuando la
temperatura es muy baja, suspendidas en el aire. Las nubes se forman cuando el aire
caliente y húmedo presente en la atmósfera asciende. Al ir subiendo se va enfriando por
lo que el vapor de agua se va condensando sobre pequeñas partículas, como el polvo
en suspensión, formándose así las pequeñas gotas de agua.

MATERIALES:

-Botella de plástico transparente de 2 litros (no olvides su

tapón).
-Un poco de agua caliente.
-Cerillas.

PASOS A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LA PRÁCTICA:

-Vierte agua caliente dentro de la botella (así se consigue una humedad del 100% en el
interior).

-Agita la botella (con el tapón puesto) pasa así humedecer sus paredes.

-Enciende una cerilla e introdúcela cuidadosamente en la botella

-Apaga la cerilla inmediatamente después. De esta forma conseguimos que el humo se
quede dentro de la botella.

-Seguidamente cierra bien la botella con el tapón.

-Aprieta con fuerza, puedes usar las dos manos, la botella.

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-Retira la fuerza y observa… como se produce una nube de humo.

Explica detalladamente lo que ocurre al realizar el experimento y explica el por

qué:

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GUÍA - TALLER Nº 24.

TIEMPO PREVISTO: La semana ___ al __ de 201__ (cuatro horas semanales).

HABILIDAD: RESOLVER PROBLEMAS APLICADOS A LAS CIENCIAS

NATURALES.
.

En los materiales sólidos las ondas b) Sólidos.

pueden ser longitudinales o c) Gaseosos.
trasversales. Un terremoto produce d) Con ondas.
tantas ondas longitudinales como
trasversales que viajan a través de la 2. Cuando una onda pasa a través de
tierra. Los geólogos, estudiando tales un medio:
ondas mediante sismógrafos, a) Las partículas se mueven pero no
encontraron que las ondas continúan sobre la onda.
longitudinales pueden propagarse a b) Las partículas se mueven y
través de mantos terráqueos, mientras continúan sobre la onda.
que las trasversales no lo hacen. A partir c) Las partículas no se mueven y
de esta evidencia concluyeron que el continúan sobre la onda.
núcleo terrestre debe ser líquido y por el d) Las partículas no se mueven y no
valor de la densidad dedujeron que se continúan sobre la onda.
debe tratar de hierro fundido.
Ecolocalización. Es una forma de
Cuando una onda pasa a través de un percepción sensorial utilizada por
medio, las partículas se mueven pero no algunos animales como los murciélagos,
continúan sobre la onda. Por ejemplo, las ballenas y las marsopas. El animal
cuando una onda se propaga en un emite un pulso sonoro (una onda
resorte, cada vuelta conserva la longitudinal) que choca contra los
ubicación que tenía antes de que objetos y cuyo reflejo es detectado por
arribara la onda. Aún cuando olas el animal. Las ondas ecolocalización
enormes pueden romper en la playa emitidas por las ballenas tienen
como resultado de una tormenta frecuencias cercanas a los 200.000 Hz.
distante, el agua de las olas permanece
cercana a la playa. 3. La longitud de onda de la onda de
ecolocalización de la ballena es:
De acuerdo con el texto se puede a) 5mm.
inferir que: b) 6mm.
1. Las ondas longitudinales y c) 7mm.
trasversales se puede encontrar d) 8mm.
en materiales:
a) Líquidos.
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4. Si un obstáculo está a 100 m de la Un pulso se propaga por una

ballena, ¿Cuánto tiempo después cuerda como lo muestra la figura.
de que ésta emite una onda, podrá
detectar su reflejo?
a) 0.15 segundos.
b) 0.14 segundos.
c) 0.13 segundos.
d) 0.12 segundos.
La hidrostática es la parte de la física,
donde se estudian los fluidos
(líquidos y gases) en reposo. La
presión es el cociente entre la 7. En el punto O la cuerda se uno a
magnitud de la fuerza normal y el otra cuerda de mayor densidad. La
área sobre la cual se ejerce la fuerza figura que ilustra los pulsos
reflejados y refractados luego que
P = F/A; el pulso incidente llega a O es:
P = N/m2 = Pascal (Pa)
a)
5. Una mujer de 52 Kg de peso, se
apoya sobre un tacón de área 5
cm2. ¿Cuál es la presión ejercida
sobre el piso?
a) 10,4 x 102 Pa
b)
b) 10,4 x 103 Pa
c) 10,4 x 104 Pa
d) 10,4 x 105 Pa

Presión hidrostática es la fuerza

c)
normal, que ejercen los fluidos
sobre las paredes del recipiente
que lo contienen o sobre un objeto
sumergido sobre el área de este.
Esta presión varía con la
d)
profundidad.

P = P0 + ρgh; donde P0 = 1 atm =

1,01x 105 Pa.

6. ¿Cuál es la presión sobre un buzo 8. Para trasportar su energía, las

sumergido a 10 m dentro de un ondas mecánicas necesitan un
lago? medio material, como el agua, el
aire, el resorte o la cuerda. Por lo
a) 105 N/m2 anterior, un ejemplo de onda
b) 104 N/m2 mecánica es:
c) 103 N/m2 a) Ondas de sonido.
d) 102 N/m2 b) Rayos X.
c) Ondas de luz.
d) Ondas de radio.

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9. ¿Cuál es el nuevo peso (peso aumenta, la presión en cualquier

aparente) de una persona de 55 punto del fluido se incrementará
Kg, cuyo volumen sumergido en el en la misma cantidad.
agua es de 0,02 m3? f/a = F/A
W aparente = W real - fem
12. Un gato hidráulico, debe levantar
A. 350 N carros que pesan hasta 300 Kg,
B. 250 N son un área de 4 m2, ¿Cuál es la
C. 450 N fuerz que se debe aplicar sobre un
D. 650 N área de 0,2 m2?
a) 6x101 N
Responda las preguntas 10 y 11 b) 6x102 N
teniendo en cuenta la siguiente c) 6x103 N
información. d) 6x104 N

10. Suponga que sostiene un acuerda 13. Ciertas ondas ultrasónicas que se
que tiene fijo su otro extremo, propagan en el aire tienen una
como lo muestra la figura anterior. longitud de onda de 2,5x107m. No
Súbitamente se agita la cuerda, se olvide que la velocidad
produce un pulso ondulatorio que aproximada del sonido está en
viaja a lo largo de la cuerda, de lo 340m/seg. ¿Cuál es la frecuencia
cual se puede inferir que un pulso de esas ondas?
es: a) 1,36X10-5 hz.
b) 1,36x10-9 hz.
c) 136x10-5 hz.
d) 136x10-9 hz.
A. Un reposo.
B. Una perturbación.
El principio de Arquímedes dice:
C. Un intervalo.
Un cuerpo parcial o totalmente
D. Una constante.
sumergido en un líquido,
experimenta un empuje o fuerza
vertical ascendente igual al peso
11. SI la cuerda se mueve de un lado a
del volumen del fluido desalojado.
otro de manera periódica, como se
Femp = ρVcg ; ρ es la densidad
muestra en la figura, lo que se
del líquido, Vc es el volumen del
tiene en esta oportunidad es:
cuerpo sumergido.

14. Un cuerpo de 5 Kg flota en el agua

totalmente sumergido, ¿Cuál es su
A. Onda superficial. volumen?
B. Onda viajera. A. 5x10-1 m3
C. Onda electromagnética. B. 5x10-2 m3
D. Un intervalo. C. 5x10-3 m3
D. 5x10-4 m3
El principio de Pascal dice: Si la
presión sobre cualquier superficie 15. La frecuencia del sonido emitido
de un fluido en reposo se por una cuerda, depende de:
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C. La frecuencia y los valles.

A. La longitud. D. Periodo y crestas.
B. La tensión.
C. La masa por unidad de longitud.
D. La amplitud. 18. Cuando se proyecta sobre una
pantalla la sombra de un objeto
16. De la siguiente figura deducimos iluminado con un foco extenso se
que la forma de la onda se repite obtiene:
A. Penumbra.
en distancias regulares. Las
B. Sombra.
crestas y los valles son los puntos
C. Sombra y penumbra.
del movimiento ondulatorio, si la
D. Sombra son los bordes borrosos.
longitud es la distancia más corta
entre puntos; el periodo es: 19. Los eclipses solares suceden
cuando:

A. La luna se interpone entre el sol y

la Tierra.
B. La Tierra está entre el sol y la
luna.
C. La luna está a un lado de la
Tierra, donde la línea que une la
tierra y la luna forman un ángulo
de 90 grados con la que une el
A. El número de vibraciones
sol y la Tierra.
completas por un segundo
D. La una se encuentra en la
medidas en una posición fija.
posición más cercana a la Tierra.
B. El tiempo necesario para que el
mismo movimiento se repita.
En la pregunta 20, seleccione la
C. El producto de la frecuencia y la
opción que completa la cadena
longitud.
de razonamiento lógico de
D. Una serie de pulsos a intervalos
forma adecuada.
regulares.

20. Las ondas mecánicas se trasmiten

a través de medios físicos.
17. De acuerdo con los datos
El sonido se trasmite a través
mostrados en la gráfica, podemos
de un medio físico.
afirmar que la velocidad de la
Entonces___________________
onda es el producto de:
_____
A. El sonido es una onda.
B. El sonido es una onda mecánica.
C. Las ondas son sonidos.
D. Las ondas son medios físicos.

A. La frecuencia y la longitud de
onda.
B. Crestas y longitud de onda.
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS

GUÍA-TALLER
Año lectivo: ___________

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL - FÍSICA
GRADO: NOVENO
PERÍODO: SEGUNDO

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PRESENTACIÓN

Colegio: Grado: Noveno Área: ciencia naturales-física.

Estudiante: Tiempo previsto: (12 Horas: 36 h/periodo aprox

semanas aprox) 1 periodo

PROPÓSITOS DEL PERIODO

A NIVEL AFECTIVO

Que nosotros manifestemos todo el interés por:

* Plantear y resolver problemas físicos aplicando la termodinámica

*Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y

proposicionales cromatizados, para que se aproximen al pensamiento
científico integral.

A NIVEL COGNITIVO

*Que comprehendamos claramente el concepto de termodinámica

* Que Conozcamos algunas aplicaciones de la termodinámica en
contextos científicos

A NIVEL EXPRESIVO

Que tengamos la capacidad de:

* Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en

mentefactos conceptuales, y en mentefactos proposicionales
cromatizados.
*Interpretar, resolver y argumentar situaciones problemas
relacionados con la termodinámica y sus aplicaciones
Demostrando sus avances en el desarrollo del pensamiento científico.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO

1. Desarrollo del pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la

proposición y conceptos con sus respectivos mentefactos. De igual manera potenciar los
operadores del M.L.O: relievar e inferir en textos relacionados con la termodinámica

2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de

decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con la termodinámica

3. Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de

situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con la termodinámica

4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con los ejes temáticos
del periodo.

5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear

hipótesis y regularidades sobre la termodinámica.
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ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES

COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a través
del uso adecuado de la proposición Observar
modal con sus respectivas
operaciones intelectuales y Plantear y argumentar hipótesis y
mentefacto. De igual manera regularidades
potenciar los operadores del M.L.O.
Seguir instrucciones
Seguir instrucciones y utilizar
flujogramas en el planteamiento y Inferir
resolución de problemas aplicando el
método científico. Construir macroproposiciones

Interpretar y analizar datos, tablas y Realizar lectura comprehensiva

gráficos como resultado de la
aplicación del método científico. Interpretar textos argumentales

Comprehender e interpretar textos Producir textos argumentales

donde:
- Explico las fuerzas entre objetos Usar adecuadamente instrumentos de
como interacciones debidas a la conocimiento; proposiciones, conceptos y
termodinámica precategorías
-Utilizo modelos biológicos, físicos y
químicos para explicar aplicaciones Establecer relaciones
de la termodinámica
Plantear y resolver problemas.

EJES TEMÁTICOS

-Concepto de termodinámica: Generalidades y aspectos previos

- Leyes de la termodinámica
-Teoría de las colisiones
-Tono térmico
-Calor y temperatura
-Equilibrio térmico
-Dilatación de los cuerpos

DIDÁCTICAS:

 Didácticas proposicionales mixtas, conceptuales.

 Didáctica experimental.

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES. ENFOQUE FÍSICO
PRUEBA DE DIAGNÓSTICA

Propósito: Que yo plantee y resuelva problemas usando conceptos de

termodinámica.

1-

2.

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3-

4-

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GUÍA - TALLER Nº 25.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.
LOS TERMITEROS SON TÉRMICOS:

Los termiteros son grandes ciudades con cámara

real, zona de cultivos, sistema de aireación,
refrigeración, zona de abastecimiento de
materiales, personal especializado (defensa,
construcción, agricultura, natalidad y guardería),
etc. Existen diferentes tipos de termiteros según la
especie de termita de la que se trate, pero aquí
trataremos tan sólo dos tipos.

En el primero de ellos encontramos termiteros de

barro aplanados de hasta tres metros de altura.
Las caras anchas se orientan en dirección este-oeste, mientras que las estrechas lo hacen en
dirección norte-sur. Esta disposición no es caprichosa y responde a efectos térmicos, no
magnéticos. Las termitas son sensibles al calor y un exceso del mismo las mataría, de este
modo reciben los primeros rayos de sol al amanecer calentando el termitero por la cara este,
mientras la cara oeste permanece fresca. Cuando el sol está en su cenit, el calor es máximo
pero éste no afectará a las termitas, ya que los rayos inciden sobre la estrecha zona superior.

El otro tipo de termitero es una estructura en forma de torre

que puede llegar a alcanzar los ocho metros de altura. El
sistema de refrigeración que emplean sería la envidia de
cualquier ingeniero, pues a la vez que consiguen mantener
constante la temperatura realizan una ventilación del aire
viciado (difunden dióxido de carbono al exterior y oxígeno al
interior). Debido a la gran cantidad de habitantes que hay en
el termitero (hasta varios millones) se genera calor, el aire se
podría estancar y recalentar hasta un máximo letal para las
termitas. Pero estos fabulosos ingenieros han conseguido la
solución: la colonia ocupará la parte central del nido y el aire
caliente y cargado de dióxido de carbono ascenderá a través
de las galerías; en la parte superior el aire se desplazará
hacia los laterales y descenderá por canales próximos a la superficie hasta el sótano; gracias a
la porosidad de las paredes se producirá la difusión del dióxido de carbono hacia el exterior y
del oxígeno hacia el interior. Del sótano parten canales hasta el nivel freático, en donde las
obreras recogen el barro para la fabricación del termitero. El techo de dicho sótano está
formado por una placa que soporta la colonia y de la cual parten una serie de placas
concéntricas que absorben la humedad de la colonia; en las placas se producirá una
evaporación de la humedad absorbida lo cual enfriará el aire que llegó hasta el sótano,
ascendiendo hasta la colonia cargado de oxígeno y a la temperatura adecuada. ¡Unas genios!
-Escribe en tus propias palabras el funcionamiento de un termitero térmicamente:
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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de básico de la

termodinámica.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la
proposición conceptos con sus respectivos mentefactos. De igual manera potenciar
los operadores del M.L.O en textos relacionados con fluidos.

TERMODINAMICA

FASE COGNITIVA:
La termodinámica (del griego θερμo-, termo, que significa "calor" y δύναμις, dínamis,
que significa "fuerza") es la rama de la física que describe los estados de equilibrio a
nivel macroscópico. Constituye una teoría fenomenológica, a partir de razonamientos
deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un método experimental.
Los estados de equilibrio son estudiados y definidos por medio de magnitudes
extensivas tales como la energía interna, la entropía, el volumen o la composición molar
del sistema, o por medio de magnitudes no-extensivas derivadas de las anteriores como
la temperatura, presión y el potencial químico; otras magnitudes tales como la
imanación, la fuerza electromotriz y las asociadas con la mecánica de los medios
continuos en general también pueden ser tratadas por medio de la Termodinámica.
Claridad cognitiva del insumo:

Cada una de las partes en

la que se considera está RAMAS DE LA
dividida la física. FÍSICA

Movimiento a
Describe y relaciona las pequeñas MECÁNICA CLÁSICA
propiedades físicas de la velocidades.
materia de los sistemas
TERMODINÁMICA
macroscópicos, así como
sus intercambios Teoría de la
energéticos. electricidad y ELECTROMAGNETISMO

Según la fuente de el
energía del nivel trófico magnetismo.

TERMODINÁMICA EN TERMODINÁMICA EN TERMODINÁMICA EN

PRODUCTORES CONSUMIDORES DETRITÍVOROS

La caracterizan organismos heterótrofos La caracterizan

La caracterizan organismos capaces
que usan como fuente de materia y organismos que
de captar y aprovechar la energía
energía a los organismos productores. aprovechan la materia y la
solar o lumínica para transformar
Obtienen su energía de los enlaces de energía que aún contienen
sustancias pobres en energía
carbono de sustancias orgánicas ricas los restos de seres vivos,
química (inorgánicas) en sustancias
en energía química. materia orgánica en
ricas en energía.
materia inorgánica.

Extrae dos proposiciones graficadas con el relacionante diferir y una proposición, que su
gráfica presente especificadores, ejemplificadores, cromatizadores en los núcleos, el
relacionante y de toda la proposición (en el cuaderno de física)

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TERMORREGULACIÓN EN VEGETALES

Los vegetales, al igual que otros muchos organismos como las bacterias, los hongos, los peces,
los anfibios y los reptiles, son organismos
poiquilotermos. Poiquilotermos significa que su
temperatura corporal depende de la temperatura
ambiental, de tal forma que sufren de
fluctuaciones de su temperatura interna, dentro
de márgenes permisibles para su
supervivencia, en consonancia con las
fluctuaciones del ambiente.

No es correcto decir que los poiquilotermos no

pueden regular su temperatura corporal ya que ellos recurren a
diversos mecanismos biofísicos y bioquímicos que les protegen de cambios extremos de
temperatura ambiental. Por supuesto, nos referimos a cambios extremos que no sobrepasan los
límites de sobrevivencia del individuo.

El metabolismo de todos los organismos se realiza dentro de márgenes ideales de temperatura.

Muchas proteínas se desnaturalizan con el calor excesivo o se inhabilitan con la congelación.
Por esta razón, cualquier organismo, ya sea homeotermo (organismos cuya temperatura
corporal sufre mínimas fluctuaciones) o poiquilotermo (organismos cuya temperatura corporal
depende de la temperatura ambiental) debe evitar cambios extremos de su temperatura interna.

Cuando se habla de plantas, generalmente se piensa que son

organismos inermes frente a las oscilaciones de la temperatura
ambiental y que si el ambiente es cálido, la planta se calentaría,
mientras que si la temperatura ambiental es fresca, la planta se
enfriaría irremediablemente. No es así; los vegetales también
poseen un sistema complejo de control de su temperatura interna.
Este sistema está formado por diversos elementos; por ejemplo, la
transpiración, la modificación del sistema vascular para facilitar la
disipación del calor absorbido o el almacenamiento del calor absorbido, la regulación de la
absorción de calor ambiental mediante mecanismos bioquímicos, etc.

Ahora bien, al realizar una pequeña investigación para conocer la respuesta térmica de plantas
de melón ante las variaciones de la temperatura ambiental, se obtuvieron unos resultados
preliminares y se apreció que en primer lugar las fluctuaciones de temperatura de la planta se
mantienen relativamente estables, en tanto que las fluctuaciones de la temperatura del aire
varían ampliamente. Por ejemplo, a las 11:30 am y 12:30 pm se registra un aumento brusco y
corto en la temperatura del vegetal, en tanto que el cambio de
temperatura del aire varió relativamente dentro de los límites observados
en horas anteriores. Se desconoce a qué se debió tal fluctuación, pero
además se observa que a la 1:30 pm la fluctuación fue negativa y
también muy prolongada. Una hipótesis es que en ese momento del día -
pleno mediodía- la luminosidad aumentó de tal forma que la fotosíntesis
fue más intensa y por ello la planta liberó más calor. Al ocurrir dicho
aumento de temperatura de la planta, los mecanismos del vegetal para
protegerse de temperaturas excesivas se activaron para evitar el colapso del sistema.

Sin embargo, el enfriamiento del sistema vegetal también ocurrió de forma brusca, aunque en
las horas siguientes la termorregulación pudo estabilizarse a los parámetros observados
durante las horas previas al calentamiento extremo.

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Este corto análisis nos permite concluir que las plantas poseen un sistema
altamente sensible de termorregulación biológica. Hemos visto que la
temperatura de las plantas varía según los cambios de la temperatura
ambiental; sin embargo, las fluctuaciones de la temperatura del cuerpo de las
plantas no son tan amplias como las fluctuaciones del ambiente. La
temperatura de las macroestructuras del cuerpo de las angiospermas
permanecen dentro de márgenes bien definidos; esto es válido especialmente para la
temperatura de las flores, las cuales, por razones no bien conocidas hasta ahora, responden a
extremos de temperatura ambiental más eficientemente que los tallos y las hojas.

FASE EXPRESIVA:
¡Hora a Ejercitar!

1. Aplico radicar a las siguientes palabras y descubro el significado.

TERMO: DINÁMICA:
TERMODINÁMICA
SIGNIFICADO:

TERMO: REGULACIÓN
TERMORREGULACIÓN
SIGNIFICADO:

RESPONDO EN EL CUADERNO:
2. Aplico contextualizar a las siguientes palabras:
 Poiquilotermos -Fluctuación -Homeotermo
3. De acuerdo al texto ¿cuál es el fenómeno físico analizado en los vegetales?
4. Según el experimento realizado se observó que al medio día el melón presenta
un aumento brusco y corto de su temperatura, ¿qué explicación se da este
hecho?
5. ¿Qué resultados se encontraron a partir del experimento en plantas de melón?
6. ¿Qué conclusiones se obtuvieron del anterior estudio en vegetales?

7-Completo el siguiente mentefacto proposicional:

Según la fuente de energía del nivel trófico, la termodinámica en productores, que la

caracterizan organismos capaces de captar y aprovechar la energía solar o lumínica para
transformar sustancias pobres en energía química (inorgánicas) en sustancias ricas en
energía química (orgánicas), y que a partir de ellas se alimentan los demás organismos,
se diferencia de:
-La termodinámica en consumidores: la caracterizan organismos heterótrofos que usan
como fuente de materia y energía a los organismos productores, obteniendo la energía
de los enlaces de carbono de las sustancias orgánicas ricas en energía química.
-La termodinámica en detritívoros: la caracterizan organismos que aprovechan la materia
y la energía que aún contienen los restos de seres vivos.

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GUÍA - TALLER Nº 26.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.
MAQUINA A VAPOR:
Quien inventó la máquina de vapor que realmente revolucionó al mundo, fue el
mecánico escocés James Watt. Quien mejoró notablemente, la máquina creada por
Newcomen; en este diseño anterior, el agua se enfriaba en el mismo cilindro, por lo que
su forma, no era del todo lo que se esperaba. El fue el que se considera el inventor de
la primera máquina de vapor aunque realmente fue una máquina basada en la de
Newcomen

Es así, como la máquina de vapor de Watt, hace que el

vapor se condense en un recipiente especial, el
condensador. Este condensador era conectado a un tubo
externo con forma cilíndrica, al cual se le tapaba ambos
extremos. Usando este mecanismo, la máquina de Watt,
lograba que el cilindro siempre se mantuviera caliente, con
lo cual, el ahorro de la energía proporcionada por la leña o
el carbón, era muy superior a lo logrado por la máquina de
Newcomen. Con ello, se evitaba la pérdida de calor, lo cual
hacía que la performance de la máquina de Newcomen, no fuera la deseada. Más bien,
la presentaba como una máquina rudimentaria y artesanal.

La primera máquina de vapor que inventó Watt, vio la luz en 1774. Watt estudió los
usos y aprovechamientos que pudieran ser derivados del vapor, hasta ese momento
poco aprovechados. Así, inventó un prototipo que lograba reducir en gran medida el
aporte de combustible, aplicando la presión del vapor para mover el pistón de un
cilindro.

En 1781 desarrolló su segunda versión de la máquina de vapor, de

doble efecto; agregándose la corredera de apertura y cierre de
válvulas en 1782, y la mejora del mecanismo biela-manivela para
convertir movimiento rectilíneo alternativo en rotatorio en 1783, con lo
que la máquina adquirió niveles de practicidad y confiabilidad que la
hicieron servir de base motriz para máquinas textiles (Richard
Arkwright) y otros dispositivos mas avanzados. El especial
significado que tiene este desarrollo, es que nunca el hombre había
contado con una máquina que le suministrara energía en forma confiable, sin recurrir a
su propia fuerza ni a la de los animales.

El constante perfeccionamiento de estos motores, dio lugar a que en 1807 Robert

Fulton y en 1814 George Stephenson presentaran los primeros barcos y locomotoras,
iniciando la era de las máquinas a vapor móviles en barcos y ferrocarriles, dando lugar
a los mayores emprendimientos comerciales del siglo XIX.

Realizo en el cuaderno:
- Una biografía sintética de James Watt
- ¿Qué importancia trajo al mundo la creación de la maquina a vapor?
-Indago sobre la revolución industria en este campo.
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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique las leyes de la

termodinámica y sus manifestaciones.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear
hipótesis y regularidades sobre termodinámica.

LEYES DE LA TERMODINÁMICA I PARTE

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

La termodinámica puede definirse como la rama de la Física que estudia los procesos
en los que se transfiere energía como calor y como trabajo. Se sabe que se efectúa
trabajo cuando la energía se transfiere de un cuerpo a otro por medios mecánicos. El
calor es una transferencia de energía de un cuerpo a un segundo cuerpo que está a
menor temperatura, es decir, el calor es muy semejante al trabajo. La termodinámica
tienes 4 leyes, las cuales son:
CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO
Reglas que relacionan
eventos que tienen
una coocurrencia, y
LEYES
que han sido puestas
de manifiesto CIENTÍFICAS
siguiendo el método
científico.

Se refieren a reglas a Hacen mención a reglas que

las que están rigen los cambios químicos y
sometidos los cuerpos LEYES FÍSICAS LEYES QUÍMICAS
las transformaciones
y fenómenos físicos energéticas de la materia.
de la naturaleza.

Hacen referencia a
Rigen el principios de LEYES ELECTROMAGNÉTICAS
comportamiento LEYES TERMODINÁMICAS
fenómenos
de la energía. electromagnéticos.

Según la generalización
estadística

Establece que la
energía puede Afirma que es imposible
convertirse de una PRIMERA LEY alcanzar una TERCERA LEY
forma a otra, pero TERMODINÁMICA temperatura igual al cero
no puede crearse ni TERMODINÁMICA
absoluto.
destruirse.

Indica la dirección en que se Establece que si un sistema

llevan a cabo las A está en equilibrio térmico
transformaciones energéticas. con un sistema B, y este
El flujo espontáneo de calor sistema B está en equilibrio
siempre es unidireccional, SEGUNDA LEY térmico con otro sistema C, LEY CERO DE LA
desde los cuerpos de TERMODINÁMICA entonces los sistemas A y C TERMODINÁMICA
temperatura más alta a aquellos están en equilibrio térmico.
de temperatura más baja.
Entropía.

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Primera ley:
La Primera ley de la termodinámica se refiere al concepto de
energía interna, trabajo y calor. Nos dice que si sobre un
sistema con una determinada energía interna, se realiza un
trabajo mediante un proceso, la energía interna del sistema
variará. A la diferencia de la energía interna del sistema y a la
cantidad de trabajo le denominamos calor. El calor es la
energía transferida al sistema por medios no mecánicos.
Pensemos que nuestro sistema es un recipiente metálico con
agua; podemos elevar la temperatura del agua por fricción con
una cuchara o por calentamiento directo en un mechero; en el primer caso, estamos
haciendo un trabajo sobre el sistema y en el segundo le transmitimos calor. Se define:
“El calor absorbido por un sistema es igual al trabajo realizado por el sistema más el
aumento de la energía interna”
Q  T  U
Q: calor
T: trabajo que se puede representar como W

Segunda ley:

La primera ley nos dice que la energía

se conserva. Sin embargo, podemos
imaginar muchos procesos en que se
conserve la energía, pero que
realmente no ocurren en la naturaleza.
Si se acerca un objeto caliente a uno
frío, el calor pasa del caliente al frío y
nunca al revés. Si pensamos que
puede ser al revés, se seguiría
conservando la energía y se cumpliría la primera ley.

En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para
explicar esta falta de reversibilidad se formuló la segunda ley de la termodinámica, que
tiene dos enunciados equivalentes:
Enunciado de Kelvin - Planck: Es imposible construir una máquina térmica que,
operando en un ciclo, no produzca otro efecto que la absorción de energía desde un
depósito y la realización de una cantidad igual de trabajo.
Enunciado de Clausius: Es imposible construir una máquina cíclica cuyo único efecto
sea la transferencia continua de energía de un objeto a otro de mayor temperatura sin la
entrada de energía por trabajo.

Tercera ley y ley cero:

"Si dos objetos A y B están por separado en
equilibrio térmico con un tercer objeto C,
entonces los objetos A y B están en equilibrio
térmico entre sí".
Como consecuencia de esta ley se puede afirmar
que dos objetos en equilibrio térmico entre sí
están a la misma temperatura y que si tienen
temperaturas diferentes, no se encuentran en
equilibrio térmico entre sí.
La tercera ley tiene varios enunciados equivalentes:
"No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos"
Es el calor que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos
se alcancen temperaturas más bajas. El cero absoluto es la temperatura teórica más
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baja posible y se caracteriza por la total ausencia de calor. Es la temperatura a la cual

cesa el movimiento de las partículas. El cero absoluto (0 K) corresponde
aproximadamente a la temperatura de - 273,16ºC. Nunca se ha alcanzado tal
temperatura y la termodinámica asegura que es inalcanzable.
"La entropía de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinámico tiende a cero a
medida que la temperatura tiende a cero".

FASE EXPRESIVA:

¡Hora Escribir-Ejercitar!
1. Contesto verdadero o falso, según la lógica
conceptual del concepto de leyes de la termodinámica.
a. La ley cero de la termodinámica tiene por tercerea supraordinada leyes
científicas y por segunda supraordinada leyes termodinámicas.
b. El concepto con más infraordinadas es leyes físicas.
c. El concepto con menos supraordinadas es leyes físicas.
d. Una correcta exclusión de leyes físicas es leyes químicas y viceversa.
e. Las leyes termodinámicas difieren de las leyes electromagnéticas pero
comparten entre sí, que son leyes científicas.

2. La primer ley de la termodinámica se expresa matemáticamente como

Q  T  U .
Lo aplico en el siguiente caso, con ayuda del maestro (A).
3 dm3 de argón se comprimen lentamente hasta ocupar un volumen de 1dm3 a
una presión de 101 000 Pa. Durante el proceso se liberan 20 J a través de calor.
Calcular la variación de energía interna del gas, suponiéndolo ideal.

3. Busco en fuentes bibliográficas tres ejercicios donde aplique ecuación de la

primera ley termodinámica.

4. Indago y escribo en la definición de:

a) entropías
b) cero absoluto
c) equilibrio térmico
d) ¿Hay transmisión de calor en el espacio? ¿Por qué?

5- ¿Qué ley de la termodinámica me define el funcionamiento de un

refrigerador? ¿Por qué?

6- ¿Qué sentido práctico nos ha dejado la primera ley de la

termodinámica?

7- Hago un dibujo que sustente la anterior respuesta.

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GUÍA - TALLER Nº 27.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA

MOTOR DE CUATRO TIEMPOS:

Quién inventó el motor de combustión interna
El primer inventor, hacia 1862, fue el francés Alphonse Beau de Rochas. El segundo,
hacia 1875, fue el alemán doctor Nikolaus August Otto. Como ninguno de ellos sabía de
la patente del otro hasta que se fabricaron motores en ambos países, hubo un pleito. De
Rochas ganó cierta suma de dinero, pero Otto se quedó con la fama: el principio
termodinámico del motor de cuatro tiempos se llama aún ciclo de Otto.

Un motor de cuatro tiempos consta en motor que realiza sus funciones, tal como lo dice
su nombre en cuatro tiempos distintos, también llamados carreras. Este tipo de
funcionamiento es el predominante en los motores que operan con gasolina, llamados
también motores Otto, y también en los que operan con diesel

Primer tiempo Admisión: el pistón baja en el

momento en que la válvula de admisión se abre,
permitiendo el ingreso de la mezcla aire/gasolina.
Segundo tiempo Compresión: el pistón sube
comprimiendo la mezcla aire/gasolina, las dos
válvulas están cerradas.
Tercer tiempo Explosión: El pistón llega al
máximo de su recorrido TDC, la bujía entrega la chispa, se produce la explosión y el
pistón es impulsado hacia abajo.
Cuarto tiempo Escape: El pistón sube nuevamente, pero esta vez la válvula de escape
se encuentra abierta permitiendo la salida de los gases quemados.

En el dibujo podemos observar un cigüeñal que

corresponde a un motor de cuatro cilindros,
El cigüeñal es la parte más importante del motor, La
idea de este dibujo es mostrar, como, la fuerza alterna
se convierte en fuerza rotativa.
Si nos detenemos a pensar en el pedaleo de la bicicleta
nos daremos cuenta que el sube y baja de las piernas
en movimiento, se convierten en movimiento rotatorio
de los piñones. Este principio es el mismo que se aplica en el motor.

-¿Qué ventajas trae usar este tipo de motor por encima del motor de dos tiempos?:

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-Investigo y escribo en mi cuaderno el funcionamiento del motor de dos tiempos

 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda las leyes de la

termodinámica y sus aplicaciones

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinámica.

LEYES DE LA TERMODINÁMICA II PARTE

FASE COGNITIVA.

PROCESOS TERMODINAMICOS

Hay muchas maneras en que un gas

puede ir de un estado (descrito por su
presión (atm), volumen (l), temperatura (K)
y número de moles) a otro. Cómo va un
gas desde un estado a otro dependerá de
la cantidad de calor intercambiado con el
entorno y de la cantidad de trabajo
realizado sobre o por el gas. Pero el
cambio en la energía interna del gas,
considerado ideal, sólo dependerá del
cambio de temperatura. Es decir, el
cambio de energía interna cuando el gas
va de un estado a otro es independiente
del proceso seguido (y esto en general, no
sólo para gases ideales). Sin embargo, el
calor y el trabajo dependen del proceso
seguido.

Para facilitar las cosas, se define un conjunto de procesos tipo con nombres
dependientes del camino seguido en dichos procesos. En lo que sigue, aunque no es
una limitación necesaria, consideraremos que el recipiente que contiene al gas está
cerrado y, por tanto, el número de átomos que lo forman es constante.

Proceso Isobárico: La presión del gas se mantiene constante. Esto implicará que a
medida que cambia la temperatura, el volumen cambiará de forma que pueda
mantenerse la presión. Un ejemplo lo tenemos cuando se mete un globo en una nevera
y observamos que se encoge.

Donde: = Calor transferido. = Energía Interna. = Presión. = Volumen.

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Proceso Isocórico: El volumen del gas se mantiene constante. Cualquier cambio de

temperatura vendrá acompañado de un cambio de presión. Por ejemplo, el vapor en
una olla a presión va aumentando su presión a medida que se calienta.

Proceso Isotérmico: La temperatura del gas se mantiene

constante. Cuando el volumen aumenta la presión disminuye. Por
ejemplo, un globo en una máquina de hacer vacío que aumenta
su volumen a medida que se va haciendo el vacío.
P•V = constante

Proceso Adiabático: Todas las variables de estado cambian,

presión, volumen y temperatura. Éste es un proceso en sistemas
bien aislados en que no se intercambia calor con los alrededores.
También puede ser un proceso rápido, como el que ocurre en el
aire cuando pasa una onda de sonido. Ejemplos adicionales: la
compresión del pistón en una bomba de inflado de ruedas de bicicleta, o la
descompresión rápida del émbolo de una jeringa (previamente comprimido con el
agujero de salida taponado).

Ejemplos:
1. Sobre un gas contenido en un cilindro provisto de un pistón se realiza un trabajo de
5000 J, mediante un proceso isotérmico. Determinar:
a. La variación de la energía interna del gas.
b. El calor absorbido o cedido por el gas.

S//
a. Puesto que el proceso es isotérmico, se tiene que ∆U = 0, luego la energía interna
no varía.
b. Como el trabajo se realiza sobre el gas
W = -5000 J, por tanto,
Q = ∆U + W
Q =0 – 5000J
Q = -5000J
Puesto que el calor es negativo, concluimos que el gas cede calor y su
valor es 5000J

2-De acuerdo con el grafico de presión contra volumen, si se lleva el sistema del estado
i al estado f siguiendo la trayectoria i a f se encuentra que el sistema hace un trabajo de
20 cal y absorbe 50 cal de calor. Si la trayectoria seguida
es por el camino ibf el calor absorbido es de solo 42 cal.
a) ¿en cuánto varia la anergia del sistema?
b) ¿Qué trabajo se realiza al seguir la trayectoria ibf?
c) si la energía interna inicial es Ui=10 cal ¿Cuánto vale
la energía interna final?
d) si por un recorrido curvo if se realiza sobre el sistema
un trabajo de -13 cal ¿Cuánto calor cede al ambiente el
sistema en este proceso?
S//
a) de acuerdo a la primera ley de la termodinámica tenemos que:
Q  T  U

U  Q T La energía interna varia en 30 cal

U  50cal 20cal  30cal

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U  30cal
b) T  Q  U

T  42cal 30cal  12cal

U  U f -Ui
c)
U f  U  Ui  12cal  10cal  22cal

Q  T  U
d)
Q   -13cal    -10cal   -23cal

FASE EXPRESIVA:

¡Hora Ejercitar!
1- En mi cuaderno escribo dos ejemplos donde se apliquen cada proceso térmico (4
procesos)

2- Resuelvo:
a. Sobre un gas contenido en un cilindro provisto de un pistón se realiza un trabajo
de 320 J, mediante un proceso isotérmico. Determinar:

- La variación de la energía interna del gas.

- El calor absorbido o cedido por el gas.
b. De acuerdo con el grafico de presión contra volumen, si se lleva el sistema del
estado i al estado f siguiendo la trayectoria i a f se encuentra que el sistema hace
un trabajo de 30 cal y absorbe 70 cal de calor. Si la
trayectoria seguida es por el camino ibf el calor
absorbido es de solo 42 cal.

- ¿en cuánto varia la anergia del sistema?

- ¿Qué trabajo se realiza al seguir la trayectoria ibf?
- si la energía interna inicial es Ui=15 cal ¿Cuánto
vale la energía interna final?
- si por un recorrido curvo if se realiza sobre el
sistema un trabajo de -15 cal ¿Cuánto calor cede al
ambiente el sistema en este proceso?

PARA REALIZAR EN CASA.

3. Cierta cantidad de gas ideal se somete a procesos que se representan como
trayectorias en línea recta en un diagrama p – V; desde (1 atm, 1m3) hasta (4 atm,
1m3), luego hasta (4 atm, 3m3) y de nuevo hasta (1 atm, 1m3). ¿Cuál es el trabajo neto
realizado?
4. ¿Qué cambio en la entropía se asocia con el cambio de fase reversible de 1Kg de
hielo a agua a 0ºC?

5. Un motor de gasolina efectúa 2200J de trabajo mecánico y desecha 2000J de calor

en cada ciclo. (a) Cuánto calor debe aportarse al motor en cada ciclo? (b) ¿Cuál es la
eficiencia térmica del motor?

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GUÍA - TALLER Nº 28.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.
COMO EVITAR ACCIDENTES DE TRANSITO:

Buena parte de los accidentes de tránsito podrían evitarse si los conductores adoptaran
las consignas del manejo defensivo. El Manejo defensivo se basa en la premisa de que
no importa qué hagan los otros autos, la seguridad propia depende de uno mismo. Este
concepto, elaborado en los 50 en Estados Unidos, surgió porque la cantidad de muertes
al volante era mayor que las provocadas por el cáncer. Surgió que se deben tener las
siguientes precauciones:

Distancia entre autos: En ruta o ciudad, mantener tres segundos de distancia con el
vehículo de adelante. La forma práctica de hacerlo es contar mentalmente, cuando el
coche en cuestión pasa por un punto de referencia, "mil ciento uno – mil ciento dos-mil
ciento tres" hasta que pasamos por dicho punto.

Uso de los espejos retrovisores: la forma adecuada de regular

los espejos laterales es que en ambos se pueda ver los
laterales del auto. Bien colocados son más confiables que el
espejo interior, que posee muchos espacios ciegos. En ruta, lo
ideal es mirarlos cada 10 segundos.

Choque frontal: El peor choque es el frontal. Si un auto se dirige

de frente a otro, es necesario que girar a la derecha, la dirección instintiva. Si el otro
coche giró en el mismo sentido, hay que seguir alejándose en la misma dirección, ya
que siempre es preferible un impacto lateral, un derrape o un vuelco.

Siempre frenar: Ante cualquier anormalidad, la primera reacción debe ser bajar la
velocidad. Si se conduce a 120 kilómetros por hora, el auto necesitará 120 metros para
detenerse completamente.

Nada de alcohol, drogas, ni sedantes: el consumo de este tipo de sustancias disminuye

la capacidad de reacción, los reflejos y la visión. Una copa de vino o una botella de tres
cuartos de cerveza tardan una hora en eliminarse del organismo. Si se consume
sedantes por la noche, éstos tienen efecto residual, por lo que lo mejor será no conducir
a la mañana.

-¿Cuáles son los errores más comunes que se cometen en la ciudad, en cuanto a la
conducción de automóviles y motocicletas? ¿Por qué el choque frontal es el peor?:

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de teoría de las

colisiones desde el punto de vista físico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinámica.

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

TEORIA DE LAS COLISIONES

La teoría de las colisiones propuesta por Max Trautz y

William Lewis en 1916 y 1918, cualitativamente explica
como reacciones químicas ocurren y porque las tasas de
reacción difieren para diferentes reacciones.

Según esta teoría, para que ocurra una reacción química

es necesario que existan choques entre las moléculas de
reactantes que den origen a productos. Estas colisiones
deben cumplir las siguientes condiciones:

1- Las moléculas de reactantes deben poseer la energía suficiente para que

pueda ocurrir el rompimiento de enlaces, un reordenamiento de los átomos y
luego la formación de los productos. Si no se dispone de la energía suficiente,
las moléculas rebotan sin formar los productos.

2- Los choques entre las moléculas deben efectuarse con la debida

orientación en los reactantes.
Si el choque entre las moléculas cumple con estas condiciones, se dice que
las colisiones son efectivas y ocurre la reacción entre los reactantes;
entonces se forman productos.

Cabe destacar que no todas las colisiones entre reactantes son efectivas, por lo tanto
no todas originan productos. Sin embargo, mientras más colisiones existan entre
reactantes, mayor es la probabilidad de que sean efectivas.

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Desde el punto de vista fisico se puede estudiar los choques mecanicos:

Un choque mecánico: es un caso particular de colisión, que se caracteriza por una

repentina aceleración o desaceleración de los objetos
causada por cualquier tipo de contacto directo como por
ejemplo, por impacto, por una gota de agua, por una
explosión, etc. De igual forma, una colisión se considera
como una interacción entre objetos que tiene lugar en un
intervalo corto de tiempo y en una región delimitada del
espacio. Un principio fundamental en todas las colisiones,
como consecuencia de que las fuerzas que se ejercen
mutuamente son iguales y de sentido contrario, es que la
cantidad de movimiento o momento lineal se conserva, es
decir, el momento lineal justo antes de la colisión es igual al momento lineal un instante
después.
Se pueden considerar dos tipos de colisiones: las colisiones sin choque y las colisiones
con choque que simplemente se denominan choques mecánicos o choques. En las
colisiones sin choque los cuerpos pueden interaccionar incluso sin llegar a tocarse
como por ejemplo una colisión entre dos partículas magnéticas, que debido a su campo
magnético pueden no tener contacto alguno.
Por último se puede decir que se diferencian dos tipos de choques en cuanto a la
conservación de la energía cinética se refiere, estos son:

-Choque elástico: En el que la energía cinética total de los dos objetos se conserva.
-Choque inelástico: Es en el que la energía cinética inicial no es la misma que la final.

FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir

1-Según el anterior texto pedagogizado construya el respectivo

mentefacto conceptual:

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2- Indago y escribo los cuatro puntos de la teoría de las colisiones en la fase gaseosa:

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3-Consulto y escribo en el cuaderno la biografía de Max Trautz y William Lewis. Corta.

4- Cito 2 ejemplos de aplicación de choques (un elastico y un inelastico) en la vida

cotidiana decir a que tipo de choqe pertenecey dibujalos.

5- Con la ayuda de un texto de física , escribo: ¿qué es energía de activacion

(eat)?¿como funciona?

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GUÍA - TALLER Nº 29.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

CENTRAL TÉRMICA:

Una central térmica transforma la energía calorífica de un combustible (gas, carbón,

fuel) en energía eléctrica. También se pueden considerar centrales térmica aquellas que
funcionan con energía nuclear. Todas las centrales térmicas siguen un ciclo de
producción de vapor destinado al accionamiento de las turbinas que mueven el rotor del
alternador. Fases:
1. Se calienta el agua líquida que ha
sido bombeada hasta un serpentín de
calentamiento (sistema de tuberías). El
calentamiento de agua se produce
gracias a una caldera que obtiene
energía de la combustión del
combustible (carbón pulverizado, fuel o
gas).
2. El agua líquida pasa a transformarse
en vapor; este vapor es húmedo y poco
energético.
3. Se sobrecalienta el vapor que se vuelve seco, hasta altas temperaturas y presiones.
4. El vapor sobrecalentado pasa por un sistema de conducción y se libera hasta una
turbina, provocando su movimiento a gran velocidad, es decir, generamos energía
mecánica.
5. La turbina está acoplada a un alternador solidariamente que, finalmente, produce la
energía eléctrica.
6. En esta etapa final, el vapor se enfría, se condensa y regresa al estado líquido. La
instalación donde se produce la condensación se llama condensador. El agua líquida
forma parte de un circuito cerrado y volverá otra vez a la caldera, previo calentamiento.
La corriente eléctrica se genera a unos 20.000 voltios de tensión y se pasa a los
transformadores para elevar la tensión hasta unos 400.000 voltios, para su traslado
hasta los puntos de consumo.
Si la central térmica es de carbón, éste se almacena a medida que llega de la mina y se
traslada por medio de una cinta transportadora hasta la tolva, de donde se pasa a un
molino en el que se tritura hasta quedar convertido en polvo fino que arde más
fácilmente. A continuación se mezcla con aire precalentado y se introduce en la
caldera.
Si el combustible empleado es fuel, éste se almacena en depósitos a medida que llega
de la refinería y tras ser calentado, se conduce desde ellos a la caldera. Si la central
térmica es de gas, éste pasa de los tanques de almacenamiento a la caldera,
experimentando también un calentamiento previo.

-Escribo en mi cuaderno:
1- con palabras propias, explico el funcionamiento de una central térmica.
2- ¿Qué ventajas existen en producir energía por una central térmica y no por una
central hídrica (tradicional)?

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique el concepto

maquina térmica.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la
interpretación de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con termodinámica.

FASE COGNITIVA:

MAQUINAS TERMICAS

Una maquina térmica se puede definir como un dispositivo que

funciona en un ciclo termodinámico y que realiza cierta
cantidad de trabajo neto positivo a través de la transferencia de
calor desde un cuerpo a temperatura elevada y hacia un cuerpo
a baja temperatura. Con frecuencia el termino maquina térmica
se utiliza en un sentido más amplio que incluye a todos los
dispositivos que producen trabajo. El mejor ejemplo de estas
maquinas térmicas son los refrigeradores y bombas de calor que tienen como fin enfriar
o calentar un entorno.

Diagrama de una máquina térmica motora.

Las máquinas térmicas son máquinas de fluido

compresible:

 En los motores térmicos, la energía del fluido que atraviesa la máquina

disminuye, obteniéndose energía mecánica.

 En el caso de generadores térmicos, el proceso es el inverso, de modo que el

fluido incrementa su energía al atravesar la máquina.

Se puede clasificar las máquinas térmicas tal como se recoge en el cuadro siguiente.

Máquinas térmicas
Motoras Volumétricas Alternativas (Máquina de vapor)
Rotativas (Motor rotativo de aire
caliente)
Turbo Turbinas
máquinas
Generadoras Volumétricas Alternativas (Compresor de
émbolo)
Rotativas (Compresor rotativo)
Turbo Turbocompresores
máquinas

CICLO TERMODINÁMICO:

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El ciclo termodinámico realizado

en una máquina térmica consta de
varios procesos, en los que se
intercambia energía térmica o
energía mecánica o ambos a la
vez.

En el caso de una máquina

térmica motora, los procesos en
los que se intercambia energía
térmica son:

a) De absorción de calor de un foco externo a temperatura elevada denominado foco

caliente.

b) De cesión de calor a un foco externo a temperatura más baja denominado foco frío.
En una máquina térmica generadora, el intercambio de energía térmica se realiza en el
sentido opuesto al descrito anteriormente.

MAQUINA DE CARNOT:

La máquina de Carnot puede pensarse como un cilindro con

un pistón y una biela que convierte el movimiento lineal del
pistón en movimiento circular. El cilindro contiene una cierta
cantidad de un gas ideal y la máquina funciona
intercambiando calor entre dos fuentes de temperaturas
constantes T1 < T2. Las transferencias de calor entre las
fuentes y el gas del cilindro se hace isotérmicamante, es
decir, manteniendo la temperatura constante lo cual hace que esa parte del proceso sea
reversible. El ciclo se completa con una expansión y una compresión adiabáticas, es
decir, sin intercambio de calor, que son también procesos reversibles.La máquina
funciona así:

1) Expansión isotérmica. Se parte de una situación en que el

gas ocupa el volumen mínimo Vmin y se encuentra a la
temperatura T2 y la presión es alta. Entonces se acerca la
fuente de calor de temperatura T2 al cilindro y se mantiene en
contacto con ella mientras el gas se va expandiendo a
consecuencia de la elevada presión del gas. El gas al
expandirse tiende a enfriarse, pero absorbe calor de T2 y así
mantiene su temperatura constante durante esta primera
parte de la expansión. El volumen del gas aumenta produciendo un trabajo sobre el
pistón que se transfiere al movimiento circular. La temperatura del gas permanece
constante durante esta parte del ciclo, por tanto no cambia su energía interna y todo el
calor absorbido de T2 se convierte en trabajo.

dQ1 = dW1 >= 0 , dU1 = 0

2) Expansión adiabática. La expansión isotérmica termina en un punto

preciso tal que el resto de la expansión, que se realiza adiabáticamente (es
decir sin intercambio de calor, el cilindro se mantiene totalmente aislado de
cualquier fuente de calor), permite que el gas se enfríe hasta alcanzar
exactamente la temperatura T1 en el momento en que el pistón alcanza el
punto máximo de su carrera y el gas su alcanza su volumen máximo Vmax.
Durante esta etapa todo el trabajo realizado por el gas proviene de su energía interna.
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dQ2 = 0 , dU2 = dW2 >= 0

3) Compresión isotérmica. Se pone la fuente de calor de temperatura T1 en contacto

con el cilindro y el gas comienza a comprimirse pero no aumenta su temperatura porque
va cediendo calor a la fuente fría T2. Durante esta parte del ciclo se hace trabajo sobre
el gas, pero como la temperatura permanece constante, la energía interna del gas no
cambia y por tanto ese trabajo es absorbido en forma de calor por la fuente T1.

dQ3 = dW3 <= 0 , dU3 = 0

4) Compresión adiabática. La fuente T1 se retira en el momento adecuado para que

durante el resto de la compresión el gas eleve su temperatura hasta alcanzar
exactamente el valor T2 al mismo tiempo que el volumen del gas alcanza su valor
mínimo Vmin. Durante esta etapa no hay intercambio de calor, por eso se llama
compresión adiabática, y se realiza un trabajo sobre el gas todo el cual se convierte en
energía interna del gas.

dQ4 = 0 , dU4 = dW4 <= 0

FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir-Ejercitar!

1-Con el apoyo de mi maestr@ realizo un ejemplo de cada una de las expansiones y

compresiones.

2- Escribo los 4 pasos de la máquina de Carnot:

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3- Consulto de manera sintética la biografía de Nicolás Leonard Sadi Carnot y escribo
en el cuaderno.

4- ¿cuáles son las fuentes de energía convencionales que se usan principalmente como
insumos de calor para maquinas térmicas?
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5- Grafico el siguiente mentefacto: Todas las transformaciones de la energía obedecen

a las Leyes de la Termodinámica como la Segunda Ley de la Termodinámica, que rige
los esquemas de flujo de energía de los ecosistemas.

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GUÍA - TALLER Nº 30.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

HABILIDAD: RESOLVER PROBLEMAS APLICADOS A LAS CIENCIAS

NATURALES: FÍSICA.

A partir de la imagen se puede decir que:

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21. Los tipos de transferencia de calor que se observan en la gráfica son:

a) Conducción y radiación.
b) Convección y conducción.
c) Solamente conducción.
d) Convección, conducción y radiación.

22. La transferencia de calor por convección se da en:

a) En el líquido que está en la olla.

b) En el mango de la olla.

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c) En la hoguera.
d) Entre la olla y el fuego.
23. El calor que produce la hoguera se transfiere por:

a) Traslación.
b) Rotación.
c) Conducción.
d) Radiación.

La energía interna es la suma de la energía cinética y potencial de las moléculas.

Si un cuerpo transfiere calor a otro, disminuye su energía interna y en
consecuencia la del otro aumenta. Si Q es el calor transferido al sistema y W es el
trabajo realizado por el sistema, el cambio en la energía interna del sistema se
expresa como:

∆ ∪= 𝑄 − 𝑊
Primera ley de la termodinámica

24. En determinado proceso, se suministra a un sistema 2000 J de calor y al

mismo tiempo se realiza un trabajo sobre el sistema de 100 J. La variación de
energía interna es :

a) 2100 J.
b) 1900 J.
c) -2100 J.
d) -1900 J.

25. Un motor eléctrico realiza un trabajo de 750 J por segundo y está conectado a
una batería. Al funcionar, el motor cede cada segundo 60 J en forma de calor
al ambiente. El cambio de energía interna del sistema formado por la batería y
el motor en cada segundo es :

a) 810 J.
b) - 690 J.
c) 750 J.
d) – 810 J.

26. ¿Qué cantidad de calor se requiere para elevar la temperatura de 288𝑲 a 35℃,
de 200 mL de agua?:

a) 288 cal.
b) 4000 Kcal.
c) 4000 cal.
d) 323 cal.
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27. Para aumentar la temperatura de 10℃ a 50℃, de cierta cantidad de agua se

necesitaron 5000 cal. ¿A qué masa de agua se le suministró esa cantidad de
calor?:

a) 60 g.
b) 125 g.
c) 5000 g.
d) 550 g.

La primera Ley de la termodinámica dice que el cambio en la energía interna de

un sistema equivale a la diferencia entre el calor transferido al sistema y el trabajo
realizado por él. La segunda Ley de la termodinámica dice que el calor no fluye
espontáneamente de los cuerpos más fríos a los cuerpos más calientes.

28. De acuerdo con esto, la diferencia entre las dos leyes es que:

a) La segunda ley establece que si un cuerpo cede calor, otro debe absorberlo y la
primera no.
b) La primera ley hace predicciones sobre la dirección en que da el flujo de calor y
la segunda no.
c) La primera ley estable que si un cuerpo cede calor, otro debe absorberlo, pero no
hace ninguna precisión de la dirección en la cual se da el flujo de calor.
d) La segunda ley habla de la forma en que se da la transferencia de calor entre
dos cuerpos y la primera expresa el equilibrio térmico.

29. El calor y la temperatura difieren en:

a) El calor representa la cantidad de energía que un cuerpo transfiere a otro

mientras que la temperatura es el valor medio de la energía cinética de todas las
partículas que componen un cuerpo.
b) El calor representa la pérdida de energía de una superficie mientras que la
temperatura representa la ganancia de esa energía.
c) La temperatura representa la cantidad de energía que pierde una superficie y el
calor la cantidad de energía que gana.
d) La temperatura hace alusión a la cantidad de energía que un cuerpo transfiere a
otro mientras que el calor es el valor medio de la energía cinética de todas las
partículas que componen un cuerpo.

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10. Un vaso con agua líquida el cual está aislado del exterior se encuentra a una
temperatura T, luego se introduce un cubo de hielo en él y tiempo más tarde la
temperatura del sistema es la misma que la del hielo (el sistema sigue aislado del
exterior). A partir de esta situación podemos concluir que

A. es posible debido a que el sistema está aislado, por lo que no se pierde energía.
B. es posible dado que el hielo absorbe el calor del agua enfriándola.
C. es imposible debido a que el sistema está aislado del exterior.
D. es imposible debido a que se necesita más de un cubo de hielo para lograrlo.

Se tienen tres cuerpos iguales aislados del medio ambiente, a temperatura T 1, T2 y

T3, tales que T1 > T2 > T3.

Se ponen en contacto como lo muestra la figura

1 2 3

T1 T2 T3

11. Inicialmente es correcto afirmar que

a. 1 cede calor a 2 y 2 cede calor a 3.

b. 1 cede calor a 2 y 3 cede calor a 2.
c. 2 cede calor a 1 y 3 cede calor a 2.
d. 2 cede calor a 1 y 2 cede calor a 3.

12. Si la capacidad calorífica del 1 es C, el calor que éste cede al cuerpo 2 hasta
alcanzar la temperatura de equilibrio T, vale

a. C (T3 – T2)
b. C (Tf – T2)
c. C (T1 – Tf – T3)
d. C (T1 – Tf)

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GUÍA - TALLER Nº 31.

TIEMPO PREVISTO: La semana ___ al __ de 201__ (cuatro horas semanales).

FASE AFECTIVA. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN:

EL LUGAR MÁS CALIENTE Y EL MÁS FRÍO DE LA TIERRA

El más caliente
Sería muy difícil definir cuál es el lugar más caliente
de la Tierra, obviando el centro de ésta claro. Sin
embargo, existen varios candidatos como por ejemplo
el Valle de la Muerte en Estados Unidos cuya
temperatura promedio en verano no baja de los 38
grados, o la región de Dallol en Etiopía con una
temperatura constante durante todo el año que
promedia los 34º centígrados. De todas maneras,
existe un lugar muy particular que durante un día se
convirtió literalmente en un infierno alcanzando la mayor temperatura alguna vez
registrada. El suceso ocurrió en el desierto de El Azizia, Libia, un 13 de Septiembre de
1922 y fue registrado por una estación meteorológica de avanzada mantenida por
exploradores europeos en la región. Las cifras fueron tales que marcaron unos 57.8º C
dentro de la estación y se calcula que unos 66º C al sol. Debido a que el lugar donde se
realizó la medición se encontraba cerca de una extensa fuente de agua, la cual
amortiguó el calor, se cree que la temperatura en el desierto pudo superar los 70 grados
centígrados.

El más frío
A diferencia del lugar más caliente el lugar más frío del
planeta tiene un campeón insuperable: La Antártica. No
obstante, la menor temperatura registrada hasta el
momento ocurrió en la estación Vostok un 31 de Julio
de 1983 cuando los instrumentos de medición llegaron a
marcar unos 89.6 grados bajo cero. El desgarrador frío
fue tal que la tripulación de la estación irónicamente
debió de encerrarse en los grandes refrigeradores
industriales del complejo, ya que las paredes metálicas
y aislantes térmicos de estos aminoraban el frío externo. Al salir uno de los
investigadores encontró con asombro que varios bidones de fluido anticongelante
estaban solidificados.

-¿Cuál es la temperatura promedio de las siguientes ciudades: Bogotá, Cali, Medellín,

Barranquilla? ¿Según el clima, en cual te gustaría vivir, por qué?

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de calor y
temperatura desde el punto de vista físico y sus aplicaciones.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de cromatizadores de la
proposición conceptos y precategorías con sus respectivos mentefactos en textos
relacionados con termodinámica.

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

CALOR Y TEMPERATURA

Los fenómenos térmicos y caloríficos forman parte de

los fenómenos físicos cotidianos. Es sabido que Calor
y Temperatura son sustantivos que están
incorporados al lenguaje popular y que raramente son
utilizados de una forma científicamente correcta.
Frecuentemente se identifican o bien se utilizan en
definiciones circulares en las que uno hace
referencia directa al otro como sinónimo.

El calor representa la cantidad de energía que un cuerpo transfiere a otro como

consecuencia de una diferencia de temperatura entre ambos. El tipo de energía que se
pone en juego en los fenómenos caloríficos se denomina energía térmica. El carácter
energético del calor lleva consigo la posibilidad de transformarlo en trabajo mecánico.
Sin embargo, la naturaleza impone ciertas limitaciones a este tipo de conversión, lo cual
hace que sólo una fracción del calor disponible sea aprovechable en forma de trabajo
útil. De esta manera se sabe que los cuerpos pueden calentarse (aumentar su energía
térmica) o enfriarse (perder energía térmica). La energía ganada o perdida en estos
procesos es el calor.

La energía térmica es la suma de las energías de todas las partículas que componen un
cuerpo. La temperatura es el valor medio de la energía cinética de estas partículas y es
aquella propiedad física que permite asegurar si dos o más sistemas están o no en
equilibrio térmico (cuando dos cuerpos están a la misma temperatura), esto quiere decir
que la temperatura es la magnitud física que mide cuan caliente o
cuan frío se encuentra un objeto.

La temperatura se mide en unidades llamadas grados, por medio de

los termómetros, esto se refiere que para medir la temperatura
utilizamos una de las magnitudes que sufre variaciones linealmente a
medida que se altera la temperatura.

Existen diferentes escalas de temperatura, En la escala Celsius: el valor 0 corresponde

al de fusión del hielo y el valor 100 al de ebullición del agua. En la escala Kelvin el valor
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0 es el cero absoluto de temperatura, la temperatura a la que las partículas de un

cuerpo tienen la menor agitación posible.

Temperatura Kelvin = Temperatura Celsius + 273

TRANSFERENCIA DE CALOR:
En física, es el proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre
distintos cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están a distinta
temperatura. El calor se transfiere mediante convección, radiación o conducción.
Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente, puede ocurrir que
uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo, el calor se
transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción, el agua
de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por
convección, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación.

Conducción del Calor:

En los sólidos, la única forma de transferencia de calor es la conducción. Si se calienta
un extremo de una varilla metálica, de forma
que aumente su temperatura, el calor se
transmite hasta el extremo más frío por
conducción. Se basa en el contacto directo de
las partículas de un cuerpo sin flujo neto de
materia y que tiende a igualar la temperatura
dentro de un cuerpo y entre diferentes cuerpos
en contacto por medio de ondas.

Convección del Calor:

Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas, es casi
seguro que se producirá un movimiento del fluido. Este
movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra
por un proceso llamado convección. El movimiento del
fluido puede ser natural o forzado. Si se calienta un líquido
o un gas, su densidad (masa por unidad de volumen) suele
disminuir. Si el líquido o gas se encuentra en el campo
gravitatorio, el fluido más caliente y menos denso
asciende, mientras que el fluido más frío y más denso
desciende. Este tipo de movimiento, debido exclusivamente a la no uniformidad de la
temperatura del fluido, se denomina convección natural.

Radiación del Calor:

La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la
conducción y la convección: las sustancias que intercambian
calor no tienen que estar en contacto, sino que pueden estar
separadas por un vacío. La radiación es emitida por un
cuerpo debido a su temperatura y es un término que se
aplica genéricamente a toda clase de fenómenos
relacionados con ondas electromagnéticas. Algunos
fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la
teoría de ondas, pero la única explicación general
satisfactoria de la radiación electromagnética es
la teoría cuántica.

FASE EXPRESIVA:
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¡Hora Escribir-Ejercitar!
Grafico los siguientes mentefactos:
1- El calor representa la cantidad de energía que un cuerpo transfiere a otro mediante procesos de
aumento o pérdida de energía térmica, mientras que la temperatura es el valor medio de la energía
cinética de todas las partículas que componen un cuerpo y es una propiedad física que permite asegurar
si dos o más sistemas están o no en equilibrio térmico.

2-El calor específico y la capacidad calorífica son conceptos que se relacionan pero presentan
diferencias entre si. La capacidad calorífica de un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energía
calorífica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de temperatura que
experimenta, además es una propiedad extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia,
sino también de la cantidad de materia del cuerpo o sistema. Por el contrario el calor específico es el
cociente entre la capacidad calorífica y la masa del objeto, asimismo es una propiedad intensiva de las
sustancias.

3- Según la física, la conducción, la convección y la radiación del calor, que son procesos de
transferencia de calor, se distinguen entre si en que en la conducción del calor se basa en el contacto
directo de las partículas de un cuerpo sin flujo neto de materia y que tiende a igualar la temperatura
dentro de un cuerpo y entre diferentes cuerpos en contacto por medio de ondas. La convección del calor
se caracteriza porque se produce por intermedio de un fluido que transporta el calor entre zonas con
diferentes temperaturas, y la radiación del calor es emitida en forma de ondas electromagnéticas por un
cuerpo debido a su temperatura.

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GUÍA - TALLER Nº 32.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

FIEBRE

La fiebre se produce cuando el “termostato” interno del

cuerpo aumenta la temperatura corporal por encima de
su nivel normal. Este termostato se encuentra en la
parte del cerebro denominada hipotálamo. El
hipotálamo sabe qué temperatura debe tener el cuerpo
(en general, alrededor de los 98,6 grados Fahrenheit o
37 grados centígrados) y envía mensajes al cuerpo
para mantenerla así.

La temperatura corporal de la mayoría de las personas

varía incluso un poco a lo largo del día: suele ser un
poco más baja por la mañana y un poco más alta por la tarde, y puede fluctuar cuando
los niños corretean, juegan y hacen ejercicio.

No obstante, a veces, el hipotálamo “reajusta” el cuerpo a una temperatura más alta

como respuesta a una infección, enfermedad o algún otro motivo. Entonces, ¿por qué el
hipotálamo ordena al cuerpo que varíe la temperatura? Los investigadores creen que el
aumento de la temperatura es la forma que tiene el cuerpo de combatir los gérmenes
que causan infecciones y de hacer que el cuerpo sea un lugar menos agradable para
ellos.

La temperatura corporal normal puede cambiar durante

cualquier día dado. Por lo general es más alta por la noche.
Otros factores que pueden afectar la temperatura corporal son:

-En la segunda parte del ciclo menstrual de una mujer, su

temperatura se puede elevar en un grado o más.

-La actividad física, emociones fuertes, comer, ropas gruesas, medicamentos,

temperatura ambiente alta y humedad alta pueden incrementar la temperatura corporal.

-escribe algunas infecciones que producen fiebre

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de calor y

temperatura desde el punto de vista físico y sus aplicaciones.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Analizo y argumento datos, tablas y gráficos como resultado de la interpretación de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinámica: calor
y temperatura.

CALOR Y UNIDADES DE CALOR

El calor es la transferencia de energía entre diferentes cuerpos o diferentes zonas de un

mismo cuerpo que se encuentran a distintas temperaturas. Este flujo siempre ocurre
desde el cuerpo de mayor temperatura hacia el cuerpo de menor temperatura,
ocurriendo la transferencia de calor hasta que ambos cuerpos se encuentren en
equilibrio térmico. La energía puede ser transferida por diferentes mecanismos, entre
los que cabe recordar: la radiación, la conducción y la convección, aunque en la
mayoría de los procesos reales todos se encuentran presentes en mayor o menor
grado.

La unidad de medida del calor en el Sistema Internacional de Unidades es la misma que

la de la energía y el trabajo: el Joule (unidad de medida). La caloría es otra unidad muy
usada, la relación entre calorías y Joule es:

1 cal = 4,184 J

FASE COGNITIVA: MODELACIÓN / SIMULACIÓN

¿CÓMO MEDIMOS LA TEMPERATURA?

Se han inventado muchos instrumentos para medir la temperatura de forma precisa.

Todo empezó con el establecimiento de una escala de
temperaturas. Esta escala permite asignar un número a
cada medida de la temperatura.

A principios del siglo XVIII, Gabriel Fahrenheit (1686-

1736) creó la escala Fahrenheit. Fahrenheit asignó al
punto de congelación del agua una temperatura de 32
grados y al punto de ebullición una de 212 grados. Su
escala está anclada en estos dos puntos.

Unos años más tarde, en 1743, Anders Celsius (1701-

1744) inventó la escala Celsius. Usando los mismos
puntos de anclaje Celsius asignó al punto de congelación
del agua una temperatura de 0 grados y al de ebullición
una de 100 grados. La escala Celsius se conoce como el
Sistema Universal. Es el que se usa en la mayoría de los
países y en todas las aplicaciones científicas.

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Hay un límite a la temperatura mínima que un objeto puede tener. La escala Kelvin está
diseñada de forma que este límite es la temperatura 0. La relación entre las diferentes
escalas de temperatura es la siguiente:
o
K = 273.15 + oC o
C = (5/9)*(oF-32) o
F = (9/5)*oC+32

A la temperatura del cero absoluto no

o
F o
C o
K hay movimiento y no hay calor. Es
cuando todo el movimiento atómico y
molecular se detiene y es la
temperatura más baja posible. El cero
El agua hierve a: 212 100 373 absoluto tiene lugar a 0 grados Kelvin,
-273.15 grados Celsius o -460 grados
Fahrenheit. Todos los objetos tienen
Temperatura Ambiente: 72 23 296 una temperatura más alta que el cero
absoluto y por lo tanto emiten energía
térmica o calor.
El agua se congela a: 32 0 273
Si queremos entender qué significa la
temperatura a nivel molecular
debemos recordar que la temperatura
Cero Absoluto: -460 -273 0 es la energía media de las moléculas
que componen una sustancia. Los
átomos y las moléculas no siempre se
mueven a la misma velocidad. Esto significa que hay un rango de
energías entre ellas. En un gas, por ejemplo, las moléculas se
mueven en direcciones aleatorias y a diferentes velocidades -
algunas se mueven rápido y otras más lentamente. A veces estas
moléculas colisionan entre sí. Cuando esto tiene lugar las moléculas
que se mueven más deprisa transfieren parte de su energía a las
que se mueven más despacio, haciendo que las más rápidas se
ralenticen y las más lentas se aceleren. Si ponemos más energía en
el sistema, la velocidad media de las moléculas se incrementa, lo
que hace que se produzca energía térmica o calor. En un objeto frío
las moléculas se mueven lentamente y en uno caliente se mueven deprisa. Cuando dos
objetos se ponen en contacto sus movimientos moleculares medios se igualan y cuando
esto ocurre se dice que han alcanzado equilibrio térmico.

Ejemplo: En algunas ciudades canadienses, durante la estación de invierno la

temperatura alcanza a caer hasta los 45℉. Determine el valor de dicha temperatura en
K. S//

Para hacer la conversión, se debe hacer primero el paso de ℉ a ℃ por medio de la

expresión:
𝟓
℃= (℉ − 𝟑𝟐)
𝟗

𝟓
℃= (𝟒𝟓 − 𝟑𝟐)
𝟗

𝟓
℃= 𝟏𝟑 ℃ = 𝟕, 𝟐𝟐
𝟗

Posteriormente se pasa de ℃ a K.
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𝑲 = ℃ + 𝟐𝟕𝟑 𝑲 = 𝟕, 𝟐𝟐 + 𝟐𝟕𝟑 𝑲 = 𝟐𝟖𝟎, 𝟐𝟐

La temperatura es de 280,22ºK

. FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir-Ejercitar!

1-¿En qué se diferencia el calor y la temperatura?

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2- ¿A quién se debe la escala de temperatura Joule?

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- Convertir las siguientes escalas de temperaturas:

a) 37º C a Fahrenheit

S//

b) -15º a Fahrenheit

S//

c) 67 K a Fahrenheit

S//

d) 1000 ºF a Centígrados

S//

e) 57,65 ºF a Kelvin

S//

Ejercito en casa con ejercicios que el maestro(a) me propone en un taller adicional.

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GUÍA - TALLER Nº 33.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

¿CÓMO SE PRODUCE EL VIENTO?

El viento se define como un flujo de aire a gran escala, es

un movimiento del aire en la atmósfera. Todos conocemos
lo que es el viento pero, ¿cómo se produce el viento? ¿Por
qué hay zonas que son más ventosas que otras?

Los vientos se originan como consecuencia de las

diferencias de presión atmosféricas, estas diferencias se
producen por las distintas temperaturas del aire. El aire frío tiende a desplazarse hacia
abajo mientras que el aire caliente se desplaza hacia arriba. Estas zonas pueden
abarcar cientos de miles de kilómetros cuadrados y son conocidas como áreas
ciclónicas y anticiclónicas respectivamente. Entonces cuando una masa de aire se
calienta se eleva el aire más frío pasa a ocupar su lugar. Esto provoca el movimiento de
aire al que llamamos viento, que son los desplazamientos de masas de aire superficial
en la zona de la atmósfera que se conoce como la troposfera.

El viento es producido por causas naturales y existen algunos vientos que son bien
conocidos y participan del ciclo natural que regula la atmósfera. Las principales causas
de la circulación de aire atmosférico son el calentamiento de la superficie terrestre,
originando centros de alta presión (anticiclones) y de baja presión (ciclones).
Pero también se producen vientos de manera más global según la latitud, por ejemplo
entre el ecuador y los polos hay mucha diferencia de
temperaturas, y esto provoca un movimiento de aire muy grande
que se caracteriza por producir vientos estacionales, monzones
o tormentas que todos los años, más o menos para la misma
fecha soplan sobre ciertos países. En zonas montañosas o con
un relieve variado, las montañas y las brisas del valle influyen en
los vientos. También influye la rotación del planeta que hace que
el aire se mueva en un fenómeno llamado efecto de Coriolis.

-¿Por qué en zonas costeras (playa por ejemplo) se produce tanto viento?

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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y realice problemas aplicados
______________________________________________________________________
al equilibrio térmico desde el punto de vista físico.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con
termodinámica.

TEMPERATURA DE EQUILIBRIO

Se conoce que un cuerpo caliente tiende a aumentar la temperatura de los cuerpos que
lo rodean, mientras que un cuerpo frío provoca una
disminución de temperatura a su alrededor. En
términos más rigurosos podemos afirmar que,
cuando dos sustancias a diferentes temperaturas
se encuentran próximas, se produce entre ellas un
intercambio de energía que tiende a crear el
equilibrio térmico, que se produce cuando ambas
temperaturas se igualan.

De acuerdo con el Principio de Conservación de la

Energía el intercambio energético neto entre los dos sistemas y el entorno sería cero, y
restringiéndonos al caso más sencillo, que es un caso ideal, podría expresarse la
situación diciendo que el calor cedido por el sistema caliente al enfriarse es justamente
el calor absorbido por el sistema frío al calentarse. En este caso ideal aún puede
hacerse una simplificación más: que únicamente se consideren las sustancias calientes
y frías y no los recipientes, que se considerarían recipientes adiabáticos ideales, cuyas
paredes con el exterior serían perfectos aislantes térmicos; el caso real más parecido
sería un termo o un saco de dormir con relleno de plumas. En conclusión:

Es el estado en el que se igualan las temperaturas de dos cuerpos que inicialmente

tenían diferentes temperaturas. Al igualarse las temperaturas se suspende el flujo de
calor, y el sistema formados por esos cuerpos llega a su equilibrio térmico. Por ejemplo,
si pone tienes un recipiente con agua caliente, y otro con agua fría, a través de sus
paredes se establecerá un flujo de energía calorífica, pasado un tiempo, la temperatura
del agua en ambos recipientes se igualará (por obra de las transferencias de calor, en
este caso del agua más caliente a la más fría, también por contacto con el aire del
medio ambiente y por evaporación), pero el equilibrio térmico lo alcanzarán cuando
ambas masas de agua estén a la misma temperatura.

La cantidad de calor (Q) que gana o pierde un cuerpo de masa (m) se encuentra con la
fórmula

Donde:
Q es la cantidad de calor (que se gana o se pierde), expresada en calorías.
m es la masa del cuerpo en estudio. Se expresa en gramos
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Ce es el calor específico del cuerpo. Su valor se encuentra en tablas conocidas. Se

expresa en cal / gr º C
Δt es la variación de temperatura = Tf − T0. Léase
Temperatura final (Tf) menos Temperatura inicial (T0), y su
fórmula es:

FASE COGNITIVA:
Ejemplos:
1-¿Cuál será la temperatura de una mezcla de 50 gramos de agua a 20 grados Celsius
y 50 gramos de agua a 40 grados Celsius?
S//
Datos:
Capacidad calorífica específica del agua: 1 cal/grº C
El agua que está a 20º C ganará temperatura
El agua que está a 40º C perderá temperatura
Sabemos que para conseguir el equilibrio térmico (igualar las temperaturas) la cantidad
de calor ganada por un cuerpo debe ser igual a la cantidad de calor perdida por el otro.
Entonces:
Para los 50 gr de agua a 20º C tendremos Q1 (cantidad de calor ganada)

Reemplazamos los valores y queda

(Cantidad de calor ganada)
Para los 50 gr de agua a 40º C tendremos Q2 (cantidad de calor perdida)
(Cantidad de calor perdida)
Como Q1 = Q2 (calor ganado = calor perdido)
Entonces:

La temperatura de equilibrio es 30 ºC
Realizo:
2-¿Cuál será la temperatura final de una mezcla de 100 gramos de agua a 25 grados
Celsius con 75 gramos de agua a 40 grados Celsius?
Datos:

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.FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir-Ejercitar!

1- ¿Cuál será la temperatura final de 50 gramos de agua a 20

grados Celsius cuando se sumergen en ella 110 gramos de
clavos de acero a 40 grados Celsius?
S//

2- En 300 gramos de agua a 180 grados centígrados se introducen 250 gramos de

hierro a 200 grados centígrados, determinar la temperatura de equilibrio.
S//

3-Ejercito en casa con ejercicios que el maestro(a) me propone en un taller adicional.

4- Grafico los siguientes mentefactos:

La energía solar como la luz, el calor y la radiación ultravioleta, que llega a la Tierra en
forma de ondas electromagnéticas sostiene decisivamente la vida en la Tierra.

Todas las transformaciones de la energía obedecen a las Leyes de la Termodinámica

como la Segunda Ley de la Termodinámica, que rige los esquemas de flujo de energía
de los ecosistemas.

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GUÍA - TALLER Nº 34.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

LA TORRE EIFFEL

La Torre Eiffel es sin duda un gran foco de turismo, se

puede apreciar toda su belleza tanto durante el día, como
en la noche, los enamorados que quieren realizar una
estadía en París, la capital del amor, no pueden dejar de
visitar esta gran obra de arte.
Algo de historia que nos podría interesar de este
monumento es que el nombre que tomo cuando la
construyeron fue el de “tour de 330 mètres” en español
torre de 330 metros, el hombre que la diseño realmente es
un genio en cuanto la originalidad y estética con la que la
torre fue creada, se llama Gustave Eiffel.

Pero leyendo datos irrelevantes e interesantes en Internet

me encontré con esto: Durante el invierno, por el frío, la
Torre Eiffel encoge 6 centímetros. Y me pregunté ¿será
eso cierto? Aquí lo que encontré.

El calor dilata los cuerpos, por lo cual la altura de una construcción de hierro (como es
la torre eiffel) no puede ser la misma a diferentes temperaturas.

Una varilla de hierro de 300 metros de longitud se alarga 3 milímetros cuando se

calienta un grado. En igual proporción deberá aumentar la altura de la torre Eiffel
cuando su temperatura asciende un grado centígrado.
Cuando hace calor en París, el hierro de
la torre se puede calentar hasta 40°C, y
en invierno a 0°, e incluso a 10°C bajo 0.
Digamos entonces que la temperatura de
la torre sufre una variación de 40 o más
grados. Esto quiere decir que la altura de
la torre Eiffel puede variar en 12
centímetros (porque 3 milímetros
multiplicado por 40, que es la variación
de temperatura, es igual a 120
milímetros, o sea 12 centímetros).

Así que la Torre Eiffel no siempre mide lo mismo, y claro se puede decir que cuando
hace frio se encoge unos centímetros y en verano crece unos más.

-¿Qué objetos que están en tu casa se encogen o expanden por la dilatación térmica?
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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda para dar solución a problemas

relacionados con la dilatación térmica.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisión en el planteamiento y solución de problemas relacionados con termodinámica:
dilatación de los cuerpos.

DILATACIÓN TÉRMICA

Todos los cuerpos aumentan su volumen con los

incrementos de temperatura. Este hecho explica la
separación que se deja en los rieles de la carrilera, en la
pavimentación en concreto de las calles o en los puentes.
Si no se tomara esta precaución podría ocurrir un
desastre cuando la estructura fuera sometida a una
temperatura mayor de la que soporto en el momento de
la construcción.

Una de las excepciones a este fenómeno se presenta en

el agua cuando su temperatura es inferior a 4ºc. Si se
llena una botella con agua, se tapa herméticamente y
luego se introduce en el congelador, se producirá una
explosión del vidrio cuando el agua se haya congelado. La razón de este hecho es que
el agua al disminuir su temperatura por debajo de 4ºC, se dilata.

FASE COGNITIVA:
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DILATACIÓN LINEAL:

Ejemplos:
1-

DILATACIÓN DE ÁREA:

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FASE EXPRESIVA:
¡Hora Escribir-Ejercitar!

1- ¿Cuál es la longitud de un cable de cobre al disminuir a 14ºC, si con una temperatura

de 42ºC mide 416 mt?
S//

2- A una temperatura de de 23ºC una puerta de aluminio de 2m de largo por 0,9m de

ancho ¿Cuál sera su área final al disminuir la temperatura a 12ºC?

3- Completo la siguiente tabla de algunos valores de coeficientes de dilatacion cubica

de ciertos liquidos.

LIQUIDO COEFICIENTE DE DILATACION CUBICA

Alcohol etilico
Glicerina
Mercurio
Petroleo

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GUÍA - TALLER Nº 35.

TIEMPO PREVISTO: La semana N° ___ del ___al ___ de_____________ de 201__

(3h/s)
FASE AFECTIVA.

 INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 - Que interpretamos, investiguemos y desarrollemos algunos
experimentos referentes a la termodinámica´

 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice algunos experimentos

referentes a la termodinámica
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EXPERIMENTO #1:

INSUMO:

CALOR ESPECÍFICO DE UN CIERTO MATERIAL.

MATERIALES:

Pinzas, soportes, calorímetro, rejilla, 2 termómetros, 2 vasos precipitados, mechero,

bola de cristal, báscula.

PASOS A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LA PRÁCTICA:

Cogemos el vaso precipitado y lo llenamos de agua

hasta conseguir más o menos 100 mg de agua
(aproximadamente), que luego medido en la báscula
dará exactamente 101.1 Mg. de agua.

Echamos el agua en el calorímetro y medimos la

temperatura. Obtenemos que el agua esté a 25ºC.

M AGUA = 101,1mg

T AGUA = 25ºC

C AGUA = 1cal/gr·ºC

Después hemos echado una bola de cristal de M =19,7gr en otro vaso de precipitado
que posteriormente hemos llenado de agua hasta cubrir la bola, para después
calentarlo “al baño maría”.

M BOLA =19.7 gr / M BOLA + AGUA =120.8

T AGUA = 92ºC = T BOLA

C =?

En cuanto llega a aproximadamente 92ºC retiramos con cuidado para no quemarnos el

vaso del mechero, le apagamos y acto seguido, sin esperar a que la temperatura de la
bola descienda, atrapamos la bola con unas pinzas especiales e introducimos la bola
dentro del calorímetro que previamente hemos abierto. Dejamos que repose y que la
temperatura de la bola actúe sobre la del agua y segundos después observamos que la
temperatura final a ascendido 2ºC, es decir, hasta 27ºC

MEZCLA: AGUA + BOLA

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Entonces con los datos obtenidos procedemos a realizar las resoluciones necesarias
para averiguar cuál es el calor especifico de la bola de cristal. Resuelve:

M AGUA · C AGUA · (T FINAL - T AGUA ) = -M BOLA · C BOLA · (T FINAL - T

BOLA)

101.1· 1· (27-25) = -19.7 · C BOLA · (27-90)

202.2 = 1280.5· C BOLA

C BOLA = 0.157 cal/ grºC

¿A qué conclusión podrías llegar?:

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EXPERIMENTO #2:

INSUMO:

CALOR LATENTE Y ESPECÍFICO

Cuando aportamos calor a cualquier material, es decir, lo

calentamos, éste lo acumula aumentando su temperatura,
proporcionalmente a una constante propia de cada material
que se denomina calor específico. Sin embargo, llega un
momento en que la temperatura del material se mantiene y
todo el calor aplicado, y por ende almacenado, es utilizado
para el reordenamiento de las moléculas y/o átomos que
constituyen el material, cambiando así de estado (sólido,
líquido, gas, plasma). A esta cantidad de calor necesaria
se le denomina calor latente.

MATERIALES:

- Un mechero
- Una vela
- Un par de globos de plástico
- Agua

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PASOS A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LA PRÁCTICA:

- Llenar dos globos, uno con aire y otro con agua.

- Encender la vela con el mechero.
- Acercar ambos globos a la llama.

Explica detalladamente lo que ocurre al realizar el experimento:

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GUÍA - TALLER Nº 36.

TIEMPO PREVISTO: La semana de evaluación final.

HABILIDAD: RESOLVER PROBLEMAS APLICADOS A LAS CIENCIAS

NATURALES: FÍSICA, RELACIONADOS CON EL CONCEPTO DE
TERMODINÁMICA.

Responda las preguntas 1 a 5 de se relacionan mediante la siguiente

acuerdo al texto. igualdad:
Cuando quieres saber la temperatura de
tu cuerpo para saber si tienes fiebre, Qabs = - Qdes
colocas un termómetro en tu boca o
debajo de tu brazo y esperas unos El calor Q absorbido o desprendido por
minutos. El termómetro te proporciona un cuerpo para que se produzca en él
una medida de la temperatura de tu un aumento o disminución de
cuerpo. Cuando hay contacto entre los temperatura depende de tres factores:
dos, puesto que tu cuerpo está a mayor de la masa el cuerpo, el calor específico
temperatura que el termómetro éste y del cambio de temperatura. Estos
recibe calor en la medida en que tu factores se relacionan mediante la
cuerpo se la cede hasta que los dos, tu expresión:
cuerpo y el termómetro, quedan a la
misma temperatura. Cuando dos 𝑄 = 𝑚 ∙ 𝐶𝑒 ∙ ∆𝑇
cuerpos que se encuentran a
temperaturas diferentes, T1 y T2, se
ponen en contacto, el calor fluye desde
el cuerpo con mayor temperatura hacia De acuerdo con el texto se puede
aquel que se encuentra a menor inferir que:
temperatura y este flujo de calor se
mantiene hasta que las temperaturas de 1. Cuando entre dos cuerpos se
ambos cuerpos de igualan. Cuando se alcanza el equilibrio térmico, se dice
produce esta igualdad en las que:
temperaturas, se dice que se produjo el e) Hubo transferencia de calor
equilibrio térmico.
desde el cuerpo de mayor
temperatura al de menor
La temperatura, T, a la que tiene lugar el temperatura.
equilibrio térmico puede calcularse f) Hubo transferencia de calor
fácilmente teniendo en cuenta que el desde el cuerpo de menor
calor absorbido por el cuerpo que se temperatura al de mayor
calienta es exactamente igual, aunque
temperatura.
de signo contrario al calor desprendido
por el cuerpo que experimenta una g) No se da trasferencia de calor
disminución en su temperatura. Por entre los cuerpos.
tanto, podemos escribir que el calor h) El sistema físico no realiza
absorbido, Qabs, y Qdes el desprendido, trabajo.

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2. El caso en que se daría la d) El calor absorbido depende de la

transferencia de calor sería: masa, el calor específico y la
temperatura.
a) De agua fría a un cubo de hielo.
b) De agua dulce a agua de mar.
c) De un cubo de hielo a agua fría.
d) De la llama de una vela a la
llama de un encendedor. 6. La transferencia de calor por
convección se da en:

e) En el líquido que está en la olla.

3. En el caso de la trasferencia de f) En el mango de la olla.
calor representada en la ecuación: g) En la hoguera.
h) Entre la olla y el fuego.
e) La pérdida de calor de un cuerpo
es menor que la ganancia del 7. El calor que produce la hoguera se
otro. transfiere por:
f) La ganancia de calor de un
cuerpo es directamente e) Traslación.
proporcional a la temperatura. f) Rotación.
g) La pérdida de calor generada en g) Conducción.
uno de los cuerpos es h) Radiación.
equivalente a la ganancia de
calor generada en el otro.
h) La ganancia de calor de un
cuerpo es inversamente
proporcional a la temperatura. Responda las preguntas 8 y 9 con
base en la información del gráfico.
4. El calo absorbido de un cuerpo
depende de:

a) La temperatura.
b) La masa.
c) La temperatura y la masa.
d) La masa, el calor específico y la
temperatura.

5. La relación que hay entre la masa

De acuerdo con el gráfico se puede
de un cuerpo y el calor específico:
concluir que:
8. Entre I y A, y B y F:
a) La masa es directamente
proporcional al calor específico.
a) El volumen permanece constante.
b) La masa es inversamente
b) La presión permanece constante.
proporcional al calor específico.
c) La presión aumenta.
c) El calor específico es
d) El volumen disminuye.
directamente proporcional a la
masa.

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9. Entre B y F se representa un
proceso: 12. ¿Qué cantidad de calor se
requiere para elevar la temperatura de
a) Isobárico. 288𝑲 a 35℃, de 200 mL de agua?:
b) Isotérmico.
c) Isocórico. e) 288 cal.
d) Isotérmico e Isobárico. f) 4000 Kcal.
g) 4000 cal.
La energía interna es la suma de la h) 323 cal.
energía cinética y potencial de las
moléculas. Si un cuerpo transfiere 13. Para aumentar la temperatura de
calor a otro, disminuye su energía 10℃ a 50℃, de cierta cantidad de
interna y en consecuencia la del otro agua se necesitaron 5000 cal. ¿A qué
aumenta. Si Q es el calor transferido masa de agua se le suministró esa
al sistema y W es el trabajo realizado cantidad de calor?:
por el sistema, el cambio en la e) 60 g.
energía interna del sistema se f) 125 g.
expresa como: g) 5000 g.
∆ ∪= 𝑄 − 𝑊 h) 550 g.
Primera ley de la termodinámica
Históricamente, se han diseñado
diversas escalas para medir la
10.En determinado proceso, se temperatura, tres de las más
suministra a un sistema 2000 J de comunes son, escala centígrada o
calor y al mismo tiempo se realiza un Celsius, escala absoluta o Kelvin y
trabajo sobre el sistema de 100 J. La escala Farenheit. Para hacer
variación de energía interna es : equivalencias entre las diferentes
escalas se han establecido las
e) 2100 J. siguientes expresiones:
f) 1900 J.
g) -2100 J.
h) -1900 J. 𝑲 = ℃ + 𝟐𝟕𝟑

𝟗
℉= ℃ + 𝟑𝟐
11.Un motor eléctrico realiza un 𝟓
trabajo de 750 J por segundo y está
conectado a una batería. Al funcionar, 𝟓
℃= (℉ − 𝟑𝟐)
el motor cede cada segundo 60 J en 𝟗
forma de calor al ambiente. El cambio
de energía interna del sistema 14. De acuerdo con lo anterior, la
formado por la batería y el motor en temperatura del cuerpo humano, 37℃,
cada segundo es : expresada en Kelvin y Farenheit es:
a) 273 K y 9/5℉.
e) 810 J. b) 300 K y 50℉.
f) - 690 J. c) 98,6 K y 310℉.
g) 750 J. d) 310 K y 98,6℉.
h) – 810 J.

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15. El rango diario en la temperatura e) La segunda ley establece que si

del aire en un día fue de 9.9℉. ¿Cuál un cuerpo cede calor, otro debe
será este rango expresado en K?: absorberlo y la primera no.
a) 200 K f) La primera ley hace predicciones
b) 300 K. sobre la dirección en que da el
c) 278,5 K. flujo de calor y la segunda no.
d) 273 K. g) La primera ley estable que si un
cuerpo cede calor, otro debe
16. Cuando se retiran 30 cal de calor absorberlo, pero no hace ninguna
de 20 g de una sustancia, se observa precisión de la dirección en la
que su temperatura decrece de 60℃ a cual se da el flujo de calor.
45℃. ¿Cuál es el calor específico de h) La segunda ley habla de la forma
la sustancia?: en que se da la transferencia de
a) 1,1
𝑐𝑎𝑙 calor entre dos cuerpos y la
𝑔℃
𝑐𝑎𝑙
primera expresa el equilibrio
b) 0,1 térmico.
𝑔℃
𝑐𝑎𝑙
c) 0,5
𝑔℃
19. El calor y la temperatura difieren
𝑐𝑎𝑙
d) 1,5 en:
𝑔℃

17. Teniendo en cuenta que 1 cal = e) El calor representa la cantidad de

4,186 J. El valor de calor específico energía que un cuerpo transfiere
obtenido en el punto anterior será a otro mientras que la
equivalente a: temperatura es el valor medio de
a) 1,1
𝐽 la energía cinética de todas las
𝑔℃
partículas que componen un
𝐽
b) 1,5 cuerpo.
𝑔℃
𝐽 f) El calor representa la pérdida de
c) 0,4186 .
𝑔℃ energía de una superficie
𝐽
d) 0,5 mientras que la temperatura
𝑔℃
representa la ganancia de esa
La primera Ley de la termodinámica energía.
dice que el cambio en la energía g) La temperatura representa la
interna de un sistema equivale a la cantidad de energía que pierde
diferencia entre el calor transferido al una superficie y el calor la
sistema y el trabajo realizado por él. cantidad de energía que gana.
La segunda Ley de la termodinámica h) La temperatura hace alusión a la
dice que el calor no fluye cantidad de energía que un
espontáneamente de los cuerpos más cuerpo transfiere a otro mientras
fríos a los cuerpos más calientes. que el calor es el valor medio de
la energía cinética de todas las
partículas que componen un
18. De acuerdo con esto, la diferencia cuerpo.
entre las dos leyes es que:

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL: Física

GRADO: Noveno GUÍAS TALLER

BIBLIOGRAFÍA.

PRADA HERNAN. Diseño de talleres y ejercicios de física. Física grado noveno. Año
lectivo 2011-2012. Equipo Académico-Pedagógico de los Colegios Arquidiocesanos de
Cali.

CIBERGRAFÍA. (Primer periodo)

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