ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS :
II.EE :
PROFESOR (A) :
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
FECHA :
II. TÍTULO : Leemos el texto: Mi abuela Fabiola
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
Lee diversos • Identifica información explícita que es claramente Ubica información en
tipos de textos distinguible de otra porque la relaciona con diferentes partes de la
en su lengua descripción.
palabras conocidas o porque conoce el contenido
materna. Opina sobre el
Obtiene del texto (descripción) y que se encuentra en
información del lugares evidentes como el título, subtitulo, inicio, contenido de la
texto escrito. final, etc., en texto con ilustraciones. descripción a partir de
Infiere e • Predice de qué tratará el texto y cuál es su su propia experiencia.
interpreta propósito comunicativo, a partir de algunos Identifica palabras que
información del indicios, como título, ilustraciones, palabras tenga “F”
texto.
conocidas o expresiones que se encuentran en los
Reflexiona y
evalúa la textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
forma, el por sí mismo.
contenido y • Explica la relación del texto con la ilustración en
contexto del textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda
texto. del docente o que escucha leer.
• Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; así como relaciones
lógicas de causa - efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información
EVIDENCIA Identifica información relevante de la descripción.
Explica para que fue escrito el texto descriptivo.
Opina sobre el contenido de la descripción a partir de su propia
experiencia.
Identifica palabras que tenga “F”.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
ORIENTACIÓN
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
AL BIEN
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
COMÚN
que lo requieran.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
Saluda a los estudiantes con afecto y da la bienvenida a la clase del día.
Pega la siguiente imagen en la pizarra:
Pregunta: ¿Qué observan? ¿Quiénes serán? ¿Cómo lo saben? ¿Qué
les ayudó a saber que se trataba de su abuela? ¿Qué está haciendo
la niña? ¿Por qué crees que la está abrazando?
Dialoga sobre sus respuestas.
Se les da a conocer el propósito: Hoy leemos una descripción
para identificar información, explicar para qué sirve el texto leído
y opinar sobre la acción del personaje.
Da a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes. Una hoja bond
Establece los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y
recuérdales que serán evaluados. Estos acuerdos deben ser seleccionados de su cartel de Lápiz
normas del aula.
Colores
DESARROLLO. Borrador
ANTES DE LA LECTURA
Pega en la pizarra el título de la lectura “La abuela Letras móviles
Fabiola” pide que lean el título, señala letra por Ficha de
letra del título mientras leen. comprensión del
Ahora pega la imagen de la lectura, pide que texto.
observen las imágenes del texto, luego pregunta:
¿Qué observan? ¿Quién será? ¿Cómo lo saben?
¿Qué nos dirá el texto de la abuelita?
Pide que relacionen el título del texto con la
imagen y pregunta: ¿De qué creen que tratará el
texto? ¿Cómo lo saben? ¿Qué parte del texto te
ayudó a saberlo?
Entrega una copia del texto a cada estudiante.
Brinda un tiempo para que se relacionen con el
texto.
Guíalos a identificar las partes del texto que leerán
(título, párrafos e imágenes)
Invítalos a subrayar el título y sus párrafos.
DURANTE LA LECTURA
Brinda unos momentos para que los estudiantes realicen una lectura individual del texto
según su nivel de lectura.
Monitorea el trabajo a fin de absolver dudas. ¿Qué dice aquí? ¿Con que letra inicia? Utiliza
el letrado del aula.
Invita a algunos voluntarios a leer para el grupo clase según su nivel de lectura, puedes
realizar una lectura en cadena a fin de permitir la participación de más estudiantes.
Felicítalos por sus avances.
Lee el texto, variando el tono de voz para marcar énfasis en las palabras que contengan la
consonante “F” que te servirán para reconocer y armar con sus letras móviles después.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesario para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
Dialoga con los estudiantes acerca del texto leído, para ello pregunta: ¿De quién nos habla el
texto? ¿Qué es Fabiola? ¿Quién escribió este texto? ¿De quién es su abuela Fabiola?
¿Cómo lo saben? ¿Qué usa siempre la abuela Fabiola? ¿En qué va siempre Fátima a visitar
a su abuela? ¿De qué es la sopa que le prepara su abuela? ¿Qué ven Fátima y su abuela?
¿En dónde se sientan Fátima y su abuela para ver las fotos? ¿Cómo se siente Fátima cuando
está con su abuela? ¿Qué hacen Fátima y su abuela de noche? ¿Quién prepara el café?
¿Para qué crees que escribió este texto Fátima? ¿Qué opina de que Fátima visite a su
abuelita? ¿Tú visitas a tus abuelitos?
Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes.
Se les indica que debemos ubicar la información en el texto encerrando o subrayando.
Los niños salen a participar a la pizarra. 2
Se pregunta: ¿Quién ha escrito este texto? …Se espera que respondan Fátima, continúa
preguntando ¿Cómo se llama su abuela? ¿Qué le gusta ponerse siempre a la abuelita
Fabiola? ¿En qué va Fátima a visitar a su abuela Fabiola? pide que encierren las palabras en
el texto.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué materiales
funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
_________________________________________________________________________________________
.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE
3
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de textos en Identifica información relevante de la descripción.
su lengua materna. Explica para que fue escrito el texto descriptivo.
Opina sobre el contenido de la descripción a partir de su
propia experiencia.
Identifica palabras que tenga “F”
N NOMBRES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
° APELLIDOS Ubica información Opina sobre el Identifica
en diferentes contenido de la palabras que
partes de la descripción a partir tenga “F”
descripción. de su propia
experiencia.
I P L I P L I P L
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