Segundo avance del

proyecto
Música Hondureña
Semana: 6

Nombre del estudiante y número de cuenta:

Allan Mauricio Acosta Castañeda 62041101
Maizzie Gimella Rosales Castellanos 62541231
Nistania Elizabeth Barrera Diaz 62311292
Uri Roberto Sequeira Escobar 41741095

Sede de estudio:
Ceutec Sede Norte

Docente:
Licda: Sandra Rodríguez

Sección:
V5062

Fecha de entrega:
01 de septiembre 2025

1
 TABLA DE CONTENIDO

Enlistar el contenido con número de página. (Entregar en semana 10)

2
 INTRODUCCIÓN

Las canciones folclóricas constituyen una de las expresiones culturales más

auténticas de los pueblos, transmitiendo de generación en generación historias,
costumbres, sentimientos y valores propios de cada comunidad. Su origen suele
estar vinculado a la tradición oral, a las celebraciones populares y a la vida
cotidiana, lo que les confiere un carácter sencillo, cercano. Estas composiciones no
solo preservan la memoria histórica, sino que también reflejan la diversidad
lingüística, rítmica y melódica de cada región. Los compositores y recopiladores
folcloristas han desempeñado un papel fundamental en su conservación y difusión,
adaptándolas en ocasiones para integrarlas a escenarios educativos y artísticos,
manteniendo siempre la esencia que las hace únicas y especiales.

3
 DESARROLLO

Deberá realizar una selección de la información pertinente a la investigación. Ver

apartado de lineamientos.
A continuación, se presenta la estructura de cómo ordenar su investigación:

CANCIONES FOLKLÓRICAS

La Ceiba – Noche de luna en la ceiba

A. Historia (la canción fue compuesta por Carlos Luna Grajeda, un

musico mexicano radico en Honduras desde 1967. Luna compuso La Ceiba
el 7 de junio de 1967 mientras estaba en el bar Sea View, ubicado en la
entrada de la ciudad de La Ceiba. La versión más conocida lleva el título
Noche de luna en la ceiba y fue popularizada por Moisés Canelo a principios
de los años setenta. Con el tiempo, esta melodía se convirtió en un himno
para los ceibeños, interpretándose en festivales y celebraciones locales
como el festival de octubre.

Partitura y enlace YouTube

B. https://youtu.be/AASXRjno1fg

C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía

 Melodía: líneas melódicas sencillas pero emotivas, evocando la brisa
marina y el ambiente nocturno.
 Ritmo: pulso moderado, ideal para serenatas y eventos sociales
 Armonía: Acordes simples que refuerza el carácter romántico y
nostálgico.

4
  Instrumentación: en versiones populares, se destacan arreglos con
saxofón guitarra y bajo eléctrico.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

E. Instrumentos Musicales (semana 6)

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

Candu

A. Historia, fue escrita por el Sr. Tránsito Madrid; originario de Municipio

de Trinidad, departamento de Santa Bárbara se considera una hermosa
canción folclórica de ritmo contagioso y muy alegre.
Esta canción es considerada entre las más populares hondureñas.
La canción tiene la letra donde narra donde un muchacho con mucha
valentía decide declarar su amor a su enamorada, sin embargo, no fue
correspondido.
La parte Candu, nadie sabe que significa, se asume que proviene de
algunas lenguas indígenas del país o quizás solo fue una expresión
inventada por el autor

Letra:
Negrita para amarte nació mi corazón. (bis) y si sabes sentir, y si sabes
amar si tienes corazón, acuérdate de mí. Candú, candú, candú… (bis) Yo vi
un puñal agudo dirigido para mí. (bis) Por una linda joven, por una linda
joven, por una linda joven, que con mis ojos vi. Me voy andar el mundo no
solo por andar. (bis)
Soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo espuelas, soy gallito y tengo
espuelas, donde quiera puedo cantar. Candú… Negrita si me quieres no lo
des a conocer. (bis) Que la gente en este pueblo, que la gente en este
pueblo, que la gente en este pueblo, hasta pagan por saber. C a n d ú… Con
esta me despido y adiós porque me voy. (bis) Que solo yo en tus brazos,
que solo yo en tus brazos, que solo yo en tus brazos, podré tener quietud.

5
 B. Partitura y enlace YouTube

Enlace Youtube:

https://youtu.be/w82y4x89acY?si=QNilCaGq1EwgVUl6

C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía

La canción Candu es una canción alegre que denota o expresa el amor de un
joven el cual expresa su amor a una joven, pero ese amor no es correspondido;
y así mismo en la canción denota tristeza y rechazo, dicha canción tiene un
dominio musical local.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

6
 E. Instrumentos Musicales (semana 6)

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

El pitero

A. Historia (semana 3):

Es una alegre canción folclórica que se canta y baila en los actos cívicos y
culturales que se realizan en los centros educativos de Honduras. Su
nombre hace referencia al Armadillo o Cusuco, animal mamífero que posee
una caparazón que les sirve de protección. Este peculiar animalito es
llamado Quirquincho en Perú, Bolivia, Argentina y Chile como; Cusuco en
Nicaragua, El Salvador, Honduras y Costa Rica y Pitero en Honduras.

B. Partitura y enlace YouTube (semana 3):

Enlace de yotube:

7
 https://www.youtube.com/watch?
v=b529juu1enQ&list=RDb529juu1enQ&start_radio=1

C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía (semana 3):

Ritmo: 6/8, rápido, sincopado, con un patrón de tambor constante y vital.

Melodía: Ejecutada por el pito (flauta aguda), Pentatónica/modal, corta, repetitiva

con una abundante ornamentación improvisada.

Armonía: Mínima o ausente en su forma tradicional. Principalmente monofonía con

acompañamiento rítmico (no armónico) de tambor. Posible bordón tonal.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6):

Su forma musical es profana, ya que pertenece al ámbito de las tradiciones
populares, la danza y la celebración comunal, sirviendo como un pilar de la
identidad cultural hondureña esta fuera del contexto de la música religiosa.

E. Instrumentos Musicales (semana 6):

El Pito (o Carrizo):

Tipo: Aerófono (instrumento de viento).

Descripción: Es una flauta traversa (se toca de lado) hecha
artesanalmente de caña de carrizo o bambú local.
Función: Es el instrumento solista y melódico. Lleva toda la melodía
principal de la canción con sus frases repetitivas y ornamentadas.
Sonido: Produce un timbre agudo, penetrante y ligeramente nasal,
muy distintivo y que se escucha por encima de la percusión.
El Tambor:

Tipo: Membranófono (instrumento de percusión con parche).

Descripción: Es un tambor tradicional, probablemente similar a
un tambor bajo o de doble parche, aunque puede variar según la
región. Se toca con palos o baquetas.
Función: Es el instrumento rítmico. Provee la base rítmica constante,
el pulso y la energía para la danza. Marca el compás y los acentos
característicos del ritmo (usualmente en 6/8).

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

8
 G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

Flores de Mime

A. Flores de Mime, es una popular canción folclórica de Honduras que,

aunque muchos la conocemos poco entendemos el significado de cada
estrofa.
Cada canción folclórica o costumbrista de Honduras que damos a conocer
en este sitio web tratamos de dar una breve descripción o significado de la
misma, pero esto es algo difícil de hacer algunas veces, como el caso de
esta canción.
Contiene versos en rima, habla de la naturaleza, la agricultura y del amor,
todo muy bien detallado, sin embargo, aunque entendemos el mensaje, hay
palabras desconocidas que no nos permiten imaginar la escena
completamente. Este es el caso de las palabras «mime» y «marome».
Estas son palabras que, aunque les busque significado, no lo tienen.
Pareciera que son palabras que el autor uso solamente para hacer rimar su
canción.
Aclaramos que esta canción esta dentro del grupo de canciones folclóricas
de Honduras, eso significa que no tiene autor, o mejor dicho que su autor es
desconocido.

9
 B.
https://www.youtube.com/watch?
v=NS8amStoIpM&list=RDNS8amStoIpM&start_radio=1
C.
La canción "Flores de Mime", con su característico sonido ranchero marcado por la marimba,
la guitarra y las maracas, evoca el ambiente típico de las fiestas patrias. Su melodía nos
transporta hacia paisajes hermosos: cultivos, ríos, pueblos y personas danzando con sus trajes
tradicionales.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

E. Instrumentos Musicales (semana 6)

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

CANCIONES COSTUMBRISTA

Bananero

A. Historia
B. Escrita por Lidia Handal, maestra y compositora hondureña. Popularizada
por 'Los Duendes' bajo el sello RCA Víctor.

B. PartiturayenlaceYouTube:
C. https://youtu.be/u0AAiLiVB_s?si=1mtq3z1760OCnUar

10
 C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía:
• Melodía: Linea's claras que describe escenas cotidianas y paisajes.
• Ritmo: Compases sencillos (4/4) con pulsos regulares, característicos del folclore
hondureño.
• Armonía: Progresiones simples (I-IV-V), comunes en música popular.
• Instrumentación: Uso de marimba, maracas, guitarras, liras o bandas.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

E. Instrumentos Musicales (semana 6)

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 F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

Conozca a Honduras:

A. Historia (semana 3):

Conozca Honduras es una linda canción costumbrista creada su letra y

música por Rafael Manzanares Aguilar. Esta hermosa composición artistica
narra parte de la bellezay riqueza natural de nuestro pais, al tiempo que
invita a propios y extraños a conocerla para que también disfuten de sus
tesoros. Aunque muchos la incluyen como una canción folklorica cabe
resaltar que no es asi ya que pertenece a la categoria de canciones
constumbristas.

B. Partitura y enlace YouTube (semana 3):

Enlace de YouTube: https://www.youtube.com/watch?

v=I5WSZRhdZe4&list=RDI5WSZRhdZe4&start_radio=1

C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía (semana 3):

12
 Ritmo: 4/4 rápido con fusión de punta garífuna y salsa/cumbia (Congos,
güiro, bombo).

Melodía: vocal (solistas más coros), en escala mayor, con estribillo pegadizo
y fraseo narrativo.

Armonía: compleja y funcional (I-IV-V), sostenida por teclados, guitarras,

metales y bajos.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6):

Su forma musical es profana, por que tiene como premisa poder promover el
turismo con fines recreativos, y tambien promueve el orgullo nacional, Utiliza
elementos musicales modernos y populares para cumplir una función
de celebración de la identidad nacional y promoción turística, lo que la
sitúa firmemente en el ámbito secular y no religioso.

E. Instrumentos Musicales (semana 6):

1. Instrumentos de Percusión (Base Rítmica):

Tumbadoras (Congas): Essentiales para marcar el ritmo de punta
garífuna (patrones sincopados y enérgicos).
Timbales: Aportan fills y acentos brillantes, típicos de la salsa y la música
tropical.
Güiro o Maracas: Proveen un patrón rítmico constante y rápido, característico
de la cumbia y la salsa.
Bombo (Bass Drum): Marca los tiempos fuertes (1 y 3) en el compás de 4/4,
dando profundidad al groove.

2. Instrumentos de Viento (Metales):

Trompetas: Ejecutan riffs melódicos potentes y refuerzan los acordes en los
estribillos.
Trombones: Aportan contrapuntos y bloques armónicos, adding grosor al
sonido.
Saxofón (en algunas versiones): Puede aparecer en solos o como parte de la
sección de vientos.

3. Instrumentos Armónicos y de Acompañamiento:

Bajo Eléctrico: Define la línea de bajo y la raíz de los acordes, anclando la
armonía y el ritmo.
Guitarra Eléctrica o Acústica: Realiza rasgueos (strumming) rítmicos basados
en los acordes.
Teclados o Piano: Proveen acordes completos y patrones rítmicos ("montunos"
o guajeos).

13
 F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

Mira Honduras

A. Historia (semana 3)
B. Esta canción nace con una campaña, que se lanzo bajo el nombre
“Honduras Merécetela” canción que fue creada por el cantautor Paul Robert
Douglas Hughes- Hallett Ramos mejor conocido como Polache en
2004, donde con esta canción buscaron resaltar la belleza y todo lo bonito
que Honduras tiene por ofrecer, siendo una canción conmovedora donde a
pesar de todos los aspectos negativos que tiene el país, destaca cada una
de lla maravillas que tenemos.

Letra:

Mira Honduras
Que no te tapen los ojos
ojo con la corrupción y la imconprension
la indiferencia y la delincuencia
que con frecuencia ninguno se encuentra en esta nación
ponele mucha atención a esta canción de corazón
es mas lo bueno que aquí tenemos
mas los que queremos creemos en esta tierra
es una bendición.
Coro
Mira ah honduras con otros ojos
que esta es tu tierra
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
Mira ah honduras con otros ojos
tienes que quererla
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
lalalalala.. lalalala.. lalalala….
Que no te tapen los ojos
la deforestación y contaminación
la pobreza injusticia y bajeza
que con frecuencia ninguno se encuentra en esta nación

14
 ponele mucha atención a esta canción de corazón
es mas la riqueza grandeza nobleza y mas la belleza
que hay en esta tierra es una bendición
Coro
Mira ah honduras con otros ojos
que esta es tu tierra
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
Mira ah honduras con otros ojos
tienes que quererla
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
Mira ah honduras con otros ojos
que esta es tu tierra
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
Mira ah honduras con otros ojos
tienes que quererla
descubrí que al mirarla con otros ojos vas a merecerla
lalalalala.. lalalala.. lalalala

B. Partitura y enlace YouTube (semana 3)

15
 Enlace Youtube:
https://youtu.be/n8ktzcD2n4M?si=UiPm-jBrqjbmsW7y

C. Elementos de la música: ritmo, melodía y armonía

El ritmo define la estructura temporal de la canción, creando patrones de pulsos,

acentos y duración de las notas que le dan movimiento y dinamismo.
La melodía es la secuencia de notas que se percibe como la línea principal de la
canción. Es lo que usualmente se recuerda y tararea.
La armonía complementa la melodía creando acordes y progresiones armónicas que
enriquecen la experiencia auditiva y añaden profundidad emocional.
C.
D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

E. Instrumentos Musicales (semana 6)

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

Los Inditos

A. Los Inditos es una hermosa canción costumbrista de Honduras, muy

conocida por todos y se canta especialmente en los actos cívicos de los
centros educativos del país.

Normalmente decimos que Los Inditos es una canción folclórica, sin embargo,
no es así, es una canción costumbrista.

Una canción folclórica es aquella de la que no se sabe el nombre del autor, y

canción costumbrista es aquella que se
conoce el nombre del autor de la letra y la
música, como es el caso de Los Inditos.

B.

16
 C. https://www.youtube.com/watch?
v=QQmBy46yTbI&list=RDQQmBy46yTbI&start_radio=1
D.
Ritmo: El ritmo de "Los Inditos" es vivaz y marcado, destacado por
percusiones como tambores o maracas que le dan gran energía y
movimiento.
Armonía: La armonía, común en este género, es simple y efectiva, diseñada
para apoyar y complementar la melodía central.
Melodía: En "Los Inditos", la línea melódica (la sucesión de notas que define
la melodía principal) se caracteriza por su simplicidad y cualidad pegajosa.

D. Forma Musical: Profana o Religiosa (semana 6)

E. Instrumentos Musicales (semana 6)

F. Influencias musicales de los géneros contemporáneos (semana 8)

G. Emociones que produce (semana 8)

H. Instrumentos autóctonos hondureños (semana 10)

CONCLUSIONES

Corresponde a la etapa final de un texto en la que se presenta la información más

relevante o aquello que se propone como ‘nuevo’ en el texto. En otras palabras, la
conclusión es “a la que se llega después de considerar una serie de datos o
circunstancias” (RAE). Son al menos 2 o 3 conclusiones referente a la investigación
de la música hondureña. (entregar en semana 10)

17
 BIBLIOGRAFÍA

XplorHonduras. (2015, octubre 1). Conozca Honduras Cancion Costumbrista.

XplorHonduras Honduras. https://www.xplorhonduras.com/conozca-honduras-
cancion-costumbrista/

XplorHonduras. (2014, octubre 11). El Pitero. XplorHonduras Honduras.

https://www.xplorhonduras.com/el-pitero-canciones-folkloricas-de-honduras/

DiagramacionFolklore Literario_Hondureno (2023) Candu Cancion Constumbrista

18
https://se.gob.hn/media/files/coleccion_civica/documentos/
Diagramacion_Folklore_Literario_Hondureno_7.9.23.pdf

https://polache.com/biografia/ Mira a Honduras con otros ojos Canción Costumbrista

Gómez, M. (2005).
Música y Identidad Nacional: El Sonido de la Hondureñidad.
Editorial Universitaria, UNAH.

Reyes, J. (2012).
Ritmos y Tradiciones de Honduras: Un Análisis Musical.
Revista de Estudios Centroamericanos, 45(2), 78-95.

Cáceres, L. (2018).
La Música Costumbrista Hondureña: De lo Rural a lo Urbano.
Editorial Guaymuras.

19
 ANEXOS

Número y Nombre del Equipo:

I AVANCE – Semana 3
Integrantes Aporte Observación
Allan Mauricio Acosta  Cada uno de los
Castañeda integrantes del
62041101 equipo realizo el
aporte de 2
Maizzie Gimella Rosales canciones, una
Castellanos 62541231 folklorica y una
costumbrista,
Nistania Elizabeth Barrera
Diaz 62311292  Luego de
establecer
Uri Roberto Sequeira comunicación a
Escobar través de
41741095 whatsapp y
coordinamos y
dividimos el
trabajo, se trabajó
una idea general
entre el equipo
para la
introducción.

II AVANCE – Semana 6
Integrantes Aporte Observación
En este espacio deben En este espacio deben Agregar fotografías o capturas
colocar el nombre de colocar el aporte de pantalla de las reuniones
cada integrante. general realizado por que tuvieron como equipo
cada uno de los (evidencias de
integrantes. comunicación) y todo aquello
que pueda enriquecer el
trabajo llevado a cabo respecto
al proyecto del curso
III AVANCE – Semana 8
Integrantes Aporte Observación
En este espacio deben En este espacio deben Agregar fotografías o capturas
colocar el nombre de colocar el aporte de pantalla de las reuniones
cada integrante. general realizado por que tuvieron como equipo
cada uno de los (evidencias de
integrantes. comunicación) y todo aquello

20
 que pueda enriquecer el
trabajo llevado a cabo respecto
al proyecto del curso
ENTREGA FINAL – Semana 10
Integrantes Aporte Observación
En este espacio deben En este espacio deben Agregar fotografías o capturas
colocar el nombre de colocar el aporte de pantalla de las reuniones
cada integrante. general realizado por que tuvieron como equipo
cada uno de los (evidencias de
integrantes. comunicación) y todo aquello
que pueda enriquecer el
trabajo llevado a cabo respecto
al proyecto del curso

Una vez que se entregue el primer avance, deben iniciar a trabajar en el

segundo avance del proyecto, de acuerdo con el contenido que se vaya
abordando, con el fin de evitar que el trabajo se acumule para la semana 6, y
así, sucesivamente.
LINEAMIENTOS

SEMANA 3

Tarea 3.2: Primer avance del proyecto

Subcompetencias:
 Reconoce los diferentes períodos de la música y sus compositores más
sobresalientes.
 Comprende el lenguaje musical estudiando cada período, sus instrumentos y
formas de composición.
 Identifica las características generales de la música hondureña y
latinoamericana mediante la comprensión de la forma de sus composiciones
folclóricas y costumbristas, así como la de los géneros más importantes.

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes son capaces de aplicar los

conocimientos obtenidos sobre las partituras y los elementos de la música para el
desarrollo del primer avance del proyecto del curso.

Actividad previa: Estudie los lineamientos del proyecto, asimismo, los recursos de
la semana 1 a la 3.
Tipo: Grupal
Valor: 5 puntos
Penalización: Las tareas entregadas después de la fecha límite o por correo
electrónico no tendrán valor sumativo.

21
Instrucciones: Al momento de realizar su trabajo, tomen en cuenta los siguientes
criterios:
1. Revisen la rúbrica.
2. Estudien y reflexionen sobre el contenido de los recursos de la semana 1 a la
semana 3.
3. Descarguen y completen la portada que se les proporciona al inicio de la
semana.
4. Utilicen información de sitios con base científica y académica (CRAI, Google
Académico, Scielo, Redalyc, por ejemplo).
5. Eviten el plagio, Turnitin es una herramienta disponible para detectarlo en
Canvas.

Detalle de la actividad:
Después de realizar la actividad previa, y de acuerdo a los equipos conformados en
semana 2, deberán presentar de manera grupal el primer avance del proyecto; para
ello, lleven a cabo una investigación sobre 4 canciones folclóricas y 4 canciones
costumbristas de la música hondureña.

Para la selección de las canciones deben considerar que estas canciones

cuenten con una partitura y que tengan suficiente información bibliográfica.

Una vez que tengan seleccionadas las canciones, deberán llevar a cabo lo
siguiente:
 Investigar sobre la historia de cada una de las canciones, y sobre el
nombre de los compositores de las 4 canciones costumbristas.

Nota 1: se investigará solo el nombre de los compositores de las canciones

costumbristas, ya que la música folclórica es una composición literaria y musical
de la que se desconoce su autor, manteniéndose de generación en generación
con solo la transmisión oral de sus intérpretes.
Comparto estos sitios web en las cuales pueden encontrar algunas partituras de
música hondureña.
https://musescore.com/user/66240/sheetmusicLinks to an external site.
Javier Midence
https://javier-reyes-honduras.webnode.es/arreglos/Links to an external site.
Javier Reyes
https://www.youtube.com/@alexfer75/videosLinks to an external site.
Fernando R. Raudales

Se les recomienda observar la videoconferencia “La Música” dada en la semana

2 del presente período, disponible en la sección de Anuncios de la plataforma
Canvas; ahí se explica sobre la partitura y algunos lineamientos de esta tarea
3.2

22
 Investigar y adjuntar la partitura de cada una de las canciones
seleccionadas.
 Describir y explicar de qué forma se encuentran los elementos (ritmo,
melodía y armonía) de la música en las partituras de las canciones
investigadas.

Nota 2: dado que la mayoría no lee partituras y para facilitar el trabajo, les solito
que adjunten un enlace de YouTube de cada una de las canciones justo
después de la partitura y sobre estos videos ahondar sus análisis sobre los
elementos de la música (melodía, armonía y ritmo), ya que existen varias
versiones de una misma canción.
La música hondureña, especialmente la folklórica, está basada la mayor parte
en el ritmo XIQUE o XIXIQUE, así que pueden investigar si las canciones
seleccionadas poseen este ritmo.
Les dejo estos enlaces donde pueden escudriñar: Al lritmo del xique y Danza
folklórica
También existen otros ritmos en la música hondureña tales como: polca, vals,
marcha, punta, parranda, balada, etc. cada uno de estos tiene un patrón o
fórmula rítmica propia.

Un ejemplo de análisis de los elementos:

Canción costumbrista: “Malena” del compositor Guillermo Anderson
Melodía: está interpretada por una única voz, la de Guillermo Anderson. Hace
sonidos guturales, silabeos y rasgados. Utiliza muchos sonidos agudos
especialmente en la frase “Ay Malena, Ay Malena”. La tonalidad de esta obra es
en Sol mayor.
Ritmo: Asentado en el ritmo garífuna llamado “parranda”. Los instrumentos que
percuten el ritmo son dos tambores garífunas y las maracas. Es pegajoso e
invita de forma natural a seguir el pulso con el cuerpo al escucharla. La base del
ritmo Parranda se puede escuchar aquí Ritmo-parranda-garífuna
Se puede decir que el ritmo Parranda es como la ranchera del garífuna, donde
el hombre lleva serenata a su amada y a sus amigos.
Armonía: Los instrumentos que hacen armonía en la pieza musical son la
guitarra electroacústica y el bajo, pues ambos son instrumentos armónicos, ya
que se puede tocar más de una nota a la vez.
Los acordes que pueden acompañar la canción son: G7, C9, D, Bm, Em y Am.
Ejemplo:
CORO
G Gº Am7 D7 G
Ay, Ma- lena, Ay, Malena
G Gº Am7 D7 G
Ay, Ma- lena, Ay, Malena

23
Espero les sirva de ayuda y les dé mayor idea y claridad para su Proyecto.

Nota 3: Los equipos formados por 5 personas deben investigar 10 canciones (5

folklóricas y 5 costumbristas), los equipos de 4 integrantes les toca 8 canciones (4
de cada categoría) y los que queden de 3 estudiantes 6 canciones (3 de cada
categoría).

SEMANA 6

24
Tarea 6.2: Segundo avance del proyecto

Subcompetencias:
 Reconoce los diferentes períodos de la música y sus compositores más
sobresalientes.
 Comprende el lenguaje musical estudiando cada período, sus instrumentos y
formas de composición.
 Identifica las características generales de la música hondureña y
latinoamericana mediante la comprensión de la forma de su composición
folclórica, costumbrista y la de los géneros más importantes.

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes son capaces de aplicar los

conocimientos obtenidos sobre las formas y los instrumentos musicales para el
desarrollo del segundo avance del proyecto.

Actividad previa: Estudien los lineamientos del proyecto, asimismo, los recursos de
la semana 1 a la 6.
Tipo: Grupal
Valor: 5 puntos
Penalización: Las tareas entregadas después de la fecha límite o por correo
electrónico no tendrán valor sumativo.

Instrucciones: Al momento de realizar su trabajo, tomen en cuenta los siguientes

criterios:
1. Revisen la rúbrica.
2. Estudien y reflexionen sobre el contenido de los recursos de la semana 1 a la
semana 6.
3. Descarguen y completen la portada que se les proporciona al inicio de la
semana.
4. Utilicen información de sitios con base científica y académica (CRAI, Google
Académico, Scielo, Redalyc, por ejemplo).
5. Eviten el plagio, Turnitin es una herramienta disponible para detectarlo en
Canvas.

Detalle de la actividad:
Para este avance deben presentar las correcciones del primer avance del proyecto
con base en la retroalimentación dada por el docente-tutor, y llevar a cabo lo
siguiente:
 Continuar con la elaboración de la introducción (en este avance deben integrar
la parte del primer y este segundo avance; posteriormente, se complementará
con el tercer avance y la entrega final del proyecto).

25
 Identificar y explicar la forma musical en que fue escrita cada una de las
canciones. Recuerden que las formas musicales vocales pueden ser profana o
religiosa.
 Describir los instrumentos musicales utilizados en cada una de las canciones
seleccionadas.

SEMANA 8

Tarea 8.2: Tercer avance del proyecto

Subcompetencias:
 Analiza y valora la importancia de la música en la sociedad y su impacto en
diferentes contextos.
 Identifica las características generales de la música hondureña y
latinoamericana mediante la comprensión de la forma de su composición
folclórica, costumbrista y la de los géneros más importantes.

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes son capaces de aplicar los

conocimientos obtenidos sobre las influencias musicales de los géneros
contemporáneos y las emociones que puede producir la música, con el propósito de
poder desarrollar el tercer avance del proyecto.

Actividad previa: Estudien los lineamientos del proyecto, asimismo, los recursos de
la semana 1 a la semana 8.
Tipo: Grupal
Valor: 5 puntos
Penalización: Las tareas entregadas después de la fecha límite o por correo
electrónico no tendrán valor sumativo.

Instrucciones: Al momento de realizar su trabajo, tomen en cuenta los siguientes

criterios:
1. Revisen la rúbrica.
2. Estudien y reflexionen sobre el contenido de los recursos de la semana 1 a la
semana 8.
3. Descarguen y completen la portada que se les proporciona al inicio de la
semana.
4. Utilicen información de sitios con base científica y académica (CRAI, Google
Académico, Scielo, Redalyc, por ejemplo).
5. Eviten el plagio, Turnitin es una herramienta disponible para detectarlo en
Canvas.

26
Detalle de la actividad:
Para esta entrega del proyecto, deben presentar las correcciones del segundo
avance del proyecto con base en la retroalimentación dada por el docente-tutor, y
llevar a cabo lo siguiente:
 Continuar con la elaboración de la introducción (en este avance deben integrar
la parte del primer, segundo y tercer avance; posteriormente, se complementará
en la entrega final del proyecto).
 Detallar cuál es la influencia musical de los géneros contemporáneos en cada
una de las canciones seleccionadas.
 Identificar y justificar cuáles son las emociones que se pueden producir al
escuchar cada una de las canciones seleccionadas.

SEMANA 10

Tarea 10.1: Entrega final del proyecto

Subcompetencias:
 Aplica los conocimientos adquiridos en el curso a través de las evaluaciones
finales.
 Identifica las características generales de la música hondureña y
latinoamericana mediante la comprensión de la forma de su composición
folclórica, costumbrista y la de los géneros más importantes.

Propósito de aprendizaje: Los estudiantes son capaces de aplicar los

conocimientos obtenidos sobre los instrumentos autóctonos para terminar con el
proyecto del curso.

Actividad previa: Estudien los lineamientos del proyecto, asimismo, los recursos de
la semana 1 a la 9.

Tipo: Grupal
Valor: 5 puntos
Penalización: Las tareas entregadas después de la fecha límite o por correo
electrónico no tendrán valor sumativo.

Instrucciones: Al momento de realizar su trabajo, tomen en cuenta los siguientes

criterios:
1. Revisen la rúbrica.
2. Estudien y reflexionen sobre el contenido de los recursos de la semana 1 a la
semana 8.

27
3. Descarguen y completen la portada que se les proporciona al inicio de la
semana.
4. Utilicen información de sitios con base científica y académica (CRAI, Google
Académico, Scielo, Redalyc, por ejemplo).
5. Eviten el plagio, Turnitin es una herramienta disponible para detectarlo en
Canvas.

Detalle de la actividad:
Para la entrega final del proyecto, deben presentar las correcciones del tercer
avance del proyecto con base en la retroalimentación dada por el docente-tutor, y
llevar a cabo lo siguiente:
 Introducción completa, integrada con los 3 avances realizados y esta última
entrega.
 Identificar qué instrumentos autóctonos se utilizan en cada una de las canciones
seleccionadas.
 Agregar de 2 a 3 conclusiones sobre todo el trabajo realizado referente a la
investigación de la música hondureña.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

SEMANA 3
Rúbrica tarea 3.2
Puntos 5
Presentando un cuadro de entrada de texto o una carga de archivo
Intentos permitidos 1
Nota: todos los integrantes deben subir a la plataforma el mismo archivo, de lo
contrario se le restará 0.30%
Criterios Calificaciones Pts.
Información de 2 pts 1.4 pts 0.8 pts 0.2 pts 2
acuerdo con lo Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente pts
solicitado • Sus contribuciones • Sus • Sus contribuciones • Sus contribuciones
con la investigación son contribuciones con son claras y son poco claras y
claras, entendibles y la investigación son entendibles; sin escasamente
responden a los claras, entendibles embargo, entendibles.
requerimientos y responden a los responden a los
solicitados. requerimientos requerimientos
solicitados. solicitados de
manera
• Demuestra capacidad insuficiente.
de síntesis y un alto • Demuestra

28
 criterio analítico sobre capacidad de • Demuestra • No reflejan análisis,
los 3 aspectos que se síntesis y un alto capacidad de síntesis ni criterio
solicitaron referentes a criterio analítico síntesis y cierto analítico sobre los
las canciones sobre 2 de los 3 criterio analítico aspectos que se
folclóricas y aspectos que se sobre 1 de los 3 solicitaron referente a
costumbristas. solicitaron aspectos que se las canciones
referentes a las solicitaron referente folclóricas y
canciones a las canciones costumbristas.
folclóricas y folclóricas y
costumbristas. costumbristas.
Estructura de la 1.5 pts 1.05 pts 0.6 pts 0.15 pts
tarea Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
Presenta el primer Presenta el primer Presenta el primer Presenta el primer
avance del proyecto, el avance del avance del avance del proyecto,
cual incluye los 7 proyecto, el cual proyecto, el cual el cual incluye con 2 o
aspectos solicitados en incluye 6 o 5 de los incluye 4 o 3 de los 1 de los 7 aspectos
la estructura de la 7 aspectos 7 aspectos solicitados en la
tarea, de manera solicitados en la solicitados en la estructura de la tarea, 1.5
ordenada y analítica, lo estructura de la estructura de la de manera ordenada pts
cual refleja una alta tarea, de manera tarea, de manera y analítica, lo cual
comprensión del ordenada y ordenada y refleja poca o nula
contenido del curso. analítica, lo cual analítica, lo cual comprensión del
refleja cierta refleja poca contenido del curso.
comprensión del comprensión del
contenido del contenido del
curso. curso.
Redacción 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
 El En el texto, 1 de los En el texto, 2 de los  El texto
texto está 3 aspectos no está 3 aspectos no están carece de estructura
estructurado desarrollado: desarrollados: (párrafos y
en párrafos estructura, claridad estructura, claridad oraciones).
con oraciones de ideas o de ideas o  Las ideas
simples y adecuación del adecuación del carecen de
compuestas. lenguaje. lenguaje. coherencia y 0.5
 Las cohesión. pts
ideas reflejan  El lenguaje
coherencia y no es adecuado al
cohesión. nivel universitario.
 Utiliza
lenguaje
adecuado al
nivel
universitario.
Ortografía 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento no El documento El documento El documento 0.5
contiene errores contiene menos de contiene de 5 a 9 contiene 10 o más pts
ortográficos. 5 errores errores errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
Fuentes 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts 0.5
bibliográficas Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente pts
El documento contiene El documento El documento El documento no
como mínimo tres contiene menos de contiene menos de contiene bibliografía,
fuentes bibliográficas tres fuentes tres fuentes solamente presentó la
referenciadas conforme bibliográficas bibliográficas, sin información.
a la normativa APA. referenciadas referencia conforme
conforme a la

29
 normativa APA, o a la normativa APA.
contiene tres
fuentes
bibliográficas, pero
sin referencia
conforme a la
normativa APA.
Puntos totales: 5%

SEMANA 6

Rúbrica tarea 6.2

Puntos 5
Presentando un cuadro de entrada de texto o una carga de archivo
Intentos permitidos 1
Nota: todos los integrantes deben subir a la plataforma el mismo archivo, de lo
contrario se le restará 0.30%
Criterios Calificaciones Pts.
Correcciones 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
del primer Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
avance del Presenta las Presenta las Presenta las Presenta las
proyecto correcciones del correcciones del correcciones del correcciones del
primer avance del primer avance del primer avance del primer avance del
proyecto, el cual proyecto, el cual proyecto, el cual proyecto, el cual
0.5
incluye los 7 aspectos incluye 6 o 5 de los 7 incluye 4 o 3 de los 7 incluye 2 o 1 de los
pts
que se solicitaron de aspectos que se aspectos que se 7 aspectos que se
acuerdo con las solicitaron de solicitaron de solicitaron de
sugerencias acuerdo con las acuerdo con las acuerdo con las
realizadas por el sugerencias sugerencias sugerencias
docente-tutor. realizadas por el realizadas por el realizadas por el
docente-tutor. docente-tutor. docente-tutor.
Información de 2 pts 1.4 pts 0.8 pts 0.2 pts
acuerdo a lo Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
solicitado Desarrolla de manera Desarrolla de Desarrolla algunos Desarrolla algunos
correcta todos los manera correcta de los aspectos de los aspectos
aspectos solicitados algunos de los solicitados para este solicitados para
para este segundo aspectos solicitados segundo avance, lo este segundo
avance, lo cual refleja para este segundo cual refleja poca avance, lo cual
una alta compresión avance, lo cual compresión del refleja poca
del contenido del refleja cierta contenido del curso, compresión del 2
curso, ya que la compresión del ya que la cantidad y contenido del pts
cantidad y calidad de contenido del curso, calidad de la curso, ya que la
la información ya que la cantidad y información brindada cantidad y calidad
brindada es calidad de la es insuficiente, de la información
suficiente, sin incurrir información brindada aunque no incurre en es básica; incurre
en ideas repetitivas y es suficiente, pero ideas repetitivas y frecuentemente en
poco significativas. incurre en ideas poco significativas. ideas repetitivas y
repetitivas y poco poco significativas.
significativas.
Estructura de la 1 pts 0.7 pts 0.4 pts 0.1 pts 1
tarea

30
 Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
Presenta el segundo Presenta el segundo Presenta el segundo Presenta el
avance del proyecto, avance del proyecto, avance del proyecto, segundo avance
el cual incluye los 9 el cual incluye 8, 7 o el cual incluye 5, 4 o del proyecto, el
aspectos solicitados 6 de los 9 aspectos 3 de los 9 aspectos cual incluye 2 o 1
en la estructura de la solicitados en la solicitados en la de los 9 aspectos
tarea de manera estructura de la tarea estructura de la tarea solicitados en la
ordenada y analítica, de manera ordenada de manera ordenada estructura de la pts
lo cual refleja una alta y analítica, lo cual y analítica, lo cual tarea de manera
comprensión del refleja cierta refleja poca ordenada y
contenido del curso. comprensión del comprensión del analítica, lo cual
contenido del curso. contenido del curso. refleja poca o nula
comprensión del
contenido del
curso.
Redacción 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
§ El texto está En el texto, 1 de los En el texto, 2 de los § El texto carece de
estructurado en 3 aspectos no está 3 aspectos no están estructura (párrafos
párrafos con desarrollado: desarrollados: y oraciones).
oraciones simples y estructura, claridad estructura, claridad § Las ideas
0.5
compuestas. de ideas o de ideas o carecen de
pts
§ Las ideas reflejan adecuación del adecuación del coherencia y
coherencia y lenguaje. lenguaje. cohesión.
cohesión. § El lenguaje no es
§ Utiliza lenguaje adecuado al nivel
adecuado al nivel universitario.
universitario.
Ortografía 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento no El documento El documento El documento 0.5
contiene errores contiene menos de 5 contiene de 5 a 9 contiene 10 o más pts
ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos. errores
ortográficos.
Fuentes 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
bibliográficas Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento El documento El documento El documento no
contiene contiene menos de contiene menos de contiene
mínimamente tres tres fuentes tres fuentes bibliografía,
fuentes bibliográficas bibliográficas bibliográficas, sin solamente presentó
0.5
referenciadas referenciadas referencia conforme la información.
pts
conforme a la conforme a la a la normativa APA.
normativa APA. normativa APA, o
contiene tres fuentes
bibliográficas, sin
referencia conforme
a la normativa APA.
Puntos totales 5%

SEMANA 8

Rúbrica tarea 8.2

31
Puntos 5
Presentando un cuadro de entrada de texto o una carga de archivo
Intentos permitidos 1
Nota: todos los integrantes deben subir a la plataforma el mismo archivo, de lo
contrario se le restará 0.30%
Criterios Calificaciones Pts.
Correcciones 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
del segundo Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
avance del Presenta las Presenta las Presenta las Presenta el
proyecto correcciones del correcciones del correcciones del segundo avance
segundo avance del segundo avance del segundo avance del del proyecto, el
proyecto, el cual proyecto, el cual proyecto, el cual cual incluye solo 1
incluye los 3 aspectos incluye solo 2 de los incluye solo 1 de los de los 3 aspectos
que se solicitaron 3 aspectos que se 3 aspectos que se que se solicitaron, 0.5
debidamente solicitaron solicitaron pero este no se pts
corregidos, de debidamente debidamente encuentra
acuerdo con las corregidos, de corregidos, de corregido en su
sugerencias acuerdo con las acuerdo con las totalidad de
realizadas por el sugerencias sugerencias acuerdo con las
docente-tutor. realizadas por el realizadas por el sugerencias
docente-tutor. docente-tutor. realizadas por el
docente-tutor.
Información de 2 pts 1.4 pts 0.8 pts 0.2 pts
acuerdo a lo Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
solicitado Desarrolla de manera Desarrolla de Desarrolla algunos Desarrolla algunos
correcta todos los manera correcta de los aspectos de los aspectos
aspectos solicitados algunos de los solicitados para este solicitados para
para este tercer aspectos solicitados tercer avance, lo cual este tercer avance,
avance, lo cual refleja para este tercer refleja poca lo cual refleja poca
una alta compresión avance, lo cual compresión del compresión del
del contenido del refleja cierta contenido del curso, contenido del 2
curso, ya que la compresión del ya que la cantidad y curso, ya que la pts
cantidad y calidad de contenido del curso, calidad de la cantidad y calidad
la información ya que la cantidad y información brindada de la información
brindada es calidad de la es insuficiente, es básica; incurre
suficiente, sin incurrir información brindada aunque no incurre en frecuentemente en
en ideas repetitivas y es suficiente, pero ideas repetitivas y ideas repetitivas y
poco significativas. incurre en ideas poco significativas. poco significativas.
repetitivas y poco
significativas.
Estructura de la 1 pts 0.7 pts 0.4 pts 0.1 pts
tarea Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
Presenta el tercer Presenta el tercer Presenta el tercer Presenta el tercer
avance del proyecto, avance del proyecto, avance del proyecto, avance del
el cual incluye los 11 el cual incluye 10, 9, el cual incluye 6, 5 o proyecto, el cual
aspectos solicitados 8 o 7 de los 11 4 de los 11 aspectos incluye 3, 2 o 1 de
en la estructura de la aspectos solicitados solicitados en la los 11 aspectos
tarea, de manera en la estructura de la estructura de la solicitados en la 1
ordenada y analítica, tarea, de manera tarea, de manera estructura de la pts
lo cual refleja una alta ordenada y analítica, ordenada y analítica, tarea de manera
comprensión del lo cual refleja cierta lo cual refleja poca ordenada y
contenido del curso. comprensión del comprensión del analítica, lo cual
contenido del curso. contenido del curso. refleja poca o nula
comprensión del
contenido del
curso.

32
Redacción 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
§ El texto está En el texto, 1 de los En el texto, 2 de los § El texto carece de
estructurado en 3 aspectos no está 3 aspectos no están estructura (párrafos
párrafos con desarrollado: desarrollados: y oraciones). § Las
oraciones simples y estructura, claridad estructura, claridad ideas carecen de 0.5
compuestas. § Las de ideas o de ideas o coherencia y pts
ideas reflejan adecuación del adecuación del cohesión. § El
coherencia y lenguaje. lenguaje. lenguaje no es
cohesión. § Utiliza adecuado al nivel
lenguaje adecuado al universitario.
nivel universitario.
Ortografía 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento no El documento El documento El documento 0.5
contiene errores contiene menos de 5 contiene de 5 a 9 contiene 10 o más pts
ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos.
errores
ortográficos.
Fuentes 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
bibliográficas Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento El documento El documento El documento no
contiene contiene menos de contiene menos de contiene
mínimamente tres tres fuentes tres fuentes bibliografía,
fuentes bibliográficas bibliográficas bibliográficas, sin solamente presentó
0.5
referenciadas referenciadas referencia conforme la información.
pts
conforme a la conforme a la a la normativa APA.
normativa APA. normativa APA, o
contiene tres fuentes
bibliográficas, sin
referencia conforme
a la normativa APA.
Puntos totales 5%

SEMANA 10

Rúbrica tarea 10.1

Puntos 5
Presentando un cuadro de entrada de texto o una carga de archivo
Intentos permitidos 1
Nota: todos los integrantes deben subir a la plataforma el mismo archivo, de lo
contrario se le restará 0.30%
Criterios Calificaciones Pts.
Correcciones 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts 0.5
del tercer Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente pts
avance del Presenta las Presenta las Presenta las Presenta el tercer
proyecto correcciones del tercer correcciones del correcciones del avance del
avance del proyecto, tercer avance del tercer avance del proyecto, el cual
el cual incluye todos proyecto, el cual proyecto, el cual incluye algunos de
los aspectos que se incluye todos los incluye algunos de los aspectos que
solicitaron aspectos que se los aspectos que se se solicitaron, pero
debidamente solicitaron, pero solo solicitaron estos no están
corregidos de acuerdo algunos de estos debidamente corregidos de
con las sugerencias están debidamente corregidos de acuerdo con las

33
 realizadas por el corregidos de acuerdo con las sugerencias
docente-tutor. acuerdo con las sugerencias realizadas por el
sugerencias realizadas por el docente-tutor.
realizadas por el docente-tutor.
docente-tutor.
Información de 2 pts 1.4 pts 0.8 pts 0.2 pts
acuerdo a lo Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
solicitado Desarrolla de manera Desarrolla de Desarrolla algunos Desarrolla algunos
correcta todos los manera correcta de los aspectos de los aspectos
aspectos solicitados algunos de los solicitados para esta solicitados para
para esta entrega aspectos solicitados entrega final, lo cual esta entrega final,
final, lo cual refleja para esta entrega refleja poca lo cual refleja poca
una alta compresión final, lo cual refleja compresión del compresión del
2
del contenido del cierta compresión del contenido del curso, contenido del
pts
curso, ya que la contenido del curso ya que la cantidad y curso, ya que la
cantidad y calidad de ya que la cantidad y calidad de la cantidad y calidad
la información calidad de la información brindada de la información
brindada es suficiente, información brindada es insuficiente, es básica; incurre
sin incurrir en ideas es suficiente, pero aunque no incurre en frecuentemente en
repetitivas y poco incurre en ideas ideas repetitivas y ideas repetitivas y
significativas. repetitivas y poco poco significativas. poco significativas.
significativas.
Estructura de 1 pts 0.7 pts 0.4 pts 0.1 pts
la tarea Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
Presenta la entrega Presenta la entrega Presenta la entrega Presenta la entrega
final del proyecto, el final del proyecto, el final del proyecto, el final del proyecto,
cual incluye los 15 cual incluye 14, 13, cual incluye 9, 8, 7, 6 el cual incluye 4, 3,
aspectos solicitados 12 11 o 10 de los 15 o 5 de los 15 2 o 1 de los 15
en la estructura de la aspectos solicitados aspectos solicitados aspectos
tarea de manera en la estructura de la en la estructura de la solicitados en la 1
ordenada y analítica, tarea de manera tarea de manera estructura de la pts
lo cual refleja una alta ordenada y analítica, ordenada y analítica, tarea de manera
comprensión del lo cual refleja cierta lo cual refleja cierta ordenada y
contenido del curso. comprensión del comprensión del analítica, lo cual
contenido del curso. contenido del curso. refleja poca
comprensión del
contenido del
curso.
Redacción 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
§ El texto está En el texto, 1 de los En el texto, 2 de los 3 § El texto carece
estructurado en 3 aspectos no está aspectos no están de estructura
párrafos con oraciones desarrollado: desarrollados: (párrafos y
simples y compuestas. estructura, claridad estructura, claridad oraciones). § Las 0.5
§ Las ideas reflejan de ideas o de ideas o ideas carecen de pts
coherencia y adecuación del adecuación del coherencia y
cohesión. § Utiliza lenguaje. lenguaje. cohesión. § El
lenguaje adecuado al lenguaje no es
nivel universitario. adecuado al nivel
universitario.
Ortografía 0.5 pts 0.35 pts 0.2 pts 0.05 pts
Excelente Bueno Debe mejorar Insuficiente
El documento no El documento El documento El documento 0.5
contiene errores contiene menos de 5 contiene de 5 a 9 contiene 10 o más pts
ortográficos. errores ortográficos. errores ortográficos. errores
ortográficos.
Fuentes bibliográficas

34
35