DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS DE MATEMÁTICA 3° A, B, C, D Y E
CICLO LECTIVO 2.025
E.P 56 CIUDAD DE BERAZATEGUI.
Docentes: Gabarruz Miriam, De Maio Erica, Castro Débora, Espinillo Silvina, Cano Élida.
PROPÓSITOS
Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales y las fracciones. • Promover diferentes
instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos. • Brindar espacios para
elaborar estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social. • Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de
situaciones problemáticas relacionadas con los sistemas de medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades.
• Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también de sus relaciones y usos, incorporando software específico.
• Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos
OBJETIVOS
Explorar la serie numérica extendiendo las regularidades de la serie numérica. Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales. Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, multiplicación y división, utilizando
diferentes estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas. Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas
convencionales de medición. Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos. Interpretar instrucciones que
permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio
Evaluación:
Observación del docente, registro en las planillas. Lectura y escritura por sí mismo en torno a los números naturales. Lectura y escritura por sí mismo en torno a
los bloques trabajados. Culminación de las actividades diarias propuestas en el aula. Predisposición para el intercambio de ideas y comparar estrategias de otros
y usar la que más le sea más práctica. Competencia para resolver situaciones matemáticas, utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo. Observación
y registro de participación y trabajo en clase. • Corrección de tareas. • Evaluaciones escritas y orales.
TIEMPO : MARZO-ABRIL
Conceptos Modos de conocer
BLOQUE NÚMEROS NATURALES
Números del 1000 al 1500 Leer números hasta el 1000 o 1500
Escribir números hasta el 1000 o 1500.
Ordenar números hasta el 1000 o 1500
Números de diversas cantidad de cifras Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad
de cifras.
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
(unos, dieces, cienes y miles).
BLOQUE OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES
Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos. Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades.
Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra.
Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos, que involucren a la suma en el sentido
de ganar o avanzar en el contexto lúdico.
Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de quitar una cantidad de otra.
Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la resta en el sentido de perder o
retroceder, en el contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y compararlas con las de los pares en distintas situaciones de suma y
resta.
Resolver las distintas situaciones.
Cálculos aproximados de suma y resta. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.
Algoritmos de suma y resta. Analizar diferentes algoritmos de suma y resta.
Utilizar algoritmos de suma y resta cuando los números lo requieran.
Estrategias de cálculo para sumas y restas. Seleccionar estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números
involucrados
BLOQUE MEDIDAS MODO DE CONOCER
Unidades de medida de longitud, capacidad y peso. Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando el metro, el centímetro y el
milímetro como unidades de medida.
Utilizar la regla y cintas métricas para medir longitudes y conocer la equivalencia entre metro
BLOQUE GEOMETRIA
Prismas y pirámides distintas bases. Explorar, reconocer y usar características de prismas y pirámides de distintas bases para distinguir
unos de otros.
Características.
Resolver situaciones de interpretación de mensajes que apelan a las características de cuerpos
Elementos.
geométricos (cantidad de caras y aristas, formas de las caras, regulares e irregulares, caras planas y
curvas) para identificar cuerpos dentro de una colección, sin apelar a cualidades del material como
el color o el tamaño.
Resolver situaciones de interpretación de un texto que describa un cuerpo para su identificación.
Construir cuerpos sencillos poniendo en juego relaciones entre las aristas y los vértices.
Construir esqueletos de cuerpos geométricos anticipando la cantidad de vértices, cantidad de
aristas y sus longitudes necesarias para armarlos.
TIEMPO : MAYO-JUNIO-JULIO
Conceptos Modos de conocer
BLOQUE NÚMEROS NATURALES
Números del 10.000 al 15.000 Leer números hasta el 10.000.
Escribir números hasta el 10.000.
Ordenar números hasta el 10.000.
Números de diversas cantidad de cifras Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad
de cifras
BLOQUE OPERACIONES
Problemas de suma y resta con significados más complejos. Explorar problemas de suma y resta que involucren otros significados más complejos de estas
operaciones por medio de diversos procedimientos.
Cálculos aproximados de suma y resta. Explorar estrategias de cálculo aproximado de sumas y restas.
Cálculo mental de sumas y restas. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.
Uso de la calculadora
Uso de la calculadora. Usar la calculadora para resolver cálculos y problemas de suma y resta.
Usar la calculadora para verificar resultados.
Estrategias de cálculo para sumas y restas. Seleccionar estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números
involucrados.
TIEMPO: AGOSTO SEPTIEMBRE
Conceptos Modos de conocer
BLOQUE NUMEROS NATURALES
Números del 10.000 al 15.000 Leer números hasta el 10.000
Escribir números hasta el 10.000.
Ordenar números hasta el 10.000 .
Números de diversa cantidad de cifras Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad
de cifras
BLOQUE OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES
Multiplicación: problemas que Resolver problemas que involucran series proporcionales.
involucran distintos sentidos Resolver problemas que involucran organizaciones rectangulares.
Analizar distintos procedimientos y relacionarlos que los cálculos que permiten resolver este tipo
de problemas.
Combinación de elementos de dos colecciones distintas por medio Resolver problemas que involucran combinar elementos de dos colecciones.
de diversas estrategias y cálculos.
Analizar las estrategias gráficas utilizadas y establecer relaciones entre estas, la suma sucesiva y la
multiplicación.
Multiplicación y división Resolver problemas que involucren determinar el resultado de repartos y particiones equitativas
Resolver problemas que involucren organizaciones rectangulares.
Resolver problemas que involucren series proporcionales.
Usar marcas, dibujos, números, sumas, restas reiteradas o multiplicaciones para resolver este tipo
de situaciones y reconocer posteriormente a la división como una posibilidad económica para
resolver este tipo de problemas.
Estrategias de cálculo mental para multiplicaciones y divisiones. Construir progresivamente estrategias de cálculo mental a partir del análisis de los productos de la
tabla pitagórica.
Cálculos mentales de multiplicación y división por la unidad seguida Construir un repertorio de cálculos mentales de multiplicación y división por la unidad seguida de
de ceros. ceros.
Analizar regularidades y relaciones con el sistema de numeración.
Resolver cálculos mentales de multiplicación y división, a partir del uso de resultados conocidos y
diferentes descomposiciones.
Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
Estrategias de cálculo para sumas y restas. Seleccionar estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números
involucrados
BLOQUE GEOMETRIA
Prismas y pirámides de distintas bases. Discutir sobre la pertinencia de los procedimientos utilizados para el forrado de los cuerpos.
Características. Resolver problemas que requieran utilizar gradualmente vocabulario específico para referirse a las
características de prismas y pirámides.
Elementos.
Resolver problemas que requieran identificar desarrollos planos con los cuerpos que permiten
construir.
Cuerpos y figuras geométricas. Relaciones Resolver problemas que impliquen anticipar la marca que dejará la cara de un cuerpo sobre un
papel.
Establecer relaciones entre las características de los cuerpos geométricos y la forma de sus caras
con las figuras necesarias para realizar cubrimientos.
Dibujar figuras que puedan servir para cubrir ciertos cuerpos, utilizando la regla y tomando
medidas.
Elaborar razones que justifiquen la selección de una figura para cubrir la cara de un cuerpo,
disponiendo de ella o brindando las características que debería tener la figura necesaria para el
cubrimiento
TIEMPO: OCTUBRE –NOVIEMBRE-DIC
Conceptos Modos de conocer
BLOQUE: NUMEROS NATURALES
Números hasta el 10.000 o 15.000 Leer números hasta el 10.000 o 15.000.
Escribir números hasta el 10.000 o 15.000.
Ordenar números hasta el 10.000 o 15.000
Números de diversas cantidades de cifras. Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras.
Discutir colectivamente las relaciones entre la lectura y escritura de números de diversa cantidad de
cifras
BLOQUE OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES
División -Explorar problemas que involucren la división en situaciones de iteración, resueltas inicialmente por
medio de sumas, restas o multiplicaciones.
-Explicitar las relaciones dentro de la división a partir de averiguar cuanto sobre luego de saber
cuántas veces entra una cantidad dentro de otra.
Situaciones de multiplicación y división en contextos variados -Resolver problemas de multiplicación y división en situaciones que presentan los datos en contextos
variados.
-Resolver problemas de multiplicación y división en situaciones que involucren un análisis de datos
necesarios e innecesarios.
-Resolver problemas de multiplicación y división en situaciones en las que se analicen las pertinencias
de las preguntas y la cantidad de soluciones de problemas.
PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN LAS CUATRO OPERACIONES Resolver problemas con varios pasos que implican sumar, restar, multiplicar y dividir.
-Interpretar y organizar la información de diferentes modos para resolver en distintos pasos.
BLOQUE GEOMETRIA
Cuadrados, rectángulos y triángulos. Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados para el copiado de cuadrados y rectángulos.
características, similitudes y diferencias
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas -Resolver problemas que impliquen componer y descomponer figuras a partir de otras que involucren
(rectángulos, cuadrados y triángulos) cuadrados, rectángulos y triángulos.
-Utilizar materiales con forma cuadrada y rectangular que permita plegados para obtener triángulos o
rectángulos, considerando hasta dos pliegues.
-Resolver problemas que impliquen cubrir o armar configuraciones utilizando cuadrados, rectángulos y
triángulos.
-Componer cuadrados y rectángulos a partir de triángulos, decidiendo cantidad y forma de los mismos
a partir de ensayos y anticipaciones.
-Utilizar vocabulario específico para elaborar razones que justifiquen anticipaciones sobre algunas
relaciones entre cuadrados, rectángulos y triángulos
Bloque: medidas de capacidad y peso Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la medición de longitudes,
capacidades y pesos.
Unidades de medida de capacidad y peso
-Resolver problemas que impliquen usar medios y cuartos kilos y medios y cuartos litros.
Bloque: medidas de tiempo Leer la hora de diferentes tipos de relojes y calcular las duraciones.
Unidades de medida de tiempo. -Resolver problemas que exijan usa equivalencia entre horas y minutos.
-Usar expresiones como ½ hora, ¼ de hora y ¾ de hora
CRITERIOS DE AVANCE
● Leer, escribir, y ordenar números hasta el 10.000 o 15.000
● Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura
● Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles
● Reutilizan estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos, reconociendo al cálculo de suma y resta como herramienta adecuada para
resolver este tipo de problemas
● Construyen y utilizan estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
● Amplían su repertorio de cálculos fáciles
● Usan con eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas de suma y resta y verificar resultados
● Estiman resultados de multiplicaciones y divisiones.
● Anticipan resultados de multiplicaciones y divisiones.
● Resuelven y controlan resultados sin hacer el cálculo exacto
● Resuelven problemas que involucran las cuatro operaciones.
● Interpretan y organizan la información que provee el problema.
● Comparan longitudes, capacidades y pesos utilizando medidas convencionales de uso frecuente.
● Usan el calendario para ubicarse en el tiempo (meses del año, semanas y días).
● Describe figuras a partir de sus características, identificando el nombre de las figuras más usuales.
● Construye dibujos que contienen cuadrados y rectángulos presentados en hojas cuadriculadas y lisas.
● Reconoce algunas características geométricas de los cuerpos (caras planas o curvas, cantidad de caras, de aristas, de vértices, longitud de las aristas, etc.), aun sin
conocer el nombre de los cuerpos.
ESI:
● La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar
conclusiones.
TICS:
● Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de cálculos.
ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN:
● Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.
● Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en momentos y contextos diversos.
● Proponer actividades que permitan una graduación de la ayuda del docente (de mayor a menor) y el desarrollo de la autonomía del alumno (de menor a mayor).
