DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES 3° A, B, C, D, E

CICLO LECTIVO 2.025.

Docentes: Gabarruz Miriam, De Maio Erica, Castro Débora, Espinillo Silvina, Cano Élida.
Propósitos

o Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para aproximarlos a un conocimiento
socialmente significativo.
o Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
o Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
o Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción social y cultural en permanente cambio y que pueden ser
aprendidas por todos los alumnos.
o Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales y favorecer las prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de
los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
o Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.
o Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado del ambiente.

Objetivos
o Realizar observaciones de imágenes para inferir y relacionar las características de las estructuras empleadas en la alimentación con el tipo de dieta en mamíferos y aves.
o Elaborar clasificaciones de animales a partir de criterios de clasificación relacionados con el tipo de dieta y/o las estructuras utilizadas para la alimentación.
o Buscar información en fuentes textuales y otras como videos documentales, referida a la alimentación de los animales, y organizarla en fichas o cuadros.
o Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer comparaciones sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del año.
o Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.
o Contrastar la información aportada por la bibliografía o especialistas con las conclusiones elaboradas a partir del análisis de observaciones sistemáticas.
o Formular preguntas investigables relacionadas con las enfermedades contagiosas y el cuidado de la salud.
o Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos, circulación y respiración.
o Reconocer las estructuras básicas y funcionamiento del sistema osteo-artro-muscular.
o Diseñar actividades experimentales sencillas teniendo en cuenta la pregunta investigable, las hipótesis y predicciones asociadas.
o Registrar, analizar e interpretar resultados de las actividades experimentales sencillas.
o Establecer relaciones entre las vacunas, las desinfecciones periódicas y los hábitos de higiene personal, con la prevención de enfermedades.
o Organizar los datos obtenidos en cuadros sencillos y de doble entrada para comunicar los resultados obtenidos, elaborando generalizaciones sencillas.

Evaluación

o Lectura y escritura por si mismos en torno a los temas del aula.

o Producción y culminación de las tareas en tiempo y forma.
o Participación en conversaciones, sobre experiencias personales y lecturas compartidas.
o Utilizar vocabulario especifico
o Cooperar con el resto del grupo en la resolución de actividades
o Mostrarse curioso frente a la resolución de las problemáticas planteadas.
o Interés y participación ante las distintas propuestas realizadas por la docente
o Disposición solidaria cooperación en las actividades que participa.
o Culminación en tiempo y forma de las tareas propuestas en clase.
o Lectura y comprensión oral y diaria sobre lo que se esta trabajando.
o Escritura por si solo de resolución de trabajos grupales o individuales y cuestionarios.

INDICADORES DE AVANCE

o Realiza observaciones de imágenes, describe y elabora clasificaciones sobre las estructuras utilizadas por los animales para la alimentación.
o Relaciona las características de la estructura utilizada en la alimentación con el tipo de dieta.
o Reconoce que los animales utilizan como alimento partes de otros animales, de plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.
o Da ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
o Interpreta la información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por sí mismo y con la colaboración del docente, estableciendo relaciones entre el tipo de estructura utilizada para
alimentarse y la dieta consumida.
o Realiza observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo largo del año y las vuelca en diferentes tipos de registros.
o Analiza los registros e interpreta los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que todas las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
o Comprende las diferencias entre plantas anuales y perennes.
o Establece relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.
o Relaciona las enfermedades contagiosas con la intervención de microbios.
o Establece relaciones entre las vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal, con la prevención de enfermedades.
o Reconoce y comprende la función de algunos órganos vinculados con la nutrición del cuerpo.
o Identifica cómo es la digestión de los alimentos.
o Reconoce el recorrido de la sangre y del aire en nuestro cuerpo.
o Reconoce la función de huesos, articulaciones y músculos para mover y sostener el cuerpo
o Anticipa los procedimientos necesarios para provocar el cambio de estado líquido a sólido y viceversa.
o Registra los resultados de las exploraciones bajo diferentes formatos, interpretando datos obtenidos y relacionando los cambios en los estados de agregación de los materiales explorados con la
variación en la temperatura.
o Anticipa los procedimientos necesarios para provocar transformaciones en que el material se convierte en otro distinto.
o Identifica las transformaciones de los materiales cuando son sometidos a cambios de temperatura.
o Identifica materiales transformados por oxidación y/o corrosión.
o Anticipa posibles resultados al mezclar distintos materiales y el modo de separarlos.
o Identifica diferentes métodos para separar los componentes de una mezcla y establece relaciones entre los métodos de separación usados y las características de los componentes de una mezcla.
o Comunica en forma oral y escrita información sistematizada como resultado de las observaciones y del análisis de información brindada por bibliografía y/o videos.
Organiza la información sobre el estado del tiempo para caracterizar el tiempo atmosférico.
o Describe distintos fenómenos meteorológicos a partir de los resultados de experiencias sencillas y/o información recabada de observaciones directas, de imágenes y videos.
o Describe los movimientos aparentes del Sol y de la Luna en referencia a los puntos cardinales.
o Identifica y representa los cambios producidos en el aspecto de la Luna a través de dibujos, gráficos y cuadros.
o Reconoce la frecuencia de los movimientos de los astros y establece relaciones con la medida convencional de tiempo (día, mes y año).
o Identifica a la Luna como un astro que se puede observar en el cielo diurno.
o Identifica regularidades como la trayectoria del Sol y su repetición día a día, los cambios en los que se observa la Luna y su reiteración mes a mes, la sucesión día-noche.
 TIEMPO CONTENIDOS

MARZO -ABRIL BLOQUE: LOS SERES VIVOS

PROYECTO 1:

LAS PLANTAS

● Sus cambios Los cambios en las plantas a lo largo del año: las plantas anuales y las plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco).

● La transformación de la flor en el fruto.

● La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren o se
cierran de noche.

LOS ANIMALES

● La alimentación Diversidad de dietas de animales: los que se alimentan de otros animales, solo de plantas, y de plantas y animales.

● Estructuras utilizadas en la alimentación en los animales: partes empleadas en la alimentación.

● Características de las estructuras utilizadas en la alimentación: estructuras dentarias y tipos de pico.

● Relación entre la estructura utilizada y el tipo de alimentación.

● Respuestas de los animales a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos: hibernación y migraciones.

BLOQUE: MATERIALES

MAYO-JUNIO-JULIO

PROYECTO 2: LOS MATERIALES Y EL CALOR

● Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido.

● Normas de seguridad en el trabajo con material de vidrio y fuentes de calor.

 LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

● Transformaciones donde el material se convierte en otro distinto Materiales transformados por oxidación y por corrosión.

MEZCLAS Y SEPARACIONES

● Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos y entre líquidos Mezclas diferentes según se puedan o no reconocer los componentes a simple vista.

● Métodos de separación de las mezclas Tamizado, con pinzas, decantación, filtrado, imantación, evaporación.

● Relaciones entre las características de los materiales y los métodos de separación empleados.

AGOSTO-SEPTIEMBRE BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

PROYECTO 3: LA TIERRA

● Los fenómenos meteorológicos Los fenómenos meteorológicos que se presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, las nubes, el arco iris, entre otros.

● El tiempo atmosférico caracterizado por la temperatura, las nubes y el viento.

PRODUCTO FINAL:

EL UNIVERSO

● Los movimientos aparentes del Sol y la Luna Los puntos cardinales como método de orientación en el espacio.

● Los movimientos aparentes del Sol y la Luna, en relación con su frecuencia y la posición de los puntos cardinales.

● Cambios producidos en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo.

OCTUBRE- NOVIEMBRE- BLOQUE: LOS SERES VIVOS

DICIEMBRE
EL CUERPO HUMANO

PROYECTO 4:
● El cuidado de la salud Diferencias entre las enfermedades contagiosas y no contagiosas. Ejemplos de cada una. La prevención de las enfermedades contagiosas: las
vacunas, las desinfecciones periódicas y la higiene personal como medidas de prevención del contagio.
 Aproximación a funciones del cuerpo humano

PRODUCTO FINAL: ● Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo.

● La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.

● Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.

● Estructura global del esqueleto, articulaciones y músculos.