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PLAN DE TRABAJO DE PRIMER GRADO

CICLO ESCOLAR 2024-2025

GRADO Y GRUPO: 1° “B”

DOCENTE FRENTE A GRUPO: NANCY ARELY HERRERA MEDINA FASE 3 PERIODO: 01 al 31de Junio del
2025

ACTIVIDADES PERMANENTES
PDA PERMANENTES:
ACTIVACIÓN FÍSICA  Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión
y PAUSA ACTIVA corporal, iniciación deportiva y deporte.
GRAFOMOTRICIDAD  Reproduce diferentes trazos: curvos, rectos, verticales, horizontales y mixtos para estimular el desarrollo de la coordinación
. visomotora, ubicación espacial, direccionalidad, segmentación, legibilidad y rapidez necesarias en el aprendizaje.
LECTOESCRITURA descubre, a lo largo del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a

utilizarlo

como criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.

 Descubre, a lo largo del ciclo escolar, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como criterio para
organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética.
 Utiliza las vocales iniciales y finales como pistas para identificar el nombre de algunos objetos.
 Usa grafías para representar palabras conocidas con diversos propósitos.
ESTUDIO DE LOS  Cuenta y escribe la cantidad de elementos de una colección de hasta 10 elementos.
NÚMEROS.
EJES ARTICULADORES: Inclusión. RECURSOS: Método Ecléctico para la lectoescritura. EVIDENCIAS Y Cuaderno de evidencias.
EVALUACIÓN:
Pensamiento crítico. Cuadernillo de apoyo “Grafomotricidad”. Cuadernillos de apoyo.

Apropiación de las culturas a Cuadernillo de apoyo “Me Divierto y Aprendo- Carpeta de evidencias.
través de la lectura y Lectoescritura”.
escritura.
Listas de cotejo.
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Cuadernillo de Apoyo “Me Divierto y Aprendo-

Matemáticas”.
Lunes 02 de junio del 2025. Martes 03 de junio del 2025. Miércoles 04 de junio del 2025. Jueves 05 de junio del 2025. Viernes 06 de junio del 2025.
ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y
PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA:

Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos
cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos.

Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se
realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los
siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y
movimientos: movimientos: movimientos: movimientos: movimientos:

Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba

Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés

El cien pies un bicho muy raro El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy
raro raro raro raro
El tallarín
El tallarín El tallarín El tallarín El tallarín
LECTOESCRITURA: Canción de
las sílabas. LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción
de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas.
Dictado diario de palabras con
diversos métodos Se realizará Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras
el repaso de la consonante “J” con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se
con sus sonidos, después con realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la
ayuda de un alumno alfabético consonante “J” con sus consonante con sus sonidos, consonante “Ñ” con sus consonante con sus sonidos,
se leerán las silabas para que sonidos, después con ayuda después con ayuda de un sonidos, después con ayuda después con ayuda de un
los alumnos identifiquen que de un alumno alfabético se alumno alfabético iremos de un alumno alfabético se alumno alfabético, recortará,
imágenes comienzan con cada leerán las silabas para que completando las palabras leerá la lectura de Ñoño pegará y escribirá el nombre
una posteriormente pegarán los alumnos identifiquen que con la silaba ñandú en la cual los de las imágenes y finalizará
las imágenes en la consonante imágenes comienzan con correspondiente y la alumnos tendrán que con la lectura de las
que previamente se trabajó en cada silaba la escriban y escribirán abajo identificar las letras ñ que oraciones, completará las
clase. Se realizará el trazo de para finalizar recorten nuevamente, construirán encuentren y encerrarlas de palabras con las silabas
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la J y j, posteriormente se peguen e iluminen cada palabras con las silabas color rojo y unir con una correspondientes y las
contará un cuento de Jaime silaba del libro de lecto vistas y escribirán las línea la imagen con su escribirá nuevamente, para
jabalí en donde deberán de escritura, colorearán las palabras nuevamente. nombre, escribirán la silaba finalizar los alumnos
identificar las letras J imágenes que empiezan con Páginas 145 a la 148 del que se forma y pegarán la construirán palabras y
mayúsculas y las encerrarán la silaba para colorear la que libro rojo. imagen que corresponda, escribirán su nombre
con color rojo y para finalizar empieza con su mismo colorearán solo las nuevamente, lectura de
unirán las imágenes con su sonido ,recortarán pegarán y imágenes que empiecen con oraciones con la consonante
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
nombre. página 140 y 141 del escribirán el nombre de las la su silaba indicada, página ñ, páginas 153 a la 157.
libro rojo. imágenes para 149 a la 152
posteriormente lean las Canción de los números
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
oraciones formadas, pág.
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
142,143 y 144.
Repaso de cantidades para
Canción de los números
repaso de valor posicional
Canción de los números Canción de los números
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: de unidad, decena y
centena utilizando el ábaco Repaso de cantidades para
Repaso de cantidades para vertical en pintaron para lo Repaso de cantidades para repaso de valor posicional de
Canción de los números
repaso de valor posicional de cual se les dictará una repaso de valor posicional unidad, decena y centena
unidad, decena y centena cantidad del 1 al 100 y ellos de unidad, decena y utilizando el ábaco vertical en
utilizando el ábaco vertical en Repaso de cantidades para la representarán con centena utilizando el ábaco pintaron para lo cual se les
pintaron para lo cual se les repaso de valor posicional plumones realizando el vertical en pintaron para lo dictará una cantidad del 1 al
dictará una cantidad del 1 al de unidad, decena y centena número y representando la cual se les dictará una 100 y ellos la representarán
100 y ellos la representarán utilizando el ábaco vertical cantidad con círculos azules cantidad del 1 al 100 y ellos con plumones realizando el
con plumones realizando el en pintaron para lo cual se de unidades rojos para la la representarán con número y representando la
número y representando la les dictará una cantidad del decena y verde para la plumones realizando el cantidad con círculos azules
cantidad con círculos azules 1 al 100 y ellos la centena y en fichas en el número y representando la de unidades rojos para la
de unidades rojos para la representarán con plumones cuaderno. Realización de cantidad con círculos azules decena y verde para la
decena y verde para la realizando el número y sumas de un solo digito en de unidades rojos para la centena y representación de
centena y en fichas en el representando la cantidad el libro de saberes página 85 decena y verde para la cantidades con fichas, así
cuaderno. Realización de con círculos azules de y 86. centena y en fichas en el como identificar la familia
sumas de un solo digito en el unidades rojos para la cuaderno. Realización de numérica del 70 con número,
libro de saberes página 81 y decena y verde para la representación de nombre y representando con
82. centena y en fichas en el cantidades con fichas, así fichas azules y rojas en el
cuaderno. Realización de como identificar la familia libro de saberes página 89 y
sumas de un solo digito en numérica del 70 en el libro 90.
el libro de saberes página 83 de saberes página 87 y 88.
y 84.
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Lunes 09 de junio del 2025. Martes 10 de junio del 2025. Miércoles 11 de junio del 2025. Jueves 12 de junio del 2025. Viernes 13 de junio del 2025.
. ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y PAUSA ACTIVACIÓN FÍSICA Y PAUSA ACTIVACIÓN FÍSICA Y PAUSA
PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: ACTIVA: ACTIVA: ACTIVA:

Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos
cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos.

Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se
realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los
siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y
movimientos: movimientos: movimientos: movimientos: movimientos:

Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba

Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés

El cien pies un bicho muy raro El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy
raro raro raro raro

El tallarín
El tallarín El tallarín El tallarín El tallarín

LECTOESCRITURA: Canción de
las sílabas. LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción
de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas.
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Dictado diario de palabras con de las sílabas. Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras
diversos métodos Se realizará con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se
el repaso de la consonante realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la
Dictado diario de palabras
“G” con sus sonidos, después consonante “H” con sus consonante h con sus consonante “Q” “q” con sus
con diversos métodos Se
se realiza el trazo de la letra sonidos, se realiza el trazo sonidos, después los sonidos, después se mostrará
realizará el repaso de la
mayúscula y minúscula, con de la letra en la dirección alumnos identificarán las su trazo y con la ayuda de un
consonante “g” con sus
ayuda del alumno alfabético correcta, con ayuda de un imágenes que empiezan con alumno alfabético se iniciará
sonidos, después leerán la
se leerá la lectura de Gerardo alumno alfabético iniciará la la silaba indicada y la con la lectura de Quirino
silaba y colorearán solo la
Geko y encerrarán las silabas lectura de Hilario Hamster y colorearán, recorta, paga y Quetzal para encerrar las
imagen
ge y gi con rojo, encerrarán la letra h de escribe el nombre de las palabras que inician con “q” y
correspondiente ,con ayuda
posteriormente unirán la color rojo uniendo la imagen imágenes posteriormente unir con una línea las
de un alumno alfabético
imagen con su nombre, con su nombre, escribirán la algún compañero alfabético imágenes con su nombre,
recortará, pegara y escribirá
escribirán la silaba que se silaba que se forma y lo leerá, completar las escribirán la silaba que se
las imágenes leyendo las
forma y pegarán la imagen pagarán la imagen palabras con la silaba forma y la pegarán donde le
oraciones, completará las
correspondiente. páginas 158 correspondiente, páginas correspondiente y escribirla corresponda ,colorearán las
palabras con las silabas
a la 161 168 a la 170. nuevamente, construye imágenes que inicien con las
correspondientes y las
palabras y las anota silabas indicadas, recorta
anotarán nuevamente,
nuevamente, repaso de pega y escribe el nombre de
NÚMEROS: construirán palabras y ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
palabras vistas, página 171 las imágenes y lee las
repasarán su lectura, página
a la 176. oraciones.191 a la 195.
162 a la 167.
Canción de los números Canción de los números
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
Repaso de cantidades para Repaso de cantidades para
repaso de valor posicional de repaso de valor posicional
Canción de los números Canción de los números
unidad, decena y centena Canción de los números de unidad, decena y
utilizando el ábaco vertical en centena utilizando el ábaco
pintaron para lo cual se les vertical en pintaron para lo Repaso de cantidades para Repaso de cantidades para
Repaso de cantidades para
dictará una cantidad del 1 al cual se les dictará una repaso de valor posicional repaso de valor posicional de
repaso de valor posicional
100 y ellos la representarán cantidad del 1 al 100 y ellos de unidad, decena y unidad, decena y centena
de unidad, decena y centena
con plumones realizando el la representarán con centena utilizando el ábaco utilizando el ábaco vertical en
utilizando el ábaco vertical
número y representando la plumones realizando el vertical en pintaron para lo pintaron para lo cual se les
en pintaron para lo cual se
cantidad con círculos azules número y representando la cual se les dictará una dictará una cantidad del 1 al
les dictará una cantidad del
de unidades rojos para la cantidad con círculos azules cantidad del 1 al 100 y ellos 100 y ellos la representarán
1 al 100 y ellos la
decena y verde para la de unidades rojos para la la representarán con con plumones realizando el
representarán con plumones
centena y en fichas en el decena y verde para la plumones realizando el número y representando la
realizando el número y
cuaderno. Realización de centena y en fichas en el número y representando la cantidad con círculos azules
representando la cantidad
representación de cantidades cuaderno. Realización de cantidad con círculos azules de unidades rojos para la
con círculos azules de
con fichas, así como realizar representación de de unidades rojos para la decena y verde para la
unidades rojos para la
sumas de un solo digito cantidades con fichas, así decena y verde para la centena y en fichas en el
decena y verde para la
utilizando fichas de conteo como series numérica de 1 centena y en fichas en el cuaderno. Realización de
centena y en fichas en el
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para colorear en el libro de cuaderno. Realización de en 1 al 30 como el cuaderno. Realización de representación de cantidades
saberes página 91 y 92. representación de calendario donde deberán representación de con fichas, así como series
cantidades con fichas, así de identificar el mes de su cantidades con fichas, así numéricas, restas, números
como sumas y restas de un nacimiento y acomodar el como series numéricas, ordinales y familia del
mismo digito en el libro de nombre de los mese según repaso de símbolo mayor número 80 en el libro de
saberes página 93 y 94. su orden cronológico en el que, menor que e igual en el saberes página 99 y 100.
libro de saberes página 95 y libro de saberes página 97 y
96. 98.

Lunes 16 de junio del 2025 Martes 17 de junio del 2025. Miércoles 18 de junio del 2025. Jueves 19 de junio del Viernes 20 de junio del
2025. 2025.
ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y
PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA:

Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos
cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos.

Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se
realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los
siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y
movimientos: movimientos: movimientos: movimientos: movimientos:

Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba

Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés

El cien pies un bicho muy raro El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy
raro raro raro raro
El tallarín
El tallarín El tallarín El tallarín El tallarín
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LECTOESCRITURA: Canción de LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción
las sílabas. de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas.

Dictado diario de palabras con Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras
diversos métodos Se realizará con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se
el repaso de la consonante “q” realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la
con sus sonidos, después los consonante compuesta “CH” consonante “ch” con sus consonante compuesta “Ll” consonante compuesta “Ll”
alumnos identificarán que “ch” con sus sonidos, sonidos, después se leerán con sus sonidos, después se con sus sonidos, se leerán
imágenes comienzan con cada después con ayuda de un las silabas para que los leerán las silabas para que las silabas para que los
silaba la escriban, construirán alumno alfabético se leerán alumnos completen las los alumnos identifiquen que alumnos identifiquen que
palabras y nuevamente las silabas para que los palabras con las imágenes imágenes comienzan con imágenes comienzan con
escribirán la palabra y para alumnos identifiquen que comienzan con cada silaba cada silaba la escriban, cada silaba la escriban,
finalizar recorten peguen e imágenes comienzan con la escriban, construirán colorearán las imágenes completarán palabras con la
iluminen cada silaba del libro cada silaba la escriban y palabras y las repetirán para que inicien con las silaba correspondiente y las
de lectoescritura. página 196 peguen la imagen nuevamente y para finalizar silabas indicadas, recorta escribirán, construirán
a la 199. correspondiente, colorearán recorten peguen e iluminen pega y escribe el nombre de palabras y las escribirán
las imágenes que empecen cada silaba del libro de las imágenes después nuevamente y para finalizar
con la silaba indicada, lectoescritura. página 180 a leerán las oraciones y para recorten peguen e iluminen
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
recorta, pega y escribe el la 183. finalizar recorten peguen e cada silaba del libro de
nombre de las imágenes iluminen cada silaba del lectoescritura. página 187 a
Canción de los números para luego leer las oraciones libro de lectoescritura. la 190.
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
y para finalizar recorten Página 183 a la 186.
peguen e iluminen cada
Repaso de cantidades para ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
silaba del libro de Canción de los números
repaso de valor posicional de ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
lectoescritura. página 177 a
unidad, decena y centena la 179. Canción de los números
utilizando el ábaco vertical en Repaso de cantidades para
Canción de los números
pintaron para lo cual se les repaso de valor posicional
dictará una cantidad del 1 al ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: de unidad, decena y Repaso de cantidades para
100 y ellos la representarán centena utilizando el ábaco Repaso de cantidades para repaso de valor posicional de
con plumones realizando el vertical en pintaron para lo repaso de valor posicional unidad, decena y centena
Canción de los números
número y representando la cual se les dictará una de unidad, decena y utilizando el ábaco vertical en
cantidad con círculos azules cantidad del 1 al 100 y ellos centena utilizando el ábaco pintaron para lo cual se les
Repaso de cantidades para la representarán con vertical en pintaron para lo dictará una cantidad del 1 al
de unidades rojos para la
repaso de valor posicional plumones realizando el cual se les dictará una 100 y ellos la representarán
decena y verde para la
de unidad, decena y centena número y representando la cantidad del 1 al 100 y ellos con plumones realizando el
centena y en fichas en el
utilizando el ábaco vertical cantidad con círculos azules la representarán con número y representando la
cuaderno. Realización de
en pintaron para lo cual se de unidades rojos para la plumones realizando el cantidad con círculos azules
representación de cantidades
les dictará una cantidad del decena y verde para la número y representando la de unidades rojos para la
con fichas, así como la
1 al 100 y ellos la centena y en fichas en el cantidad con círculos azules decena y verde para la
representación de la familia
representarán con plumones cuaderno. Realización de de unidades rojos para la centena y en fichas en el
 Autorid
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del 80 con número, nombre y realizando el número y representación de decena y verde para la cuaderno. Realización de
representación con círculos representando la cantidad cantidades con fichas, así centena y en fichas en el representación de cantidades
azules y rojos en el libro de con círculos azules de como resolución de cuaderno. Realización de con fichas, así como la
saberes página 101 y 102. unidades rojos para la operaciones como la suma y representación de escritura de números del 1 al
decena y verde para la resta utilizando código de cantidades con fichas, así 100, serie de 10 en 10 y serie
centena y en fichas en el color en el libro de saberes como la resolución de de figuras geométricas al
cuaderno. Realización de página 105 y 106. problemas de suma y resta igual que la identificación y
representación de en el libro de saberes página conteo de las mismas en el
cantidades con fichas, así 107 y 108. libro de saberes página 109 y
como sumas de dos dígitos 110.
para lo cual empezarán a
sumar primero las unidades
y posteriormente la decena
en el libro de saberes página
103 y 104.

Lunes 23 de junio del 2025. Martes 24 de junio del Miércoles 25 de junio del Jueves 26 de junio del Viernes 27 de junio del
2025. 2025. 2025. 2025.
ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y ACTIVACIÓN FÍSICA Y
PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA: PAUSA ACTIVA:

Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos Iniciamos el día con distintos
cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos. cantos para saludarnos.

Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se Cada cambio de actividad se
realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los realiza pausa activa con los
siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y siguientes cantos y
movimientos: movimientos: movimientos: movimientos: movimientos:

Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba Saludo arriba

Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés Yo vi un ciempiés

El cien pies un bicho muy raro El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy El cien pies un bicho muy
raro raro raro raro
 Autorid
ad Educativa Federal en la Ciudad de México.

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El tallarín El tallarín El tallarín El tallarín El tallarín

LECTOESCRITURA: Canción de LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción LECTOESCRITURA: Canción
las sílabas. de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas. de las sílabas.

Dictado diario de palabras con Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras Dictado diario de palabras
diversos métodos Se realizará con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se con diversos métodos Se
el repaso de la consonante “Y” realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la realizará el repaso de la
“y” con sus sonidos, se consonante “y” con sus consonante “K” con sus consonante “y” con sus consonante “z” con sus
mostrarán los trazos, leerán sonidos, después se leerán sonidos, después se leerán sonidos, después se leerán sonidos, se leerán las silabas
las silabas para que los las silabas para que los las silabas para que los las silabas para que los para que los alumnos
alumnos identifiquen que alumnos identifiquen que alumnos identifiquen que alumnos identifiquen que identifiquen que imágenes
imágenes comienzan con cada imágenes comienzan con imágenes comienzan con imágenes comienzan con comienzan con cada silaba la
silaba la escriban, con la cada silaba y coloreen la cada silaba la escriban, con cada silaba la escriban, escriban, sé procederá a ver
ayuda de un alumno alfabético indicada, recorta, pega y ayuda de un alumno coloreen las imágenes que el trazo, con ayuda de un
se leerá el cuento de Yako yak escribe el nombre de las alfabético se iniciará la inicien con la silaba alumno alfabético se leerá la
en la cual ellos tendrán que imágenes y lee las lectura de Kika Koala para indicada, y para finalizar lectura Zoila zarigüeya en
identificar las letras “y” “y” oraciones, completar la encerrar la letra k con rojo y recorten peguen e iluminen donde el alumno tendrá que
encerrarlas de color rojo y unir palabra con la silaba unir las imágenes con su cada silaba del libro de encerrar todas las letras “z”
con una línea la imagen con el correspondiente la escriban nombre, colorearán las lectoescritura. Página 213 a que encuentre y unir la
nombre, para finalizar y para finalizar recorten imágenes que inician con la la 217. imagen con su nombre,
recorten peguen e iluminen peguen e iluminen cada silaba indicada, y para colorearán las imágenes que
cada silaba del libro de silaba del libro de finalizar recorten peguen e solo inicien con la silaba
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
lectoescritura. Páginas 200 a lectoescritura. página 203 a iluminen cada silaba del adecuada y para finalizar
la 202. la 209. libro de lectoescritura. recorten peguen e iluminen
página 210 a la 212. Canción de los números cada silaba del libro de
lectoescritura. Página 218 a
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
la 221.
ESTUDIO DE LOS NÚMEROS: Repaso de cantidades para
repaso de valor posicional
Canción de los números Canción de los números
de unidad, decena y ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:
Canción de los números
centena utilizando el ábaco
Repaso de cantidades para Repaso de cantidades para vertical en pintaron para lo Canción de los números
repaso de valor posicional de repaso de valor posicional Repaso de cantidades para cual se les dictará una
unidad, decena y centena de unidad, decena y centena repaso de valor posicional cantidad del 1 al 100 y ellos
utilizando el ábaco vertical en utilizando el ábaco vertical de unidad, decena y la representarán con Repaso de cantidades para
pintaron para lo cual se les en pintaron para lo cual se centena utilizando el ábaco plumones realizando el repaso de valor posicional de
dictará una cantidad del 1 al les dictará una cantidad del vertical en pintaron para lo número y representando la unidad, decena y centena
100 y ellos la representarán 1 al 100 y ellos la cual se les dictará una cantidad con círculos azules utilizando el ábaco vertical en
con plumones realizando el representarán con plumones cantidad del 1 al 100 y ellos de unidades rojos para la pintaron para lo cual se les
número y representando la realizando el número y la representarán con dictará una cantidad del 1 al
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cantidad con círculos azules representando la cantidad plumones realizando el decena y verde para la 100 y ellos la representarán
de unidades rojos para la con círculos azules de número y representando la centena y en fichas en el con plumones realizando el
decena y verde para la unidades rojos para la cantidad con círculos azules cuaderno. Realización de número y representando la
centena y en fichas en el decena y verde para la de unidades rojos para la representación de cantidad con círculos azules
cuaderno. Realización de centena y en fichas en el decena y verde para la cantidades con fichas, así de unidades rojos para la
representación de cantidades cuaderno. Realización de centena y en fichas en el como números de 10 en 10, decena y verde para la
con fichas, así como la representación de cuaderno. Realización de conteo y representación de centena y en fichas en el
clasificación de objetos de cantidades con fichas, se representación de números en el libro de cuaderno. Realización de
acuerdo a su forma con los dará la previa introducción a cantidades con fichas, así saberes página 117 y 118. representación de cantidades
cuerpos geométricos en el una unidad de medida el como se verá la familia del con fichas, así como
libro de saberes página 111. centímetro en el libro de 90 en número, letra y identificación de cantidades
saberes página 112 y 113. representación en el libro de del 1 al 100 y relacionar
saberes página 114, 115 y nombre y número en el libro
116. de saberes página 119.

Lunes 30 de junio del 2025.

ACTIVACIÓN FÍSICA Y
PAUSA ACTIVA:

Iniciamos el día con distintos

cantos para saludarnos.

Cada cambio de actividad se

realiza pausa activa con los
siguientes cantos y
movimientos:

Saludo arriba

Yo vi un ciempiés

El cien pies un bicho muy raro

El tallarín
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LECTOESCRITURA: Canción de
las sílabas.

Dictado diario de palabras con

diversos métodos Se realizará
el repaso de la consonante “z”
con sus sonidos, después se
leerán las silabas para que los
alumnos identifiquen que
imágenes comienzan con cada
silaba la escriban, recorta,
pega y escribe el nombre de
las imágenes y lee las
oraciones, completa las
palabras con las silabas
correspondientes y escríbelas,
construye palabras y practica
la lectura y para finalizar
recorten peguen e iluminen
cada silaba del libro de
lectoescritura.

ESTUDIO DE LOS NÚMEROS:

Repaso de cantidades para

repaso de valor posicional de
unidad, decena y centena
utilizando el ábaco vertical en
pintaron para lo cual se les
dictará una cantidad del 1 al
100 y ellos la representarán
con plumones realizando el
número y representando la
cantidad con círculos azules
de unidades rojos para la
decena y verde para la
centena y en fichas en el
cuaderno. Realización de
representación de cantidades
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con fichas, así como las

gráficas en el libro de saberes
página 120 y 121.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES. PROYECTO: ¡Hagámoslo entre todas y todos! Comunitarios (pp. 44 a 53)
EJES PROCESO DE RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
CAMPO DESARROLLO
CONTENIDOS
FORMATIVO ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
LENGUAJES Percepción del entorno familiar INCLUSIÓN Explora cualidades del entorno Cuaderno de Identifica que los residuos solidos pueden
y escolar para imaginar familiar y escolar y las representa trabajo dañar al medio ambiente.
propuestas de mejora. mediante el uso intencional de
Identifica las acciones del hombre que
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provocan daño al medio ambiente y las

acciones que las beneficien.
Identifica el uso de las tres erre.
INTERCULTURALIDAD
CRÍTICA

• Residuos orgánicos e
inorgánicos formas, colores, texturas, sonidos,
• Campaña escolar movimientos y gestos.
• Mural: trabajo en
equipo y equidad de anexos
género APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS A TRAVÉS DE
LA LECTURA Y ESCRITURA

ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTETICAS

ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS APRENDIZAJES

Planeación Intervención

Inicio: Comenzar la sesión explicando que en este proyecto van a realizar una Inicio: Comenzar la sesión explicando que en este proyecto van a realizar una
campaña para fomentar el manejo adecuado de la basura.Preguntar a los campaña para fomentar el manejo adecuado de la basura.Preguntar a los
alumnos si en su casa separa la basura en orgánica e inorgánica. Desarrollo: alumnos si en su casa separa la basura en orgánica e inorgánica. Desarrollo:
Explicar a los alumnos que en las casas, escuelas y comunidades, se produce Explicar a los alumnos que en las casas, escuelas y comunidades, se produce
basura, que son residuos, desperdicios o desechos que ya no se usan. La basura, que son residuos, desperdicios o desechos que ya no se usan. La
basura puede separarse de la siguiente manera:* Orgánicos: restos de comida basura puede separarse de la siguiente manera:* Orgánicos: restos de comida
y jardinería, entre otros.* Inorgánicos: tela, vidrio, metal, madera, papel, y jardinería, entre otros.* Inorgánicos: tela, vidrio, metal, madera, papel,
cartón y plásticos. Solicitar que recorten el nombre de los residuos del anexo 1 cartón yplásticos.Solicitar que recorten el nombre de los residuos del anexo 1
y los clasifiquen en su cuaderno en orgánicos e inorgánicos. Cierre: De los y los clasifiquen en su cuaderno en orgánicos e inorgánicos. Cierre: De los
residuos que pegaron, pedir que comenten cuáles son los más comunes en su residuos que pegaron, pedir que comenten cuáles son los más comunes en su
casa. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de cotejo casa. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de cotejo
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Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos diarios*Participaciones*Observación Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos diarios*Participaciones*Observación

directa. SESIÓN 2 Recuperación • Conocer la importancia de la expresión de directa. SESIÓN 2 Recuperación • Conocer la importancia de la expresión de
emociones a través del arte. Inicio: Comenzar la clase pidiendo que lean el emociones a través del arte. Inicio: Comenzar la clase pidiendo que lean el
texto de la página 44 de su libro de Proyectos comunitarios. Después, texto de la página 44 de su libro de Proyectos comunitarios. Después,
contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué permite la expresión contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué permite la expresión
de emociones a través del arte? ¿Qué significa participación equitativa de de emociones a través del arte?¿Qué significa participación equitativa de
hombres y mujeres? ¿Qué significa vivir con dignidad? Desarrollo: Leer el texto hombres y mujeres?¿Qué significa vivir con dignidad? Desarrollo: Leer el texto
de la página 222 y 223 de su libro Nuestros saberes acerca de la equidad de de la página 222 y 223 de su libro Nuestros saberes acerca de la equidad de
género. Cierre: Culminar completando los enunciados Çdel anexo 2 sobre el género. Cierre: Culminar completando los enunciados Çdel anexo 2 sobre el
texto leído. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de texto leído. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de
cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos
diarios*Participaciones*Observación directa. SESIÓN 3 Planificación • diarios*Participaciones*Observación directa. SESIÓN 3 Planificación •
Comentar cómo son las calles y caminos de su comunidad. Inicio: Comenzar Comentar cómo son las calles y caminos de su comunidad. Inicio: Comenzar
pidiendo que contesten: ¿Cómo son las calles o caminos de su comunidad? pidiendo que contesten:¿Cómo son las calles o caminos de su comunidad?
¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les agrada? ¿Cómo es el manejo ¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les agrada?¿Cómo es el manejo
de la basura? Desarrollo: Leer las tres preguntas de la página 45 y contestarlas de la basura? Desarrollo: Leer las tres preguntas de la página 45 y contestarlas
en el anexo 3 . Cierre: Pedir que para el día de mañana traigan una propuesta en el anexo 3 . Cierre: Pedir que para el día de mañana traigan una propuesta
acerca de cómo podrían organizar una campaña sobre el manejo de la basura acerca de cómo podrían organizar una campaña sobre el manejo de la basura.
o la creación de un mural

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO. PROYECTO: Escolares ¡Rico y saludable!

EJES PROCESO DE RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
CAMPO DESARROLLO
CONTENIDOS
FORMATIVO ARTICULADORES
DE APRENDIZAJE
SABERES Y Construcción de la noción INCLUSIÓN Reconoce, a partir de la resolución Cuaderno de trabajo Identifican que alimentos son
de suma y resta como de situaciones que implican
PENSAMIENTO ricos y nutritivos.
operaciones inversas agregar, quitar, juntar, comparar y
CIENTIFICO Anexos Identifican que alimentos son
completar, que la suma es el total
chatarra y perjudican nuestra
de dos o más cantidades y la resta,
PENSAMIENTO CRÍTICO Actividad de salud.
como la pérdida de elementos en
una colección. elaboración de una Identifican que bebidas son ricos
receta nutritiva para y nutritivos.
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Identifican que bebidas

INTERCULTURALIDAD perjudican nuestra salud.
CRÍTICA

IGUALDAD DE GÉNERO

VIDA SALUDABLE
mostrar en clase.

APROPIACIÓN DE LAS
CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y ESCRITURA

ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTETICAS

ACTIVIDADES PARA MEDIAR LOS APRENDIZAJES

Inicio: Comenzar la sesión explicando que en este proyecto van a realizar una campaña para fomentar el manejo adecuado de la basura.Preguntar a los alumnos si
en su casa separa la basura en orgánica e inorgánica. Desarrollo: Explicar a los alumnos que en las casas, escuelas y comunidades, se produce basura, que son
residuos, desperdicios o desechos que ya no se usan. La basura puede separarse de la siguiente manera:* Orgánicos: restos de comida y jardinería, entre otros.*
Inorgánicos: tela, vidrio, metal, madera, papel, cartón yplásticos.Solicitar que recorten el nombre de los residuos del anexo 1 y los clasifiquen en su cuaderno en
orgánicos e inorgánicos. Cierre: De los residuos que pegaron, pedir que comenten cuáles son los más comunes en su casa. Recursos didácticos • Cuaderno del
alumno. • Anexos • Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos diarios*Participaciones*Observación directa. SESIÓN 2 Recuperación • Conocer la
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importancia de la expresión de emociones a través del arte. Inicio: Comenzar la clase pidiendo que lean el texto de la página 44 de su libro de Proyectos
comunitarios. Después, contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué permite la expresión de emociones a través del arte?¿Qué significa participación
equitativa de hombres y mujeres?¿Qué significa vivir con dignidad? Desarrollo: Leer el texto de la página 222 y 223 de su libro Nuestros saberes acerca de la
equidad de género. Cierre: Culminar completando los enunciados Çdel anexo 2 sobre el texto leído. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas
de cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos diarios*Participaciones*Observación directa. SESIÓN 3 Planificación • Comentar cómo son las calles y caminos de su
comunidad. Inicio: Comenzar pidiendo que contesten:¿Cómo son las calles o caminos de su comunidad?¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les agrada?
¿Cómo es el manejo de la basura? Desarrollo: Leer las tres preguntas de la página 45 y contestarlas en el anexo 3 . Cierre: Pedir que para el día de mañana traigan
una propuesta acerca de cómo podrían organizar una campaña sobre el manejoInicio: Comenzar la sesión explicando que en este proyecto van a realizar una
campaña para fomentar el manejo adecuado de la basura.Preguntar a los alumnos si en su casa separa la basura en orgánica e inorgánica. Desarrollo: Explicar a los
alumnos que en las casas, escuelas y comunidades, se produce basura, que son residuos, desperdicios o desechos que ya no se usan. La basura puede separarse
de la siguiente manera:* Orgánicos: restos de comida y jardinería, entre otros.* Inorgánicos: tela, vidrio, metal, madera, papel, cartón yplásticos.Solicitar que
recorten el nombre de los residuos del anexo 1 y los clasifiquen en su cuaderno en orgánicos e inorgánicos. Cierre: De los residuos que pegaron, pedir que
comenten cuáles son los más comunes en su casa. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos
diarios*Participaciones*Observación directa. SESIÓN 2 Recuperación • Conocer la importancia de la expresión de emociones a través del arte. Inicio: Comenzar la
clase pidiendo que lean el texto de la página 44 de su libro de Proyectos comunitarios. Después, contestar en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué permite la
expresión de emociones a través del arte? ¿Qué significa participación equitativa de hombres y mujeres? ¿Qué significa vivir con dignidad? Desarrollo: Leer el texto
de la página 222 y 223 de su libro Nuestros saberes acerca de la equidad de género. Cierre: Culminar completando los enunciados Çdel anexo 2 sobre el texto
leído. Recursos didácticos • Cuaderno del alumno. • Anexos • Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo*Trabajos diarios*Participaciones*Observación directa.
SESIÓN 3 Planificación • Comentar cómo son las calles y caminos de su comunidad. Inicio: Comenzar pidiendo que contesten: ¿Cómo son las calles o caminos de su
comunidad? ¿Qué les gusta del lugar donde viven y qué no les agrada? ¿Cómo es el manejo de la basura? Desarrollo: Leer las tres preguntas de la página 45 y
contestarlas en el anexo 3 . Cierre: Pedir que para el día de mañana traigan una propuesta acerca de cómo podrían organizar una campaña sobre el manejo de la
buena alimentación.

ELABORO: Vo. Bo. VO. BO.

PROFRA. DEL GRUPO SUBDIRECTORA DE GESTIÓN DIRECTOR

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NANCY ARELY HERRERA MEDINA OFELIA GRISELDA MENDOZA SANCHEZ LUIS FELIPE CONTRERAS
SERRATO