Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México.

Dirección General de Servicios Iztapalapa.

Dirección Regional de Servicios Educativos Juárez
Supervisión Escolar de Primaria 62
Escuela Primaria “José Mariano Jiménez” T.M.
C.C.T. 09DPR1271N
PLAN DE TRABAJO DE TERCER GRADO
CICLO ESCOLAR 2023-2024
GRADO Y GRUPO:3 ° “A”
DOCENTE FRENTE A GRUPO: FASE 4 PERIODO: 29 ENERO AL 02 DE FEBRERO.
NANCY ARELY HERRERA MEDINA
Campo Formativo Ejes Articuladores Proceso de Desarrollo de Secuencia de Actividades Recursos /Evaluación
Aprendizaje
LUNES
Cuaderno de trabajo

Guía Santillana
LENGUAJES Reflexiona sobre le orden LENGUAJES:
alfabético en diccionarios Primera actividad para iniciar bien el día:
e índices de otra obra de Cuadernillo de las
Caligrafía: emociones
consulta y los emplea
para localizar
información.

Comprende el sentido
general de un texto Inicio:
informativo. Continuaremos el tema sobre la búsqueda de información con base a las preguntas guía para
lo cual se debe de utilizar fuentes de consulta y comenzaré a preguntar a los alumnos
¿cuáles son las fuentes de consulta donde podemos buscar información? Escuchar ideas.
Desarrollo:
Posteriormente leeremos las páginas 48 y 49 de la guía de Santillana, en las cuales
resolveremos los ejercicios señalados en las mismas.
Cierre:
Resuelve multiplicaciones Para finalizar con la actividad los alumnos se llevarán de tarea; buscar en diferentes fuentes de
SABERES Y cuyo producto es un consulta ¿para qué nos sirve el plató del buen comer? Y especificar que fuente de consulta
PENSAMIENTO número natural de tres utilizó.
cifras, mediante diversos
CIENTÍFICO procedimientos (suma de SABERES:
multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20, Inicio:
30, entre otros). Comenzaremos con el tema de la división de dos cifras exactas, para esto primero
repasaremos los elementos que integran de una división:
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
su contexto que implican
divisiones (reparto y
agrupamiento), mediante
diversos procedimientos
en particular con la
multiplicación.
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Desarrollo:
Reflexiona acerca de las Continuaremos con la realización de 5 ejercicios en el pizarrón para la comprensión del tema:
diferentes intensidades
de las reacciones
emocionales, así como *25 entre 25 *40 entre 40 *20 entre 20 *10 entre 10 *15 entre 15
su relación con
DE LO HUMANO experiencias personales Cierre:
Y LO y la cultura, para Para finalizar con la actividad del día los alumnos realizaran solos en su cuaderno de trabajo los
aprovechar su función al
COMUNITARIO siguientes cinco ejercicios:
afrontar situaciones.

*30 entre 30 *50 entre 50 *60 entre 60 *70 entre 70 y *80 entre 80

De Lo Humano y lo Comunitario:
Inicio:
Comenzaré a hablarles a los alumnos sobre la importancia de la convivencia escolar y las reglas
de la convivencia escolar para lo cual leeremos nuevamente el reglamento escolar realizado en
el salón de clases.
Desarrollo:
Realizar la lectura y ejercicio de las páginas 292 y 293 de la guía Santillana
Cierre:
Realizar la página 321 y 322 del libro de Proyectos comunitarios. (actividad sobre las
emociones).

Para finalizar la jornada escolar los alumnos iluminaran de su libro de las emociones la
emoción que han sentido durante ese día.

MARTES
Recursos Didácticos:
Libro SEP Proyectos
Comunitario.
LENGUAJES Reflexiona sobre le orden LENGUAJES:
alfabético en diccionarios Primera actividad para iniciar bien el día: Cuaderno de trabajo
e índices de otra obra de Caligrafía:
consulta y los emplea para Guía Santillana
localizar información.
Diccionario
Comprende el sentido
general de un texto Recortes de alimentos
informativo. frescos y procesados
Inicio:
Continuando con el tema veremos sobre la importancia del diccionario básico que también es
una fuente de consulta muy utilizada a nivel primaria y que para poder utilizarlo debemos de
hacer uso correcto de su índice; leeremos en comunidad la página 50 de la guía Santillana y los
alumnos irán subrayando las palabras desconocidas.
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Desarrollo:
Anotarán las palabras desconocidas en el libro de trabajo para posteriormente buscar su
significado en el diccionario. Evidencia de Aprendizaje:
SABERES Y Resuelve multiplicaciones Cierre:
PENSAMIENTO cuyo producto es un Para finalizar la actividad los alumnos realizarán la act.11 de la página 50 de la guía Santillana. EVALUACIÓN:
CIENTÍFICO número natural de tres
cifras, mediante diversos SABERES
procedimientos (suma de Actividad para iniciar bien el día:
multiplicaciones parciales, Cálculo matemático:
multiplicaciones por 10, 1. 9x7= 6. 9x4=
20, 30, entre otros). 2. 6x6= 7. 7x6=
3. 5x4= 8. 10x10=
Resuelve situaciones 4. 9x7= 9. 5x8=
problemáticas vinculadas 5. 8x8= 10. 8x9=
a su contexto que implican SABERES:
divisiones (reparto y Inicio:
agrupamiento), mediante Comenzaremos con el proyecto de ¡Ganar, ganar! Para lo cual leeremos en comunidad de aula
diversos procedimientos la lectura de la página 102 del libro Proyectos Comunitarios en la cual con su marca texto irán
en particular con la subrayando las ideas centrales y desconocidas.
multiplicación. Desarrollo:
Para continuar platicaremos en comunidad de aula sobre los lugares donde sus familias
realizan sus compras que consumen en casa, realizar actividad 3 página 103 del Libro
ÉTICA, Explica la importancia del Proyectos Comunitarios.
NATURALEZA Y consumo de una Cierre:
SOCIEDAD. alimentación higiénica y Para finalizar la actividad los alumnos resolverán en casa la actividad 4 de la pág. 103 del Libro
variada que incluya Proyectos Comunitarios.
verduras y frutas; cereales TAREA: Se solicitará 5 recortes de alimentos frescos y 5 recortes de alimentos procesados.
y tubérculos; leguminosas
y alimentos de origen ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD:
animal acorde con el Plato Inicio:
del Bien Comer y sus Comenzaremos con un nuevo proyecto “Dime que comes y te diré quién eres” para lo cual los
prácticas culturales, para alumnos al escuchar el titulo tendrán que responder las siguientes preguntas de la actividad 1
el buen funcionamiento inciso a) de la página 42 del libro Proyectos de Aula ¿qué significa Dime que comes y te diré
del cuerpo. quién eres? ¿lo que comes influye en tu salud? Y ¿lo que comes influye en nuestro cuerpo?
Propone y practica Escucharé la participación de los alumnos.
acciones para favorecer
una alimentación Desarrollo:
saludable, como consumir Leeré la lectura de la pág. 42 para lo cual les solicitaré que se pongan cómodos y que cierren
alimentos naturales, de la los ojos.
localidad y de temporada, Cierre:
en la cantidad Finalizaremos la actividad respondiendo las preguntas de la página 43 en el cuaderno verde
recomendada para su colocando el mismo título.
edad, beber agua simple *¿tu lonche fue preparado en casa o comprado?
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potable; disminuir el *¿qué comida tenía el lonche que imaginaste?
consumo de alimentos *¿cuáles son los alimentos que más te gusta comer?
con exceso de grasas, *¿qué productos ofrece la tiendita de tu escuela?
azucares y sal, entre otras.

MIÉRCOLES
Recursos Didácticos:
Guía Santillana

LENGUAJES Reflexiona sobre le orden LENGUAJES: Cuaderno de trabajo

alfabético en diccionarios Primera actividad para iniciar bien el día:
e índices de otra obra de Caligrafía:
consulta y los emplea Libro SEP de Proyectos
para localizar Comunitarios.
información.
Música de relajación.
Comprende el sentido
general de un texto
informativo. Evidencia de Aprendizaje:

Resuelve Inicio:
multiplicaciones cuyo Continuando con el tema pediré a los alumnos que anoten el tema de Resumen en su cuaderno EVALUACIÓN:
producto es un número de trabajo.
natural de tres cifras,
Desarrollo:
mediante diversos
procedimientos (suma de Posteriormente en la comunidad de aula leeremos la página 51 de la guía Santillana en la cual
SABERES Y multiplicaciones subrayaremos las ideas principales al igual que los nexos.
PENSAMIENTO parciales, Cierre:
CIENTÍFICO multiplicaciones por 10, Resolverán la actividad 13 y 14 de la guía Santillana.
20, 30, entre otros).

Resuelve situaciones SABERES:

problemáticas vinculadas
a su contexto que Inicio:
implican divisiones Continuaremos con el previo ejercicio de repaso de las divisiones exactas de dos cifras:
(reparto y agrupamiento), *90 entre 90 *19 entre 19 *27 entre 27 *39 entre 39 *55 entre 55
mediante diversos
procedimientos en Desarrollo:
particular con la Continuaremos con el Proyecto de ¡Ganar, ganar! Y en comunidad de Aula anotarán el tema en
multiplicación. el cuaderno sobre los alimentos Frescos y sobre los procesados, para ilustrar los alumnos
pegarán las imágenes previamente solicitadas.
Cierre:
Resolver la página 134 y 135 de la Guía Santillana.

De lo Humano a lo Comunitario:
Inicio:
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Continuaremos mencionando que las emociones tienen una intensidad dependiendo de la
fuerza con la que la sientas; analizaremos la imagen de la pág. 322 y los alumnos participaran
DE LO HUMANO sobre lo observado contestando la siguiente pregunta ¿qué emociones tienen las niñas de la
Reflexiona acerca de
Y LO las diferentes imagen?
COMUNITARIO intensidades de las Desarrollo:
reacciones Continuaremos leyendo la página 323 y 324, respondiendo la actividad y las preguntas en el
emocionales, así como cuaderno.
su relación con
Cierre:
experiencias
personales y la cultura, Para concluir con la actividad les mostraré algunas técnicas de relajación para lo cual utilizaré
para aprovechar su música de relajación y mostraré algunas técnicas como la del volcán, de relajación, de
función al afrontar respiración y de distracción.
situaciones.

JUEVES
Recursos Didácticos:

Cuaderno de trabajo.
LENGUAJES Identifica características y LENGUAJES:
funciones de los textos Primera actividad para iniciar bien el día:
discontinuos, en Guía Santillana
Caligrafía:
particular de esquemas
de partes de seres vivos y Libro SEP Múltiples
objetos, así como de la Lenguajes
programación y/o
calendarización de
actividades. Anexo de los fósiles

Reflexiona sobre la
utilidad de los formatos Inicio:
para organizar Comenzaremos con una nueva secuencia de aprendizaje “Un buen plan” para lo cual solicitare
actividades e
que apunten en su cuaderno de trabajo un tema llamado Textos discontinuos página 52 de la Evidencia de Aprendizaje:
información.
guía Santillana. .
Desarrollo:
Continuaremos realizando la actividad 1 y 2 de la guía Santillana página 52. EVALUACIÓN:
Cierre:
Para finalizar con la actividad los alumnos leerán las páginas 72 a la 75 del Libro SEP de
Múltiples Lenguajes con el tema Los fósiles subrayando las ideas principales para
posteriormente realizar un resumen anotándolo en su cuaderno de trabajo.
Resuelve
multiplicaciones cuyo
producto es un número
natural de tres cifras,
mediante diversos
procedimientos (suma de
multiplicaciones
parciales,
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multiplicaciones por 10,
20, 30, entre otros).

Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican divisiones
(reparto y agrupamiento),
mediante diversos
procedimientos en
SABERES Y particular con la
PENSAMIENTO multiplicación.
CIENTÍFICO

Explica la importancia
del consumo de una
alimentación higiénica
y variada que incluya SABERES:
verduras y frutas; Inicio:
cereales y tubérculos; Comenzaremos con un repaso de las operaciones básicas vistas hasta el momento las cuales
leguminosas y los alumnos anotarán del pizarrón:
alimentos de origen
ÉTICA,NATURALE animal acorde con el
Plato del Bien Comer y *420x48 *678x60 *203-56 *105-78 *98 entre 98
ZA Y SOCIEDAD sus prácticas Desarrollo:
culturales, para el buen Para continuar con la actividad los primeros alumnos pasarán al frente a realizar las
funcionamiento del operaciones en el pizarrón.
cuerpo. Cierre:
Propone y practica
acciones para favorecer Solicitare que los alumnos que ya terminaron tomen una actividad extra, la cual anotarán en el
una alimentación cuaderno de trabajo.
saludable, como
consumir alimentos ÉTICA,NATURALEZA Y SOCIEDAD.
naturales, de la Inicio:
localidad y de
temporada, en la
Con base a la elaboración de la ensalada les leeré a los alumnos la definición de la
cantidad recomendada alimentación y la nutrición, para lo cual los alumnos irán subrayando lo más importante de la
para su edad, beber página 43 y 44 del Libro Proyectos de Aula.
agua simple potable;
disminuir el consumo Desarrollo:
de alimentos con
exceso de grasas,
Con base a la definición de alimentación y nutrición al igual que las respuestas de las preguntas
azucares y sal, entre de la clase anterior identificaremos si el lonche que traen a la escuela contiene los tres tipos de
otras. alimentos saludables; frutas, verduras, cereales o tubérculos y alimentos de origen animal.

Cierre:
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Los alumnos realizarán el anexo de los alimentos saludables el cual deberán colorear, recortar
y pegar en el cuaderno verde.

TAREA: Pedir 5 hojas de los arboles que se encuentren caídas para no maltratar la naturaleza
de las plantas.

VIERNES
Recursos Didácticos:

Cuaderno de trabajo
LENGUAJES Identifica características y LENGUAJES:
funciones de los textos Primera actividad para iniciar bien el día: Guía Santillana
discontinuos, en Caligrafía:
particular de esquemas Cuaderno de artes
de partes de seres vivos y
objetos, así como de la Pintura acrílica
programación y/o
calendarización de
actividades.
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Reflexiona sobre la 5 hojas de naturaleza
utilidad de los formatos muerta o de plantas
para organizar actividades desprendidas.
e información.
Anexo de fósiles

Anexo de hoja con precios

para tiendita de aula

Inicio: Diferentes tipos de

Continuando con el tema de los textos discontinuos los alumnos deberán de elaborar con base recurso para la
a la lectura de los fósiles un diagrama de llaves con la información de la lectura, como lo elaboración de un fósil en
muestra el ejemplo: casa.

Resuelve multiplicaciones Evidencia de Aprendizaje:

cuyo producto es un
número natural de tres EVALUACIÓN:
cifras, mediante diversos
procedimientos (suma de
multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10,
20, 30, entre otros).

Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas
a su contexto que
implican divisiones
(reparto y agrupamiento),
mediante diversos
procedimientos en
particular con la Desarrollo:
multiplicación; Continuarán con la actividad al iluminar algunos tipos de fósiles encontrados el cual
iluminarán, recortarán y pegarán en el cuaderno de trabajo.
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SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO.

Cierre:
ARTES Para finalizar los alumnos buscarán las siguientes palabras en el diccionario y anotarán los
significados en el cuaderno de lenguajes:
*fósil *carbonización *mineralización *ámbar *anatomía

SABERES:
Inicio:
Para continuar con las actividades del Proyecto ¡Ganar, ganar! Realizaremos la lectura en
comunidad de aula de las páginas 136 y 137 de la Guía Santillana, posteriormente realizaremos
las actividades 5,6 ,7,8 y 9 de la guía.
Cierre:
Anotarán los precios de los productos mostrados en el salón de clases como frutas, verduras y
alimentos chatarra de la tiendita llevada por la titular del grupo, para posteriormente resolver
la tarea:
TAREA:
*Una caja tiene 400 naranjas, ¿Cuántas naranjas habrá en 4 cajas?
*Mamá ha comprado en la tiendita,4 decenas de huevo, ¿cuántas huevos ha comprado en
total?
*Juan va a la tienda y compra 2 bolsas de papas, un litro de leche y un cereal, ¿Cuánto dinero
le sobra de cambio si paga con un billete de 200 pesos?
*María va a la tienda y compra 1kg de huevo,1 lata de atún, 1 paquete de piernas de pollo y 1
caja de galletas saladas, ¿Cuánto se ha gastado en total?
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*Ha Frida le han comprado en la tiendita 1 bote de helado, 1 bolsa de papas, y 1 jugo de
manzana, su papá le ha dado un billete de 500 para pagar, ¿Cuánto le han cobrado y cuanto le
sobra de cambio?

ARTES:
Inicio:
Para iniciar tomaremos en cuenta el tema nuevamente de los fósiles, platicaremos sobre los
tipos de fósiles que hay.
DESARROLLO:
Para continuar con la actividad se les solicitara a los alumnos que saquen sus hojas de plantas,
las cuales comenzarán a pintar y plasmar en su cuaderno de artes y así verán una manera de
fosilización.

Cierre:
TAREA:
Para concluir se les solicitara a los alumnos la realización de un fósil en casa utilizando diversos
materiales a su alcance.

ADECUACIONES CURRICULARES: OBSERVACIONES:

Se trabajarán las actividades de De lo Humano y lo Comunitario de manera repetida, al igual que
Ética , Naturaleza y Sociedad pues la otra semana no se realizaron debido a que no alcanzo el
tiempo.
Se trabajarán actividades de lectoescritura con el alumno Dorian Josmany pues presenta
barreras de aprendizaje.

ELABORO: Vo. Bo. Vo. Bo.

PROFRA. DEL GRUPO SUBDIRECTOR ACADEMICO DIRECTORA

________________________________________ _________________________________ _______________________________________

NANCY ARELY HERRERA MEDINA GRISELDA GABRIELA GUTIERREZ GONZALEZ
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