Programa de Mejora Continua
Comité de Planeación y Evaluación coordina
Datos de identificación
Nombre de la Escuela: CCT: Turno:
Zona
Directivo: Municipio:
Escolar:
Diagnóstico
Es la fase inicial del Proceso de Mejora Continua que surge de la lectura de la realidad, es el punto de partida
para el
Programa Analítico y el Programa de mejora continua.
La lectura de la realidad alude al ejercicio de problematización sobre las condiciones sociales, culturales,
geográficas, económicas y educativas en las que los colectivos docentes realizan su labor, lo que implica además
de la identificación de situaciones o problemas del contexto, la posibilidad de mirarlos y cuestionarse cómo y por
qué se ha dado dicha situación, en otras palabras, es llegar a reconocer las razones o las causas que las han
originado.
El diagnóstico socioeducativo implica revisar múltiples ámbitos, la LGE en su Artículo 109, establece que el
programa de mejora continua contempla de manera integral:
● La infraestructura
● El equipamiento
● El avance de los planes y programas educativos
● La formación y prácticas docentes
● La carga administrativa
● La asistencia de los educandos
● El aprovechamiento académico
● El desempeño de las autoridades educativas
● Los contextos socioculturales
La escuela puede seleccionar, ampliar, modificar o adaptar a sus necesidades y condiciones. La intención es que
analice aquellos que inciden la consecución de sus propósitos y en los que tenga posibilidades de intervención. Se
destaca que el colectivo docente tendrá que:
● Integrar una narrativa que dé cuenta de la situación de la escuela
● Analizar la narrativa
● Priorizar las problemáticas identificadas
⮚ ¿La escuela puede atender la problemática con los recursos con los que cuenta?, ¿es de su ámbito de
competencia?
⮚ ¿La problemática requiere de una planeación con objetivos, metas y acciones a mediano y largo plazo?
⮚ ¿La problemática afecta el aprendizaje y desarrollo integral de las y los estudiantes?, ¿afecta sus
trayectorias educativas?, ¿podría incrementar el abandono escolar?
Planeación
Es el camino que seguirá el colectivo para avanzar en su propósito de ofrecer una educación que promueva el
desarrollo integral de sus educandos. Marca el rumbo a seguir para que el colectivo y la comunidad escolar
conozcan qué se hará, cómo lo harán y quienes intervendrán.
Es el referente transversal, se establece al principio, se revisa durante su ejecución y es el
punto que determina al finalizar, si se cumplió lo establecido. Es importante considerar:
● Que haya claridad en lo que se quiere lograr y que esté relacionado con la
problemática que se quiera atender.
● Los recursos y el tiempo con los que cuenta la escuela que le permitan alcanzar eso
Objetivo(s):
que se propone.
● Que esté dentro de su ámbito de acción o competencia.
Una buena redacción contempla:
⮚ Qué + finalidad + a través de qué
Meta(s): Están dirigidas a resolver las posibles causas de las problemáticas identificadas. Tiene las
siguientes características:
● Concreta: debe establecer un solo resultado y evitar ambigüedades.
● Alcanzable: debe ser realista para ser lograda en corto o mediano plazo.
● Medible: debe especificar el parámetro con el que se evidenciará su cumplimiento por
medio de una unidad de medida (cuantitativa).
● Demostrable: el cumplimiento parcial o total de la meta obliga a presentar resultados
concretos que permitan demostrar su avance o conclusión.
Para redactarlas, deben retomarse los objetivos, teniendo muy claro el propósito (para qué)
y especificar:
⮚ Qué o a quién se aplica la meta + qué va a medir + cuál es el cambio que se espera
+ en cuánto tiempo se cumplirá.
Implementación
Acciones Responsables Tiempos Recursos
Una acción
Son las que hacen realidad las metas para lograr los puede repetirse
objetivos que se han planteado en el Programa de en el transcurso
mejora continua. En su formulación se debe de un periodo de
incorporar la descripción de la acción: en qué Decidir quién o tiempo o puede Humanos, pedagógicos y
consiste + cómo se desarrollará + a quiénes está quiénes son realizarse por técnicos
dirigida. única vez en
diferentes
1. Enunciar momentos del
ciclo escolar.
Seguimiento y evaluación Comunicación de avances y logros
El seguimiento es clave, ya que la información que ofrece
Existen diversos instrumentos y estrategias que pueden
permite establecer si la implementación de las acciones
ser utilizados para este ejercicio además de los informes
está contribuyendo al logro de las metas y los objetivos.
escritos o asambleas que se realicen para
Definir los momentos del ciclo escolar en los que se
ello, por ejemplo:
realizará la revisión de los avances.
⮚ Redes sociales formales de la escuela.
⮚ Las sesiones de CTE son espacios ideales para
⮚ Muros de expresión artística.
analizar los avances en las acciones y las metas.
⮚ Cartas de reconocimiento de logro.
⮚ Puede considerar los periodos de evaluación
⮚ Boletín o periódico escolar.
(trimestres).
⮚ Periódico mural.
