I.E. 81003 “CESAR A.
VALLEJO MENDOZA”
UNIDAD
1
2025
De La Historia”
1°
1ER GRADO DE SECUNDARIA
SESION 01
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“LA HISTORIA: ¿PARA QUÉ Y CÓMO?”
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa 81003 CESAR AL. VALLEJO MENDOZA
2.2. Área CCSS
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1° “A” “B” “C” “D”
2.6. Tiempo 03 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área LIC. ANGELICA ACEVEDO CORCUERA
2.9. Fecha Del 24 al 28 de marzo
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Construye Interpretaciones Históricas
• Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES • Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑOS
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtienen información de estas respecto de hechos
PRECISADOS
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes evidenciaran la importancia de la historia y el proceso de la
PROPÓSITO
investigación que existe en ella
•
Identifica la importancia del porque se investiga el pasado
CRITERIOS DE •
Explica el proceso de la investigación para el desarrollo de la historia
EVALUACIÓN •
Clasifica las partes de una investigación dentro del proceso de la historia hechos y
procesos importantes
En esta actividad, los estudiantes investigaran los eventos importantes del Perú y el mundo de
EVIDENCIA
aquella época y la relacionaran con su historia personal
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e interactivas
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla capacidades relacionadas con
GENERADOS POR LAS TIC diversas áreas del conocimiento.
Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU APRENDIZAJE Organiza acciones estratégicas para procedimientos en función del tiempo y de los
DE MANERA AUTONOMA alcanzar sus metas de aprendizaje recursos que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
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CIENCIAS SOCIALES 1° A B C D
SESIÓN DE APRENDIZAJE
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL continuamente actos espontáneos de los estudiantes
Empatía
BIEN COMÚN en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOM. ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes.
- Nos tomamos uno minutos para presentarnos como docentes a cargo del
Paleógrafos
Área de Ciencias Sociales.
papel,
Problematizaci - Se explica brevemente los objetivos del curso, las expectativas de
Imágenes
INICIO
ón aprendizaje y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
impresas o
Propósito y - Fomentamos un ambiente de confianza y apertura, animando a los
digitales
organización estudiantes a presentarse, hacer preguntas y participar activamente en
Plumón de
Motivación, clase.
pizarra
interés e
incentivo - El docente reproduce el video motivacional (Anexo 1) y fomenta la
Saberes participación entre los estudiantes.
previos
▪ El docente después de reproducir el video del Anexo 1, plantea las
preguntas de la sección IDEAS PREVIAS en clase y fomentara la
participación de los estudiantes.
▪ El docente indica a los estudiantes leer los temas que se mencionan a
continuación. Luego emplearan su creatividad y realizaran un
RESUMEN en sus cuadernos, cabe resaltar que deberán de
acompañarlo con dibujos.
✓ ¿Para Qué Sirve La Historia?
✓ Las Ciencias Auxiliares De La Historia
✓ ¿Cómo Se Hace La Historia?
▪ El docente indicara a los estudiantes copiar el siguiente grafico en su
cuaderno, de tal forma que sea un apoyo para ellos.
Paleógrafos
papel,
DESARROLLO
Imágenes
impresas o
digitales
Gestión y Plumón de
acompañamie pizarra
nto de los
aprendizajes
El docente copiara las 3 preguntas de la sección EXPLICA en la pizarra, y los
estudiantes deberán de participar respondiendo las preguntas.
▪ El docente indica a los estudiantes completar el siguiente cuadro
escribiendo o mencionando dos semejanzas y dos diferencias
comparando a las siguientes dos ramas: la Historia y la Arqueología.
▪ El docente indica a los estudiantes hacer grupo con su compañero de
al lado, de tal forma que realicen las siguientes actividades en sus
cuadernos.
2
I.E. 81003 “CESAR A. VALLEJO MENDOZA”
- ¿Qué tema de la Historia te gustaría investigar? ¿Por qué? Convérsalo
con un compañero(a).
- Según el tema que has elegido, menciona cuatro ciencias auxiliares
de la Historia en las que te apoyarías para realizar tus
investigaciones.
- Observa con atención la imagen inferior y responde las preguntas en
tu cuaderno.
▪ El docente plantea el pequeño concepto de la sección ANALIZA, y los
estudiantes deberán de elegir la alternativa correcta, el estudiante
que acierte obtendrá puntos a favor.
▪ El docente leerá el texto de la sección INTERPRETA y los estudiantes
deberán de anotar lo más importante de tal forma que puedan
responder las preguntas que corresponden.
RETROALIMENTACION
El docente plantea el siguiente reto:
CIERRE
Plumón de
pizarra
Evaluación METACOGNICIÓN
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué te resulto más fácil o
difícil?, ¿Para qué lo aprendiste?, ¿Cómo lo aplicaremos en nuestra
vida?
VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
- Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.
⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.
⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.
………………………………………………….. ………………………………………………….. …………………………………………………..
LIC. ANGELICA ACEVEDO CORCUERA LIC. CESAR TORIBIO M. LIC. GELBER BECERRA L.
DOCENTE DE AREA COORNADOR PEDAGOGICO SUBDIRECCIÓN
Anexo 1
[Link]
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CIENCIAS SOCIALES 1° A B C D
