PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“LA CASA DE LAS PLANTAS”

I.-DATOS GENERALES:
 Duración: 10 días
 Edad :5 años
 Docente:
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
En este proyecto de aprendizaje, las niñas y los niños en la IE
tiene pocos espacios para tener plantas, en el aula quedan algunas masetas del año pasado, por
otros espacios encontramos algunas masetas con plantas, se los ha escuchado decir ¿Por qué están
en distintos lugares las plantas? Si ponemos todas las plantas en un lugar tendrán su propia casa, de
ahí surge el proyecto que permitirá explorar un elemento que conforma el medio ambiente para ser
parte de su cuidado, este elemento será las plantas. Podrán descubrir e indagar sobre el cuidado
acciones que puede realizar para su cuidado. A través de la observacion buscarán información y
harán recorridos en espacios de la IE que les permita visualizar y entender las relaciones entre otros
seres que acompañan a las plantas como los gusanos, insectos que son frecuentes verlos posar por
las plantas que tenemos. La casa de las plantas se implementará con la elaboración de maseteros, y
plantado de sus propias plantas para cuidarlas, creando acuerdos y hasta un nombre para la casa
que organizaran. De esta manera, las niñas y los niños realizaran acciones para promover el cuidado
de una parte del medio ambiente.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI
ARE

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE

A

A
EVALUACION
Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega Practica acuerdos para el
personas. con otros niños y se integra en actividades cuidado de las plantas.
Construye normas, y grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

asume acuerdos y leyes. normas. Colabora con el cuidado de

Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un
CONVIVE Y PARTICIPA

Participa en acciones que los espacios, materiales y

juego y las reglas del mismo.
PERSONAL SOCIAL

promueven el bienestar
Participa en la construcción colectiva de recursos comunes para
común.
acuerdos y normas basadas en el respeto y el contribuir con el cuidado de
bienestar de todos considerando las situaciones las plantas dentro y fuera de
que afectan o incomodan a todo el grupo. su IE.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
todos.
Propone y colabora en actividades colectivas –en
el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.

PROFESORA:
 Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas que
para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o expresan su curiosidad

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA

Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente; da a sobre los tipos de plantas
hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas que tiene
Genera y registra datos o
que recolecta, las explora y
acerca de ellos. da a conocer lo que sabe
información. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Analiza datos e acerca de ellos.
de solución frente a una pregunta o situación
información. Propone acciones, y el uso
problemática.
Evalúa y comunica el de materiales que le sirven
CIENCIA Y TECNOLOGIA

proceso y resultado de su Propone acciones, y el uso de materiales e

instrumentos para buscar información del objeto,
para cuidar las plantas de su
indagación. entorno.
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema Describe las características,
planteado. necesidades, funciones,
Obtiene información sobre las características de relaciones o cambios que se
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de dan en las plantas que
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos cuida.
a través de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia
física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).

Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, Menciona el contenido del
TIPOS DE TEXTO EN

texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que observa

texto a partir de las
LEE DIVERSOS

Infiere e interpreta en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,

ilustraciones que observa
SU LENGUA

carteles, que se presentan en variados soportes.

MATERNA

información del texto

escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará durante la lectura, comenta
Reflexiona y evalúa la
el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que las acciones que identifica
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
forma, el contenido y para conocer y cuidar a los
mismo o a través de un adulto).
contexto del texto escrito. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por seres de la naturaleza.
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.

Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Interactúa con la docente y
oral.
Infiere e interpreta información
da cuenta de sus experiencias al interactuar con compañeros, utilizando
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

del texto oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. diferentes recursos verbales
SE COMUNICA

Adecúa, organiza y desarrolla Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, para conversar sobre lo que
el texto de forma coherente y
cohesionada.
miradas, señas, gestos, movimientos corporales conoce y aprendió del
y diversos volúmenes de voz según su cuidado y conservacion de
COMUNICACIÓN

Utiliza recursos no verbales y

para verbales de forma interlocutor y propósito: informar, pedir, las plantas.
estratégica.
convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora materiales para
lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e crear sus propios maseteros
CREA PROYECTOS DESDE LOS

intereses. Descubre los efectos que se producen reciclados comenta como los
LENGUAJES ARTÍSTICOS

al combinar un material con otro. elaboro y el uso que le dará

Aplica procesos creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
proyectos.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Muestra sus creaciones y observa las creaciones
de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud
de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.

ENFOQUE AMBIENTAL
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática ambiental y la
condición del cambio climático a nivel local y global que implica las prácticas relacionadas con la conservación
de la biodiversidad, del suelo y el aire. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las
problemáticas que observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de
cambio.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes
herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios y con el

PROFESORA:
saber científico. Por ejemplo, cuando las niñas y los niños tienen la oportunidad de compartir, mediante el
diálogo, sobre las prácticas de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad, así como las
ideas de mejorar a raíz de lo observado y revisado con su familia y comunidad.
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO
Ficha de observación-cuaderno de campo. Carteles para su casa de plantas
Organización de una casa para sus plantas
Elaboración de maseteros

V.-PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:

¿Qué SE NECESITA PARA ¿Qué CUIDADOS

TENER UNA CASA DE NECESITAN LAS PLANTAS?
PLANTAS?

¿Qué PLANTAS PUEDEN

TENER EN LA CASA DE LAS
PLANTAS?

VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

PROYECTO DE APRENDIZAJE “

LUNES
“LA CASA MIERCOLES
MARTES
DE LAS PLANTAS”
JUEVES VIERNES
¿Quiénes acompañan Planifiquemos como ¿Qué hacemos con las Vamos a plantar Las plantas se
a las plantas? será la casa de las botellas? hagamos alimentan ¿hagamos
plantas maseteros para plantar compost natural?

Leemos juntos: Taller de música: Taller de Taller gráfico: Celebramos el dia

Cuento “La papa Con mis manos psicomotricidad: Maracas de botellas del campesino
tesoro de la tierra” Camino de siluetas

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PROFESORA:
 Hagamos un cartel de Nuevos maseteros Como se llamará el Termino la aventura
acuerdos para cuidar para plantar plantas lugar donde están ¿Qué hemos hecho
las plantas que curan nuestras plantas para tener una casa
de plantas?

FERIADO

Leemos juntos Taller de danza: Taller de Taller de

Guerrero el guardián Mi cuerpo se mueve psicomotricidad psicomotricidad
de la calle Sácale la colita El juego del pañuelo

VII.-ACTIVIDAD COTIDIANA DIARIA:

DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES
Planificación y organización
Primer momento: Planifican a qué jugar, dónde y con quién. Toman acuerdos y se distribuyen en
LA HORA los sectores. La cantidad de niños por sector es flexible.
DEL JUEGO Desarrollo del juego.
Segundo momento:
LIBRE EN Los niños y las niñas inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
LOS
socialización, representación, metacognición y orden.
SECTORES Tercer momento: En asamblea, los niños y las niñas que desean, comentan sobre lo que jugaron,
pudiendo representarlo si así lo requieren.
Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
Actividad cotidiana de entrada: Rezo-calendario-asistencia-responsabilidades
Actividad de aprendizaje
Actividades cotidianas refrigerio /recreo

VIII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: ¿Quiénes acompañan a las plantas?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Interactúa con la docente y
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta información del intereses y da cuenta de sus experiencias al compañeros, utilizando
SE COMUNICA
COMUNICACIÓN

texto oral.
interactuar con personas de su entorno diferentes recursos verbales
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
de forma coherente y cohesionada.
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
para conversar sobre lo que
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica. movimientos corporales y diversos volúmenes conoce y aprendió del cuidado y
Interactúa estratégicamente con de voz según su interlocutor y propósito: conservacion de las plantas.
distintos interlocutores. informar, pedir, convencer o agradecer.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de Papelote
Maseteros
juego tranquilos. Plantas, semillas, hojas secas
Alistar papelote para registrar aportes Bandejas, individuales
Alistar maseteros la cantidad suficiente para cada mesa, Video
recolectar hojas, semillas y acomodar de manera estética en cada Hoja de trabajo
Lápiz
mesa. Colores

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Se organiza el espacio de asamblea antes de ingresar al aula
Se los invita a dar inicio a nuestra actividad del día.
En asamblea los niños y niñas se ubican para dar inicio a nuestra nueva aventura

PROFESORA:
 recordamos los acuerdos de convivencia.
Organizare en las mesas maseteros con plantas, en cada mesa habrá un
masetero, acompañare estos maseteros con semillas, hojas secas y verdes de Maseteros
diferentes plantas. Les preguntare ¿Las plantas viven solas? ¿Quiénes las Plantas
acompañan en la naturaleza? ¿Cómo son las plantas?,¿En qué lugares viven las Semillas
plantas? ¿Qué paso con las hojas que están en las mesas? ¿Para qué sirven las
semillas? Escucho sus aportes y converso con ellos. Hojas secas
Les comunico que el día de hoy vamos a conversar de que se tratara la Bandejas
nueva aventura que comenzaremos desde el día de hoy. Individuales
DESARROLL Ubicados en asamblea, les comento a los niños y niñas a ponerse cómodos para
O Leeré la historia de “Paki y los seres de la naturaleza”, cambiando las voces de
acuerdo a los personajes, utilizare el dedo para ir leyendo y señalar las imágenes
que se encuentra en la historia.
Después de leer la historia conversare con los niños y
niñas acerca de lo que escucharon:
¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando mencionó a
los seres de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos seres?
Cuento
¿Qué espacios de la naturaleza te gustan más? ¿Por qué?
¿Qué encuentras en esos espacios? ¿En qué lugares Dado
cercanos encontramos naturaleza?
Prestare mucha atención a sus respuestas para luego conversar de los seres de la Hoja de
naturaleza que acompañan a las plantas. Podemos hacer una lista de estos seres trabajo
de la naturaleza que acompañan a las plantas.
Los invito a observar las plantas de las mesas ¿Cómo debemos de cuidar las Lápiz
plantas que tenemos en las mesas?
Los invito a jugar a buscar seres de la naturaleza ¿Quiénes serán? les presentare Colores
en un dado 6 seres de la naturaleza que pueden buscar fuera del aula: el agua,
las plantas, los pájaros, los perros, las hormigas, las flores.
Les pregunto ¿Dónde los podemos encontrar? Los animo a buscarlos cuando los
encuentren deben de señalarlo y describir ¿Cómo es? ¿Qué
necesita para estar vivo? ¿Has visto alguno cerca de tu casa?
Converso
Para complementar:
En una hoja dibuja a los seres de la naturaleza que acompañan
a las plantas. Responde ¿Cómo son? ¿Qué seres de la
naturaleza conociste? ¿A cuántos dibujaste?
Registro lo que el niño o niña dibuja anotando sus aportes en
el recuadro de la hoja.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿De qué conversamos el día de hoy? ¿Quienes viven con las plantas? ¿Qué
podemos hacer para cuidar a las plantas? ¿Por qué debemos de cuidar a los seres
de la naturaleza? ¿en nuestra aula que podemos crear para las plantas?
En tu casa tienes plantas, ¿Cómo las cuidas?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana.
LEEMOS JUNTOS “LA PAPA TESORO DE LA TIERRA”
Invito a los niños y niñas a ubicarse en un espacio lectura, utilizan
mantas o cojines recuerdo la importancia de escuchar para
disfrutar de la lectura. Cuento
Les presento a los niños la imagen del cuento “La papa tesoro de
la tierra” converso sobre cuanto conocen de la papa ¿Qué sabes de Fichas
la papa? ¿Dónde crecerá? ¿Qué se prepara con papa?
Los invito a ponerse cómodos para escuchar el cuento “La papa Tijera
tesoro de la tierra”
https://www.youtube.com/watch?v=q54AX_mKQGk o puede ser en
imágenes impresas o el mismo texto del MED
Conforme se va observando el cuento le planteo preguntas: ¿Qué es la
papa en el cuento? ¿Todas las papas son iguales? ¿A quién agradecen
cuando se recoge las papas? Escucho sus intervenciones.
Para conversar sobre el contenido del texto les propongo armar las
escenas del cuento luego les pediré que cuenten algunas escenas del
cuento y así conversare sobre lo que conocen y conocieron de la papa.

PROFESORA:
 ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA Se comunica CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
: oralmente en Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
su lengua cohesionada.
N° NOMBRE DEL materna Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
ESTUDIANTE Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
DESEMPEÑO: familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral . Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales
EVALUACION para conversar sobre lo que conoce y aprendió del medio ambiente.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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PROFESORA:
 ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: Planificamos nuestra aventura ¿Cómo será la casa de las plantas?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses Interactúa con la docente y
Infiere e interpreta información del y da cuenta de algunas experiencias al
ORALMENTE EN compañeros, utilizando
COMUNICACIÓN

texto oral. interactuar con personas de su entorno

SU LENGUA Adecúa, organiza y desarrolla el texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso diferentes recursos verbales
MATERNA de forma coherente y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, para conversar sobre lo que
Utiliza recursos no verbales y para movimientos corporales y diversos volúmenes
verbales de forma estratégica. de voz con la intención de lograr su propósito: conocerá para cuidar el
Interactúa estratégicamente con informar, pedir, convencer o agradecer. medio ambiente que lo
distintos interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos, rodea.
Reflexiona y evalúa la forma, el leyendas y otros relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar Plumones
materiales de juego tranquilos. Cuadro de registro
Imágenes, alistar planificador de actividades Imágenes
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Para iniciar la actividad planteamos algunas preguntas sobre el recorrido que
realizaron para encontrar algunos seres de la naturaleza que acompañan a las
plantas que viven cerca, para mencionarlos les propongo jugar a describirlos
Jugamos a la vincha de las adivinanzas, usaremos una vincha de pistas, el juego se
realiza de la siguiente manera:
Un niño se colocará la vincha en la cabeza ahí se colocará una tarjeta: macetero,
regadera, plantas, tierra, flor, mariposa.
Los niños que están en asamblea tendrán que dar pistas como: ¿De qué material Vincha
es? ¿De qué tamaño es? ¿el color, tamaño, etc.?
El juego se realizará con las tarjetas hasta que se adivinen todas.
Conversare sobre lo realizado, les preguntare ¿Para qué sirve el macetero? ¿Qué se Tarjetas
hace con una regadera? ¿Todas las plantas son iguales?
Terminado el juego les cuento que la naturaleza tiene muchas plantas y flores que
adornan los parques ellas nos hacen respirar y nos dan sombra cuando hace calor,
pero ellas no se cuidan solas, necesitan de nuestra ayuda. En nuestro jardín hay
plantas en diferentes lugares ¿Qué podriamos hacer para que todas las plantas
estén en un solo lugar? Sería como una casa para las plantas ¿Cómo sería esa casa
para las plantas? ¿Sera como nuestra casa donde vivimos? ¿podremos usar los
objetos que adivinamos en el juego de las adivinanzas? Que necesitamos para
crear la casa de las plantas.
Les mencionare que el día de hoy planificaremos las actividades que
desarrollaremos en esta nueva aventura, vamos a conversar sobre lo que podemos
hacer para tener una casa de las plantas una forma de ayudar a cuidar la
naturaleza.
DESARROLL Luego de haberlos escuchado, pegamos un papelote en la pizarra para registrar las
O ideas sobre las plantas que les gustaria tener en la casa de las plantas:
Plumones
¿QUÉ PLANTAS VIVIRAN EN LA
Cuadro de
CASA DE LAS PLANTAS? registro
Plantas con flores
Plantas que sean grandes
Con olores
Que nos den comida

Despues de registrar y conversar en asamblea se les comunica que hoy

planificaremos las actividades para nuestra nueva aventura ¿De qué creen que

PROFESORA:
 puede tratar nuestro nuevo proyecto?, se pega un papelote o planificador en
donde se encuentran las preguntas para realizar la planificación. (el proyecto se
planificará de acuerdo a lo que los niños y niñas elijan para tener su casa de las
plantas, ellos elegirán los tipos de planta y acciones que deseen realizar para
armar su casa de plantas.) Plumones
Registramos los aportes que nos van manifestando para planificar las actividades
que trabajaremos en esta nueva aventura.
¿QUÉ HAREMOS PARA TENER ¿Cómo HAREMOS LA CASA ¿Qué MATERIALES
NUESTRA CASA DE PLANTAS? DE LAS PLANTAS? NECESITAREMOS PARA TENER Planificador
NUESTRA CASA DE LAS
PLANTAS?
Buscaremos un lugar Hacer recorridos para Tiza
para la casa de las ubicar el lugar donde Botellas
plantas. crearemos la casa de Pinturas
Crearemos maseteros las plantas Plantas
Hoja de
para plantar. Recolectar botellas o Cartulina
trabajo
Plantaremos plantas plástico para reciclar
Cuidaremos nuestra y crear maseteros.
casa Leer un instructivo
Tijeras
Regaremos las plantas para saber cómo se
Colocaremos un debe de plantar de
nombre a nuestra casa manera correcta

Luego del dialogo proponemos a los niños y niñas a darle un nombre a nuestra
nueva aventura, formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué
nombre les gustaría ponerle a nuestra aventura?, los
acompaño y ayudo a escoger un nombre para la nueva
aventura.
Para complementar:
Vamos a encontrar el nombre de los objetos que necesitaremos
para nuestra casa de las plantas.
Ubica y colorea la palabra e imagen

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿está nueva aventura de que tratará?
¿Cómo se llamará la nueva aventura? ¿Qué realizaremos para cuidar las plantas de
nuestro jardín?
Los motivo a seguir con las actividades el día de mañana.
TALLER DE MÚSICA: CON MIS MANOS
Invita a las niñas y niños a buscar un lugar cómodo para ver el video.
Video: “Canta Juego - Witsi Araña” https://www.youtube.com/watch? Video o
v=hA_gIwyHIhY1 audio de
Luego, proponle imitar los movimientos de las manos que se canción
observan en él.
Al finalizar el video, pregúntale: ¿Qué cosas puedes hacer con las
manos? Presta atención a las respuestas y sugiere jugar a partir de Materiales
todas las posibilidades que nos brindan las manos. para hacer
Entre las posibilidades de juego, podemos mencionar, por ejemplo: sonido
jugar a lanzar y atrapar la pelota; aplaudir a diferentes ritmos;
caminar en “cuatro patas” (con las manos y los pies); golpear
alternadamente, con una o con las dos manos, algunas superficies
(como el piso), algunos objetos (ollas, cajas, etc.) o el mismo cuerpo (con palmadas), como si
fueran un tambor.
Todas estas actividades tienen la intención de promover la coordinación de las manos de las niña y
niños. También, puedes proponer otras que tengan la misma finalidad.
Elegimos otros juegos para realizar y, listo, ¡a jugar!
Finalmente, coloca a su disposición hojas de papel de reúso, crayones y lápices de colores e
invítala o invítalo a dibujar libremente lo que más le gustó.

PROFESORA:
 ACTIVIDAD 2: FICHA DE OBSERVACIÓN
Obtiene información del texto oral.
COMPETENCIA Se comunica CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto oral.
: oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° NOMBRE DEL Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral . Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales
EVALUACION para conversar sobre lo que conocerá para cuidar el medio ambiente que lo rodea.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°03

PROFESORA:
 DENOMINACIÓN: ¿Qué hacemos con las botellas? hagamos maseteros para plantar
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
A EVALUACION
Explora y experimenta Explora de manera individual y/o grupal diversos Explora materiales para
DESDE LOS LENGUAJES

los lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. crear sus propios maseteros
CREA PROYECTOS
COMUNICACIÓN

Descubre los efectos que se producen al combinar un reciclados comenta como los
Aplica procesos
material con otro.
ARTÍSTICOS

creativos.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
elaboro y el uso que le dará
Socializa sus procesos contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
y proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imágenes de plantas
Solicitar al padre de familia el envió de botellas Plumones
grandes de gaseosa o bidones que no se use para Cartel
crear maseteros. Botellas de plástico
Pintura
Pincel
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en la asamblea se mencionan los
acuerdos de convivencia.
Les presentare un masetero hecho de una botella, les cuento que es un regalo
que recibí les preguntare ¿Para qué servirá? ¿de qué material estará hecho? Les
paso el masetero para que todos lo puedan explorar y dar sus saberes del uso y
material que se utilizó para crearlo.
Les cuento que hay diferentes formas de darle uso a las cosas que no usamos y Maseteros
una de esas es usar las botellas para transformarlas en maseteros, les pregunto reales con
¿en qué otra cosa podriamos transformar una botella? ¿Qué otro uso le podemos plantas
dar a las botellas?
Les comunico el propósito de la actividad que vamos a realizar: hoy vamos a
crear maseteros con botellas que ya no usamos, esto nos servirá para tener
varios tipos de planta en la casa de las plantas, así ayudamos a cuidar el medio
ambiente de las plantas transformando las cosas que no usamos.
DESARROLL Los niños se ubican en sus mesas para poder elaborar su macetero con material
O reciclado, reciben a su papá o mamá quien los van a acompaña,
en el patio se acondicionará un espacio para colocar los materiales
que han traído de casa.
Los niños y niñas junto a su familiar que lo acompaña elaboraran
sus maceteros con el material que han traído de casa: botellas,
bidones de agua, pinturas, soga, entre otros.
Se va acompañando a los niños, niñas y padres durante su
ejecución formulando preguntas: ¿Qué materiales van a utilizar?, Materiales de
¿Qué idea tienen para crear el masetero?, van mencionando como rehusó para
es que lo van a elaborarlo. crear
Al terminar sus maceteros los niños se ubican en asamblea para
dialogar y presentar sus creaciones.
Les preguntare ahora que tenemos los maseteros
¿Qué nos falta? ¿Dónde conseguiremos una planta
para plantar? ¿que necesitamos para plantar una
planta?
Se les comunica a los padres que para que sus niños Imágenes de
puedan plantar sus plantas el dia de mañana envíen cuidado de
una planta de su elección y una bolsa de tierra con plantas
abono para plantar.

Para complementar:

PROFESORA:
 Los niños y niñas ubican un residuo en el tacho que corresponde
(pagina 17-19)

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. Los invitamos a organizarse en asamblea

para realizar un recuentro de los realizado en la actividad les preguntamos: ¿Para
que servira los maceteros que crearon ?, ¿Que material usaste para crear los
maseteros?
¿Porque debemos de darle un nuevo uso a las cosas que desechamos?
En casa que otra cosa podrias crear usando botellas de plastico¿Cómo ayudarias
a cuidar el medio ambiente de las plantas?
Se les comunica que el día de mañana seguiremos con el proyecto
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD CAMINO DE SILUETAS
Los invito a ubicarse en asamblea antes elaborare, 5 pares de siluetas en forma de manos y 5
pares en forma de pies. (5 juegos dependiendo de la cantidad de niños) Lápices de
Les propongo hacer un camino de siluetas de sus manos y pies ¿Cómo lo harán? colores y
Les propongo pensar como realizar el recorrido para ello, les indicare que coloquen sus pies y crayones
manos sobre las hojas de papel de reúso y delinee por sus contornos para hacer las siluetas y Hojas de papel
luego recortarlas (proporcionamos una tijera punta roma). de reúso
Propongo a los niños y niñas jugar con las siluetas de manos y pies que elaboraron. Tijeras punta
Preparamos juntos el espacio donde organizarán el material. roma Limpia
Se los invita a trazar con tiza o cinta el piso un gráfico de seis casillas, como se muestra, a modo tipo, goma o
de ejemplo, en la imagen. cinta adhesiva
En las casillas, colocan alternadamente las siluetas de manos y pies.
El juego consiste en tratar de pasar por cada casilla saltando, apoyada/o en sus pies o manos, en
función de las siluetas que correspondan.
Según como se observes el desplazamiento de las
niñas o niños por el camino de siluetas, los retare a
realizar otro más complejo. Con este fin, se
reorganiza la ubicación de las siluetas, de acuerdo
con las características, posibilidades de movimiento
de los niños y niñas.
Finalmente, coloca a su disposición hojas de reúso y
crayones de colores para que dibuje libremente lo
que más le gustó de la actividad.

ACTIVIDAD 3: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA CREA CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
: PROYECTOS Socializa sus procesos y proyectos.

PROFESORA:
 DESDE LOS
N° NOMBRE DEL LENGUAJES
ESTUDIANTE ARTÍSTICOS
DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
CRITERIO DE Explora materiales para crear sus propios maseteros reciclados comenta como los
EVALUACION elaboro y el uso que le dará

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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: Vamos a plantar
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A

PROFESORA:
 Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Hace preguntas que expresan su
para hacer indagación.

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS

objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
Diseña estrategias para en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas
curiosidad sobre los tipos de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS hacer indagación. que tiene acerca de ellos. plantas que recolecta, las explora
Genera y registra datos o Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de y da a conocer lo que sabe acerca
CIENCIA Y TECNOLOGIA

información.
CONOCIMIENTOS Analiza datos e
solución frente a una pregunta o situación problemática. de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
información. Propone acciones, y el uso de
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
Evalúa y comunica el
interés que genera interrogantes, o para resolver un materiales que le sirven para
proceso y resultado de su
indagación. problema planteado. cuidar las plantas de su entorno.
Obtiene información sobre las características de los Describe las características,
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la necesidades, funciones,
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de
la observación, experimentación y otras fuentes
relaciones o cambios que se dan
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, en las plantas que cuida.
entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de Plantas para plantar, germinados o semillas de verduras
juego tranquilos. Tierra
Coordinar con los padres él envió de su planta y bolsa de
tierra para plantar.

3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña
guardando la distancia entre cada uno.
En el aula los invito a participar en asamblea les preguntare
¿Qué haremos con los maseteros que ayer han elaborado? Maseteros
¿Qué planta elegiste para plantar? ¿recuerdas los cuidados
de tu planta?
Acomodare en una mesa las plantas o germinados, semillas Instructivo
que trajeron de casa
Pregunto ¿Cómo se planta una planta? anoto sus aportes, les
presento una ayuda será un papelote con algunos pasos
¿Dónde podemos encontrar ayuda para saber cómo plantar Insumos
de manera correcta? Escucho sus aportes y les propongo como tierra
revisar el papelote ¿Qué debemos hacer para plantar? Leemos Planta
junto a ellos los pasos. Les comento que el día de hoy
plantaremos nuestras plantas o semillas en los maseteros que Pala
han elaborado, para plantar vamos a explorar un texto que nos
ayudara a plantar de manera correcta para que sus plantas
crezcan.
DESARROLL Antes de empezar a plantar junto a los niños nos ponemos de acuerdo sobre el
O lugar que será destinado para la casa de las plantas ¿Cuál será ese lugar? Donde
les gustaria que sea el lugar donde vivirán sus plantas, escucho propuestas y los
ayudo a elegir ese lugar que en adelante será la casa de las plantas. Elegido el
lugar donde será la casa de las plantas (antes debemos hacer el recorrido para
brindarle alternativas de espacios considerando luz, espacio, agua)
Para empezar a plantar converso con ellos ¿qué debemos hacer primero?
Pedimos a los niños y niñas a trasladar sus plantas o semillas al lugar destinado
para las casas de las plantas. Mandil
Con ayuda del texto presentado vamos leyendo cada paso para que los niños y
niñas sigan las indicaciones, ya sea planta, semilla o germinado lo que planten los Papel
niños experimentaran y exploraran como plantar una planta para su casa de
plantas.
Organizamos lo necesario como: papel periódico, palitas, regaderas, agua, plantas.
Damos algunas pautas para realizar la actividad.
Los niños proceden a plantar sus plantas en el macetero que elaboraron de
botellas de plástico, acompañamos y brindamos apoyo si así lo solicitan.
Después que hayan terminado de plantar los invito a que nos cuenten la
experiencia que vivenciaron.
Luego proceden a trasladar sus maceteros al lugar elegido como la casa de las

PROFESORA:
 plantas, les preguntare ¿Dónde ubicaran sus plantas en el suelo? ¿Qué le falta a la Nota
casa de las plantas para que ellas tengan un lugar especial?
Les propongo buscar junto a sus padres en casa una caja de madera esa donde
llega las frutas las podemos reusar como estantes para sus plantas: Enviare nota
para solicitar una caja de madera pintada en casa con ayuda de mamá o papá. o
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron para
la actividad.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Qué observaste en la planta que plantaste? ¿Qué necesitara para seguir
creciendo? ¿cómo era la tierra que sostenía la planta?
En casa que pasos seguirías para plantar una planta
Los invito a continuar la aventura el día de mañana.
TALLER GRAFICO: MARACAS DE BOTELLAS
Invitamos a los niños y niñas a reunirse en asamblea. Bandejas
Se les da la bienvenida y de manera breve, se les explicará que el día de crearan sus maracas Botellas
Recordamos las normas y acuerdos: cuidarse uno mismo, cuidar a los compañeros y cuidar el Semillas
material. Plumones en
Se les pide a los niños y niñas que observen los materiales que están frente a ellos y se les desuso
pregunta ¿Qué actividad podríamos realizar en este taller? ¿Cómo haríamos para descubrir que Cinta
hay dentro de la caja? ¿Qué instrumentos conocen? Confeti
Se ubican y organizan para crear sus maracas, por ejemplo
 En bandejas colocaremos semillas, botellas pirañitas, plumones en desuso para los
agarradores.
 Cada uno coge una botella e introduce semillas, luego coloca el plumón como agarrador y
con la cinta de papel se sujeta (apoyo docente)
 Para terminar su maraca la decoran usando confeti adhesivo.
Con sus maracas terminadas les proponemos hacer sonidos y jugar con ellas.
Se les da la oportunidad para que los niños puedan conversar acerca de sus vivencias dentro del
taller: qué acciones y/o actividades han realizado, qué es aquello que más les gustó, qué no les
gustó, qué desearían hacer la próxima vez, aquello que ellos mismos reconocen que pueden hacer
ahora, etc.

ACTIVIDAD 4: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
: MÉTODOS CIENTÍFICOS Genera y registra datos o información.
PARA CONSTRUIR SUS Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

PROFESORA:
 ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
CRITERIO DE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los tipos de plantas que
EVALUACION recolecta, las explora y da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales que le sirven para cuidar las plantas de
su entorno.
Describe las características, necesidades, funciones, relaciones o cambios que se
dan en las plantas que cuida.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD 5
DENOMINACIÓN: Las plantas se alimentan ¿Hagamos compost natural?
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A

PROFESORA:
 Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
INDAGA hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
Hace preguntas que expresan su
MEDIANTE Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe curiosidad sobre los tipos de plantas
indagación.
MÉTODOS Genera y registra datos o
y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de
que recolecta, las explora y da a
CIENTÍFICOS información. conocer lo que sabe acerca de ellos.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

solución frente a una pregunta o situación

Analiza datos e información.
PARA Evalúa y comunica el proceso y
problemática. Propone acciones, y el uso de
Propone acciones, y el uso de materiales e
CONSTRUIR SUS resultado de su indagación.
instrumentos para buscar información del objeto, materiales que le sirven para cuidar las
CONOCIMIENTO ser vivo o hecho de interés que genera plantas de su entorno.
interrogantes, o para resolver un problema
S planteado. Describe las características,
Obtiene información sobre las características de los necesidades, funciones, relaciones o
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a cambios que se dan en las plantas que
través de la observación, experimentación y otras cuida.
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia
física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura).

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Enviar comunicado para que traigan de casa restos Botella
orgánicos y una botella de plástico que será su compostera Restos orgánicos
Tierra y humus de lombriz Bolsas
Lombrices
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas
normas de convivencia.
Luego proponemos ver un video https://www.youtube.com/watch?
v=U7ocYWzcpyg “Como hacer un composta casero”
Luego de ver el video conversamos con los niños
y niñas de lo que vieron. ¿Cómo podemos hacer
una compostera? ¿Qué necesitamos? (después
de la lonchera pedimos a los niños a que
separen las cascaras de las frutas en un
depósito)
Proponemos a los niños y niñas a hacer las
composteras (con anticipación solicitamos a los
padres enviar hojas secas, un poco de tierra de
chacra, algunos residuos orgánicos y una pala pequeña.
Ponemos al alcance de los niños lo necesario para hacer las composteras. Videos
Colocamos en varias bateas la tierra que traerán de casa acompañada de la
botella que se pidió esta deberá de tener agujeros
Invitamos a que se acerquen al lugar donde están los materiales, conversamos
sobre lo que ven. Cajas de
Luego preguntamos de cómo se puede hacer las composteras, escuchamos sus cartón
ideas. Papeles de
Les comunico el propósito del dia de hoy: hoy tenemos la aventura de crear el colores
alimento para las plantas que viven en nuestra casa de plantas vamos a explorar
y experimentar como se hace compost casero.
DESARROLL Damos algunas pautas antes de iniciar la actividad. Imágenes
O Los niños y niñas se disponen a hacer sus composteras,
acompañamos en este proceso.
Ponemos en unas mesas unas bateas de tierra, palas
pequeñas, jarras de agua.
Invitamos a que pongan sus composteras caseras en los
espacios destinados (se recolectara las cajas de madera
para ubicar su planta y su compostera), luego pedimos Residuos
que observen como están las composteras, escuchamos a orgánicos,
los comentarios que nos van planteando. papel,
Proponemos remover con la pala las composteras, plástico
acompañamos en este proceso. ¿Qué pasara con las
cascaras de frutas y las hojas secas? Para que siga
descomponiéndose ¿Qué podemos agregar a las
composteras casera?

PROFESORA:
 Les presentare una batea con unos de lombriz cada niño y niña agregará a su
compostera una lombriz esta se alimentará de las cascaras ¿Sera las cascaras el
alimento de las lombrices? ¿A quién podemos preguntar?
Podemos usar el internet para averiguar
Por grupos, agregan agua según el video la tierra debe estar húmeda, los niños y
niñas terminan les preguntare. ¿En qué lugar ponemos las composteras caseras?
¿Por qué debería estar en aquel lugar?
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció? ¿Qué pasara con la tierra
que se agregó en las composteras caseras? Al finalizar mencionamos que las
composteras deben ir en un lugar fresco donde no les dé mucho el sol y deben
estar tapados.
Proponemos trasladar sus composteras al lugar elegido, luego proceden a
taparlos
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron
para realizar sus composteras.
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los
realizado en la actividad
Les preguntamos: ¿Para que servirá la comportera casera que han creado? ¿A
quién alimentara? ¿Por qué debe estar húmeda la tierra de la compostera? ¿Qué
hará la lombriz en tu compostera?
En casa que puedes hacer con los restos orgánicos que se desecha cuando tu
mamá o algun familiar cocina.
Se les comenta que mañana continuaremos cuidando nuestras plantas ¿Qué
necesitaremos para recordar que debemos de cuidar nuestras plantas?
CELEBRAMOS EL DIA DEL CAMPESINO
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para celebrar el dia del campesino, les pregunto
¿Qué hace el campesino? ¿Dónde trabaja? ¿Que trae el campesino a los mercados?
Los invito a colocarse sus ponchos o chullos si desean Aguayos
Se colocará aguayos en el patio sobre los aguayos se colocará productos que se cosechan y Loncheras o
llegan a los mercados gracias al campesino. fiambre con
Se coloca música de campo y se los invita a comer lo que han traído. alimentos
Comparten su fiambre, se organizan y agradecen por los productos que consumimos a diario. del campo o
chacra

ACTIVIDAD 5: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
: MÉTODOS CIENTÍFICOS Genera y registra datos o información.
PARA CONSTRUIR SUS Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
ESTUDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
DESEMPEÑO:
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho
de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura
CRITERIO DE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los tipos de plantas que

PROFESORA:
 EVALUACION recolecta, las explora y da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales que le sirven para cuidar las plantas de
su entorno.
Describe las características, necesidades, funciones, relaciones o cambios que se
dan en las plantas que cuida.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Hagamos un cartel de acuerdos para cuidar las plantas
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Interactúa con todas Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Practica acuerdos para el
DEMOCRÁTICAMENTE EN

las personas.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN

integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y

cuidado de las plantas.
CONVIVE Y PARTICIPA

Construye normas, y sus normas.

PERSONAL SOCIAL

asume acuerdos y Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas Colabora con el cuidado de
leyes. del mismo. los espacios, materiales y
Participa en acciones Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas recursos comunes para
COMÚN

que promueven el
en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones
bienestar común. contribuir con el cuidado de
que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo las plantas dentro y fuera de
con las normas de convivencia asumidos. su IE.
Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e
IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
compartidos.

PROFESORA:
 2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imágenes de plantas
Organizar imágenes o maseteros con plantas vivas y Cuento
secas Plumones
Tener el video listo descargado. Cartel
Hoja de trabajo descripción
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos
de convivencia.
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan con ellos los
acuerdos de convivencia.
Junto con los niños y niñas recordamos lo que hemos planificado para cuidar las Maseteros
plantas de la naturaleza les preguntare ¿Sera importante cuidar las plantas? reales con
escuchamos sus respuestas y generamos un dialogo abierto entre el los. plantas
Les presentare una imagen de unas masetas conversamos ¿Qué paso con estas
plantas? ¿Por qué se murió la planta? ¿Qué podemos hacer para cuidar las
plantas y evitar que se mueran?
Les comunico el propósito del día: Hoy vamos a establecer acuerdos para ayudar
a cuidar las plantas de nuestra casa de las plantas.
DESARROLL Los invito a ver el cuento “Elmo y Abby riegan una planta”
O https://www.youtube.com/watch?v=T7VWViFswiA
Luego de escuchar la historia conversamos sobre lo que se trató el video. Luego Cuento en
planteamos algunas preguntas: ¿Qué necesitan las plantas? ¿Cómo estaba la video
planta de Abby? ¿Qué compartió Elmo con las plantas? ¿Quiénes son los
responsables de cuidar las plantas? Escuchamos las ideas que nos van
planteando.
Les propongo crear los acuerdos para cuidar las plantas, les preguntare ¿Qué
podemos hacer para cuidar a las plantas? ¿Qué pasaría si no le damos agua a las
plantas? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? Escuchamos sus propuestas.
En un papelote anotare sus propuestas de cuidado de las plantas.

¿QUÉ DEBO HACER PARA CUIDAR LAS

PLANTAS?

Cartel de
acuerdos
Leen los acuerdos para cuidar las plantas, se anota sus nombres en señal de
compromiso.
Para complementar:
De manera individual cada niño elaborara un cartel con uno de los acuerdos que
tiene en el cartel de la casa de las plantas este cartel será para las plantas del
Cartulina
parque donde juegan. Recibe cartulina y materiales de su elección para crear el
cartel para el parque. Terminan su cartel lo, presentan y lo llevan para el lugar
donde hay plantas.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. Los invitamos a organizarse en asamblea Plumones
para realizar un recuentro de los realizado en la actividad les preguntamos: ¿Qué
acuerdos creamos para cuidar a las planats de la naturaleza?, ¿Por qué debemos Colores
cuidar las plantas del lugar donde vivimos? ¿Quién cuidara las plantas de nuestra Goma
casa de plantas?
papeles de
En casa juntoa tu mamá pega el cartel de cuidado de las planats en un lugar
donde haya parque envia una foto al grupo para enterarnos que los parque son la colores
casa de las plantas de todos.
Se les comunica que el día de mañana seguiremos con el proyecto,que nuevas
planats podemos tener en nuestra casa de planats les pregunatre ¿Tehas dado
cuenta que muchos amigo ss eestan enfermando?¿Habra planats que curan?
Enviare comunicado para que el dia de mañana envíen una planta que cura será
otro tipo de planta que tendremos en nuestra casa de plantas.
LEEMOS JUNTOS: GUERRERO EL GUARDIAN DE MI CALLE

PROFESORA:
Invito a los niños y niñas a ubicarse en el espacio de lectura comento a
los niños y niñas que tenemos un amigo que se llama guerrero. Cuento
Es una mascota los invito a describir a la mascota que nos vino a visitar Ficha de
¿Qué animal es? ¿Qué observan en él? ¿Dónde vivirá Guerrero? trabajo
Conversamos. Lápiz
Los invito a conocer la historia de Guerrero para conocer lo que
podemos hacer por el lugar donde vivimos y asi ayudar a cuidar
nuestro medio ambiente.
Leo el título “Guerrero, el guardián de mi calle” les preguntare y
conversare con ellos para que comenten de qué creen que trata la
historia. Leemos juntos el cuento.
Después de leer el texto, conversare con los niños sobre las situaciones que se
dieron en el relato, por ejemplo: ¿Qué observó Guerrero en su recorrido por la
ciudad? ¿Quiénes rayan las calles, botan basura y hacen sonidos fuertes con sus
carros? ¿Por qué estarán así las paredes?, ¿qué habrá pasado en el parque?
Después de conversar sobre el contenido del texto los invito a responder algunas
preguntas en una ficha de trabajo.

ACTIVIDAD 6: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA CONVIVE Y CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
: PARTICIPA Participa en acciones que promueven el bienestar
DEMOCRÁTICAMENT común.
N° NOMBRE DEL E EN LA BÚSQUEDA
ESTUDIANTE DEL BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus normas.
Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE Practica acuerdos para el cuidado de las plantas.
EVALUACION Colabora con el cuidado de los espacios, materiales y recursos comunes para
contribuir con el cuidado de las plantas dentro y fuera de su IE.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°7
DENOMINACIÓN: Nuevos maseteros para plantar plantas que curan
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A A
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
para hacer indagación. hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
Hace preguntas que expresan su
CIENCIA Y TECNOLOGIA

curiosidad sobre los tipos de

MÉTODOS CIENTÍFICOS

Diseña estrategias para

PARA CONSTRUIR SUS

sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.

hacer indagación. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una plantas que recolecta, las explora
INDAGA MEDIANTE

CONOCIMIENTOS

Genera y registra datos pregunta o situación problemática.

o información. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar y da a conocer lo que sabe acerca
Analiza datos e
información.
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, de ellos.
o para resolver un problema planteado.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, Propone acciones, y el uso de
su indagación. hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a materiales que le sirven para
través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas
(libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). cuidar las plantas de su entorno.
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios Describe las características,
en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o necesidades, funciones,
de acuerdo con su nivel de escritura). relaciones o cambios que se dan
en las plantas que cuida.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

PROFESORA:
 actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales Plantas que cura (manzanilla, cedrón, eucalipto, etc.)
de juego tranquilos.
Coordinar con los padres el envió de su planta que cura
Enviar un macetero reciclado elaborado en casa
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO En asamblea conversamos sobre el cartel que hemos creado el dia de ayer
¿Qué acuerdos debemos de practicar para cuidar nuestras plantas?
Les propongo conversar de un tipo de planta que muchos en sus casas las
toman en mates. Les preguntare ¿Cuándo te prepara un mate tu mamá? ¿Cómo
se llama el mate que tomas en casa?
Estas plantas que curan las podremos tener en nuestra casa de plantas, les
pregunto ¿Quiénes han traído una planta que cura el dia hoy? ¿Como se llama
esa planta? ¿Dónde está? (se solicito una planta que se dejó en la casa de
plantas al ingresar)
Con anticipación solicitamos a los padres de familia
enviar algunas plantas aromáticas tales como: menta,
romero, orégano, hierba luisa, manzanilla, etc.
Pedimos a los niños y niñas a trasladarse a la casa de Plantas que
plantas curan en
Les preguntare ¿Qué haremos con las nuevas plantas bolsas para
que tenemos? ¿Las podremos plantar? Las plantamos o plantar
se deben de quedar en sus bolsas
Les comunico el propósito del dia vamos a explorar y
descubrir porque hay plantas que las utilizamos para
prepararnos mates
Organizamos lo necesario en las mesas como: papel
periódico, palitas, regaderas, agua, plantas.
DESARROLL Pedimos a los niños a acercarse por grupos a identificar el aroma de las plantas.
O ¿Cuál será el nombre de estas plantas? ¿Cómo es el aroma de estas plantitas?
¿Cómo se diferencia una de la otra? ¿para que se utilizara estas plantitas? ¿Qué
podemos hacer con estas plantitas? ¿Cómo podremos plantarlo? Escuchamos
sus ideas.
Luego proponemos coger las plantitas que han traído de casa y ponerlo junto a
sus composteras caceras. Utensilios para
Damos algunas pautas para realizar la actividad. preparar mate
Los niños proceden a plantar sus plantas en un nuevo macetero que elaboraron
de botellas de plástico en casa, acompañamos y brindamos apoyo si así lo
solicitan.
Despues de plantar sus plantas les preguntare ¿Por qué sus mamitas les dan
mate caliente? ¿Qué se usará para preparar un mate para la tos? ¿Qué planta
utiliza tu mamá para curarse o aliviar un resfrió? Textos
Los invito a leer una receta para preparar mate de eucalipto una planta muy instructivos
usada para aliviarnos cuando nos resfriamos. con imágenes
Les propongo preparar el mate. Se lee junto a ellos la preparación
Les preguntare ¿podremos preparar el mate en el aula?
¿Qué necesitamos?
Los niños junto con la profesora dan lectura a la receta
observando las imágenes, después de dar lectura, se les
propone preparar la receta.
Cada niño tendra sus propios recursos: taza, hojas de
eucalipto, azúcar y cucharilla.
Se dispondrá de termos de agua caliente para echar en sus
tazas, les recordare los cuidados al utilizar agua caliente.
Dialogamos sobre el olor y sabor del mate que prepararon
Reunidos en asamblea los niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo
que realizaron con las plantas que nos curan.
Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les pareció? ¿Qué pasara con las
plantas?
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿Todas las plantas son de adorno?
¿Qué tipo de planta plantaste hoy? ¿Qué preparaste con la planta de hoy?
¿Qué información nos brindó el texto que leímos? ¿Qué usaste para plantar?
¿Qué necesita una planta para vivir?

PROFESORA:
 En casa que mate te prepararías si te resfrías ¿De dónde sacan las hojas para
preparar mate? ¿Qué plantas usas en casa para consumirlas en mates?
TALLER DE DANZA: MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES
En asamblea converso sobre el taller que vamos a iniciar les preguntare : ¿Cómo se mueve tu Música
cuerpo cuando bailas? ¿Cómo te sientes cuando lo haces? ¿Cómo se sienten al escuchar la
música que más les gusta y mientras la bailan? Botella de
Les explicare que la música y el baile nos permiten relacionarnos con los demás y compartir agua
momentos de alegría a través de movimientos y expresiones que dan cuenta de cómo nos
sentimos.
Les diré que explorarán, a través del movimiento, esas formas de expresión, y representarán
con un dibujo lo que perciben en su cuerpo cuando se mueven. ¡Comencemos!
¿Cómo mueves tu cuerpo? Los invito a realizar movimientos divertidos y gestos diversos para
expresar lo que más les gusta, cuando realicen un movimiento nuevo, para fijarlo en la
memoria, pueden decir “¡FOTO!”. La idea es que, en ese momento, se queden quietos, a fin de
explorar cómo quedaron sus brazos, piernas y otras partes del cuerpo. Pueden hacer tres o
cuatro movimientos nuevos y, con ellos, repetir la palabra “foto”.
No olviden realizar los movimientos al ritmo de la música seleccionada.
Pueden ubicarse en diferentes lugares del aula o donde crean sentir más inspiración para
representar cada momento
Y, ahora, ¡la presentación del dibujo y del movimiento de su cuerpo! Pido a los niños y niñas a
que realicen el movimiento que ha dibujado. Luego, les preguntare cómo se sintió al hacerlo e
invítala o invítalo a, si desea, contar la historia de su dibujo. Compartan el dibujo con sus
compañeros. Guarden el dibujo en su caja de tesoros. Finalmente, conversen en asamblea
sobre esta experiencia, a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo te sientes? ¿Qué aprendimos juntos? ¿Qué te gustó más de la actividad? ¿Qué
movimiento te gustó más? ¿Cuál fue el más difícil?
Los invito a entrar en calma y relajarse a través de una canción lenta elijan la música que más
les guste y anímense a seguir explorando con los movimientos de su cuerpo y sus gestos.

ACTIVIDAD 7: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
: MÉTODOS CIENTÍFICOS Genera y registra datos o información.
PARA CONSTRUIR SUS Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CONOCIMIENTOS
N° NOMBRE DEL Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
DESEMPEÑO:
ESTUDIANTE sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o situación problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o
para resolver un problema planteado.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
CRITERIO DE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los tipos de plantas que recolecta, las
EVALUACION explora y da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales que le sirven para cuidar las plantas de su entorno.
Describe las características, necesidades, funciones, relaciones o cambios que se dan en las
plantas que cuida.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°8
DENOMINACIÓN: Como se llamará el lugar donde están nuestras plantas
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
A A
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Interactúa con la docente y
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA

Infiere e interpreta información del

COMUNICACIÓN

intereses y da cuenta de sus experiencias compañeros, utilizando

SE COMUNICA

texto oral.
al interactuar con personas de su entorno diferentes recursos verbales
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
de forma coherente y cohesionada.
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
para conversar sobre lo que
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica. gestos, movimientos corporales y diversos desea realizar para ambientar
Interactúa estratégicamente con volúmenes de voz según su interlocutor y su casa de plantas, menciona
distintos interlocutores. propósito: informar, pedir, convencer o su organización.
Reflexiona y evalúa la forma, el
agradecer.
contenido y contexto del texto oral.

2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Maseteros
Elaborar carteles de cartulina con brochetas para colocar el nombre del Carteles de cartulina
dueño de cada planta. Imagen
Brocheta

PROFESORA:
 3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
En el aula los invito a participar en asamblea les preguntare ayer plantaron sus
plantas que curan les preguntare ¿Cómo está el lugar donde colocaron sus
plantas?
Les presentare el cartel de acuerdos que tenemos. El cartel de acuerdos que
nos recuerda ¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas de nuestra aula?
¿Dónde debe ir el cartel de acuerdos para cuidar las plantas?
Los niños ubican el cartel en el espacio de las plantas
Les pregunto ¿Como se llamará el lugar donde estaran la casa de las plantas?
Escuchamos sus aportes
Les comunico el propósito del dia de hoy: hoy vamos conversar y escoger el
nombre para el lugar que tenemos para las plantas, haremos un cartel con un
nombre para que todos sepan que nosotros tenemos nuestra casa de las Carteles
plantas con un nombre porque será nuestro, será nuestro lugar para cuidar la
naturaleza Imagenes
DESARROLL Los invito a visitar a sus plantas que le falta a nuestra casa ¿Cómo se llamara el
O lugar donde vivirán las plantas de nuestra aula? ¿Se quedará como casa de
plantas? Plumones
Les propongo elaborar un cartel con el nombre para ello eligen para su espacio
dos nombres para elegir uno y elaborar las letras para el cartel.

Carteles
individuales
NUESTRO ESPACIO DE LAS PLANTAS SE
LLAMARÁ
Brochetas

LA CASA DE LAS PLANTAS CUIDADORES DE LAS

PLANTAS
Provocamos y conversamos sobre los dos lemas ¿Cuál te
gustaría para el espacio de las plantas? Se escoge el que los niños y niñas elijan
lo harán por votación
Cada niño y niña elabora una letra para el cartel, se arma el cartel, crean sus
dibujos para decorar su casa de plantas.
Para cada planta elaboran su cartel con su nombre.
Cada niño escribe su nombre en la tarjeta esta será utilizada para colocarle a su
masetero con planta.
Otra propuesta será ponerle nombre a cada cosa que tenga la casa como la
pala. Regaderas , zona de compost, tierra ,etc.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿Qué hicimos para crear nuestra casa de plantas porque debemos de cuidar
nuestra naturaleza? ¿Qué mensaje nos dice en el cartel? ¿Qué planta llevan tu
nombre?
Los invito a continuar la aventura el día de mañana. Vamos a presentar nuestra
casa de plantas.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD LE QUITAMOS LA COLITA
Comento a los niños y niñas que conoces un juego Cintas
muy divertido que se llama “quítale la colita” y que
deseas compartirlo con ellos.
Presentamos cintas o pañuelos que les sirvan de Patio amplio
“colita”.
Elegimos un lugar amplio será el patio lugar donde
puedan moverse cómodamente.
Les explicare que todas y todos deberán colocarse
el pañuelo o la cinta a la altura de la cintura y
sujetarlo (o sujetarla) de un extremo con la pretina
del pantalón y dejar caer el otro extremo, como si
fuera una “colita”.
La idea es quitar a los demás sus “colitas”,
acumular la mayor cantidad de ellas y evitar que les
quiten las suyas.

PROFESORA:
Repitan el juego las veces que lo deseen. Al terminar el juego, pídele que coloque sus dos
manitos sobre su pecho y pregúntale: ¿Cómo te sientes? Luego, indícale que se toque la cabeza
y te cuente cómo la siente. Con este fin, pregúntale: ¿Está caliente?, ¿está húmeda? ¿Por qué
crees que sucede eso? Escucha con atención lo que te mencione.
Explícale que cuando corremos, hacemos ejercicios o jugamos, nuestro corazón late muy rápido
y hace que empecemos a sentir calor y sudar; además, que es muy bueno hacer ejercicios para
mantenernos fuertes y sanos.
Pregúntale: ¿Qué hacemos para regresar a la calma? Escucha sus respuestas y, luego, precísale
que necesitan respirar suavemente y beber agua.
Finalmente, los invito a dibujar lo que más le gustó de la actividad.
Para ello, colocamos hoja de papel de reúso, lápices de colores y crayones a su disposición.
Luego, anota en el reverso de la hoja algún comentario que te mencione sobre su dibujo.

ACTIVIDAD 8: FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA Se comunica CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
: oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
lengua materna cohesionada.
N° NOMBRE DEL Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
ESTUDIANTE Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales
EVALUACION para conversar sobre lo que desea realizar para ambientar su casa de plantas,
menciona su organización.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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ACTIVIDAD N°9
DENOMINACIÓN: Termino la aventura ¿Qué hemos hecho para tener una casa de plantas?
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACION
Se comunica Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, Interactúa con la docente
oral. intereses y da cuenta de algunas
oralmente en Infiere e interpreta información experiencias al interactuar con personas
y compañeros, utilizando
su lengua del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. diferentes recursos
COMUNICACIÓN

materna Adecúa, organiza y desarrolla el Utiliza palabras de uso frecuente, verbales para conversar
texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos, sobre lo que conoce y
cohesionada. movimientos corporales y diversos
Utiliza recursos no verbales y volúmenes de voz con la intención de aprendió del cuidado de
para verbales de forma lograr su propósito: informar, pedir, las plantas.
estratégica. convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente con Participa en conversaciones o escucha
distintos interlocutores. cuentos, leyendas y otros relatos de la
Reflexiona y evalúa la forma, el tradición oral. Formula preguntas sobre
contenido y contexto del texto lo que le interesa saber o responde a lo
oral. que le preguntan.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de Papelotes
juego tranquilos. Plumones
Casa de plantas organizada e implementada con las plantas y Casa de plantas
carteles

PROFESORA:
 3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Organizamos el espacio para la asamblea antes de ingresar al aula
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dar inicio a nuestra actividad
del día.
Dialogamos con los niños sobre la actividad que nos toca desarrollar el día de hoy, Papelotes,
se trasladan a la casa de las plantas. ¿Qué actividades hemos realizado para tener plumones
una casa de plantas? Por qué debemos de cuidar las plantas, ¿Las plantas son
parte de nuestro medio ambiente? ¿Cómo debemos cuidarlas?
Las plantas se cuidarán solas, ¿Qué debemos de hacer para cuidarlas? Recuerdan
lo realizado:
 Plantar plantas
 Hacer el compost
 Preparar acuerdos
 Hacer maceteros de botellas
Agenda de
Recordamos con los niños las actividades que hemos estado realizando durante el
actividades
proyecto
Les comento que hoy vamos a realizar un recorrido por todas las actividades que
realizamos en esta aventura, vamos a conversar sobre lo que aprendimos y
debemos de seguir aprendiendo para cuidar a nuestras plantas, estas forman
parte del medio ambiente.
DESARROLL Para recordar lo trabajado y cuanto han aprendido los invito a realizar un
O recorrido por la casa de las plantas.
Durante el recorrido los niños explican lo que han descubierto en el proyecto el Cartulina
cuidado que debemos de tener con las plantas.
Los niños comparten lo aprendido realizando el recorrido por lo trabajado en la Trabajos y
aventura: dibujos de
Dialogan sobre la naturaleza el cuidado que debemos de los niños y
tener, como protegerla y el reciclado y que con eso niñas
podemos hacer muchas cosas más, este día los niños
también presentar sus maceteros elaborados con material Pintura
reciclado y a la cual ya le han colocado una planta.
Al término de la actividad la profesora hace entrega a los Cinta
niños del salón unas medallas que significa que a partir de
ahora van hacer los guardianes de las plantas .
Para complementar: Pagina 41
Descubre a que flor llegara cada abeja.
Realiza el recorrido primero con el dedo luego con lápiz o color de tu preferencia
Hay plantas que tienen flores coloridas ¿Tendremos alguna en la casa de las
plantas?
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de los
realizado en la actividad
¿Qué es lo que más les gusto del proyecto realizado?, ¿Cómo se sintieron al
realizar el proyecto?, ¿Por qué es importante cuidar y proteger las plantas?, se da
por terminado el proyecto, no sin antes comprometerse hacer los protectores de
las plantas.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD EL JUEGO DEL PAÑUELO
Comento a los niños y niñas que conozco una canción muy divertida, que se llama “Muevo mis Lápices de
pañuelos”, y quieres compartirla con todos. colores,
Audio de la canción “Muevo mis pañuelos” crayones y
https://www.youtube.com/watch?v=gDBboLhexLE plumones
Video de la canción “Te quiero” Papel de
https://www.youtube.com/watch?v=5LuMdkj2o5M reúso
Buscamos un lugar cómodo para moverse libremente. Un pañuelo o
Les pediré que juntos escuchemos el audio de la canción y repítanlo las veces que deseen. un retazo de
Cuando hayan terminado de escuchar la canción, indica que cada uno busque un pañuelo o un tela para
retazo de tela para realizar las acciones que se mencionan en ella. cada
Repitan dichas acciones al ritmo de la música las veces que prefieran. Luego, les preguntare: participante
¿Qué más podemos hacer con el pañuelo? ¿Cómo podríamos usar todos al mismo tiempo
nuestros pañuelos?
Finalmente, invita a tu niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello, coloca
una hoja de papel de reúso, lápices de colores y crayones a su disposición. Luego, anota en el

PROFESORA:
reverso de la hoja los comentarios que te mencione sobre su dibujo.

ACTIVIDAD 9 FICHA DE OBSERVACIÓN

COMPETENCIA SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
: ORALMENTE EN SU Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
N° NOMBRE DEL estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
ESTUDIANTE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos
EVALUACION verbales para conversar sobre lo que conoce y aprendió del cuidado de las
plantas.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO

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