VERSIÓN: 02
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSE ACEVEDO Y CÓDIGO: DE-PP07
GOMEZ
FECHA: 23/06/2021
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
1. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO
1.2 RESPONSABLE: Docentes de los ciclos y CLEI
1.3 POBLACIÓN BENEDFICIADA: Estudiantes de la jornada diurna y jornada nocturna
2. DIAGNÓTICO
¿Cómo fomentar una cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos?. El fomento de la
cultura del emprendimiento y su formación en el nivel de educación básica y media es de carácter
obligatorio, de acuerdo con lo establecido en el artículo 13 de la Ley 1014 de 2006. Esto requiere un
esfuerzo coordinado y sostenido por parte del establecimiento educativo, así como una estructura
organizacional coherente y dotada de un horizonte institucional orientado hacia la formación de personas
integrales, con proyectos de vida con perspectiva de desarrollo sostenible y con las competencias
necesarias para hacer frente a los desafíos del mundo educativo, familiar, productivo y social. Para ello,
cada una de las dimensiones de la gestión institucional con sus respectivos actores puede vincularse de
manera explícita y organizada a la generación de ambientes que contribuyan a la consolidación de la
cultura del emprendimiento.
3. JUSTIFICACIÓN
La cultura es entendida como un conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas,
que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan
patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de
otra organización. (Ley 1014 de 2006, art. 1º).
En este sentido, la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos se presenta cuando:
• Desde el horizonte institucional se traza el camino para la realización de una visión compartida; el
proyecto educativo institucional (PEI) genera ambientes propicios para la formación y el desarrollo de
personas críticas, comprometidas éticamente, expresivas, conscientes de sí mismas, con sentido de
responsabilidad personal y social;
• Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperación, liderazgo y actitud
para el desarrollo;
• Desde los primeros años de formación se promueven actitudes emprendedoras en los estudiantes, las
cuales se manifiestan en los diferentes espacios de formación y en todos los ámbitos de su vida;
• Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las
necesidades de desarrollo del país;
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• Se propicia la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratégico como
camino para la realización de un proyecto individual o colectivo. La cultura del emprendimiento se fomenta
de manera gradual: en los niveles de preescolar y básica, a partir de las competencias básicas y
ciudadanas, se trabajan los procesos nocionales y elementales del emprendimiento; y en la educación
media se consolidan las competencias para el impulso de la empresarialidad, como oportunidad para que
el estudiante materialice sus actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos
orientados a la creación de empresa o unidades de negocio con perspectiva de desarrollo sostenible.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
De acuerdo con la ley 1014 de 2006 para el fomento del espíritu emprendedor la intención del área apunta
a:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres
productivos.
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les
permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de
asociatividad.
5. MARCO LEGAL
La Institución define emprendimiento como asignatura y se ejecutará dentro del área de Tecnología e
Informática. De acuerdo a lo establecido en el artículo 13 de la Ley 1014/06.
La Institución Educativa José Acevedo y Gómez, ofrecerá la modalidad de atención educativa para adultos
“presencial”, según lo definido en los artículos 18, 19, 20 y 21 del decreto 3011 de 1997 y los artículos
2.3.3.5.3.4.4, 2.3.3.5.3.4.5, 2.3.3.5.3.4.6 y 2.3.3.5.3.4.7 del decreto 1075 de 2015 específicamente.
6. MARCO TEÓRICO
1. Marco Conceptual.
Para la elaboración de este plan de área se tuvo en cuenta la ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del
emprendimiento, en donde se establecen los lineamientos generales para promover el espíritu
emprendedor en todos los estamentos educativos del país. La ley comienza con una serie de términos
descritos a continuación:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los
individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de
comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organización;
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b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de
generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva;
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma
de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor
que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad;
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es
la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para
ello las competencias empresariales;
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la
cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema
educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo;
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y
describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
Se analizó también el documento del Ministerio de educación sobre las orientaciones generales para la
impulsar la cultura del emprendimiento en establecimientos educativos de educación básica y media
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-307150_archivo_pdf_guia39.pdf. En dicho documento se
presenta algunas orientaciones dirigidas a avanzar en el proceso de conceptualización de la cultura del
emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la
empresarialidad.
Por otro lado analizando el contexto social, el profundo cambio económico que se está operando hoy en
nuestra sociedad la creación de empresas aparece como uno de los principales motores de la generación
de empleo. Las formas de trabajo están cambiando; aparecen soluciones nuevas como son el desempeño
simultáneo de varias actividades profesionales o la actividad profesional independiente.
Además, las relaciones de trabajo tradicionales están sufriendo una gran transformación debido al elevado
desempleo en ciertos sectores: el descenso de empleo público; el recurso, cada vez más frecuente, a la
subcontratación en todas las grandes organizaciones y la promoción de la iniciativa y de la empresa como
claves del crecimiento económico.
El profesor, partiendo de una noción amplia del espíritu emprendedor, de las posibilidades que se abren
para su enseñanza y de cómo llevar a cabo este aprendizaje, podrá transmitir al alumno el verdadero
significado del concepto, de sus características y de los elementos que lo configuran.
A menudo se oye que emprendedor se nace pero no se hace. La realidad ha de situarse entre estos dos
extremos: algo de innato, pero también algo de instrucción. Introducir el espíritu emprendedor en nuestro
sistema educativo supone promover todas aquellas capacidades o aptitudes que harán de los alumnos
personas emprendedoras.
¿Qué es el espíritu emprendedor?:
● El espíritu emprendedor está estrechamente ligado a la iniciativa y a la acción.
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● Las personas dotadas de espíritu emprendedor poseen la capacidad de innovar; tienen voluntad de
probar cosas nuevas o hacerlas de manera diferente.
● El espíritu emprendedor no debe confundirse con el llamado espíritu de empresa. Éste sólo
consiste en identificar oportunidades y reunir recursos suficientes de naturaleza varia para transformarlos
en una empresa. Sin embargo, el que llamamos espíritu emprendedor conlleva un aspecto mucho más
amplio de actitudes positivas.
El espíritu emprendedor supone querer desarrollar capacidades de cambio, experimentar con las ideas
propias y reaccionar con mayor apertura y flexibilidad.
El espíritu emprendedor presenta una doble faceta. Por un lado, el espíritu emprendedor supone saber
lanzar nuevos proyectos con autonomía, capacidad de asumir riesgo, con responsabilidad, con intuición,
con capacidad de proyección al exterior y con capacidad de reaccionar y resolver los problemas. Por otro
lado, también supone saber llevar a cabo proyectos de otros con el mismo espíritu de innovación,
responsabilidad y autonomía.
Educar el espíritu emprendedor exige formar a los alumnos en la responsabilidad, el compromiso, el
esfuerzo, la dedicación, la perseverancia y el espíritu de trabajo.
7. RESULTADOS ESPERADOS
• Construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones
orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y de la sociedad;
• Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido de ética y
responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo sostenible;
• Promover la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad;
• Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes
alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo;
• Consolidar procesos de articulación del establecimiento educativo con el sector productivo, la educación
superior y la educación para el trabajo.
8. PLAN DE TRABAJO
Se sugieren unos temas por periodo, durante el año escolar se deben dar al menos 3 temas de los
enunciados.
CICLO 1
GRADO PREESCOLAR
INTENCIÓN:
Identificar el papel que desempeña cada uno de los integrantes de la familia.
Ejercitar la capacidad de escucha como elemento fundamental en la comunicación.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
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TEMAS SUBTEMAS
La familia y el entorno, el rol de cada integrante. Describo a los integrantes de mi familia y el
papel de cada uno.
Capacidad de escucha.
Solución de problemas. Escucho y valoro la opinión de los demás.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Toma de decisiones. Enfrento diferentes situaciones y las asumo
responsablemente.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
El juego cooperativo Realiza las actividades creativamente.
CICLO 2
GRADO PREESCOLAR - PRIMERO
INTENCIÓN: Identificar el papel que desempeña cada uno de los integrantes de la familia.
Ejercitar la capacidad de escucha como elemento fundamental en la comunicación.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
La familia y el entorno, el rol de cada integrante. Describo a los integrantes de mi familia y el
papel de cada uno.
Capacidad de escucha.
Solución de problemas. Escucho y valoro la opinión de los demás.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Toma de decisiones. Enfrento diferentes situaciones y las asumo
responsablemente.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
El juego cooperativo Realiza las actividades creativamente.
GRADO SEGUNDO
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INTENCIÓN:
Reconocer las propias fortalezas, debilidades y talentos.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
Concepto de autorregulación del Reconoce sus debilidades y fortalezas.
comportamiento.
Expresa sus sueños y deseos.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Expresa sus sueños y deseos. Manejar emociones positivas y negativas,
propias y ajenas en una situación dada.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Lograr objetivos comunes, más que intereses Conoce sus emociones.
personales. Respeta las decisiones de otros.
Valores como responsabilidad. Enfrento diferentes situaciones y las asumo
responsablemente.
GRADO TERCERO
INTENCIÓN: Reconocer las propias fortalezas, debilidades y talentos.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
Reconocer el dinero como unidad de Determinar la importancia del ahorro y el manejo
intercambio. de gastos para futuras necesidades.
Simulación de una tienda escolar dentro del
aula.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Respetar los acuerdos definidos con otros. Trabaja en equipo.
Respeta las reglas del equipo.
Cumple con las actividades asignadas en el
equipo
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Potenciar las habilidades para el liderazgo de Promueve acciones positivas para el grupo
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los estudiantes.
Identificar la información requerida para Organización y análisis de datos.
desarrollar tareas y actividades. Recolección y utilización de datos en situaciones
pequeñas
CICLO 2
GRADO CUARTO
INTENCIÓN:
Identificar el papel que desempeña cada uno de los integrantes de la familia.
Ejercitar la capacidad de escucha como elemento fundamental en la comunicación.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
La familia como empresa. Valora el rol de cada uno de los integrantes en
la familia para el éxito de esta como empresa.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
La escucha en el trabajo en equipo. Transmite, escucha y analiza mensajes verbales
y no verbales.
Aporta ideas en la solución de situaciones en su
equipo de trabajo.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Normas de respeto en la interlocución Transmite, escucha y analiza mensajes verbales
Análisis e interpretación de datos en situaciones y no verbales.
cotidianas. Observo una situación cercana a mi entorno y
registro información para describirla.
Identifico los elementos que pueden mejorar una
situación dada.
GRADO QUINTO
INTENCIÓN:
Identificar el papel que desempeña cada uno de los integrantes de la familia.
Ejercitar la capacidad de escucha como elemento fundamental en la comunicación.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
7
TEMAS SUBTEMAS
Auto esquemas (autoestima, autonomía, Expresa sus emociones y respeta las de los
autorregulación.) demás frente a diversas situaciones.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Asumir compromisos en tiempo y plazos Cumple con los compromisos adquiridos en los
definidos en una situación dada. plazos y tiempos previstos.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Relacionar los conceptos de cliente, servicio y Concepto de servicio y cadena de servicios.
cadenas de servicios. Procesos para identificar necesidades en los
Diferencias entre autoridad y liderazgo. clientes.
Concepto de equipo y grupo.
Tipos de equipos.
Etapas en la formación de un equipo.
Formas de participación en los equipos de
trabajo
GRADO SEXTO
INTENCIÓN:
Estimular en el estudiante actitud de adaptación al cambio potenciando sus talentos y cualidades para que
obtenga comportamientos aceptados por la sociedad utilizando juegos de roles.
Fortalecer y estimular en el estudiante la conciencia del trabajo en equipo, capacidad de liderazgo y las
relaciones interpersonales en un ambiente productivo.
CONTENIDOS:
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
Introducción al emprendimiento ● Introducción al emprendimiento
Perfil de un emprendedor ● Características de un emprendedor
Experiencias Exitosas (Vídeos) ● Análisis del video
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
La creatividad ● La creatividad
Desarrollo de la lógica y la creatividad ● Ejercicios y juegos de creatividad.
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PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Proyecto de vida ● Qué Quiero Ser Cuando Crezca.
● Qué Puedo Hacer Para Conseguirlo
● Cómo Puedo Servir A Los Demás Con
La empresa Mi Trabajo
La responsabilidad en el trabajo ● Concepto
CICLO 4
GRADO SÉPTIMO
Sensibilizar al estudiante en como asumir responsabilidades y consecuencias en el ambiente laboral y
personal.
Despertar en el estudiante la capacidad de pensamiento crítico para que lo contraste con los nuevos
aprendizajes y las formas tradicionales de pensar y actuar.
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
Características de un emprendedor ● Aplicación de emprendimiento
● Características de un emprendedor
● Análisis del video
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Trabajo en equipo ● Definición
● Características y ventajas
Creatividad ● Ejercicios y Técnicas
● Aplicación de la creatividad
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Proyecto de vida ● Diseño físico del proyecto de vida
Inventos ● Inventos y diseño
Diseño de un invento ● Concepto
La empresa ● Origen
GRADO: Octavo
INTENCIÓN: Adquisición de competencias básicas del emprendimiento que permiten enfrentar la vida
desde la efectividad personal, proponerse un sentido, idear metas y responsabilizarse por el logro de ellas.
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PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
La empresa ● Concepto
● tipos de negociación
● modelos de negocios por países
● Evolución de las empresas.
● Clasificación de las empresas.
● Caracterización de las empresas.
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
El emprendedor ● Características del emprendedor.
● Cualidades del emprendedor.
● Competencias del emprendedor.
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Elementos fundamentales del emprendimiento ● Autoconocimiento
● Proyecto de vida
● Trabajo en equipo
● Áreas de interés personal
CICLO 5
GRADO: Noveno
INTENCIÓN: Incentivar y promover ideas creativas para enfrentar situaciones nuevas con flexibilidad y
poder desempeñarse en medios cambiantes ya sea adaptándose y/o promoviendo cambios necesarios
para elaborar productos o servicios de acuerdo a los requerimientos del mercado.
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
Espacio empresarial ● Adquiero conceptos básicos
● Ubicación de una empresa
● El intercambio como modelo económico
● Apoyo público privado a emprender
● Técnicas de creación empresarial.
UNIDAD: 2
TEMAS SUBTEMAS
Planificación empresarial ● Misión empresarial y Visión empresarial
● Procesos de desarrollo integral humano
● Etapas en el desarrollo de la informática
en gestión
● Sistemas de control de calidad.
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PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
Mercadeo ● Conceptos básicos
● Condiciones para el lanzamiento de un
producto
● Etapas para mejorar el lanzamiento de
un producto.
● Salud ocupacional
GRADO: DECIMO Y UNDECIMO
INTENCIÓN: Reflexionar y orientar el propio comportamiento en relación con la aptitud y responsabilidad
frente a las actividades propuestas
Construir un proyecto personal en el que se aprovechen las propias fortalezas y se superen las debilidades
PERIODO: 1
TEMAS SUBTEMAS
1.Grandes empresas y empresarios
Tipos de Empresas 2.Empresas Internacionales y empresas
Nacionales
3. Aplicaciones necesarias para empresas
recién creadas.
4.La empresa y sus funciones
PERIODO: 2
TEMAS SUBTEMAS
Comunicación Interpersonal 1. La otra alternativa: La creación de tu
Establecimiento de Empresa empresa.
2. La idea
3. El Plan de Negocio
4. El Mercado
PERIODO: 3
TEMAS SUBTEMAS
El plan de Negocio 1.El Plan de Marketing
2.Descripción Técnica
3.El Plan de Compras
4.Organización de los Recursos Humanos
5.Estudio Económico Financiero
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EDUCACIÓN PARA ADULTOS
En la jornada nocturna se dará la cátedra de emprendimiento en el área de Tecnología e Informática y tres
de los temas sugeridos como mínimo.
Reconocer las propias fortalezas, debilidades y talentos.
Reconocer el dinero como unidad de intercambio.
Respetar los acuerdos definidos con otros.
Potenciar las habilidades para el liderazgo de los estudiantes.
Relacionar los conceptos de cliente, servicio y cadenas de servicios.
Diferencias entre autoridad y liderazgo.
Características de un emprendedor
Trabajo en equipo
Creatividad
La empresa
La responsabilidad en el trabajo
Idea de negocio
La empresa
El emprendedor
Elementos fundamentales del emprendimiento
Efectividad personal
Espacio empresarial
Planificación empresarial
Mercadeo
Cooperativa
9. METODOLOGÍA
La metodología que se utilizará en emprendimiento, será la de Acción-Reflexión-Acción que conducirá al
educando a la identificación de aciertos, a la rectificación de errores y al afianzamiento de sus
conocimientos que permitirán el avance hacia procesos más complejos.
Se harán talleres individuales que luego serán debatidos en subgrupos o en plenaria, lo que facilitará la
realización de un trabajo colectivo de discusión y un proceso continuo de retroalimentación que estimulará
un saber-hacer en contexto y generará la construcción de nuevos conocimientos.
Utilizaremos experiencias exitosas, videos, talleres.
10. RECURSOS
Humanos: Estudiantes de la institución Educativa José Acevedo y Gómez, y sus Sedes Gabriela Mistral,
Costa Rica y la Colina
Coordinadora encargada del proyecto, profesionales del área de la salud y ciencias humanas.
Físicos:
Actualmente la sede costa rica cuenta con una sala de informática dotada de 21 computadores de
escritorio marca hp, del programa computadores en la nube.
Un televisor LCD Marca: LG de 40 pulgadas
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Una maleta de 10 computadores portátiles Marca: Compumax
Técnicos: Material audiovisual, biblioteca, medios de comunicación social.
Financieros: los necesarios para llevar a cabo las actividades planteadas.
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Las principales formas de evaluación utilizada son las siguientes:
● Trabajos de comprensión y de análisis
● Seguimiento a talleres realizados dentro y fuera del aula de clases
● Trabajos escritos
● Trabajos en clases
● Trabajo en equipo
● Participación activa
● Actividades prácticas en el computador
La Evaluación en los ciclos lectivos especiales integrados, será la prevista en el SIEE institucional,
(Decreto 3011 de 1997, articulo 20 y articulo 2.3.3.5.3.4.6 del decreto 1075 de 2015).
12. BIBLIOGRAFIA:
GUÍA DE EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO
Gonzalo González Piedrahíta
Secretaría de Medellín. Universidad de Medellín.
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL MUNDO PRODUCTIVO. COMPETENCIAS LABORALES.
Maritza Cristancho García y otros.
Revolución educativa Colombia aprende.
MÓDULOS: Efectividad personal
Trabajo en Equipo
Ser empresario
Actividad de cierre
Fundación Chile. Programa competencias laborales
Registro de Propiedad Intelectual, Inscripción N°137.861
Folleto SEA EL MEJOR ADMINISTRADOR DE SU PROPIO NEGOCIO
Municipio de Itagüí. Secretaría de Hacienda, Industria y Comercio
Juan Carlos Moncada. Alcalde
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
Diana María Duque Hurtado y otra
Institución Educativa Manuel Uribe Ángel
Envigado. Año 2012
CREACIÓN DE EMPRESAS
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Román Villaescua Mora
Programa Semilleros del emprendimiento
Medellín (Antioquia) Colombia 2010.
Planeación Metodológica
PROYECTO MUNICIPAL DE LA CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO Y EMPRENDIZAJE.
Mesa de competencias laborales
Rionegro Emprendedores.
NETGRAFÍA
Guia Emprendimiento del ministerio de educación Nacional. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
307150_archivo_pdf_guia39.pdf
Ley 1004 de 2006 para el fomento del emprendimiento.
http://www.tecnar.edu.co/sites/default/files/pdfs/fomento_cultura_emprendimiento.pdf
emprendemiestrategia.wordpress.com/.
emprendimiento.sena.edu.co
www.monografias.com
www.politecnicointernacional.edu.co
www.parquedelemprendimiento.co/
www.tdea.edu.co/index.php?...emprendimiento-empresari
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