SESION DE APRENDIZAJE

Título: Exploramos elementos y técnicas para crear nuestros trabajos

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 62259
1.2.- DOCENTE : Milder Murayari Tapullima
1.3.- GRADO : 6° “ Única
1.4.- DURACIÓN : 2 jornadas pedagógicas
1.5.- FECHA :
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencia

capacidades de aprendizaje?
Crea proyectos desde  Explora los elementos de los Planifica, produce y
los lenguajes lenguajes de las artes visuales, el presenta un afiche (u
artísticos. teatro, la danza y la música, y los otro trabajo artístico)
 Explora y experimenta aplica con fines expresivos y que comunica ideas
los lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone sobre el cuidado del
 Aplica procesos formas de utilizar los medios, los medioambiente, usando
creativos. materiales, las herramientas y las los elementos visuales (u
técnicas con fines expresivos y otros) que se ajustan mejor
comunicativos. a sus intenciones. El afiche
 Genera ideas a partir de estímulos y incluye un eslogan.
fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales), y planifica la  Rúbrica (Anexo 2).
creación de su trabajo artístico
tomando en cuenta la información
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
elaborar un trabajo artístico que
comunica emociones y sentimientos a
una audiencia específica.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
 Docente y estudiantes demuestran solidaridad por las experiencias y
Enfoque Ambiental situaciones ocurridas e informan a la comunidad a fin de promover la
protección y mejora del medioambiente.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en la sesión?
 Ten a la mano el cartel de organización de los  Papelotes y plumón grueso.
grupos.  Cartulina para elaborar afiches.
 Alista los bocetos de afiches y las lluvias de ideas  Material de dibujo.
sobre guiones, los cuales se elaboraron en la sesión  Masking tape o limpiatipo.
anterior.  Fichas de planificación de guion.
 Escribe en un papelote los pasos para el trabajo en
grupo.
 Prepara materiales de dibujo y pintura.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

1
 Inicio Tiempo aproximado: 10
minutos

En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y entrega a cada uno los bocetos de afiches o ideas
para guiones, que se elaboraron en la sesión anterior.
 Pregúntales al respecto: ¿de qué manera su afiche o guion persuade a las
personas de proteger y mejorar el medioambiente?
 Indícales que primero piensen su respuesta en silencio; luego, que la compartan
con su compañero/a de al lado.
 Comunica el propósito de la sesión: usarán sus ideas para empezar a crear
sus afiches o guiones de manera colectiva.

Desarrollo Tiempo aproximado: 30

minutos

En grupos de trabajo (los mismos de la sesión anterior)

 Ten a la mano el cuadro de organización de los grupos y sus eslóganes:

Afiches Obra de teatro
Grupo 1: Sofía, Illari y Santiago. Grupo 4:
Eslogan: “Muévete mejor, muévete bien”.
Grupo 2: Grupo 5:
Grupo 3:

 Anota los siguientes pasos en la pizarra o muéstralos escritos en un papelote:

1. Túrnense para que cada estudiante comparta sus ideas acerca del guion
o de sus bocetos para el afiche.
2. Busquen elementos en común.
3. Indaguen acerca de elementos distintos u originales que consideran que
podrían ser útiles para comunicar el mensaje.
4. Logren un consenso sobre lo que quieren llevar a cabo.
5. Para el afiche: experimenten con diferentes maneras de organizar los
elementos en el espacio. No olviden incluir el eslogan.
Para el guion teatral: empiecen a redactar la historia a partir de una
estructura dada (entrégales la ficha del Anexo 1 a los grupos que traten
este tema).

En grupo clase
 Invita a los estudiantes a sentarse para que presten atención a los avances que
han conseguido y conversen sobre ellos.
 Solicita que un voluntario de cada grupo salga adelante para que exponga sus
avances en voz alta.
 Pregunta a continuación al grupo: ¿qué acción quisieran promover con su afiche
o con su guion? Propón a los demás estudiantes que planteen preguntas y
sugerencias a cada grupo.
 Comunícales que seguirán trabajando en sus afiches y guiones en la siguiente
sesión.

Cierre Tiempo aproximado: 5

minutos

En grupo clase
 Pide a los estudiantes que contesten estas interrogantes: ¿qué hemos realizado
hoy?, ¿qué dificultades presentaron al trabajar en grupo?, ¿cómo las han
resuelto?, ¿todos pudieron participar?; ¿los afiches o los guiones están

2
 relacionados con los eslóganes creados?, ¿qué sugerencias darían para las
siguientes sesiones?
 Diles que en la siguiente sesión terminarán su trabajo artístico.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

3
 Anexo 1
Nombre: ____________________________ Fecha: _________________

Planificamos nuestro guion

¿Quiénes serán los
personajes?

¿Dónde ocurre?

¿Qué ¿Cómo
sucederá? empezará?

¿Cómo
terminará?

4
 Anexo 2
Rúbrica de evaluación
Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades: En inicio En proceso Logro esperado Destacado
Combina y busca Explora los elementos deExplora los elementos deReconoce
los y usa los elementos de los
alternativas para usar los lenguajes de las artes lenguajes de las artes lenguajes del arte cuando
elementos de los lenguajes visuales, la música y el visuales, la música, el explora libremente para
Explora y artísticos, medios, teatro, y los aplica con fines teatro, y combina medios, ampliar sus recursos
experimenta materiales, herramientas, expresivos, y explora con
expresivos y materiales, herramientas, distintas maneras de
los técnicas, recursos comunicativos. Prueba y técnicas y recursos utilizar recursos y técnicas
lenguajes tecnológicos a su alcance, propone formas de utilizar tecnológicos con fines para ensayar su efecto en
del arte. así como prácticas
los medios, materiales, expresivos y diversos tipos de
tradicionales de su composiciones artísticas.
herramientas y técnicas comunicativos.
comunidad, para expresar
con fines expresivos y
de diferentes maneras sus
ideas. comunicativos.

Desarrolla sus ideas a Genera ideas a partir de Realiza creaciones individuales y Planifica trabajos de
partir de observaciones, estímulos y fuentes colectivas, basadas en la manera independiente o
experiencias y el trabajo diversas (tradicionales, observación y en el estudio colaborativa, demostrando
artístico de otros, locales y globales), y del entorno natural, entender la intención de su
seleccionando elementos trabajo e incorporando
planifica su trabajo artístico artístico y cultural local y referencias de diversos
y materiales para
componer una imagen tomando en cuenta la global. Combina y propone contextos culturales e
de acuerdo con sus información recogida. formas de utilizar los históricos (por ejemplo,
Aplica procesos de intenciones. Manipula una serie de elementos, materiales, cuando crea una escultura
creación. elementos, medios, técnicas y recursos de una figura en
técnicas, herramientas y tecnológicos para resolver movimiento). Mientras,
materiales para desarrollar problemas creativos desarrolla sus trabajos,
explora y manipula los
trabajos que comunican planteados en su proyecto, elementos del arte para
ideas a una audiencia incluyendo propuestas de comunicar sus ideas con
específica. artes integradas. mayor claridad e incorpora
recursos tecnológicos
cuando cree necesario.

Registra sus procesos y Registra las cualidades

D yDocumenta la manera en que Documenta las fuentes de
planifica maneras de las influencias de sus sus ideas se han ido sus ideas y las razones
presentar sus trabajos para creaciones, y las desarrollando y cuáles por las cuales ha tomado
comunicar sus ideas presenta de diversas han sido sus influencias. decisiones en su proceso
Evalúa y comunica efectivamente, donde Planifica el modo en que creativo. Reflexiona con
sus maneras. Asume roles desea mostrar el sus pares y evalúa las
asume un rol específico. en las diversas fases del
procesos y resultado de sus cualidades estéticas y el
Reflexiona sobre las proyecto artístico y
proyectos. investigaciones y manejo del lenguaje de
razones por las que ha creaciones, y mejora su las artes en sus
evalúa el impacto de sus
seleccionado medios, presentación a partir de creaciones, y reconoce
acciones en el resultado
materiales, herramientas y su autoevaluación y la su rol en el proceso
de sus creaciones o
técnicas específicas en sus retroalimentación que creativo.
trabajos, y evalúa con presentaciones.
recibe de otros. Evalúa el
criterios dados si logró su resultado de sus
propósito. creaciones o
presentaciones.