UNIVERSIDAD
MARIANO GALVEZ
La Reforma Educativa
De Guatemala
Facultad de
Humanidades
Curso: Pedagogía
22-3-2024
General
Introducción
El reconocer que somos un país pluriétnico y multilingüe era necesario adaptar
las estrategias de enseñanza aprendizaje para cubrir las necesidades de las
personas tomando en cuenta su contexto social y cultural.
La transformación curricular es un proceso de cambio que toma en cuenta
diversos elementos y componentes que hacen de este un nuevo currículo.
La educación debe ser dinámica, cambiante conforme los requerimientos que
necesita el educando.
Viene a transformar las prácticas tradicionales en prácticas actuales que nos
lleva a una nueva concepción de la escuela, del estudiante, del docente y de
los padres de familia.
1. ¿Qué es Reforma Educativa?
La Reforma Educativa es un proceso político, cultural, técnico y científico
que se desarrolla de manera integral, gradual y permanente e implica
transformaciones profundas del Sistema Educativo, de la sociedad y del
Estado. El diseño de Reforma Educativa incluye cuatro ejes que de forma
integrada direccionan y orientan el proceso:
Se articula en 11 áreas de transformación
que garantizan un cambio estructural en el
Sistema Educativo:
1. técnica pedagógico,
2. administrativa,
3. desarrollo de recursos humanos,
4. legal,
5. Políticas públicas,
6. económico financiera,
7. idiomas,
8. cultural,
9. comunicaciones,
10. productividad e
11. infraestructura.
La Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro
mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa,
participativa, intercultural, multicultural, multiétnica y multilingüe, en la que
todas las personas participen consciente y activamente en la construcción del
bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida individual y la de los
Pueblos, sin discriminación alguna por razones político-ideológicas,
doctrinarias y étnicas.
Se persigue construir una sociedad en la que los Derechos Humanos como
actitudes, como prácticas y como garantías y responsabilidades sociales,
fortalezcan los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su
proyección social y de un nuevo proyecto de nación. Para ello, los
guatemaltecos y guatemaltecas, la sociedad en general y el Estado se
comprometen en el proceso de desarrollo de la Reforma Educativa.
2. ¿De qué es resultado la Reforma Educativa?
El Currículum Nacional Base surgió a partir de la firma de los Acuerdos de
Paz Firme y Duradera, hecho que puso fin al conflicto armado interno que
sufrió Guatemala durante más de treinta años.
El Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas establece
los compromisos del Estado para construir una nación incluyente y respetuosa
de la diversidad cultural y lingüística, mediante la reforma del Sistema
Educativo. Enfatiza que el Sistema Educativo debe ser descentralizado y
regionalizado a fin de que responda a las necesidades y especificidades de
todos los guatemaltecos.
El Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria incluye no
solo los valores morales, sociales y culturales, sino también el cuidado del
ambiente y el progreso técnico y científico, apuntando a elevar los niveles de
productividad, para incidir favorablemente en la economía de los Pueblos que
conforman el país.
Después de la firma de los Acuerdos de Paz, en diciembre de 1996, se creó
la Comisión Paritaria para la Reforma Educativa Copare, según Acuerdo
Gubernativo 262-97 de fecha 20 de marzo de 1997. Esta comisión elaboró el
Diseño de Reforma Educativa. El equipo se conformó por cinco
representantes de los pueblos indígenas y cinco representantes del Gobierno.
En julio de 1998 la Copare presentó el Diseño de Reforma Educativa.
El 29 de octubre de 1997, para darle continuidad al diseño de Reforma
Educativa, se creó mediante Acuerdo Gubernativo 148-97, la Comisión
Consultiva para la Reforma Educativa -CCRE-, la cual fue adscrita al
Ministerio de Educación.
El Ministerio de Educación y la Comisión Consultiva para la Reforma
Educativa, realizaron en el año 2001 un ejercicio de consulta en todo el país,
mediante 329 diálogos municipales, 12 diálogos zonales, 22 diálogos
departamentales y 1 diálogo nacional. En ellos participaron representantes de
la sociedad civil, docentes, directivos y autoridades de los diferentes niveles
del Sistema Educativo.
Las conclusiones se plasmaron en el documento “Diálogo y Consenso
Nacional para la Reforma Educativa”, emitido en marzo de 2001.
El Plan Nacional de Educación, los diálogos y consensos para la Reforma
Educativa y el Programa de Gobierno, sector Educación. Ha correspondido al
Ministerio de Educación trabajar en la Transformación Curricular, área de
suma importancia para lograr el cambio en la educación y el futuro del país.
La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del
siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países
latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos
cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros;
que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional. Esos
cambios fueron el resultado de una presión social creciente, que reveló el
malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron
a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden
mundial.
3. Actualmente, ¿cuáles son los resultados de la Reforma Educativa?
A partir de la reforma educativa se ha logrado avances autónomos capaces
de influir en la formación del ser humano, siempre y cuando se reconozca que
deben ser abordadas desde cada contexto particular.
Reforma Educativa de Guatemala: Los 8 Consensos para la Transformación
del Sistema Educativo
La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de cualquier país.
Reconociendo esta premisa, Guatemala ha buscado impulsar una reforma
educativa integral que aborde los desafíos y deficiencias presentes en su
sistema educativo. En este sentido, se han establecido los "8 Consensos", una
serie de acuerdos clave que buscan transformar la educación en el país
centroamericano. A continuación, exploraremos cada uno de estos consensos
y su importancia para la reforma educativa en Guatemala.
1. Calidad Educativa: El primer consenso tiene como objetivo fortalecer la
calidad de la educación en Guatemala. Esto implica mejorar los estándares y
la pertinencia de los contenidos curriculares, promoviendo una educación
integral que potencie el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y
sociales en los estudiantes.
2. Formación y Desarrollo Docente: Reconociendo la importancia del rol del
docente en el proceso educativo, este consenso busca fortalecer la formación
y el desarrollo profesional de los maestros guatemaltecos. Se promueve la
implementación de programas de capacitación continua, el acceso a recursos
didácticos actualizados y la valoración del desempeño docente.
3. Participación y Gestión Educativa: Se busca fomentar la participación activa
de la comunidad educativa en la toma de decisiones y gestión de los centros
educativos. Esto implica promover espacios de diálogo y colaboración entre
maestros, estudiantes, padres de familia y autoridades educativas locales para
mejorar la calidad y eficiencia de la educación.
4. Inclusión y Equidad: Este consenso se enfoca en garantizar el acceso
equitativo a la educación de calidad para todos los niños y jóvenes
guatemaltecos. Se promueve la eliminación de barreras que impiden la
inclusión, como la discriminación, la pobreza, la falta de acceso a recursos
educativos y la desigualdad de género.
5. Educación Bilingüe e Intercultural: Guatemala es un país diverso en términos
étnicos y culturales. Por ello, se busca fortalecer la educación bilingüe e
intercultural, reconociendo y valorando la riqueza de las distintas lenguas y
culturas presentes en el país. Se busca asegurar que todos los estudiantes
tengan acceso a una educación que respete y valore su identidad cultural.
6. Tecnología y Educación: En la era de la tecnología, este consenso se centra
en aprovechar las herramientas digitales para mejorar los procesos
educativos. Se promueve la integración de la tecnología en las aulas, la
formación de docentes en el uso de recursos digitales y la implementación de
infraestructuras tecnológicas adecuadas en los centros educativos.
7. Evaluación Integral: Para asegurar la efectividad de la reforma educativa, se
establece la necesidad de contar con un sistema de evaluación integral. Esto
implica la evaluación de los estudiantes, docentes y centros educativos, con el
fin de identificar fortalezas y debilidades, y tomar medidas correctivas para
mejorar la calidad educativa.
8. Financiamiento Sostenible: Finalmente, se reconoce la importancia de contar
con un financiamiento sostenible para llevar a cabo la reforma educativa. Se
busca destinar recursos adecuados para garantizar la implementación de las
medidas propuestas, así como promover la transparencia y rendición de
cuentas en el uso de los fondos destinados a la educación.
Estos 8 consensos representan un compromiso conjunto para transformar el
sistema educativo de Guatemala. Su implementación requiere de la
colaboración de diversos actores: el gobierno, los docentes, los estudiantes,
los padres de familia y la sociedad en su conjunto
En Guatemala, “la Reforma Educativa se realiza en un contexto
sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo singular, de donde
surgen criterios orientadores, grandes preocupaciones y dimensiones
temáticas, demandas de organizaciones y sectores específicos”
En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto
étnico, cultural y lingüístico en que se desenvuelve como expresión de la
diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución de la
República (1985). Esa conciencia de la diversidad cobró importancia desde
1990 cuando se desarrollan diversas expresiones del movimiento maya cuyas
demandas habían venido siendo asumidas en un marco político contradictorio
y con muchos obstáculos por el Estado de Guatemala, por medio de la
ratificación del convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales, de la
Organización Internacional del Trabajo OIT (1994) y de la firma de los
Acuerdos de Paz, particularmente
En el “contexto socioeconómico, la Reforma Educativa debe responder a la
necesidad de fortalecer la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la
fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles
salariales y promover el fortalecimiento del ambiente como expresión de una
sólida conciencia ecológica” (Marco General de la Transformación Curricular:
2003: 5)
Dentro del “marco jurídico - democrático del Estado guatemalteco, los
Acuerdos de Paz y el Convenio 169 son fuentes jurídicas para la formulación
de políticas educativas encaminadas al desarrollo de una cultura de paz
centrada en el ejercicio de la ciudadanía, de la negociación pacífica de los
conflictos, del liderazgo democrático, del respeto a los derechos humanos,
políticos, económicos, sociales, culturales y de solidaridad de los Pueblos y
grupos sociales del país” (Marco General de la Transformación Curricular:
2003: 5).
A partir del nuevo paradigma curricular: Se ve, pues, como la
Transformación Curricular se fundamenta en una nueva concepción de la
educación, de nación y del ciudadano (a) que abre los espacios para cambios
profundos en el sistema educativo. Por lo que el nuevo paradigma se
caracteriza porque fortalece el aprendizaje, el sentido participativo y el
ejercicio de la ciudadanía. Reconoce que es en su propio idioma que los y las
estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la
construcción del conocimiento y que la comunidad educativa juega un papel
preponderante al proporcionar oportunidades de generar aprendizajes
significativos.
Como consecuencia de la Reforma Educativa el pensum de estudio que
más ha sufrido trasformaciones es el del nivel medio, ciclo básico,
determinando la necesidad de una actualización curricular que tiene como
finalidad proporcionar y facilitar educación sin discriminación alguna; Acuerdo
Ministerial 3764-2018
Podemos observar la
importancia de que la
persona conozca la
realidad, cultura nacional
e internacional por lo que el área de culturas, idiomas Mayas, Garífuna y Xinca
pasa a ser uno de los principales cursos dentro de su pensum.
4. ¿Qué aprendí de este contenido?
La importancia de la reforma educativa en búsqueda de la convivencia
pacífica entre los diferentes pueblos que conforma el país. La necesidad de
que la educación se imparta sin discriminación alguna.
Que la reforma educativa direcciona los procesos de enseñanza
aprendizaje para que responda a las necesidades de la población tomando en
cuenta su contexto y a la vez tomando en cuenta los requerimientos a nivel
mundial.
Referencias
CNB currículo nacional base, 2023, Sección 1: La reforma educativa -
Fundamentos del Currículo - CNB ([Link])
CNB currículo nacional base, 2023, Hacia la Reforma Educativa - CNB
([Link])
El Nuevo Currículum, su orientación y aplicación,
[Link]
DE-APOYO/El%20Nuevo%[Link]
Ministerio de Educación, Dirección General de Currículo, DIGECUR, Fasciculo
1/10
[Link]
module/11110066460/name/Fasciculo_origenes.pdf
