Sistema Educativo Estatal Regular

Escuela Primaria Oficial Matutina

“Profr. Fernando Vázquez”
5ª. Zona escolar clave 24EPR0063R

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

SEMANA DEL 1° AL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2025

DGE MÓNICA MAYER SÁNCHEZ

6°A

_______________________ ________________________ ________________________

DGE MÓNICA MAYER SÁNCHEZ DRA. AMADA ABIGAIL SEGURA PROFRA. LIDIA RIVERA OBALLE
HERNÁNDEZ
DOCENTE DE GRUPO DIRECCIÓN SUBDIRECCIÓN
Proyecto: Semana de diagnóstico y reforzamiento lenguajes
Semana 1 Campo formativo Metodología
Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
Lenguajes
Reconocer las características de los textos descriptivos, para realizar un
Propósit texto descriptivo de su comunidad haciendo uso de la coma.
o:
Ejes articuladores
Apropiación
de las Artes y
Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida culturas a
Inclusión través de experiencias
crítico crítica de género saludable
la lectura y estéticas
la escritura

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)

FORMATIVO
Expone las diferencias entre una descripción y una
Comprensión y producción
Lenguaj de textos explicativos.
explicación, y
entre un texto descriptivo y uno explicativo.
es

Equidad de género Reflexiona sobre situaciones

De lo asociadas con la diversidad de
identidades y género, para proponer acciones en contra de
humano y la discriminación
lo
comunitar
io
DÍA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Presentarse con los alumnos para que conozcan más acerca del
docente. De manera individual realizar el anexo 1 del cuadernillo de
actividades, en el que en cada una de las prendas de ropa de la maleta Anexo 1 y
dibujen y escriban lo que se indica (habilidades, sus gustos, deporte 2 del
favorito, lo que les gusta hacer, su objetivo de este ciclo escolar, lugar cuadernillo
favorito para visitar). Seleccionar uno de los timbres postales del anexo y de
colocarlo donde se indica. actividades
Jugar al viajero, diciendo lo siguiente
LUNE

Docente: ¡tan, tan!

Alumnos: ¿Quién es?
Docente: El piloto
Alumnos: ¿Qué busca?
S

Docente: Maletas con destino a… (decir uno de los destinos de los

timbres del anexo)
Ponerse de pie todos los que seleccionaron ese destino y compartir por
turnos una de las respuestas colocadas en su maleta.
Para finalizar comentar cuales son las similitudes que tienen con sus
compañeros de clase.
Actividad en casa: Realizar el anexo 2 del cuadernillo de actividades.
 Realizar una lluvia de ideas acerca de los textos descriptivos, cuáles son Cuaderno
sus características, mencionar algunos ejemplos y cuál es su función.
Copiar en el cuaderno el siguiente texto descriptivo y contestar las Anexo 3
preguntas. del
1. ¿Cuántas personas entraron cuadernillo
cuando abrió la puerta el señor de
MARTES

Wonka? actividades
2. ¿Dónde se estrellaba el agua?
3. ¿Qué colgaba debajo de la cascada?
4. Aproximadamente ¿Cuántos tubos
había?
5. ¿Cómo era el agua que succionaban
los tubos?
6. Dibuja el paisaje que se describe

Para finalizar compartir sus respuestas con sus compañeros.

Actividad en casa: Realizar el anexo 3 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué es la coma, cómo se utiliza y mencionar
algunos ejemplos.
De manera individual realizar en el cuaderno la siguiente actividad Cuaderno
El veterinario tiene en su negocio dos perros tres gatos dos conejos y
cinco peces.
Cuando era niña me gustaba brincar la cuerda andar en bicicleta ver la
televisión y jugar futbol.
En el supermercado mi mama compró zanahorias naranjas manzanas
MIÉRCOLES

y pepinos.
Intercambiar sus cuadernos y revisar sus respuestas con otro compañero.
Describir acerca de lo que se solicita en la tabla acerca de su
comunidad, recordar utilizar la coma.
Las características de mi comunidad son…
Servicios públicos
Animales
Oficios
Actividades que realizan los
hombres Actividades que realizan
las mujeres Deportes que se
practican
Para finalizar de manera grupal intercambiar sus respuestas y comentar si
coincidieron en las características de su comunidad, además si utilizaron
correctamente la coma.
Recordar en asamblea cuales son las características de los textos Anexo 4
descriptivos, que son los adjetivos y el uso de la coma en ellos. del
Pasar al frente a uno o varios alumnos del salón de clases y pedir a los cuadernillo
JUEVES

alumnos que lo describan. Escribir en el cuaderno la descripción de uno de

de sus compañeros que pasaron al frente. actividades
Realizar el anexo 4 del cuadernillo de actividades en el cual describan
los lugares y las personas de las imágenes.
Intercambiar sus cuadernos con sus compañeros para revisar que la
descripción sea entendible y que las comas estén escritas correctamente.
 En asamblea recordar cuales son las características de la comunidad Cuaderno
que describieron en la tabla de las clases anteriores, pueden agregar
otras características de su comunidad como sus tradiciones, comida Hojas
típica de la región o danzas regionales.
VIERN

Con la información de su comunidad realizar un texto descriptivo de su blancas

comunidad en el que se plasmen sus características.
Intercambiar sus textos con otro compañero para que les apoyen con la
ES

revisión y les den algunas sugerencias de mejora.

Escribir la versión final de su texto descriptivo en hojas blancas e
ilustrarlo. Compartir sus textos descriptivos en un lugar visible de su
escuela.
PRODUCTO Texto descriptivo de la comunidad

Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto

Falta por
Criterios de evaluación Logrado En consolidar
proceso
Reconoce las características de los textos descriptivos
Reflexiona sobre situaciones asociadas con la diversidad de
identidades y género
Utiliza de manera correcta la coma
Escribe textos descriptivos haciendo uso de adjetivos y coma
Elabora un texto descriptivo de su comunidad
Observaciones:
Proyecto: Semana de diagnóstico y reforzamiento
Semana 1
saberes y pensamiento científico
Campo formativo Metodología
Saberes y pensamiento Aprendizaje basado en indagación STEAM
científico
Reconocer los cambios temporales y permanentes de la materia
Propósito:
y resolver problemas matemáticos con multiplicación de
fracciones.
Ejes articuladores
Apropiación
de las culturas Artes y
Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida
Inclusión a través de la experiencias
crítico crítica género saludable lectura y la estéticas
escritura

CAMPO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
FORMATIVO
Describe que, un cambio temporal, implica la
transformación de la forma e incluso de las
propiedades de los materiales, pero no de su
Cambios permanentes en los
composición, mientras que, en un cambio
materiales y sus implicaciones
permanente, las propiedades y composición de
Saberes y en la vida diaria.
los materiales se modifican, por lo que no vuelven
pensamient a su estado original, ya que se transforman en
o otros
científico diferentes.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
Multiplicación y división, su
diferentes contextos que implican multiplicar
relación como operaciones
números fraccionarios y números decimales, con un
inversas.
número
natural como multiplicador
Sustentabilidad de la biodiversidad Analiza críticamente estilos de vida y modelos de
y humanismo: rasgos de los estilos desarrollo dominantes en las sociedades
Ética, de vida y modelos de desarrollo del mundo y de México a través del tiempo, así como
naturaleza dominantes y su impacto en la su impacto desfavorable en la biodiversidad y el
y biodiversidad, ambiente de su comunidad y del país (plantas,
implicaciones socioambientales animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares,
sociedade de la preservación agricultura, salud humana, entre otros).
s
DÍA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Realizar a los alumnos el siguiente dictado de cantidades, en el cual el Cuaderno
docente dirá la cantidad y el alumno solo anotará en el cuaderno la
cantidad con número. Hojas
Doce mil quinientos cincuenta y siete. blancas
Quinientos cuarenta y seis mil cuatrocientos noventa y dos
Nueve mil doscientos setenta y cuatro Anexo 5
Veintitrés mil doscientos sesenta y ocho del
LUNES

Trescientos dos mil seiscientos cuarenta cuadernillo

Al finalizar el dictado compartir sus respuestas con sus compañeros y en de
caso de ser necesario reforzar el valor posicional. actividade
Reunir a los alumnos en comunidades, entregarles hojas blancas para s
que las dividan en cuatro partes iguales, las recorten y coloquen los
números del 0 al 9 dos veces, después salir al patio para que el docente
mencione una cantidad y cada una de las comunidades la forme con los
números que tiene en sus hojas blancas.
Actividad en casa: Realizar el anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Preguntar a los alumnos qué son los cambios temporales y permanentes, Anexo 6 y
cuáles son las características de cada uno de ellos, pasar al pizarrón a los 7 del
MARTES

alumnos para que escriban algunos ejemplos de ellos. cuadernillo

De manera individual realizar el anexo 6 del cuadernillo de actividades, l de
actividades
en e que clasifiquen los cambios temporales y permanentes de los
objetos y materiales que se muestran.
Para finalizar compartir sus respuestas con sus compañeros y argumentar
sus respuestas, realizar las correcciones necesarias.
Actividad en casa: Realizar el anexo 7 del cuadernillo de actividades.
Preguntar a los alumnos qué recuerdan acerca de la actividad en casa
de la multiplicación de fracciones, como se elabora.
MIÉRCOL

De manera individual resolver en el cuaderno las siguientes Cuaderno

multiplicaciones de fracciones
ES

En asamblea compartir sus repuestas para revisar sus multiplicaciones de

fracciones.
Recordar con los alumnos cómo resolver las multiplicaciones de Cuaderno
fracciones. De manera individual resolver en el cuaderno los siguientes
problemas matemáticos.
1. En Michoacán Don Raúl reforesta cada año 2/8 de su parcela
¿Qué fracción de la parcela estará reforestada en 3 años?
JUEVES

2. En la escuela cada grupo genera 2/5 del bote de basura diariamente

¿Cuántos botes de basura se generan al día si hay seis salones?
3. Para vacunar a los niños y niñas del poblado de Apatlaco se necesitan
2/3 de caja de vacunas de Sarampión, si solo se va a vacunar a los
niños que son ¼ de la población ¿Cuántas vacunas se requieren?
Para la siguiente clase llevar botellas de 600 ml vacías para realizar su
boliche matemático.
 De manera individual realizar el anexo 8 del cuadernillo de actividades, en Botellas de
el que hagan una actividad de boliche de fracciones. plástico
Reunir a los alumnos en comunidades, cada una de las comunidades
colocará en un cuarto de hoja blanca una fracción, después pegar esa Hojas
fracción en cada botella (que será un bolo), realizar lo mismo con todas las blancas
botellas. Decorar sus bolos con algo que consideren que les da identidad
como comunidad o como individuos. Pelota
Copiar en el cuaderno la siguiente tabla
VIERN

Boliche matemático Anexo 8

Bolo 1 Bolo 2 Resultado del
ES

Ronda 1 cuadernillo
Ronda 2 de
actividades
Salir al patio para que cada una de las comunidades juegue con su
boliche, por turnos tirar dos bolos con la pelota, anotar las fracciones que
tenían los bolos y mientras otro de sus compañeros tira realizar la
multiplicación de las fracciones para escribir el resultado en la tabla.
Para finalizar toda la comunidad revisar los resultados de sus compañeros.
PRODUCTO Boliche matemático

Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto

Falta por
Criterios de evaluación Logrado En consolidar
proceso
Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de
la forma e incluso de las propiedades de los materiales
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican multiplicar números fraccionarios
Clasifica los cambios temporales y permanentes de los
materiales u objetos
Resuelve multiplicaciones de fracciones
Resuelve de manera correcta las multiplicaciones del boliche
matemático
Observaciones:

Anexos por ocupar por día de la

semana
Lunes Marte Miércole Jueves Vierne
s s s
 Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:
Seman 1.2,5 3,6,7 4 8
a1