SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN
DISTINGUE HECHOS RELEVANTES DEL TEXTO QUE
I.E.
LEE. “ VILLA JARDIN”
DOCENTE: JENNY FLOR ARONI TOLEDO
GRADO Y SECCIÓN: 1° y 2° FECHA: 27/03/ 2025
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Evidencia de Criterios de Instrumento
Capacidades aprendizaje evaluación de evaluación
Se comunica - Explica el tema y el propósito Hoy Deduce el Escala de
oral mente en su comunicativo del texto oral. distingue tema del valoración
lengua materna Distingue lo relevante de lo hechos cuento que
● Infiere e complementario clasificando y relevantes escucha.
interpreta sintetizando la información. del texto
información del Establece conclusiones sobre lo que lee. Explica los
comprendido; para ello, vincula hechos más
texto oral relevantes de
el texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se la lectura.
desenvuelve.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
bien común estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Se prepara el libro de actividades Pilares FICHA
Se prepara la sesión plumones
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Dialogamos con los estudiantes acerca de lo trabajado la primera semana en la organización
de su aula. Rescatamos la importancia de trabajar respetando las normas de convivencia.
-Se pregunta: ¿Por qué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea?
¿Organizarnos nos permite trabajar con más orden?
¿De qué manera? ¿Cuál fue la lectura anterior?
¿les gustaría escuchar la lectura de hoy”
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy comunica el propósito de la lectura y distingue
hechos relevantes del texto que lee.
-Nombran norman de convivencia para trabajar en armonía.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
Entrega a las niñas y los niños el texto “El conejo”
-Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título y los demás indicios del texto,
alguna palabra conocida ,la forma del texto (estructura), para que elaboren sus hipótesis a partir de las
siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué
nos dirá sobre el personaje?, ¿Dónde creen que ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor?
¿Cuál es su propósito?
- Anota sus respuestas en la pizarra.
- Organizamos las respuestas en el cuadro propuesto.
- Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de
contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura
Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un
tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan elaborando
sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto.
Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las partes que
consideren importantes.
Después de la lectura
Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide: ¿Cómo es el
conejo? ¿Cómo se llama la casa del conejo? ¿Qué mensaje extraes del texto leído?
Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a lo que
han leído.
Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al contenido del texto
cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
Indicamos a los estudiantes que subrayen en el texto las siguientes ideas:
Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento a modo de
conclusión.
Solicitamos que desarrollen la ficha de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado:
-Responden: ¿Les gusto el texto? ¿Por qué?; ¿Cómo puedo compartir este nuevo conocimiento con mis
compañeros?
- Se felicita por el trabajo realizado y los animamos a actuar con responsabilidad en casa y en cada
espacio que les toca compartir.
Como actividad de extensión Dibuja el personaje principal del cuento
-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
-¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
-¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Eva Grace Tapia Gonzales Jenny Flor Aroní
Toledo
DIRECTORA PROFESORA
N° DE APELLIDOS Y NOMBRES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
ORDE Distingue hechos relevantes del texto que lee.
N CRITERIOS DE EVALUACION
Deduce el tema del cuento Explica los hechos más
que escucha. relevantes de la lectura.
01 CACHIQUE LLAUCA, Lucas Kael
02 CALDERON CHIRINOS, Geanluca
03 CERON PARIONA, Iam Gael
04 DOMINGUEZ NEYRA, Sebastián Carlos Vidal
05 ENCISO JAIME, Valentina Fernanda
06 CHUQUISPUMA HUAMAN, Diego Leoncio
07 HUERTAS ORTIZ, Sebastián
08 AGUIRRE ORTIZ, Jhonatan Gahel
09 CENTENO CALDERON, Camila Valentina
10 DIAZ FALCONI, Dilan Tibau Reysman
11 GARCIA FLORES, Elizabeth Cataleya
12 GONZALES FIGUEROA, Matthew Jhoseph
13 RAMOS FUENTES, Hugo A lexander
14 ROJAS LAGOS, Dhael Yohan
15 ORTIZ MARQUEZ, Bertha Gaela
Lista de cotejo
