Asignatura: Desarrollo profesional y comunidades de prácticas
Docente: Marta Lesmes Fernández
Tema 1. La profesionalización del/la Educador/a Social
Tema 1. La profesionalización del/la Educador/a Social
1. El educador y la educadora social en el estado español: una concreción de su
trabajo
1.1 El entorno profesional de la Educación Social
1.2 La acción/intervención socioeducativa y las personas destinatarias
1.3 Los objetivos de la acción/intervención socioeducativa
1.4 Las funciones de los/as Educadores/as Sociales
1.1 El entorno profesional de la Educación Social
El profesional de la Educación Social es un profesional de la educación y de la acción/intervención
social, que interviene en ámbitos profesionales diversos:
- Educación Familiar
- Desarrollo Comunitario
- Educación y Mediación para la Integración Social
- Educación del Ocio
- Animación y Gestión Sociocultural
- Intervención Educativa en Infancia y Juventud
- Educación de personas Adultas y Mayores
- Atención Socioeducativa a la Diversidad
Los contextos de intervención son los espacios en los que los/las profesionales de la Educación Social
planifican y desarrollan sus intervenciones socioeducativas para mejorar la calidad de vida de las
personas, los grupos y las comunidades.
Existen 4 contextos de intervención:
1. El despacho profesional:
El despacho profesional es el contexto de intervención más habitual.
En el despacho profesional se realiza la entrevista inicial y los posteriores seguimientos.
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2. El domicilio:
El domicilio es el contexto de intervención más privado.
La intervención en el domicilio ofrece la oportunidad de realizar una observación directa de los hábitos,
la organización de vida doméstica, las pautas educativas a los/as hijos/as, los factores de estrés, etc. de
la familia con la que se va a intervenir.
3. La calle:
La calle es el contexto de intervención más abierto y comunitario.
La calle es un contexto conocido del que las personas se sienten parte. Está conformado por espacios
informales (bar, plaza, parque) y permite la realización de actividades lúdicas (ej. colectivo de infancia
y adolescencia en riesgo de exclusión social).
4. Los centros de Servicios Sociales:
Los centros de Servicios Sociales (centros sociales, centros cívicos, casa de la cultura, etc.) son espacios
públicos de socialización en los que se llevan a cabo intervenciones relacionadas con la promoción y
el desarrollo comunitario.
En estos espacios se realizan actividades en fechas señaladas para fortalecer la identidad colectiva y
evitar el aislamiento (ej. día de la Paz).
1.2 La acción/intervención socioeducativa y las personas destinatarias
La finalidad de la intervención/acción socioeducativa es conseguir la promoción y la participación social
activa de las personas (en formato individual, grupal y comunitario) para que comprendan sus
derechos y asuman sus responsabilidades.
1. Intervención individual:
Se basa en la adaptación y el ajuste de la persona al entorno sociocultural en el que vive.
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Tema 1. La profesionalización del/la Educador/a Social
Se trabaja el apoyo para fortalecer a la persona (escuchar, observar, preguntar) y para reducir su nivel
de ansiedad. También se trabaja la educación y formación en sus derechos y deberes (reeducación,
reinserción social) y se realiza la prevención y/o seguimiento de sus problemas.
2. Intervención grupal:
Se trabaja con un grupo de personas que coinciden en un espacio-tiempo determinado y están unidas
por un objetivo común. Las características del formato grupal de intervención son: comunicación,
cooperación y cohesión grupal.
3. Intervención comunitaria:
Tiene un enfoque inclusivo (para todas las personas) con la finalidad de evitar la exclusión social de
colectivos. La intervención comunitaria se realiza en espacios compartidos, por ejemplo, desde los
Servicios Sociales y los objetivos que pretenden son la satisfacción de necesidades sociales, la
participación social y la transformación social.
Poblanción destinataria:
1. Población general:
Población que no presenta ningún problema específico que dificulte su desarrollo personal y social.
El objetivo de la intervención es sensibilizar y prevenir problemas.
2. Población en riesgo:
Población que por sus características, circunstancias y situación vital (abandono, negligencia, maltrato)
se encuentran con especiales dificultades para su inserción social, laboral, etc.
El objetivo de la intervención es intentar reducir la gravedad y la duración de los problemas y para
atenuarlos o intentar que remitan.
3. Población en situación de desadaptación o exclusión social:
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Tema 1. La profesionalización del/la Educador/a Social
Población que presenta problemas específicos y graves que le lleva a estar en situación de
desadaptación y exclusión social.
El objetivo de la intervención es proporcionar la atención e intervención especializada que requieren.
Fases de la intervención acción socioeducativa:
La acción socioeducativa persigue generar cambios en la vida de las personas para mejorar su inserción
social y generar cambios que les permitan mejorar su situación vital.
A medida que se van generando cambios en las personas y en su situación vital, el entorno y la
sociedad se van beneficiando de los efectos de mejora.
Fase 1. Toma de contacto:
En la fase de toma de contacto se establece la relación educativa, es decir, la relación entre el/la
profesional de la Educación Social y la persona. La alianza entre el/la profesional de la Educación Social
y la persona se basa en la confianza y la seguridad.
Al inicio de la entrevista inicial, se explica el secreto profesional (confidencialidad) con sus excepciones
(indicios de delitos, riesgo de vida de la persona u orden judicial) y la protección de datos. Los/as padres
o tutores legales deben firmar el consentimiento informado en caso de menores de edad o personas
con discapacidad a su cargo.
A través de la entrevista inicial, se realiza la evaluación de necesidades y demandas en las diferentes
áreas vitales del/la usuario/a: familiar, social, ocio, formación y desarrollo profesional, inserción laboral,
salud física y mental, económica, afecto, etc.
En la entrevista inicial se formulan preguntas abiertas, cerradas y semiabiertas, con la finalidad de
obtener más y mejor información para identificar las necesidades y definir posteriormente los objetivos de
la intervención.
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Durante la entrevista, es importante que el/la profesional de la Educación Social practique la escucha
activa, la empatía, la comprensión, la observación del lenguaje verbal y no verbal, la observación sin
juicios y el dar feedback al/la usuario/a.
Fase 2. Acompañamiento:
En la fase de acompañamiento, el/la profesional de la Educación Social ayuda a la persona en su
proceso de transformación para que pueda desarrollar habilidades en respuesta a sus necesidades y
mejorar su situación vital.
El/la profesional de la Educación Social contribuye a la mejora de las condiciones de vida de la persona
desde la función facilitadora. El/la profesional de la Educación Social se convierte en el enlace entre la
persona y los recursos del territorio.
La fase de acompañamiento incluye la programación y la implementación de la acción socioeducativa:
- En la programación se establecen los objetivos, las prioridades para la toma de decisiones y las
alternativas en la búsqueda de soluciones a los problemas.
- En la implementación se lleva a la práctica lo programado anteriormente.
Fase 3. Cierre:
En la fase de cierre se realiza la evaluación consiste en revisar y/o aceptar medidas según la eficacia de
su implementación.
En la fase de cierre, la finalización de la intervención se plantea cuando se han cumplido los objetivos
propuestos o la persona ya no quiere continuar con el proceso y abandona.
En la fase de cierre, la derivación se plantea cuando han surgido dificultades para conseguir los objetivos
y no se puede avanzar más o porque han aparecido nuevas variables que requieren la intervención de
otros servicios más especializados.
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1.3 Los objetivos de la acción socioeducativa
1. Prevenir y compensar dificultades sociales.
2. Guiar en el proceso de autonomía personal y el ajuste social.
3. Contribuir a la mejora de las competencias y aptitudes de las personas.
4. Concienciar sobre la necesidad de cambio y transformación personal y social.
5. Fomentar la búsqueda de información y comprensión del entorno social.
6. Desarrollar la capacidad crítica y de comprensión para analizar la situación y la realidad en la que se
encuentran las personas.
7. Favorecer la participación y la relación entre las personas, los grupos y la comunidad.
8. Promover el desarrollo social, personal, grupal y comunitario desde un enfoque inclusivo.
1.4 Las funciones de los/as Educadores/as Sociales
1. Diseñar la propuesta de intervención socioeducativa: Fase de toma de contacto (entrevista inicial
y análisis de necesidades). Fase de acompañamiento (programación e implementación de la
intervención). Fase de cierre (evaluación y finalización vs. derivación). Personas destinatarias (individual,
grupal y comunitario). Población (general, en riesgo y en situación de desadaptación o exclusión social).
2. Proporcionar oportunidades de aprendizaje: Adaptadas a las características de las personas, los
grupos y comunidades y que permitan el desarrollo progresivo de su autonomía.
3. Tutelar a los/as usuarios/as durante la intervención socioeducativa: Acoger, acompañar y guiar en el
proceso de adaptación y en el desarrollo de la intervención socioeducativa.
4. Evaluar el diseño, el desarrollo y los resultados para identificar limitaciones y realizar propuestas de
mejora de la intervención socioeducativa.
ACTIVIDADES TEMA 1:
Actividad 4.
1ª parte: La entrevista (Preguntas identificación de necesidades).
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Tema 1. La profesionalización del/la Educador/a Social
2ª parte: Role play (“La entrevista”). Exposiciones por grupos en clase.
Actividad 5.
1ª parte: La intervención (Programación de una actividad).
2ª parte: Role play (Implementación de la actividad de intervención). Exposiciones por grupos en
clase.
