Secuencia Didáctica:
Problemas ambientales en el ámbito provincial y local.
Ciclo/año: Segundo ciclo. Cuarto grado.
Fundamentación:
Entendemos que la situación actual del mundo reclama la construcción colectiva de nuevas formas de sentir, pensar y
actuar que posibilitan a toda la ciudadanía del planeta para alcanzar una vida digna en un entorno sostenible.
Buscar nuevas formas de abordar las relaciones entre las personas y estas con la naturaleza constituye un reto para la
educación escolar sobre los problemas ambientales que surgen cada día.
Esta secuencia didáctica orienta y facilita el desarrollo práctico sobre estos problemas que nos influyen como ciudadano,
por tal motivo se concibe como una propuesta flexible que puede y debe, adaptarse a la realidad concreta a la que
intenta servir, de manera que sea susceptible un cierto grado de estructuración del proceso de enseñanza aprendizaje.
También tiene como objetivo evitar la improvisación constante y la dispersión, mediante un proceso reflexivo en el que
participan los estudiantes, los contenidos de la asignatura y el contexto para tomar conciencia de ello
Los problemas ambientales son producto del mal accionar del hombre sobre la naturaleza. Es fundamental introducir a
los niños y a las niñas sobre estas cuestiones desde temprana edad, para que comprendan la gravedad de la situación y
comiencen a reflexionar sobre las propias acciones que pueden realizar para mejorar el medioambiente
Propósitos:
●Ofrecer variadas situaciones de enseñanza acerca de aspectos de la vida de las personas y el mundo natural, en
diversidad de contextos, para que enriquezcan sus explicaciones acerca de las sociedades y la naturaleza.
●Generar situaciones de enseñanza que impliquen un desafío, que pongan en juego sus conocimientos, promuevan la
producción individual y colectiva.
●Proponer situaciones de enseñanza en las que los alumnos se acerquen al estudio de las sociedades, los fenómenos
naturales y las técnicas, que les permitan: plantearse problemas, seleccionar información de diversas fuentes y
situaciones (observaciones,exploraciones, salidas, encuestas simples, cuestionarios, imágenes, textos escritos, análisis de
tareas, de objetos y artefactos, experimentos sencillos), elaborar la información (cuadros, dibujos, textos, comentarios
orales, murales), establecer algunas relaciones causales y comunicar conclusiones.
Objetivos:
●Comprender el concepto de medio ambiente y las problemáticas causadas por la acción humana.
●Identificar como problema ambiental, la contaminación del agua
ACTIVIDADES:
Actividad 1
La docente comienza la clase con la proyección de unas imágenes.
Luego de observar las mismas, y verlas las veces que sean necesarias, preguntará:
●¿Qué vieron en las imágenes?
●¿Qué cambia de un ambiente a otro? ¿Por qué creen que un paisaje es diferente a
otro?
Se abrirá un debate oral para responder estas preguntas.
Finalizado el debate, la docente indagará a los estudiantes
Para ustedes, ¿Qué es el medio ambiente? Se iniciará nuevamente un debate oral sobre esta
pregunta.
Al concluir, la docente colocará como título:
El medio ambiente.
Y dictará:
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los distintos organismos
favoreciendo su interacción. En él se encuentran tanto seres vivos como elementos sin vida y
otros creados por la mano del hombre.
Esto será copiado por los alumnos y las alumnas en sus carpetas
Actividad N°2
En esta clase se retomarán las imágenes observadas en la clase anterior y la docente
preguntará ¿Por qué es importante el cuidado del medio ambiente?
Se iniciará un debate oral entre todos y todas. Posteriormente, la docente mostrará un
video.
(Anexo B link del video)
Anexo B
https://youtu.be/TV-YEQOIFuQ
● ¿Qué es un contaminante?
¿Qué tipos de contaminantes hay?
● ¿Cómo podemos ayudar para tener un ambiente mejor?
Una vez respondidas se hará una puesta en común sobre las mismas. Finalmente, la docente les solicitará a los
estudiantes que investiguen qué tipos de contaminación afectan al agua
Actividad N°3
En esta clase se comenzará con la información obtenida por los estudiantes. Una vez puesta en común la docente les
mostrará un video sobre el cuento "Pelos" de Ema Wolf.
(Anexo C link del video)
Anexo C
https://youtu.be/I1q5h7qe9as
Luego de observarlo la docente preguntará:
●¿Qué les pasó a los peces?
●¿Por qué le salían pelos?
●¿Qué ocurrió después?
Al concluir con estas preguntas que serán copiadas en la carpeta, la docente pondrá como título en el pizarrón:
La contaminación del agua, un problema ambiental que nos enferma a todos.
Luego de colocar el título la docente pegará un afiche con lo que significa la contaminación
del agua.
A continuación, la docente dictará:
La contaminación hídrica o la contaminación del agua es una modificación de esta, que la vuelve impropia o peligrosa
para el consumo, la industria, la agricultura, la pesca y las actividades, así como para los animales.
Luego de ver y analizar el afiche, los alumnos y las alumnas contestarán las siguientes preguntas:
●¿Qué es la contaminación del agua?
●¿Qué consecuencias tiene que el agua esté contaminada?
●¿Por qué es importante cuidar el agua?
●¿Cuáles son las causas de la contaminación de la misma?
Se hará la corrección de las mismas en forma individual
Actividad N°4
La docente comenzará la clase con la muestra de una imagen.
(Anexo E)
Posteriormente, preguntará
¿Dónde piensan que es está imagen?
Se abrirá un debate oral entre todos y todas en relación a la imagen.
Seguidamente, la docente expresará:
Esta imagen pertenece a la cuenca del río Riachuelo.
Seguido de lo dicho.
La docente mostrará un video sobre la contaminación del Riachuelo.
(Anexo F link del video)
Al concluir, buscarán información para contestar las siguientes preguntas:
●¿Dónde está localizado el Riachuelo?
●¿Qué elementos se identifican como contaminantes?
●¿Cómo llegaron esos elementos contaminantes al curso de agua del Riachuelo?
Una vez contestadas las preguntas, se corregirán grupalmente
