NIVEL INICIAL

TEMA: “Reconocemos nuestro nombre y lo escribimos”

INICIAL
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 1.INFORMACION GENERAL
1. :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE DE AULA :
EDAD :
SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
Se comunica oralmente y por Produce textos 5 AÑOS  Hoja de trabajo con el
escritos, utilizando Reconoce y escribe su nombre copiado,
medio de otros lenguajes en recursos gráficos y nombre con creciente
su lengua materna, dictado o escrito
conocimientos independencia. Utiliza
comprendiendo y previos para letras en orden o espontáneamente.
representar su parcialmente correctas,  Registro visual (fotos o
produciendo mensajes con
nombre de manera de manera legible o video) del momento
intención comunicativa. cada vez más convencional. Comenta en que el niño
Reconoce su nombre como convencional, a qué letras tiene su identifica o escribe su
una palabra significativa que través de la copia, el nombre y cómo se nombre.
dictado, el uso de escribe, mostrando
lo identifica y lo utiliza en  Participación oral
letras móviles o la seguridad.
distintas situaciones orales y escritura emergente, nombrando las letras
escritas dentro del entorno fortaleciendo su de su nombre.
escolar. identidad y sentido  Tarjetas con nombre
de pertenencia. personal decoradas o
Participa en situaciones utilizadas en juegos.
comunicativas escritas, Instrumento de
reconociendo su nombre evaluación/Criterio de
propio, identificando sus evaluación
letras iniciales y finales, y Cuaderno de Campo, Ficha de
desarrollando observación
progresivamente la
capacidad de escribirlo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
mediante copiado, dictado o  🔍 Reconoce
escritura espontánea. visualmente su
nombre propio e
intenta escribirlo con
AREA: Comunicación apoyo o de manera
autónoma, utilizando
letras, trazos o
pseudoletras con
sentido comunicativo,
demostrando
identidad personal y
avance en su proceso
de alfabetización.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de derechos: Se respeta y valora la identidad de cada
niño, promoviendo el reconocimiento de su nombre como parte de
su derecho a ser identificado.
VALOR: La identidad
 ACTITUDESO ACCIONES 🙋‍♀️ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
OBSERVABLES:  Reconoce su nombre en diversas situaciones.
 Se muestra orgulloso de escribir su nombre.
 Participa activamente en actividades de reconocimiento gráfico.
 Se esfuerza por copiar o escribir su nombre de manera autónoma.

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 3. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA
DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

4. DESARROLLO DE LAS
TIVIDADES
MOMENTOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
LA SESION MEDIOS
La docente saluda llamando a cada niño por su Tarjetas con
nombre, mostrando una tarjeta con su nombre números del
escrito en mayúsculas. Al mostrar cada una 1 al 10
pregunta:
—¿Quién será esta personita? ¿Reconoces tu
“INICIO” nombre?
Luego, se juega al “bingo de nombres”: se colocan
tarjetas con todos los nombres de los niños en el
suelo, y cuando la docente menciona uno, el dueño
debe encontrarlo y levantarlo diciendo:
—¡Este es mi nombre!

🎯 PROPÓSITO DEL DÍA:


 Que los niños y niñas reconozcan su nombre escrito, lo
identifiquen entre otros, y practiquen su escritura usando
diversas estrategias (copiado, trazo libre o dictado),
fortaleciendo su sentido de pertenencia e identidad.

 Mesa de reconocimiento visual: Dados

Cada niño observa su tarjeta con el nombre y lo gigantes
compara con los de sus compañeros.
—¿Cuál letra es igual a la mía? ¿Cómo empieza tu
nombre?
 Trazos y escritura:
Se entrega a cada niño una hoja con su nombre
punteado y otra con espacio en blanco. Actividades
“DESARROLLO” según el nivel:

3
 -3 años: repasa el nombre con el dedo o lápiz.
-4 años: copia su nombre debajo del modelo.
-5 años: escribe su nombre de forma espontánea o por
dictado.
 Decoración creativa:
Luego de escribir, cada niño decora su nombre con
témperas, crayones o papeles de colores. Se crea una
cartelera titulada:
“Mi nombre me representa”.
ACUERDOS:

“CIERRE”  Se realiza una ronda de socialización donde cada niño muestra su Material
nombre decorado y dice: concreto:
—Me llamo… y mi nombre empieza con la letra… bloques, tapitas,
 Se conversa: frutas de
—¿Cómo te sientes al ver tu nombre? juguete, etc.
—¿Por qué es importante saber escribirlo?
 La docente refuerza la idea de que cada nombre es único y especial.
Se canta:
🎵 “Mi nombre es mío, lo quiero yo, con letras lindas lo escribo hoy” 🎵
 Se entrega una tarjeta con el nombre para llevar a casa y mostrarlo a
la familia.

ACTIVIDADES AL
AIRE
LIBRE/RECREO

TALLER

- COMPETENCIA - EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
- CAPACIDADES
Comunic 🔹 COMPETENCIA: Reconoce su nombre entre Tarjeta con el nombre
ación varios, identifica algunas o decorado.
Se comunica oralmente y todas las letras, y lo escribe Escritura del nombre en h
por medio de otros mediante copiado, trazo individual.
lenguajes en su lengua guiado o escritura Participación en el juego d
materna, comprendiendo y espontánea. Participa con reconocimiento.
produciendo mensajes con seguridad y muestra orgullo

4
 por su identidad.
sentido.

🔹 CAPACIDADES:

Produce textos
orales y escritos

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
- Inicio:
Inicio - Juego con tarjetas de nombres. Dinámica de
reconocimiento grupal.
Motivación Equipo
- Desarrollo:
- Actividades de trazado, copiado o escritura libre del
Desarrollo nombre. Decoración creativa. Comparación entre
nombres.
Ejecución
USB
- Cierre:
- Exposición y socialización de sus nombres. Reflexión Hoja retadora
grupal sobre la identidad. Canción de cierre.

Evaluación
Cierre

FICHA DE OBSERVACIÓN

Comunicació Se comunica oralmente y por medio de

Área Competencia
n otros lenguajes
Reconoce su nombre escrito, identifica letras que lo componen y lo escribe de
Desempeño acuerdo a su nivel de desarrollo.
Reconoce y representa gráficamente su nombre con apoyo o de forma
Criterios de evaluación autónoma.

Escritura y decoración de su nombre. Participación en juegos de

Evidencia
identificación.
Logro Logro En En
N destacado esperado Proceso inicio
Nombres Observaciones relevantes
°
AD A B C
1
°

5
2
°
3
°
4
°
5
°
6
°
7
°
8
°
9
°
1
0
°
1
1
°
1
2
°
1
3
°
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4
°
1
5
°
1
6
°
1
7
°

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 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje “Maratón de lectura y escritura”
Docente
Aula Edad
Sesión de aprendizaje “Reconocemos nuestro nombre y lo escribimos”

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente y por medio de otros

lenguajes
Criterio de Evaluación Identifica y escribe su nombre como parte de la construcción de su identidad.
Fecha

N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

Apellidos
Karen Los niños participaron con Reforzar la ubicación de letras dentro del
entusiasmo en el reconocimiento nombre. Apoyar el trazo correcto. Fomentar
de su nombre. Lo escribieron con mayor autonomía en la escritura espontánea.
diferentes grados de apoyo y
decoraron su producción con
cariño.

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