NIVEL INICIAL

TEMA: “Identificamos los personajes del cuento”

INICIAL
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 1.INFORMACION GENERAL
1. :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE DE AULA :
EDAD :
SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Comprende textos 5 AÑOS:  Registro audiovisual del
Escucha cuentos narrados
lengua materna, orales, identificando y nombra con claridad a
niño identificando
comprendiendo y información explícita los personajes. Describe verbalmente a los
produciendo textos orales e implícita en algunas acciones, rasgos o personajes del cuento.
que le permiten participar en emociones de los mismos.  Ficha anecdótica sobre
cuentos u otros Comenta qué personaje le
diversas situaciones textos narrativos gustó más y por qué, la participación del niño
comunicativas. Expresa sus orales, reconociendo utilizando frases durante la conversación
ideas, emociones y vivencias personajes, completas y lenguaje cada posterior al cuento.
vez más claro.
con claridad, respetando las situaciones, acciones  Dibujo o representación
normas de interacción y o emociones, a partir de los personajes con
ajustando su lenguaje según de la escucha atenta apoyo oral.
el contexto y el interlocutor. y el intercambio oral.  Intervenciones orales en
dramatizaciones o juegos
Participa en situaciones de roles relacionados al
comunicativas orales y escritas. cuento.
Escucha cuentos con atención,
comprende lo que sucede en Instrumento de
ellos e identifica a los evaluación/Criterio de
personajes que intervienen, evaluación
expresando sus ideas y Cuaderno de Campo, Ficha de
emociones a partir de lo leído u observación
oído.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
AREA: Comunicación
🔍 Escucha con atención el
cuento y reconoce a los
personajes principales,
nombrándolos y
describiendo sus
características o acciones
a través del lenguaje oral
de manera clara,
pertinente y con apoyo
visual si es necesario.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque intercultural: Se valora la diversidad de personajes,

historias y culturas representadas en los cuentos.
VALOR: El respeto
 ACTITUDES O ACCIONES 🙋‍♀️ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
OBSERVABLES:  Escucha con atención el cuento.
 Identifica y nombra a los personajes.
 Participa en la conversación respetando el turno.
 Valora lo que dicen sus compañeros.

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 3. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA
DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

4. DESARROLLO DE LAS
TIVIDADES
MOMENTOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
LA SESION MEDIOS
Se recibe a los niños con una canción corta  Tarjetas
de colores,
sobre los cuentos: crayones.
🎵 “En los cuentos hay amigos, hay dragones, hay
leones… ¿quién será el que aparece hoy en
“INICIO”
nuestras emociones?” 🎵
La docente les muestra un cartel con dibujos de
personajes conocidos (lobo, princesa, ratón,
duende, etc.) y pregunta:
—¿Quiénes aparecen en los cuentos?
¿Recuerdas algún personaje?
Presenta el cuento del día (por ejemplo,
"Caperucita Roja") y les anticipa que hoy
buscarán quiénes son los personajes.

🎯 PROPÓSITO DEL DÍA:

 Que los niños y niñas escuchen un cuento y logren
identificar a los personajes que aparecen en la historia,
comprendiendo sus acciones, emociones y rol en el relato.
A través de una actividad lúdica, representarán
gráficamente o simbólicamente a los personajes y
compartirán sus ideas oralmente.

 Se lee el cuento de forma expresiva, usando láminas o  Cartel:

títeres. Durante la lectura, se hacen pausas: “Este año

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 —¿Quién apareció ahora? ¿Qué hizo? aprendí…”
Al terminar, se conversa con preguntas como:
—¿Quiénes fueron los personajes?
—¿Quién era el más bueno? ¿Quién era el más
travieso?
—¿Te gustó algún personaje?
“DESARROLLO”  Se invita a los niños a elegir a su personaje favorito del
cuento y realizar un dibujo de él o representarlo con
materiales (plastilina, títeres, máscaras, etc.).
Finalmente, cada niño explica quién es su personaje,
qué hizo en el cuento y por qué le gustó.
ACUERDOS:

“CIERRE”  Se arma una galería de personajes del cuento con los dibujos o  Murales o
creaciones realizadas por los niños. La docente comenta cada papelotes.
trabajo con cariño, reforzando que cada personaje cumple una
función en la historia.
 Se canta una canción de cierre tipo “rap del cuento”:
🎵 “Había una niña, un lobo y también una abuela… el cuento nos
enseña, con emoción y con escuela” 🎵
 Se pregunta:
—¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante saber quiénes son
los personajes?
 La docente felicita la participación y destaca la escucha atenta, el
respeto y el esfuerzo por expresarse. Se anticipa que en la siguiente
sesión se escucharán palabras que riman en los cuentos.
ACTIVIDADES AL
AIRE
LIBRE/RECREO

TALLER

- COMPETENCIA - EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
- CAPACIDADES
Comunic 🔹 COMPETENCIA: Se Escucha con atención un Dibujo o creación del
ación comunica oralmente y cuento y reconoce a los personaje.
por medio de otros personajes principales. Participación oral durante
lenguajes en su Comenta sus acciones o conversación.

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 lengua materna, características, usando sus Explicación oral del
comprendiendo y propias palabras. Participa personaje elegido.
produciendo mensajes en actividades de
con sentido. representación (dibujo,
🔹 CAPACIDADES: títere o modelado), y
explica oralmente por qué
Comprende textos eligió a ese personaje,
orales / Produce demostrando comprensión
textos orales y disfrute.

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
- Inicio:
Inicio Canción introductoria. Diálogo sobre personajes
conocidos. Presentación del cuento.
Motivación Equipo
- Desarrollo:
- Lectura del cuento. Identificación y conversación
Desarrollo sobre los personajes. Actividad creativa para
representar a un personaje.
Ejecución - Cierre:
USB
Exposición del personaje, galería grupal, canción y
reflexión final.
Hoja retadora

Evaluación
Cierre

FICHA DE OBSERVACIÓN

Comunicació Se comunica oralmente y por medio de

Área Competencia
n otros lenguajes
Reconoce a los personajes del cuento, expresa sus características y comenta lo
Desempeño que hicieron en la historia.
Identifica y describe personajes del cuento, expresando ideas y
Criterios de evaluación emociones con claridad.

Participación oral, dibujo o creación del personaje y explicación verbal de su

Evidencia
elección.
N Logro Logro En En Observaciones relevantes
Nombres inicio
° destacado esperado Proceso

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 AD A B C
1
°
2
°
3
°
4
°
5
°
6
°
7
°
8
°
9
°
1
0
°
1
1
°
1
2
°
1
3
°
1
4
°
1
5
°
1
6
°
1
7
°

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 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje
“Maratón de lectura y escritura”
Docente
Aula Edad
Sesión de aprendizaje “Identificamos los personajes del cuento”

Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente y por medio de otros

lenguajes
Criterio de Evaluación Identifica a los personajes principales del cuento y se expresa oralmente con
sentido.
Fecha

N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

Apellidos
Karen Los niños escucharon atentamente Potenciar la expresión oral en niños que aún
el cuento, nombraron y se expresan con frases cortas. Favorecer
describieron a los personajes, mayor precisión en la descripción del
realizaron una representación personaje. Estimular el uso de conectores
(gráfica o concreta) y comentaron simples (“porque”, “luego”).
con claridad su elección.

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