NIVEL INICIAL

TEMA: ¿Que es un cuento ? escuchamos y comentamos

INICIAL
1
 1.INFORMACION GENERAL
1. :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE DE AULA :
EDAD :
SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
0
¿Qué nos dará
Competencias / Capacidad Desempeños evidencias de
Estándar /Área
aprendizaje?
Se comunica oralmente en su Comprende textos 5 AÑOS:  Registro de audio o video
orales, reconociendo Presta atención durante del niño escuchando
lengua materna,
y construyendo el la narración de cuentos atentamente el cuento y
comprendiendo y completos. Reconoce y
significado global del participando en el diálogo
produciendo textos orales contenido escuchado, comenta el inicio,
posterior.
que le permiten interactuar a partir de la desarrollo y final de la
historia. Se comunica
 Ficha anecdótica del
con otros en diversos información explícita momento de escucha y
oralmente con claridad
contextos sociales. Utiliza el e implícita que se conversación con el
para expresar opiniones,
lenguaje oral para expresar presenta en cuentos, docente.
emociones o ideas
ideas, sentimientos y narraciones,
relacionadas con el texto.  Comentarios orales
descripciones o
necesidades, respetando espontáneos relacionados
diálogos, valorando
turnos, manteniendo la con el contenido del
el intercambio oral
coherencia y adecuación al como parte de la cuento.
interlocutor y situación. interacción cotidiana.  Dibujo o producción gráfica
del cuento con
acompañamiento verbal o
dictado al docente.
Participa en situaciones Instrumento de
comunicativas orales, evaluación/Criterio de
comprendiendo mensajes y evaluación
produciendo textos orales y Cuaderno de Campo, Ficha de
escritos a través del juego, la observación
conversación y otras formas
de expresión. Disfruta de la CRITERIO DE EVALUACIÓN:
literatura infantil y reconoce 🔍 Escucha con
que los cuentos tienen atención textos orales
estructura, personajes y un adecuados a su edad,
mensaje. identifica información
relevante y expresa
de manera oral ideas,
sentimientos u
opiniones
AREA: Comunicación
relacionadas con el
cuento escuchado, de
forma coherente y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de derechos: Se promueve el derecho a la expresión y
participación del niño.
VALOR: La curiocidad
 ACTITUDES O ACCIONES 🙋‍♀️ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES:
OBSERVABLES:  Escucha con atención.
 Se interesa por descubrir y preguntar.
 Respeta el turno para hablar.
 Participa con entusiasmo durante la lectura y el diálogo.

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 3. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE RUTINA
DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

4. DESARROLLO DE LAS
TIVIDADES
MOMENTOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
LA SESION MEDIOS
Se recibe a los niños con una canción suave de
bienvenida. Se inicia un diálogo motivador: imágenes o
—¿Les gustan los cuentos? ¿Qué cuentos conocen? dibujos de
¿Quién se los cuenta? actividades
realizadas,
La docente presenta un cofre decorado llamado “el
“INICIO” cartel con el
cofre de los cuentos”. Les dice que dentro hay
título “Día
muchos cuentos que irán descubriendo durante las
del Logro”,
próximas semanas.
música
Se explica que hoy conocerán qué es un cuento, suave
para qué sirve, cómo empieza y cómo termina. Se (puede ser
invita a los niños a sentarse cómodamente en cantada por
semicírculo para escuchar un cuento. la docente).

🎯 PROPÓSITO DEL DÍA:

- Que los niños y niñas escuchen un cuento breve,
comprendan su estructura básica (inicio, desarrollo y
final) e identifiquen que los cuentos tienen
personajes e historias. Además, comentarán
oralmente lo que entendieron, expresando sus ideas
y emociones a través del diálogo.

 La docente presenta visualmente un cuento breve (puede portafolios

ser en papelógrafo, libro grande o láminas ilustradas). Lo lee o trabajos
en voz alta con entonación, pausas y gestos para captar la del niño/a,
atención. papelotes o
 Durante la lectura se hacen pausas breves con preguntas cartulina,
simples: lápices y

3
 —¿Qué está pasando aquí? ¿Cómo se sienten los colores.
personajes?
“DESARROLLO” —¿Qué creen que pasará después?
 Al finalizar, se conversa sobre lo escuchado:
—¿Cómo empezó el cuento? ¿Qué pasó después? ¿Cómo
terminó?
 Se hace un mapa visual en la pizarra con dibujos que
representen el inicio, desarrollo y final del cuento.
Se invita a los niños a dibujar su parte favorita del cuento en
hojas individuales.
ACUERDOS:

“CIERRE”  Se organiza una pequeña galería con los dibujos hechos por los caja decorada
niños, en la que cada uno explica oralmente (con apoyo) qué parte (puede ser
del cuento dibujó y por qué. reciclada),
 La docente recoge sus comentarios y destaca cómo todos recordaron frases positivas
y comprendieron distintas partes del cuento. escritas a mano,
Se refuerza la estructura del cuento con un canto lúdico creado entre juego libre con
todos: canciones o
🎵 “Los cuentos tienen un inicio, un medio y un final… con personajes rondas.
y magia que siempre nos hacen soñar” 🎵
 Se felicita a los niños por participar, por escuchar con atención y por
compartir sus ideas. Finalmente, se anticipa que en la próxima sesión
conocerán a los personajes de los cuentos.

ACTIVIDADES AL
AIRE
LIBRE/RECREO

TALLER

- COMPETENCIA - EVIDENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Comunic COMPETENCIA :  Se desplaza como animal Participación oral dura
ación Se comunica oralmente y (elefante, gato o rana) lectura y comentarios
por medio de otros imitando sus características posteriores.
lenguajes en su lengua de movimiento, regulando su Dibujo que representa
materna, comprendiendo postura y equilibrio. parte del cuento.

4
 y produciendo mensajes  Ajusta su cuerpo al nivel y Explicación oral del di
con sentido. forma del desplazamiento,
CAPACIDADES: demostrando control
corporal.
Comprende textos orales
 Participa con iniciativa y
/ Produce textos orales y escritos
atención durante la actividad
motriz, disfrutando la
experiencia.

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio:
Inicio Motivación con el cofre de los cuentos.
Presentación del cuento a trabajar.
Motivación - Desarrollo: Equipo
Lectura del cuento. Conversación guiada.
Dibujo libre de su parte favorita.
Desarrollo
Cierre:
Ejecución Exposición oral del dibujo. Reconocimiento
de la estructura del cuento. Canción de USB
cierre.
Hoja retadora

Evaluación
Cierre

FICHA DE OBSERVACIÓN

Comunicació Se comunica oralmente y por

Área Competencia
n medio de otros lenguajes
Identifica el inicio, desarrollo y final de un cuento y comenta oralmente lo
Desempeño comprendido.

Criterios de Reconoce la estructura básica de un cuento y expresa oralmente ideas

evaluación a partir de lo escuchado.

Comentario oral y dibujo con explicación de una parte del

Evidencia
cuento.
N Logro Logro En En Observaciones relevantes
Nombres inicio
° destacado esperado Proceso

5
 AD A B C
1
°
2
°
3
°
4
°
5
°
6
°
7
°
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°
9
°
1
0
°
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°
1
5
°
1
6
°
1
7
°

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 CUADERNO DE CAMPO
Proyecto de Aprendizaje
“Maratón de lectura y escritura”
Docente
Aula Edad
Sesión de aprendizaje ¿Que es un cuento ? escuchamos y comentamos
Área Comunicación Competencia Se comunica oralmente y por medio de otros
lenguajes
Criterio de Evaluación Reconoce e identifica oralmente las partes de un cuento y expresa sus ideas
con apoyo.
Fecha

N° Nombres y Descripción de las Evidencias Aspectos a Retroalimentar

Apellidos
Karen Los niños expresaron verbalmente Fomentar mayor fluidez verbal en algunos
sus ideas con claridad, niños. Potenciar el uso de conectores (“y
relacionando lo escuchado con el luego”, “al final”). Fortalecer la relación
dibujo realizado. Reconocieron entre el dibujo y el mensaje oral.
personajes y secuencias simples
del cuento.

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