SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

JEFATURA DE SECTOR EDUCATIVO 07

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE VINCULACIÓN A S O N D E F M A M J J

LOS LTG CON EL LIBRO
G E C O I N E A B A U U
ASOSCIADOS NUESTROS
AL SABERES O P T V C E B R R Y N L
O
CONTENIDO S T U I I R R Z I I I
O O L O O
T I B E E E
O
E R M M R
E O
M B B

B R R
E E
R
E

1. Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de PROYECTOS DE 18. Mayúsculas,
sucesos AULA minúsculas, signos
autobiográficos.
secuencia, simultaneidad y duración. de puntuación,
La cápsula del tipografía,
tiempo interlineado, uso
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y de
numerales,
organizados de manera coherente en una narración. portada y títulos
y subtítulos
21. La
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos concordancia y
ortografía
autobiográficos significativos, para causar efectos particulares. 22. El uso de
verbos: modo y
tiempo
Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, 24. Adverbios
para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos 25. Adjetivos y
frases
narrados. preposicionales

Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere

formas de reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.

2. Comprensión y PROYECTOS DE 22. El uso de

Localiza y lee textos explicativos de temas variados. verbos: modo y
producción de AULA tiempo
textos ¿Por qué ellos sí 24. Adverbios
explicativos. Expresa con sus palabras las ¡ideas que comprende de los textos que lee y nosotras no? 25. Adjetivos y
y elabora resúmenes que le permitan reconstruir las ideas principales y frases
preposicionales
los elementos de los textos explicativos.
 Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.

Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después,

posteriormente, durante, para organizar las oraciones.

Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce

para compartir.

3. Participación en PROYECTOS DE 15. Conectores

Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por lógicos en textos
debates sobre AULA
temas de interés presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte argumentativos:
Debates breves, causales y
común coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y pero profundos temporales 16.
fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas Coherencia y
suficiencia en el
textuales que dan soporte a la información que se comparte. Murales que tema 17. Datos y
hablan fuentes
bibliográficas
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en 36. Debate
textos argumentativos. 39. Convocatorias
40. Asambleas

Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como

participante, moderador, moderadora o público en un debate.

Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que PROYECTOS 10. El texto
ESCOLARES 11. Textos expositivos
sustentan cada postura.

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4. Comprensión y Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y El tiempo de los 13. Textos
producción de sueños argumentativos
textos autores de los textos leídos. 14. Argumentos
15. Conectores
argumentativos. Juguemos a la lógicos en textos
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las mesa argumentativos:
conclusiones. causales y temporales

Escribe un texto, a partir de las ¡ideas que registró, en el que expresa sus
propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos
que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en
consecuencia.

5. Comprensión y Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.

producción de
textos
informativos, para Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
ampliar sus comprende el tema central.
conocimientos
sobre temas de
interés tanto Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto
colectivo como del contraste, la complementariedad y la causa- consecuencia del tema
individual.
abordado.

Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional,

los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar
de publicación, páginas consultadas, etcétera).

6. Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los PROYECTOS 18. Mayúsculas,
producción de COMUNITAR minúsculas, signos
textos textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas IOS Textos
de puntuación,
tipografía,
discontinuos, para conceptuales. discontinuos interlineado, uso
organizar y para la de
presentar numerales,
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para igualdad portada y títulos
información. y subtítulos
organizar la información que expone a otras personas. 21. La
concordancia y
ortografía
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y
presentarla por medio de textos discontinuos.

Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando

elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de
puntuación, mayúsculas y minúsculas.

7. Elaboración Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. PROYECTOS 32. Técnicas en las
intercambio de COMUNITAR descripciones
reseñas de diversos IOS 34. Las reseñas
textos y/o Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de ¡Reseñemos
audiovisuales. identificación de este: título, tema, director, protagonistas, institución o nuestra escuela
empresa productora, fecha de realización, etcétera. en una galería!

Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.

Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a,

etcétera, con los que apoya la argumentación de sus opiniones.

Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y

ortografía en general.

8. Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas PROYECTOS DE 43. Las reglas
producción de AULA
establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

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documentos que la Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos El reglamento 44. La concisión de
regulan ilustrado para reglas
(modo y tiempo) y el uso de numerales. los acuerdos
convivencia.
de
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, convivencia
equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.

Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o

incisos.

Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y

ortografía en el texto, hasta que logra la versión final del reglamento
escolar.

9. Exposición sobre PROYECTOS DE 41. Dudas sobre

Como presentador o presentadora temas o asuntos de
temas relacionados AULA
con el cuidado de -Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que Textos que no
su
interés. Preguntas
la salud. investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para son cuento cerradas
construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación. -
Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y
comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.

10. Producción y PROYECTOS 26. Lenguaje

Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus literal y figurado
envío de cartas COMUNITARI
características. OS
en diversos
personales. tipos de texto
Comunidades orales y escritos
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y por
desventajas del correo postal y el electrónico. correspondenc
ia

Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y

electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.

Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en

función de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de
tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego,
nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.

Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.

11. Interpretación Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; PROYECTOS
y producción de ESCOLARES
por ejemplo, comerciales, políticos y sociales
anuncios Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias Campaña social
publicitarios de para
productos o empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y transformar
servicios ofrecidos analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y la basura
en la comunidad. demás recursos lingüísticos y gráficos

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Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre
ella con sus compañeras y compañeros.

Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos

en su comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso
adjetivas, adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas,
comparaciones, rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.

Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios

elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.

12. Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias PROYECTOS 57. El contenido
crítico de noticias ESCOLARES informativo
en diferentes de su interés, justificando las razones de su elección. 61. Medios
¡Cultivamos
medios de audiovisuales
soluciones!
comunicación Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de PROYECTOS
escrita.
comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la COMUNITARIOS
información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. Cuidándome
del impostor 57. El contenido
informativo
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-
consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas informativas
sobre el mismo hecho noticioso.

Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo

hecho noticioso en diferentes medios de comunicación escrita:
extensión, manera de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores,
tipo de información que se revela.

Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus

reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de
diferente manera en cada medio de comunicación escrita.

13. Comprensión y Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar PROYECTO DE 45. Documentos
producción de AULA notariales, legales o
textos para para mejorar su entorno natural y social, define con sus compañeras y administrativo
Juntos
gestionar servicios compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución
públicos. deben dirigirse. comprendem
os y
resolvemos
Reflexiona sobre las características de las cartas formales. problemas
comunes
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que Antología “El
explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las ojo crítico”
razones.

Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así

como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar
las oraciones y los párrafos.

Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da

seguimiento a la solicitud.

14. Elaboración de Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
un tríptico
informativo
informativos.

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sobre la prevención Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de
de algún problema
colectivo. entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema
colectivo que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.

Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada

y dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico
informativo.

Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan

elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros,
fuentes de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo,
etcétera.

Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.

15. Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. PROYECTOS 46. Lengua
Reconocimiento de Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o ESCOLARES
la diversidad de ¡Qué
lingüística México. región, por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. Lenguaje tan
diverso!
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando
diferenciar las palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las
referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su
investigación.

Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos

contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre

16. Interpretación Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas PROYECTOS 48. Las
y valoración de ESCOLARES manifestaciones
manifestaciones manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio artísticas
Tormenta de
artísticas de determinados. miradas...
50. Manifestaciones
México y del culturales
cosecha de
mundo. ideas
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural
o artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y
concepciones del mundo en ella.

Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a

partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.

17. Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede PROYECTOS 48. Las
intervención ESCOLARES manifestaciones
artística en el ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas
ColectivizArte P
espacio artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o PROYECTOS
50. Manifestaciones
comunitario culturales
teatro comunitario. COMUNITARIO 53. Expresiones
S Salvemos artísticas
juntos al 55. Happening
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas
mediante propuestas artísticas ante los demás. 48. Las
manifestaciones
artísticas
Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, 50. Manifestaciones
alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de culturales

manera efímera, o

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incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor 53. Expresiones
artísticas
del bienestar social.
18. Análisis de Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y PROYECTOS 27. Textos literarios
cuentos y poemas COMUNITARIOS 28. Texto dramático
para su disfrute y gustos.
¡Mi comunidad
comprensión. se expresa!
Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y
discute sobre su significado.

Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.

Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como
con cuentos de producción propia, que incluya título, portada, portadilla,
índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y
nombres de las y los participantes.

Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en

la biblioteca escolar.

19. Combinación Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para
de elementos
visuales, sonoros y representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los
corporales, en presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares
composiciones y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
artísticas
colectivas, para
expresar rasgos de Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición
sus identidades visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra
personal y
colectiva. en un audiovisual.

Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos,

gestos y objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en
colectivo, una misma experiencia con distintos elementos.

20. Expresión, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar
mediante el uso de
los lenguajes las emociones que surgen de una experiencia significativa en el entorno
artísticos, de natural y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
experiencias
Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y
movimientos en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes
artísticos para representar una experiencia significativa de sus vínculos
con la naturaleza.

21. Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con

representación de
narrativas a partir movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en
de distintas trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
acontecimientos
relevantes de
comunidad, Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y
empleando silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento
recursos literarios, improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se
visuales,
corporales y invite a todas las personas a participar en el momento en que se está
sonoros. llevando a cabo.
22. Combinación Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, PROYECTOS
de la realidad y la ESCOLARES
ficción en
a través del uso del color y las formas.

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elementos Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: Soy pasado y 30. Diferencias:
simbólicos de las presente, soy mitos, leyendas,
manifestaciones movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural mis raíces y
cuentos y
culturales y y artística, y compara sus ideas con las de sus pares. fábulas
mi
artísticas que dan presente
identidad y
sentido de Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje
pertenencia. artístico distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas
formas de simbolización.

Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos

propios de cada participante.

23. Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, PROYECTOS
representación de ESCOLARES
guiones teatrales para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la
ComunicArte
argumentación.

Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con

combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos,
agudos, graves, fuertes, débiles, y con acentos pausas variados.

Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear

escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y
otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.

24. Lectura y PROYECTOS 30. Diferencias:

Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las mitos, leyendas,
análisis de mitos y COMUNITAR
leyendas, para su características y funciones de cada tipo de texto. IOS
cuentos y
fábulas
disfrute y Preservemos
valoración. Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre nuestras
historias e
significado. imaginemos
libros
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.

Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros,

y las compila.
 Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye
título, portada, portadilla, introducción e índice.

Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura,

cómic, performance, entre otros.

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

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CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE VINCULACIÓN A S O N D E F M A M J J
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ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES O P T V C E B R R Y N L
O
S T U I I R R Z I I I
O O L O O
T I B E E E
O
E R M M R
E O
M B B

B R R
E E
R
E

1. Estructura y Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y PROYECTOS DE 64-Sistema

funcionamient AULAUna barrera inmunitario o
o del cuerpo protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, de sistema de defensa
64. Funcionamiento
humano: defensa contra las
sistemas algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar del sistema
inmunitario
enfermedades
circulatorio, en características y funciones específicas. 65. Médula ósea
respiratorio e 65. Timo
inmunológico, 65. Glóbulos blancos
y su relación Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar 65. Función de
defensa 66.
con la salud el sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación Inmunidad innata
ambiental, así
como acciones saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades 66. Inmunidad
adaptativa
para su físicas y recreativas. 66 Anticuerpos
cuidado. 66 Antígenos
67. Vacunación
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos 67 Descanso
 67 Condiciones
y tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la ambientales
Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de 67 Salud humana
salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.

Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la

favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
2. Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a PROYECTOS DE 73Embarazo
desarrollo AULASalud sexual adolescente (entre
humano: temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los y los 10 y 19 años)
proceso de 73. Prevención
reproducción y
ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y reproductiva 73-Infecciones de
transmisión sexual
prevención de económico. (its) y enfermedades
infecciones de de
transmisión transmisión sexual
sexual (ITS) y Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la (ets) 74-Clamidiasis
74-Gonorrea
embarazos en salud sexual y reproductiva, a partir y de comprender que el 74-Síndrome de
adolescentes,
en el marco de ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que inmunodeficiencia
adquirida (sida)
la salud sexual permean los valores, formas de pensar de cada persona y la 75-Herpes genital
y reproductiva
cultura, y forma parte de los derechos sexuales. 75-Verrugas en la
piel y genitales, y
cáncer de cuello
uterino y cervical
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS,
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la
abstención.

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75-Sífilis
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las 76-Hepatitis
vías de transmisión y prevención, el uso de métodos 76-Tricomoniasis
76-Métodos
anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las anticonceptivos
conductas de autocuidado. 77-Preservativo
77-diu
77-otb
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, 78-Vasectomía
78-Anticoncepción
el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son 78-Pastillas
factores que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio anticonceptivas
78-Parche
de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia
infantil y de género.
3. Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: PROYECTOS DE 80-Grasas trans
Alimentación AULA El poder de 80-Sobrepeso
saludable: sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo la 80-Desnutrición
características de alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de alimentación
de la dieta
correcta, trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
costumbres de
la comunidad, Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para
riesgos del
consumo de conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y
alimentos aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación
ultraprocesado saludable.
s, y acciones
para mejorar
la Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos
alimentación regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a
bajo costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no

transmisibles como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con
factores protectores como actividad física diaria, alimentación baja en
azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple potable.

4. Funciones Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural PROYECTOS 85-Funciones vitales
vitales que COMUNITARIOS 85. Nutrición
caracterizan a a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias ¡Ingenieras e 85 Respiración
plantas y 85 Reproducción
animales como
de su extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en ingenieros a la 86. Irritabilidad
México y el mundo. obra, por mí y por 86 Evidencia fósil
seres vivos, y
su relación con todos los 86 Extinción de los
seres vivos! seres vivos
el entorno
natural, así Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia 86 Evolución
87-Actividades
como sus para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con antrópicas
cambios a
través del organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; 87-Bioconstrucción
87. Tecnologías
tiempo. describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de verdes 87-
Sustentable
construir modelos.

Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y

prevenir su extinción.

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Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
5. Factores que Comprende que el medio ambiente es el conjunto de PROYECTOS 104. Ecosistema
conforman la COMUNITARIOS 104 Consumidor
biodiversidad y componentes naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores Guardianes de la primario
el medio 105. Pérdida de la
ambiente, la
físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con naturaleza biodiversidad
riqueza natural los componentes sociales (aspectos culturales, económicos, 105. Escasez de
de México y su alimentos
relevancia científicos, tecnológicos y políticos). 105 Suelo ácido
como parte 105 Lluvia ácida
del patrimonio 106 Variable
Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 106 Cálculo mental
biocultural de
la humanidad, ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud 106 Gráfica circular
106 Ángulo
y la ambiental. 106 Algoritmo
importancia de
convencional
su 107 Media aritmética
conservación. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio 107 Punto decimal
ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el
bienestar común, por lo que se requiere establecer una relación
armónica con el medio ambiente.
6. Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la PROYECTOS 88. Comparación de
biodiversidad, COMUNITARIOS números naturales
problemas comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la Descubre un 88 Suma y resta de
medio números decimales
salud ambiental. tesoro en el
88 Multiplicación de
ambientales en suelo
la comunidad, números decimales
88 División de
México y el Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que números decimales
mundo,
acciones favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su
orientadas a alteración, la contaminación del aire y el cambio climático, así
fortalecer
estilos de vida como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
sustentables.
Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo
responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer
estilos de vida sustentables y el bienestar común.

Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por

diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7. Costos y Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan PROYECTOS 120-Energía eléctrica
beneficios del COMUNITARIOS 113-Combustible
consumo de recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles ¡Se van para no
agua, energía (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el volver!
eléctrica y
combustibles medio ambiente.
en

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la satisfacción Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón
de necesidades
personales. que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones
concretas para disminuir su consumo en casa y escuela.

Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y

energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable
en casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus PROYECTOS 108. Atmósfera
de los ESCOLARES 108 Propiedades
materiales: características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o Del Sistema Solar
físicas 108
Propiedades
dureza,
flexibilidad y
introducirá un recipiente. a la puerta químicas
de la escuela, un 108 Gas
permeabilidad
viaje por aire. 109. Nitrógeno
y su aplicación Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y El entendimiento 109 Oxígeno
en la
satisfacción de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la de los gases 109 Argón
109 Dióxido de
y sus usos
necesidades, compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - carbono 109 Vapor
caracterización de agua
de los gases propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los 110 Volumen
110 Fluidez
con base en contiene- . 110 Compresibilidad
sus
propiedades. 110 Miscible
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, 110 Energía
112. Energía
tienen masa a partir de medirla con ayuda de una balanza. calórica o
calorífica
112 Fuente de calor
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de 112 Reacción química
112 Molécula
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que 112 Átomo
lo ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la
cantidad de materia de este.
9. Cambios Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como PROYECTOS 113. Comburente
permanentes ESCOLARES 113. Combustión
en los cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e Si se oxida o se 113. Combustible
materiales y 113. Punto de
identifica sus implicaciones en la vida diaria quema, entonces ignición 113.
sus hay oxígeno Oxidación
implicaciones 114. Agente oxidante
en la vida Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al 114 Agente reductor
diaria. 114. Medidas de
experimentar con diversos materiales como madera o papel, y tendencia central
describir el cambio en sus propiedades, antes y después del
proceso (trasformación de las propiedades originales).

Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno,

como la de los alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de
metales (hierro), así como, las sustancias o materiales que se
utilizan para evitar la oxidación.

Indaga y describe las implicaciones medio ambientales,

 económicos y sociales de los procesos de combustión y oxidación
y acciones que pueden realizarse para disminuir su efecto.

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10. Efecto del Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a PROYECTOS DE 116-Fuerza
magnetismo y AULA El peso de 116. Aceleración
de la fuerza de partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y nuestro cuerpo es 117-Gravedad
gravedad. muy 117-Fuerza
representa con modelos los cambios ocurridos en la caída de gravitacional 118-
importante Masa
objetos. 118-Peso
118-Movimiento curvo
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a
diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae
dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades
prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos
objetos con masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo
de caída es independiente de la masa.
11. Comprende que la electricidad es una forma de energía que se PROYECTOS 120-Electricidad
Transformacio ESCOLARES 120-Electricidad
nes de la caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, Iluminando mi
estática 120-
Electricidad
energía y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento escuela dinámica
térmica y 120-Energía
eléctrica, así eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales 120-Energía eléctrica
como su que poseen conductividad eléctrica. 121-Consumo de
aplicación energía eléctrica
tecnológica. 121-Cargas eléctricas
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y 121-Fuerza de
atracción 121-
“negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las Fuerza de repulsión
121-Circuitos
interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricos 122-
eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son Conducción
eléctrica
diferentes (+ -), y si se repelen significa que sus cargas eléctricas 122-Conductividad
122-Conductores
son iguales (++; - -). 122-Aislantes

Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir

la corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y
describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.
 Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer
necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que
produce su generación y consumo.
12. Sistema Describe características deforma, ubicación, tamaño, distancia, PROYECTOS 124-Universo
Solar y ESCOLARES 124-Sistema Solar
Universo: color y temperatura de algunos componentes del Universo: Nuestros vecinos
124. Cuerpos
características celestes 125-
de sus
galaxias y estrellas. estelares Asteroides
125-Cometas
componentes, 125-Meteoros
y aportaciones Describe las características principales de la Vía Láctea, y la 125-Planetas
culturales,
científicas y reconoce como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar. 126-Estrellas
126-Sol
tecnológicas 126-Vía Láctea
que han
favorecido su
Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas 127-Constelaciones
127-Hoyos negros
conocimiento. aportaciones culturales científicas y tecnológicas, entre ellas, los
telescopios,

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127-Estrella de
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y neutrones
conocimiento del Universo. 128-Periodos
128-Años luz (ua)

13. Estudio de Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español PROYECTOS 100 Cero
los números. COMUNITARIOS 100 Números
y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera Descubre un
positivos 101
Números negativos
ascendente y descendente a partir de un número natural dado. tesoro en el 101 Signo positivo
suelo (+)
101 Signo negativo (−)
Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e
interpreta números decimales en diferentes contextos.

Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración

decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
14. Suma y A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
resta, su
relación como contextos, suma y resta números decimales y fracciones con
operaciones diferentes denominadores.
inversas.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular

mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
centésimos.
15. PROYECTOS DE 80. Unidad de
Multiplicación
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes medida81. Datos
AULA El poder de
y división, su contextos que implican dividir números decimales entre la
cuantitativos
(cantidad)
relación como naturales. alimentación 81. Datos
operaciones cualitativos
El peso de (cualidad)
inversas.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos nuestro 81.
naturales
Números
81.
cuerpo es muy
que implican dividir números fraccionarios entre números importante
Números naturales
hasta billones
naturales.
PROYECTOS
COMUNITARIOS
Guardianes de la
naturaleza

¡Se van para no

volver!

16. Relaciones A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad PROYECTOS DE 71. Bitácora

de AULASalud sexual 71 Fracción decimal
proporcionalid vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en y 71 Números
decimales 72.
ad. las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no. reproductiva
Tanto por ciento

Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes

contextos que implican comparar razones expresadas con dos
números naturales y con una fracción.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular

mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número
natural.

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Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes
contextos que implican calcular el tanto por ciento de una
cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
17. Cuerpos Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y
geométricos y
sus comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
características.

18. Figuras Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma PROYECTOS 95. Biomímesis
geométricas y COMUNITARIOS 95 Figuras
sus circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro geométricas 95
características, Instrumentos
(valor aproximado de ). Mosaico de
geométricos
biodiversidad: el
95 Simetría
desafío de la simetría
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. 95 Eje de simetría
96. Centro de
simetría 96
Simetría axial
96 Simetría central
96 Asimetría
96 Rotación (giro)

19. Ubicación Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de

espacial.
seres vivos y objetos.

Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer

cuadrante del plano cartesiano.
20. Perímetro, Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el PROYECTOS
área y noción COMUNITARIOS
de volumen. perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y Descubre un
cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) tesoro en el
suelo
para expresar sus resultados.

Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el

volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el
conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
21. Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en
Organización e
interpretación tablas, gráficas de barras y circulares para responder preguntas
de datos. vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de barras.

Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y

el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes
contextos.
22. Nociones Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
de
probabilidad. seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que
sucedan.

A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados

posibles y los representa en tablas de doble entrada o en
diagramas de árbol.

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE VINCULACI A S O N D E F M A M J J

LOS LTG ÓN CON EL
ASOSCIADOS LIBRO G E C O I N E A B A U U

AL NUESTROS O P T V C E B R R Y N L
O
CONTENIDO SABERES S T U I I R R Z I I I
O O L O O
T I B E E E
O
E R M M R
E O
M B B

B R R
E E
R
E

1. Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE

biodiversidad en el AULA
territorio donde se interdependencia global. En acción por la
ubica la localidad, diversidad
entidad, México y el Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de
mundo, valores y
acciones continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas
sustentadles oceánicas y continentales.

Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la

circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en

diversas interacciones mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo,
percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales, identidad
cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética o espiritual), así como
formas de concebir la naturaleza, que favorecen relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad y su función para la vida incidiendo en el
desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio climático.

Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad

sustentablemente.
2. Valoración de la Investiga sobre las características geográficas y las regiones PROYECTOS
megadiversidad ESCOLARES
mexicana: biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y Conozcamos y
megadiversidad en biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios respetemos
México, diversidad la diversidad
cultural, relaciones económicos, la distribución de la población en México y los países
cultural y sus
ser humano- con mayor biodiversidad.
naturaleza y formas de vida
representaciones
distintas de las Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
diferentes culturas o
grupos sociales,
tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
sobre la indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).

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biodiversidad y su Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su
manejo, acorde a sus
contextos. patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación
con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y
ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México
reconocidos a nivel mundial.
3. Sustentabilidad de Valora las causas y los factores sociales que impactan en la PROYECTOS 142.
la biodiversidad ESCOLARES Biodiversidad,
humanismo: y rasgos problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres Tamujé natali buen vivir y
de los estilos de vida humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la noliname, ati
cuidado de los
y modelos desarrollo bienes naturales
continuidad de la vida en la Tierra. ramué sekala /
de dominantes y su
impacto en Nuestro futuro
biodiversidad, está en mis
Implicaciones la Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la manos
socioambientales de mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas
la preservación.
sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la
convivencia humana con la naturaleza.

Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa,

escuela y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y
preservar la biodiversidad.

Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio

climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de
acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
4. Ética y Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
biodiversidad: aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola
factores sociales que
propician la como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección
convivencia
armónica con el
debe promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
medio ambiente
basada en el respeto, Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de
responsabilidad,
justicia social y México, considerando los valores, las interacciones y acciones
equidad con Ia personales, familiares, comunitarias y de otras sociedades.
naturaleza.

Propone y pone en práctica de manera crítica, con juicio ético y de

acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la
regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana;
reflexionando acerca los derechos de la naturaleza

Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales,

para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su
regeneración,

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preservación, el bienestar común y el derecho humano a un
ambiente sano de las presentes y futuras generaciones.
5. Derechos Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance
humanos: a un
ambiente sano y con otros elementos del ecosistema global, para garantizar la
acceso al agua supervivencia de la biodiversidad, incluido el ser humano.
potable.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
las leyes nacionales y los tratados internacionales suscritos por México,
garantizan los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso
a agua potable.

Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la

salud, al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo
y se compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad,
cuidándola y contribuyendo en su regeneración y preservación.
6. La responsabilidad Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, PROYECTOS
compartida, el COMUNITARIOS
respeto y el consumo para contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos
Si nos
sustentable: sistemas de la naturaleza. organizamos, la
acciones colectivas a
favor de la cuidamos
protección,
regeneración y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar
socioemocional.

7. Riesgos de Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en PROYECTOS

desastre y crisis ESCOLARES
humanitarias, México y otros países del mundo. Comité Escolar
asociados fenómenos de Prevención
a naturales y de
generados acciones Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados
Desastres
por humanas: sus a fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y
causas y
consecuencias, para localiza las zonas de seguridad
contribuir, de manera
solidaria, a minimizar Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
sus efectos
actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de
esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿Cuáles son las
situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les
considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles
ayuda?

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a

abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su
forma de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas, niños
y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y
personas con discapacidad?

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Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y
otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de
 volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y
social derivado de dichas eventualidades.

Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan

ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.

Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración

de otros países, aportando ayuda humanitaria.

Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o

comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias
en su entidad, país o en otra parte del mundo.
8. Construcción de la Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México PROYECTOS 153-Cultura de
cultura de paz: COMUNITARIOS paz y conflictos
análisis de conflictos en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, sociales en el
Conflictos que
vecinales y/o despojo de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, rompen la paz
pasado y el
territoriales del presente
pasado y del
indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia,
presente entre respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben
personas, grupos, existir entre las personas y países para promover la cultura de paz.
comunidades y
pueblos para
identificar sus Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales,
causas, cómo se cómo se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para
desarrollaron y cómo
se resolvieron, abordarlo.
destacando el
diálogo, la Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
negociación y la
tolerancia. convivencia.

9. La democracia Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en PROYECTOS DE 177. Principios
como forma de AULA éticos, pacto
gobierno en México México durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la social y
Valoro la
y su construcción a promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, democracia y
democracia
través de la historia. la separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que su historia
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.

Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la

construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.

Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de

pueblos originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y
colectivos

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que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.

10. Cultura Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, PROYECTOS DE

democrática: AULA
Principios éticos que normas y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o Aplicación de la
subyacen en los nacional, comprende que esto favorece democrática. ley en el
acuerdos, normas y
derecho de
leyes democráticas,
autor
importancia de su Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
cumplimiento y
evaluación de su respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
aplicación justa, honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
equitativa e
igualitaria en la vida los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y
cotidiana colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de PROYECTOS
construcción de COMUNITARIOS
sociedades inclusivas género en México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
y equitativas: La cultural e histórico. género: un
violencia de género
problema social
como un problema
que nos afecta
estructural, con un Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que
peso social, cultural
e histórico, a fin de contribuye a su reproducción.
visibilizar sus causas
y consecuencias, Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en
para erradicarlas
buscando la equidad las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo,
como derecho. en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone
cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan
la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las PROYECTOS DE
bienestar colectivo: ESCUELA
servicios públicos e personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible Contribuyo con
infraestructura para
satisfacer las
contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo los servicios
de mi escuela
necesidades de salud, transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad,
educación,
esparcimiento,
como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre
otros.
comunicación, Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
seguridad y justicia
de las personas que manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
habitan la comunidad ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
y el país, así como la
rendición de cuentas
y el uso transparente
de los recursos como
parte de una
sociedad
democrática.

13. El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los PROYECTOS DE 163.
Discriminación,
protección de la AULA Manifiesto
datos personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o
explotación de

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integridad física y tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios a favor de los violencias y
mental, ante derechos de la diversidades
cualquier forma de electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, niñez
maltrato, abuso o
explotación de tipo
escuela y comunidad).
sexual o laboral, así
como, la Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
identificación de
personas e adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de
instituciones que tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a
pueden apoyar para
el ejercicio los derechos de todas las personas.

14. La lucha por el Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a
reconocimiento de
los derechos los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
humanos: la internacionales.
protección de la
dignidad de todas las
personas y grupos Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
sociales para vivir con interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
gozo y armonía, sin
importar las
diferencias. Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son
instrumentos que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los
derechos humanos.

Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el

reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
 Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y
la justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos
que violentan la dignidad y los derechos humanos.

15. Cumplimiento de Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias PROYECTOS 163.
los derechos ESCOLARES Discriminación,
humanos: estudio de Enel continente americano o en otros países del mundo, e identifica Los prejuicios violencias y
casos de actos de que diversidades
discriminación,
las causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y
determinan
racismo o violencia sociales que derivan del caso analizado, y propone acciones historias y
que suceden limitan
actualmente en
solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los
derechos
México y el mundo derechos humanos. PROYECTOS
COMUNITARIOS
Un encuentro a
favor de la
diversidad

16. Valores y convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos PROYECTOS 193-Diversidad
prácticas de los ESCOLARES cultural
pueblos originarios y urbanos de México y del Continente Americano, que se sustentan en Trabajo
afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con conjunto
respeto, la para el vivir
reciprocidad y el
la naturaleza, y con otros seres humanos.
bien en la
beneficio mutuo escuela
como valores Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la PROYECTOS
fundamentales de la
relación con la
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el COMUNITARIOS
Conozcamos y
naturaleza y con los territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello
respetemos
demás seres implica, para practicar el buen vivir.
humanos. la diversidad
cultural y sus
formas de vida

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17. Pueblos y Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han
culturas de América y
el mundo: el respeto interactuado, producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio
a las costumbres, de productos y materiales, de las relaciones comerciales, así como de la
tradiciones y formas exploración y la expansión territorial.
de vivir de diferentes
culturas.
Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes

Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su

riqueza cultural.
 Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y
formas de vida.

Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,

comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se
originan las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones
económicas, políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.

Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares

en México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.

18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así

sociales en el México
de los siglos XIX y como en fotografías y objetos, las principales características
XX: la Independencia sociales, económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
y la Revolución
Mexicana
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea,
Sonora (1906) y de rio Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y
control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en
pocas manos.

Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren

actualmente en diversas partes del país.

Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda

por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,

sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.

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CULTURA
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FEDERALIZADAS
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Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad
de las tierras y el trabajo indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.

Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento

revolucionario.

Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes

como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano
Carranza, entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y
cultural.

Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales

como María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”,
María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las
que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la
vida política, social y cultural del país.

Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas

entre las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos
ámbitos de la vida política, social y cultural del país.

Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha

por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.

19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE 153. Cultura de
posrevolucionario AULA paz y conflictos
(1917-1940): la vida construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, Diferentes sociales en el
cotidiana, los qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo ideas e pasado y el
procesos que igualdad de presente
implicaron la
se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento
derechos
reconfiguración del de revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían,
país en los ámbitos cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de PROYECTOS
social, económico,
político, religioso y niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las ESCOLARES
De la lucha 153. Cultura de
cultural, así como el personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros armada de paz y conflictos
impacto en el aspectos. sociales en el
1910 a la
ambiente. pasado y el
justicia social
presente
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes de hoy
regiones del país.

Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en

fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).

Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha

 revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.

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Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos
políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo
posrevolucionario.

Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de

la estabilidad política que requería la República.

Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e

identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad
de creencias y el estado laico.

Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha

cristera.

Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo,

como la expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y
comunidades indígenas.

Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.

20. Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de PROYECTOS DE
derechos humanos: AULA
migración interna y emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de La migración,
externa, causas y destino. un cambio
consecuencias en mis
sociales, fronteras
económicas, Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas,
culturales, políticas y
ambientales.
políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.

Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar
de origen, hasta su destino.

Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad

 y pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.

Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para

reconocer y otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se
podrían implementar para la protección de los derechos de las
personas migrantes.

Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las

personas migrantes.

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

SEXTO GRADO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE VINCULACIÓN A S O N D E F M A M J J

LOS LTG CON EL LIBRO
G E C O I N E A B A U U
ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES O P T V C E B R R Y N L
O
S T U I I R R Z I I I
O O L O O
T I B E E E
O
E R M M R
E O
M B B

B R R
E E
R
E

1. Las familias como Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para PROYECTOS DE 188. Convivencia
espacio para el AULA 190. Comunidad
desarrollo del sentido fortalecer su autonomía y su participación en la familia. Mi familia es mi
de pertenencia y gran equipo
autonomía, para una Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el
sana convivencia.
desarrollo personal.

2. Alternativas ante Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en PROYECTOS DE 232. Convivencia
conflictos y problemas su comunidad, para proponer alternativas de solución viables. AULA pacífica
de la vida en la El club de las 248. Consenso
comunidad. nutrias 249. Resolución de
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad PROYECTOS
problemas
en su comunidad. COMUNITARIOS
Promovemos las
manifestaciones 239. Acuerdos
culturales

Construyamos el
bien común 221. Situaciones de
y evitemos la riesgo
violencia 241. Cambio social

El Plan B:
inspectores
especia les del 242. Cuidado del
cambio medio ambiente
comunitario 244. Beneficio
social 245.
Bienestar

3. La escuela como Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para PROYECTOS DE 199. Formación
ventana hacia el futuro. AULA para la vida
ampliar sus horizontes de formación.
Paso a paso
hacia el futuro
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar
sus posibilidades de ingreso al nivel de educación media.

4. La comunidad, como Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para PROYECTOS 219. Salud
espacio para el COMUNITARIOS 220. Solidaridad
aprendizaje y el proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para 221. Situaciones de
¡Está en nuestras
bienestar común. el bien común. manos!
riesgo
222. Tolerancia

Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de

organización ante diferentes situaciones, para la prevención de
conflictos,

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la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de
su comunidad.
5. Formas de ser, Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y PROYECTOS 198. Fenómenos
pensar, actuar y ESCOLARES sociales
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
relacionarse. Reporteras y
comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas. reporteros en
acción ¿Nos
reconocemos?

6. Construcción del Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir
proyecto de vida. aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida

Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades

actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo
personal y social.

7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o

Sexualidad.
rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para
valorar las implicaciones en su bienestar.

8. Equidad de género. PROYECTOS 194.

Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o Estereotipos de
ESCOLARES
género en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer Mujeres y
género
196. Roles de género
formas de violencia y participar en acciones de prevención. hombres
caminamos codo
a codo sin
discriminar

9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y PROYECTOS 224. Tareas
habilidades y destrezas ESCOLARES motrices202.
motrices participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer ¡Vamos a la Feria Redes sociales
su disponibilidad corporal. de juegos
tradicionales!

10. Potencialidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus PROYECTOS DE 228. Ritmo
cognitivas, expresivas, AULA 234. Destrezas
motrices, creativas y de intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen Con los pies
relación. corporal. ligeros, ¡todos
ganamos!

11. Estilos de vida Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades PROYECTOS 230. Conciencia
activos y saludables. ESCOLARES 231. Conducta
físicas, para implementar opciones que permitan superarlos a lo largo sedentaria
La Superclase
de la vida. 246. Actividad física

12. Pensamiento Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de PROYECTOS 209. Pensamiento
lúdico, estratégico y COMUNITARIOS estratégico
juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y 211. Pensamiento
creativo. ¡Juguemos entre
adaptarla de acuerdo con el contexto. todxs!
divergente

13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.

14. Acciones Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los PROYECTOS
individuales que ESCOLARES
espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones
repercuten en la
informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles
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conservación y mejora Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y Tu salud es una 236. Toma de
de la salud. obra de arte decisiones
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la 237. Alimentación
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles. saludable
238. Hábitos
saludables
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de
violencia, para valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.

15. Sentido de Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso PROYECTOS 212. Necesidades
comunidad y COMUNITARIOS 214. Investigación/
satisfacción de necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para Instrumentos de
Hábitos con
necesidades humanas. impulsar una mayor difusión y participación. sentidos
investigación

Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante

diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de
necesidades, así como el aprovechamiento responsable y sostenible de
recursos.

16. Toma de decisiones Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar
y creatividad, ante
problemas de la vida. sobre su resolución con base en el juicio crítico.

Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y

en su comunidad con base en el juicio crítico

Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra

persona.

Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones

para discernir la solución de los problemas de la vida

17. Los afectos y su Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el PROYECTOS DE 235. Emociones
influencia en el AULA
estado de ánimo para lograr el bienestar personal y social. Moviendo el
bienestar.
mundo con mis
Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, Emociones
y que favorecen la interacción y el bienestar personal y social.
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