FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN

1. Información general
1.1 Nombre de la asignatura : Teorías de la Motivación
1.2 Código 031901
1.3 Código del tipo de estudio : 2 Específicos
1.4 Naturaleza de la Asignatura : Electivo
1.5 Nivel de estudios : Pre Grado
1.6 Ciclo I
1.7 Créditos 02
1.8 Número horas : 02 HT Trabajo autónomo
1.9 Total de horas : 32 TH - 64 horas trabajo autónomo
1.10 Pre requisito : Matricula
1.11 Semestre Académico : 2017- I
1.12 Docente titular : Mg. Doris Jannet Cachay Agurto
[email protected]
1.13 Docente Tutor : Dra. María Esther Caycho Valencia.

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social y
ciudadana.

3. Sumilla

La asignatura de Teorías de la Motivación, pertenece al tipo de estudio Específico, es electiva y de

naturaleza teórica. Desarrolla habilidades para la comprensión de la conducta humana a partir de
fundamentos teóricos de la Motivación y la aplicación en su automotivación hacia logros personales
y a cómo motivar la conducta de los demás con soluciones a la problemática psicosocial hacia sus
propias metas y resolver problemas del campo de acción de la profesión, demostrando aptitud de
investigación, responsabilidad social con apoyo de la base de datos y Tic, actuando, con ética,
responsabilidad, empatía y facilidad de comunicación

4. Competencias

2.32 Comprende la conducta humana a través de los fundamentos teóricos de la motivación y lo aplica en
su automotivación hacia logros personales y en la motivación de la conducta de los demás con
soluciones a la problemática psicosocial hacia sus propias metas y resolver problemas del campo de
acción de la profesión, demostrando aptitud de investigación, responsabilidad social con apoyo de la
base de datos y Tic, actuando, con ética, responsabilidad, empatía y facilidad de comunicación.

5. Capacidad

2.32.1 Explica los diversos enfoques teóricos para la comprensión de la conducta humana en el
campo de acción de su profesión.
.1
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2.32.2 Aplica los fundamentos teóricos de la motivación en su automotivación hacia logros personales
y la motivación hacia la conducta de los demás al logro de sus propias metas en su especialidad.

6. Unidades de aprendizaje

Unidad de Objetivo Contenidos específicos

aprendizaje específico
I Unidad 2.32.1 2.32.1.1 Expresa los fundamentos de la motivación en base a los
Enfoques teóricos modelos teóricos con el apoyo de la base de datos en un debate con
para la empatía.
comprensión de la 2.32.1.2. Contrasta los modelos teóricos que explican la
conducta humana motivación en una plenaria en relación a la práctica de campo con
apoyo de las Tics y lo presenta en un informe con actitud
responsable.

II Unidad 2.32.2 2.32.2.1 Ejemplifica las características de la automotivación y la

Fundamentos motivación hacia la conducta de los demás al logro de sus propias
teóricos de la metas en una mesa redonda con un comportamiento ético.
motivación en su 2.32.2.2 Dramatiza colaborativamente y con facilidad de
automotivación y comunicación un proyecto de vida partiendo de la teoría de
la motivación Sentido de vida según Viktor Frankl 2.32.2.3 Motivación de la
hacia la conducta conducta de ayudar.
de los demás. 2.32.2.3 Diseña un programa de motivación para trabajadores de
una organización a partir de los modelos teóricos y lo presenta en
un informe con responsabilidad.

7. Estrategias de enseñanza aprendizaje

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en Blended – Learning y utiliza el
enfoque pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo
Didáctico ULADECH Católica; dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía
universitaria; respetando el principio de libertad de catedra, espíritu crítico y de investigación, entre
otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino), como
un ambiente que permite la interconexión de los actores directos en la gestión del aprendizaje, se
utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta
exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto:
Cuadros descriptivos, comparativos, monografía.
- Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: estudio
de casos, aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo.

8. Recursos pedagógicos

Para el desarrollo de la asignatura se requiere los siguientes recursos Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de prensa
popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y Ebsco que
se presentan e interactúan en el aula moderna. Las actividades de práctica se realizan en el taller y/o
en campo acorde a las necesidades de la asignatura, permitiéndole al estudiante desarrollar
.2
EPC SPA-TM- V009
habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales, que lo involucren directamente con la
práctica pedagógica. Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje,
siendo el docente un mediador educativo.

9. Evaluación del aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral, holística e integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota
promedio por Unidad de Aprendizaje se obtiene como sigue:
-Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura 60%
✓ Trabajo colaborativo en aula y plataforma 20%
✓ Exposición 20%
✓ Intervención individual 10%
✓ Informe/actividades de resultados colaborativo RS 10%
-Actividades problemáticas de investigación formativa 20%
-Examen Escrito 20%
TOTAL 100%
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00). Asimismo,
los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no puedan
sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero.
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las actividades
lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de los plazos
señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo una
nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazados no será mayor de trece (13) y
sustituirá la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Reglamento académico, V12,
artículo 62)

10. Referencias

Cachay D, (2015) Texto digital “Motivación y emoción”, Uladech Católica, Chimbote

Reeve, J. (2009). Motivación y Emoción. México: Mc Graw Hill.

Sanz, M. (2012). Psicología Individuo y Medio Social. España: Desclée de Brouwer, S.A.

Morris, Ch. (2009) Psicología. México: Pearson.

Biblioteca virtual de la ULADECH católica

Carmona, Á. A.(2005) Repercusiones del clima motivacional sobre la motivación intrínseca, la auto-
confianza y el estado de ánimo pre y post-competitivo en jóvenes escolares. España: Ediuno – Universidad
de Oviedo.
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3162416

Cuevas, S. A. Psicoterapia individual, familiar y de grupo. México: Instituto Politécnico Nacional.

Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3187770
.3
EPC SPA-TM- V009
 García, H. J (2003). Programa para la modificación del comportamiento con el propio cuerpo. España:
Colegio oficial de Psicólogos de Madrid.
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3156133

Gonzales M. (2009). La motivación en el proceso de enseñanza aprendizaje. En: Estrategias de aprendizaje

en la nueva universidad cubana. Cuba: Editorial universitaria.
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3181448

Hahusseau. S. (2006). Tristeza, miedo, cólera: actuar sobre nuestras emociones. España: Desclée de
Brouwer
Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3194692

Maslow A. (1991). Motivación y personalidad. España: Díaz de Santos

https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3175660

Zapata Ato, R. B. (2012). Clima social familiar y la inteligencia emocional en los adolescentes del pueblo
joven 9 de Octubre de la ciudad de Casma, año 2011. Informe de tesis para optar el título profesional de
licenciado en psicología. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Tumbes, Perú. Recuperado de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027682

11. ANEXOS

Anexo 1: PLAN DE APRENDIZAJE

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I Unidad de aprendizaje: Enfoques teóricos para la comprensión de la conducta humana
Capacidad:
2.32.1 Explica los diversos enfoques teóricos para la comprensión de la conducta humana en el campo
de acción de su profesión.
INSTRUMENTO
TIEMPO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDICADORES
DE EVALUACIÓN
-Participa en las actividades de inducción al uso del Registra su
Semana módulo de matrícula según el cronograma establecido en matrícula con el
01 cada escuela profesional. apoyo de las tics,
-Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en en el módulo del
su escuela profesional. Erp University
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
Se da inicio a la asignatura, comentando sobre la
organización y desempeño a lograr por los estudiantes al
término de la asignatura. Posteriormente, los estudiantes
participan en el Foro de Socialización del Silabo/Plan de
aprendizaje (SPA) en el aula BL.
-Opinan sobre los criterios de evaluación de la I Unidad.
Semana -Observan el vídeo: Jorge Bucay cuentos recomendados. Escala
02 valorativa de
Link: https://www.youtube.com/watch?v=iVgKSa9oShk
resumen
-Participan los estudiantes con sus comentarios y
respetando las opiniones de sus compañeros.
-Revisan la información del compilado de la asignatura.
-Desarrollan en grupos colaborativos la siguiente actividad:
Explican aspectos generales de la Teoría de la Motivación
a través de un resumen y lo expone. 2.32.1.1 Expresa
-Socializan los resultados. los fundamentos
-Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente. de la motivación
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. en base a los
modelos teóricos
-Observan videos de situaciones relacionadas al tema con el apoyo de la
de la presente sesión Teoría de los Refuerzos de Skinner, base de datos en
participan con sus comentarios y respetando las un debate con
opiniones de sus compañeros. empatía.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=LncgX5NKpGE
Semana -Revisan la información del compilado de la Escala
03 asignatura. valorativa de
- Describen y ejemplifican la teoría de los refuerzos de debate
Skinner a través de un debate relacionados a su
contexto profesional en la solución de ejercicios.
-Socializan los resultados.
-Escuchan las orientaciones y sugerencias del docente.
Actividad de Responsabilidad social:
Desarrolla la actividad poniendo de manifiesto la
empatía.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. Escala
Semana
-Observan el vídeo: Mensaje de Reflexión Rocky Balboa
valorativa de
04
https://www.youtube.com/watch?v=WXC3TUbhcPE cuadro
comparativo

EPC SPA TM V010

 -Participan voluntariamente con la técnica de lluvia de
ideas los estudiantes responden a la pregunta: ¿Qué opinión
les merece en vídeo y como lo relacionan con situaciones
de la vida diaria? respetando las opiniones de sus demás
compañeros.
-Revisan de manera colaborativa la información del
compilado de la asignatura, el tema: Teorías de ERC
y la Teoría Bifactorial de Herzberg.
-Reciben orientaciones del docente sobre la siguiente
actividad:
-Explican y comparan las Teorías de ERC y la Teoría
Bifactorial de Herzberg y lo evidencia en un cuadro
comparativo relacionados al contexto de la profesión. Para
el desarrollo de la actividad se recomienda revisar el
siguiente Link de la Biblioteca virtual:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/home.action?ebraryDocId=null
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Observan el siguiente video:
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=9e05MgePEsA

-Comentan el vídeo respetando la participación de sus

compañeros.
-Relacionan el video con la sesión Teoría de las
Semana Necesidades deMcClelland. Escala
05 -Revisan de manera colaborativa la información del valorativa de
compilado de la asignatura y fortalecen sus mapa conceptual
conocimiento con el siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=eMoH87x0XBY
-Atienden las orientaciones del docente sobre la
siguiente actividad:
-Describen y comprenden la Teoría de las necesidades de
McClelland a través de un mapa conceptual y lo expone.
-Realizan consultas y expresan dudas al docente para
profundizar el tema.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Visualizan el vídeo: Sobreviviente relata como
comieron carne humana.
Link:
http://levar.typepad.com/dominicana/2008/11/s
obreviviente-r.html
Semana -Participan con opiniones respecto a la pregunta: ¿La Escala
06 necesidad puede ser o es más fuerte que los valores y valorativa de
principios? exposicion
-Relacionan el vídeo con el tema: Teoría de las
necesidades de Abraham Maslow, y responde dudas de
los estudiantes.
-Revisan el material de la asignatura.
-Desarrollan la siguiente actividad: Interpretan y

EPC SPA TM V010

 exponen de manera colaborativa la Teoría de las
necesidades de Maslow mediante la técnica de mesa
redonda.
Biblioteca virtual:
-Colaborativamente buscarán información respecto al tema
Teorías de la Motivación en la Biblioteca virtual, elegirán
4 libros y lo referenciarán según norma APA y lo
presentarán en un informe resumen en la clase.
Link de la Biblioteca virtual:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladec
hsp/home.action?ebraryDocId=null
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Observan el vídeo:
En España discriminan a un niño, le dicen Indio y canta
como los mejores del mundo
Link: https://www.youtube.com/watch?v=E1ovSI24JKc
Semana -Participan con lluvia de ideas respecto al video y lo Escala
07 relacionan con la situación actual en nuestro país.
valorativa de
-Relacionan el vídeo con el tema: Teoría de las
Expectativas. exposicion
-Desarrollan la siguiente actividad:
- Explican la Teoría de las Expectativas a través de una
dramatización y lo relacionan a su contexto profesional.
-Socializan sus respuestas. El docente aclara dudas y
profundiza el tema.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Observan el vídeo: Cuento de la buena suerte o mala
suerte.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=M11tYtDsylk
-Participan con lluvia de ideas respecto al video y lo Escala
Semana relacionan con la percepción que se tienen de lo que nos valorativa de
08 ocurre y de que depende ser feliz y estar bien. organizador
-Revisan información del Compilado de la asignatura sobre 2.32.1.2 visual
el tema: Teoría de la Atribución y la Equidad Contrasta los
-Desarrollan la siguiente actividad: Comprenden y modelos teóricos
ejemplifican las Teorías de Atribución a través de un que explican la
organizador visual y lo expone. motivación en una
Los estudiantes socializan sus respuestas. plenaria en
El docente aclara dudas y profundiza el tema. relación a la
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. práctica de campo
-Observan el vídeo titulado: Nunca podrán quitarnos con apoyo de las
Tics y lo presenta
nuestra libertad.
en un informe con
Link:https://www.youtube.com/watch?v=GCwxOPpM8X
actitud
w
Semana -Participan con sus opiniones frente a la pregunta como se responsable. Escala
09 explica que una persona pueda influir de tal modo que sus valorativa de
seguidores prefieran la muerte antes de rendirse. plenaria
-Revisan de manera colaborativa la información del
compilado de la asignatura: Teoría del Aprendizaje Social.
-Reciben instrucciones para desarrollar la siguiente
actividad:
-Contrastan los modelos teóricos que explican la

EPC SPA TM V010

 motivación en una plenaria en relación a la práctica de
campo con apoyo de las Tics y lo presenta en un informe
con actitud responsable.
Actividad de Investigación:
En la Actividad de “Investigación formativa de la I
unidad” del EVA, en grupo de estudiantes deberán
presentar una cita textual (No menor de 40 palabras ni
mayor de 70 palabras) con su respectiva referencia del –
Emplean el texto base (Reeve, J. 2009) para apoyarse en
redactar citas bibliográfica de por lo menos 4 libros.
Participa de la Evaluación de la I Unidad

II Unidad de aprendizaje: Fundamentos teóricos de la motivación en su automotivación y la motivación

hacia la conducta de los demás.
Capacidad:
2.32.2 Interpreta la motivación cognitiva y social del comportamiento humano en su realidad en relación
según la práctica de su profesión.
INSTRUMENTO DE
TIEMPO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDICADORES
EVALUACIÓN
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
_Responden a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las
modas actuales, en cuanto a la música, vestido,
profesiones, etc. y cómo actúan frente a ella y porque?
Voluntariamente con la técnica de lluvia de ideas los
estudiantes responden respetando las opiniones de sus
demás compañeros.
Video: Nunca podrán quitarnos la libertad 2.32.2.1
https://www.youtube.com/watch?v=GCwxOPpM8Xw Ejemplifica las
-Revisan de manera colaborativa la información del características
compilado de la asignatura, el tema: La Motivación de la Escala valorativa
Semana
Social. automotivación de organizador
10
-Reciben orientaciones del docente sobre la siguiente y la motivación visual
actividad: hacia la
-Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad conducta de los
de aprendizaje en la unidad (según los instrumentos). demás al logro
-Desarrollan reunidos en grupos colaborativos la de sus propias
siguiente actividad: metas en una
-Diseñan a partir de la teoría de la Motivación social un Mesa Redonda
con un
tríptico que oriente la conducta del grupo al logro de
comportamient
metas relacionados a su contexto profesional en la
o ético
solución de ejercicios.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
Observan el vídeo: La humildad y el amor por los
demás.
Semana Escala valorativa
Link:
11 de cuento
https://www.youtube.com/watch?v=8-T-CT3Skt4
-Participan con sus comentarios y relacionan el
ejemplo con la sesión Motivación Trascendente.

EPC SPA TM V010

 -Revisan la información del compilado de la
asignatura.
-Desarrollan la siguiente actividad: Elaboran a partir
de la teoría de Motivación Trascendente un cuento
motivador dirigido a sus compañeros de aula.
Actividad de Responsabilidad social:
Presenta el trabajo y lo expone con responsabilidad.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas
Observan el vídeo: Cuando te sientas deprimido
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=0AiHqHuFr-U
-Participan con sus puntos de vitas respetando las
intervenciones de sus compañeros.
-Revisan el material de la sesión: Autoconcepto y
Automotivación
-Elaboran la siguiente actividad: Diseñan y comparten
su proyecto de vida partiendo del tema Autoconcepto
Escala valorativa
Semana y Automotivación.
-Revisan el libro de la Biblioteca Virtual para
de proyecto de
12
desarrollar la actividad: Espada, G. M. (2002). Nuestro vida
motor emocional: la motivación. Madrid, ES:
Ediciones Díaz de Santos
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladech
sp/detail.action?docID=3173220
Actividad Investigación Formativa:
Presentan un resumen de la actividad con mínimo tres
referencias bibliográficas de apoyo con libros de la
Biblioteca virtual.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Observan el vídeo titulado: Es mejor dar que
recibir.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=iH7mKTKJZ
6w
Semana -Participan con sus puntos de vitas respetando las Escala valorativa
13 intervenciones de sus compañeros. de dramatizacion
-Revisan el contenido de la sesión: Motivación para
la conducta de ayudar.
-Desarrollan colaborativamente la siguiente actividad: -
Ejemplifican las características de la automotivación y
la motivación hacia la conducta de los demás al logro de
sus propias metas en una Mesa Redonda con un
comportamiento ético.
2.32.2.2
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. Dramatiza
-Observan el vídeo: No estas deprimido, estas colaborativame
distraído. nte y con
Semana LinK:https://www.youtube.com/watch?v=teZSiEdrKgs facilidad de Escala valorativa
14 comunicación de dramatizacion
-Participan de la técnica una lluvia de ideas y
un proyecto de
socializar opiniones, haciendo énfasis en que todas vida partiendo
las intervenciones son válidas. de la teoría de
Sentido de vida

EPC SPA TM V010

 -Revisan los contenidos de la sesión en el según Viktor
Compilado de la asignatura: Sentido de Vida según Frankl.
Viktor Frankl.
-Realizan las consultas pertinentes.
-Dramatizan colaborativamente y con facilidad de
comunicación un proyecto de vida partiendo de la teoría
de Sentido de vida según Viktor Frankl. Biblioteca
virtual: Se recomienda revisar el libro digital de
Noblejas, M. (p103 - p141)
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechs
p/reader.action?docID=3194433&ppg=8
-Elabora conclusiones con orientación del docente.
Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas.
-Observan el vídeo: Desafiando gigantes.
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=F5pbHSO9_1g
-Expresan sus puntos de vista mediante la técnica de
lluvia de ideas, respetando la opinión de sus
compañeros.
-Revisan de manera colaborativa la información del
compilado de la asignatura, Motivación Laboral. 2.32.2.3
-Desarrollan la siguiente actividad: Diseña un
-Diseñan un programa de motivación para trabajadores programa de
de una organización a partir de los modelos teóricos y motivación
lo presenta en un informe con responsabilidad. para
trabajadores de
Semana Actividad de Investigación formativa de la II unidad una Escala valorativa
15 del EVA, en grupo de estudiantes deberán presentar 3 organización a de informe
citas textuales (No menor de 40 palabras ni mayor de partir de los
70 palabras cada una) con su respectiva referencia de la modelos
Biblioteca virtual. Emplean la tesis: Zapata Ato, R. B. teóricos y lo
(2012). Clima social familiar y la inteligencia emocional presenta en un
en los adolescentes del pueblo joven 9 de Octubre de la informe con
ciudad de Casma, año 2011. Informe de tesis para optar responsabilidad
el título profesional de licenciado en psicología. .
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote,
Tumbes, Perú. Recuperado de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejempl
ar=00000027682

Semana
EXAMEN FINAL
16
Semana
EXAMEN DE APLAZADOS
17

EPC SPA TM V010

 Anexo 02: Instrumentos de evaluación del aprendizaje

RÚBRICA PARA ORGANIZADOR COGNITIVO

INDICADORES
CRITERIOS TOTAL
Alta Media Baja
El organizador El organizador El organizador
cognitivo presenta cognitivo presenta un cognitivo presenta
SÍNTESIS alto nivel de síntesis nivel medio de síntesis nivel bajo de síntesis
05
sobre la información sobre la información sobre la información
(05) (03) (01)
El organizador El organizador
El organizador
cognitivo está cognitivo está
ORGANIZACIÓN cognitivo no está
correctamente medianamente
ordenado (01) 05
ordenado (05) ordenado (03)
El organizador El organizador El organizador
cognitivo está sin cognitivo presenta cognitivo presenta
REDACCIÓN
faltas ortográficas algunas faltas muchas faltas
05
(05) ortográficas(03) ortográficas(01)
Presenta su trabajo Presenta su trabajo
RESPONSABILIDAD en la fecha fuera de la fecha
indicada(05) indicada(01) 05
TOTAL 20

RÚBRICA PARA EXPOSICIÓN/PLENARIO

INDICADORES TOTAL
CRITERIOS
Alta Media Baja
Fundamenta sus Fundamenta sus No fundamenta
aportes con la aportes con la sus aportes(01) 05
información información
investigada y lo investigada pero tiene
FUNDAMENTACIÓN
relacionada con la dificultada para
realidad.(05) relacionarlo con la
realidad.(03)
Sus aportes presenta Sus aportes presenta un Sus aportes 05
alto nivel de síntesis nivel medio de síntesis presenta nivel
sobre la información sobre la información bajo de síntesis
SÍNTESIS
(05) (03) sobre la
información
(01)
Su participación es Su participación es Se muestra
oportuna y segura de oportuna y se muestra inseguro de su
SEGURIDAD
lo que comunica. (05) inseguro en algunos participación(01) 05
momentos de lo que
comunica. (03)
Comunica sus ideas Comunica sus ideas Presenta
principales y principales y dificultad para
secundarias de manera secundarias de manera comunicar sus 05
COMUNICACIÓN
clara y precisa(05) imprecisa(03) ideas principales
y
secundarias(01)
TOTAL 20

EPC SPA TM V010

 RÚBRICA DE INFORME

INDICADORES
CRITERIOS TOTAL
Alta Media Baja
El Informe El Informe El Informe no
presenta presenta presenta
fundamentos fundamentos fundamentos
FUNDAMENTO
analizados sobre la sobre la sobre la 05
información información información
solicitada (05) solicitada (03) solicitada(01)

El informe El informe
El informe está
presenta algunas presenta muchas
REDACCIÓN sin faltas 05
faltas ortográficas faltas ortográfica
ortográficas (05)
(03) (01)

Los fundamentos Los fundamentos Los fundamentos

del Informe están del Informe están del Informe no
ORGANIZACIÓN
completamente medianamente están
jerarquizados (05) jerarquizados (03) jerarquizados (01) 05

Presenta su Presenta su
trabajo en la trabajo fuera de
RESPONSABILIDAD
fecha indicada la fecha indicad
(03) (01) 05

TOTAL 20

Siempre Casi poco

INDICADORES DE RESPONSABILIDAD siempre
2 1 0
1. Cumple con las actividades a la que se ha comprometido.
2. Asume sus errores cuando se equivoca
3.Admite cuando sus planteamientos no son correctos
4. Programa adecuadamente su tiempo para cumplir actividades.
5.Escucha con atención las opiniones de los demás
6. Asiste con regularidad y puntualidad a clases.
7.Aporta ideas y contribuye al avance del trabajo
8.Acepta las actividades que le corresponde realizar
9.Evita problemas personales con los compañeros

EPC SPA TM V010

 10. Se esfuerza por corregir sus errores cuando se equivoca
TOTAL MAXIMO 20 PTS.

Siempre Casi Poco

INDICADORES DE FACILIDAD DE COMUNICACIÓN siempre
2 1 0
1. Defiende sus puntos de vista de manera respetuosa y respeta el
de los demás.
2. Comunica de manera clara y concreta su punto de vista y lo que
desea lograr para ser entendido por los demás.
3. Mantiene el contacto visual cuando se comunica con los demás
4. Controla sus emociones (Puede expresar ira y fastidio de
manera adecuada)
5. Ofrece su opinión cuando no está de acuerdo con los demás
6. Realiza cumplidos (manifiesta algún aspecto que le agrada de la
persona o del trabajo que realiza)
7. Escucha con interés y comenta con naturalidad su parecer.
8. Presta atención a la persona que habla y se esfuerza en
entenderle
9. Se siente cómodo alrededor de otras personas
10. Hace preguntas cuando necesite aclaraciones
TOTAL MAXIMO 20 PTS.

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 Casi
Siempre poco
INDICADORES DE TRABAJO AUTÓNOMO siempre
2 1 0
1. Trata con cortesía y respeto a los demás
2. Asiste con regularidad y puntualidad a clases.
3. Asume responsabilidades
4. Le gusta trabajar y se esfuerza por conseguir sus objetivos
5. Cumple con las actividades a la que se ha comprometido
6. Es flexible y asume nuevos retos.
7. Muestra una actitud positiva en clases.
8. Utiliza una adecuada técnica y método de estudio.
9. Organiza adecuadamente su horario para cumplir sus actividades
académicas.
10. Muestra originalidad en sus trabajos (no plagia, no copia)
TOTAL MAXIMO 20 PTS.

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 Casi
Siempre poco
INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ÉTICO siempre
2 1 0
1. Trata con cortesía y respeto a los demás
2. Es puntual y asume responsabilidades
3. Es honesto consigo mismo y los demás. (dice la verdad aunque no
siempre le convenga)
4. Le gusta trabajar y se esfuerza por conseguir sus objetivos
5. Cumple con las actividades a la que se ha comprometido
6. Fiel a sus compromisos y personas
7. Cuida sus reacciones para no herir a nadie
8. Respeta la privacidad de los demás (cosas, vida, pareja, etc.)
9. Se muestra servicial con los demás sin discriminar raza, condición
social, enfermedad, etc.
10. Muestra originalidad en sus trabajos (no plagia, no copia)
TOTAL

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 ANEXOS 03

ESCALA VALORATIVA DE DEBATE (HORAS TEÓRICAS)

I UNIDAD

INDICADOR
2.32.1.1 Expresa los fundamentos de la motivación en base a los
Nº APELLIDOS Y NOMBRES modelos teóricos con el apoyo de la base de datos en un debate
con empatía.
CRITERIOS DE EVALUACION
01

Preparación Capacid Manejo Mantiene

de ad de adecuado del Coherencia
argumentos síntesis lenguaje lógica CALIFIC
(0 -5) verbal ACION
(0 -5) (0 -5)
(0 -5)
02
TOTAL

ESCALA VALORATIVA DE PLENARIA (HORAS TEÓRICAS)

I UNIDAD

INDICADOR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 2.18.1.2 Contrasta los modelos teóricos que explican la motivación
en una plenaria en relación a la práctica de campo y con actitud
responsable.
CRITERIOS DE EVALUACION
01
Fundament Sus Su Comunica
a sus aportes participac sus ideas CALIFICACI
aportes con presenta ión es principales ON
la alto nivel oportuna y
informació de y segura secundarias
n síntesis de lo que de manera
investigada sobre la comunica clara y
y lo informaci (0-5) precisa
relacionada ón (0-5)
con la (0-5)
realidad.
(0-5)
02
TOTAL

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 ESCALA VALORATIVA DE MESA REDONDA (HORAS TEÓRICAS)

II UNIDAD

INDICADOR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 2.32.2.1 Ejemplifica las características de la automotivación y la
motivación hacia la conducta de los demás al logro de sus propias
metas en una Mesa Redonda con un comportamiento ético.
CRITERIOS DE EVALUACION
01
Los La Su Comunica
argumento informaci participac sus ideas CALIFICACI
s están ón es ión es principales ON
relacionado clara y oportuna y
s la precisa. y segura secundarias
informació (0-5) de lo que de manera
n central. comunica clara y
(0-5) (0-5) precisa
(0-5)
02
TOTAL

ESCALA VALORATIVA DE DRAMATIZACIÓN (HORAS TEÓRICAS)

II UNIDAD
INDICADOR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
2.32.2.2 Dramatiza colaborativamente y con facilidad de
comunicación un proyecto de vida partiendo de la teoría de
Sentido de vida según Viktor Frankl.
CRITERIOS DE EVALUACION
01
Elaboran Incluyen El argumento
una ideas guarda CALIFIC
dramatizaci principale relación con ACION
ón. s del tema el mensaje a
(0 -5) 0 -5) transmitir.
(0-5)
02
TOTAL

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 ESCALA VALORATIVA DE UN INFORME (HORAS TEÓRICAS)

III UNIDAD
INDICADOR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
2.32.2.3 Diseña un programa de motivación para trabajadores de
una organización a partir de los modelos teóricos y lo presenta en
un informe con responsabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACION
01 Present
Elaboran un La Los a citas
informe con información informació bibliogr CALIFIC
un programa utilizada esta n es precisa áficas ACION
motivacional relacionada y está bien según
(0 -5) para el tema organizada normas
central. (0 -5) APA.
(0-5) (0-5)
02
TOTAL

ESCALA VALORATIVA DE UN INFORME (HORAS PRACTICA)

III UNIDAD

INDICADOR
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 2.32.2.3 Diseña un programa de motivación para trabajadores de una
organización a partir de los modelos teóricos y lo presenta en un informe
con responsabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACION
01 Demuestra Los Trabajan con
conocimiento y argumentos actitud
comprensión del son responsable CALIFIC
tema. correctamente (0 -5) ACION
(0-8) presentados y
redactados.
(0-7)
02
TOTAL

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Anexo 3: DOCENTES TUTORES

Doris Jannet Cachay Agurto [email protected]

Violeta Hurado Chancafe [email protected]
Neysi Espinoza Miranda [email protected]

Anexo 4: REFERENCIAS CATEGORIZADAS

1. Texto Compilado:
Cachay D, (2015) Texto digital “Motivación y emoción”, Uladech Católica, Chimbote

2. Texto Base
Reeve, J. (2009). Motivación y Emoción. México: Mc Graw Hill.

3. Texto digitak
Espada, G. M. (2002). Nuestro motor emocional: la motivación. Madrid, ES: Ediciones Díaz de
Santos
Disponible en:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3173220

4. Tesis

Zapata Ato, R. B. (2012). Clima social familiar y la inteligencia emocional en los adolescentes
del pueblo joven 9 de Octubre de la ciudad de Casma, año 2011. Informe de tesis para optar el
título profesional de licenciado en psicología. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote,
Tumbes, Perú. Recuperado de
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000027682

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