Consigna para Avance de Portafolio 1
1. Logro a evaluar
Al finalizar la unidad el estudiante elabora el informe de la evaluación diagnóstica
del contexto utilizando las herramientas y técnicas de recojo de información
considerando los factores de riesgo, factores protectores y necesidades de los
beneficiarios, así como las consideraciones éticas pertinentes.
2. Indicaciones generales
Una Institución Pública o Privada le ha solicitado realizar una intervención
psicológica en el campo clínico/educativo/comunitario u organizacional, en
función a una evaluación diagnóstica inicial, el diseño de un plan de intervención
para evaluar sus efectos, resultados y plantear recomendaciones. Además,
deberá dar a conocer y sustentar los efectos de su intervención ante los
solicitantes: jefe del Departamento de Psicología, director del colegio o jefe del
área encargada (jurados externos y/o docente del curso).
Se encuentra en la primera fase, por lo que debe presentar un informe de
evaluación diagnóstica del caso, tomando en cuenta análisis del contexto,
factores de riesgo, factores protectores para la interpretación psicológica de la
evaluación del caso y presentar un video de evidencia integrado.
3. Indicaciones específicas
Esta evaluación es flexible por lo que, el Informe puede ser desarrollado de
manera individual o grupal, a criterio del docente.
El Avance de Portafolio 1 comprende dos partes:
Parte I: Informe de evaluación y diagnóstico
● Formato Word con las siguientes características: Times New Roman
número 12, interlineado 1.5 (excepto en las notas al pie de página),
márgenes 2.54 cm, sangría marcada con el tabulador del teclado o a 5
espacios.
● Entrega virtual vía la Plataforma Virtual de Aprendizaje
● Presentación formal (sin decoraciones adicionales)
● Video: revisar Anexo 1 (Lineamientos sobre vídeos evidencia).
Parte II: Sustentación oral
● Exponer y sustentar el informe de la evaluación diagnóstica del caso.
1
● Canal de entrega: Exposición en clase (10 minutos como máximo).
● En caso de que la evaluación se realice de manera grupal, todos los
miembros del grupo deben exponer.
● El orden de sustentación será asignado el mismo día de la clase.
● Material: PPT que debe considerar para sustentar la evaluación
diagnóstica.
● Parámetros para la exposición:
○ Se tomará en cuenta el lenguaje empleado según la audiencia.
○ Vestimenta formal.
Tomar en cuenta los siguientes aspectos para elaboración del avance 1 y la
sustentación oral:
● Datos generales: nombres, apellidos, institución, área, fecha, número
de sesiones u otros que considere pertinentes.
● Descripción del contexto y factores de riesgo y protectores:
Describir los aspectos relevantes del consultante voluntario o de la
población/beneficiaria o público objetivo según corresponda, incluyendo
aspectos de su contexto: salud, sociales, económicos, culturales, así
como los factores de riesgo y factores protectores.
● Aplicación de instrumentos: Aplicar
instrumentos/herramientas/técnicas de la psicología aplicada para la
elaboración del informe de evaluación diagnóstica del caso. Este debe
responder al análisis de las características del consultante voluntario o
de la población/beneficiaria o público objetivo según corresponda
sustentando su utilidad y respetando las consideraciones éticas de la
práctica profesional del psicólogo.
● Evaluación diagnóstica: Jerarquiza las necesidades de intervención
identificadas de acuerdo con el análisis de contexto, factores de riesgo
y factores protectores. Debe incluir la descripción diagnóstica según el
campo de la psicología a la que se dirige (clínico, educativo,
organizacional o social comunitario).
● Reconocimiento de la responsabilidad sobre sus decisiones:
Reconocer los principios y comportamientos éticos del ejercicio pre-
profesional, que guían en la toma de decisiones durante el proceso de
evaluación y diagnóstico generando un impacto positivo sobre sí mismo
y los demás.
● Identificación de las lecciones aprendidas: Identificar los logros de
aprendizaje alcanzados, aspectos de mejora y los retos a los que se
enfrentó sustentando estrategias que lo ayuden a asumirlos.
● Presentación de video evidencia: Presentar un video que evidencia la
aplicación de los instrumentos/técnicas/herramientas seleccionadas
para la recolección de los datos de evaluación diagnóstica desarrollada.
Asimismo, considerar aspectos técnicos para la elaboración,
relacionados al seguimiento de la estructura indicada, respeto por el
tiempo establecido y consideración de la calidad del audio e imagen.
● Sustentación oral: Sustentar oralmente el trabajo final siguiendo la
estructura del informe escrito enfatizando en los siguientes puntos:
Datos generales, breve descripción del caso y contextualización,
instrumentos aplicados, evaluación diagnóstica. Además, argumentar
sus respuestas a las preguntas del docente, de manera ordenada,
usando referencias teóricas, ejemplos y empleando un lenguaje técnico
psicológico. Asimismo, se espera que el material audio visual de apoyo
no presente errores léxicos, gramaticales u ortográficos.
4. Recomendaciones:
● Revisa bibliografía sobre recolección de datos e interpretación
diagnóstica.
● Revisa detalladamente la batería de pruebas psicológicas.
● Toma en cuenta para la estructura del informe de evaluación y
diagnóstico todos los criterios a ser evaluados en la rúbrica.
5. Criterios de evaluación
A continuación, podrás encontrar la rúbrica de evaluación con la que será
evaluada la actividad. Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.
A tomar en cuenta en caso de plagio:
“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen, práctica,
trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico como el electrónico,
se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el Reglamento de Disciplina del
Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o en el Portal del Estudiante”
Anexo 1. Lineamientos para vídeos evidencia
Lineamientos para el Informe de Avance I del curso de Portafolio II
Videos de evidencia
Sobre el contenido
Se debe evidenciar que el estudiante ha realizado las acciones correspondientes
a la unidad 1 (evaluación diagnóstica).
● Se debe evidenciar el uso de instrumentos, materiales o metodología empleadas
para cumplir con el objetivo de la unidad, según corresponda.
● Considerar la siguiente estructura y contenido:
○ Presentación del video con una breve introducción del contenido del
video. Ej.
Buenos días, soy la estudiante Andrea Pérez. A continuación, presentaré
la aplicación del instrumento/técnica/herramienta/etc. que se utilizó
para la recolección de datos/intervención/obtención de resultados
del plan de intervención clínica/educacional/organizacional del tema
X.
o Desarrollo de la acción.
Sobre la forma
● Evidenciar la aplicación de instrumentos, técnicas y/o herramientas psicológicas
utilizadas.
● No agregar efectos visuales ni incluir material adicional (ej. PPT, fotos,
instrumentos, etc.)
● Subir en el espacio asignado en la Plataforma Virtual de Aprendizaje en formato
MP4. El nombre del archivo debe escribirse siguiendo el siguiente formato:
Apellido_Nombre. Ej: Perez_Andrea
Recomendaciones para estudiantes
● El consentimiento informado debe incluir una sección en donde se especifique
la autorización para grabar al participante.
● Utilizar una vestimenta de acorde a la situación académica.
● Grabar su vídeo en un plano medio, es decir, desde la cabeza hasta la cintura o
cadera, de tal manera que se pueda observar al participante y al estudiante
ejecutando la acción (ej. completando una prueba psicológica).
● Evitar realizar vídeos en un espacio con muchos elementos distractores (música,
personas ajenas al trabajo desplazándose o conversando). De preferencia busca
un fondo neutral, por ejemplo, una pared, una oficina, un cuarto de estudio, un
aula (sin estudiantes para que no haya distractores).
● Asegurarse de que el vídeo se grabe en un espacio en el que no haya ruidos de
fondo que impidan escuchar lo dicho. Además, asegurarse que el audio de su
grabación se escuche bien.
● Después de la grabación del video, revisar la rúbrica que le ayudará a evaluar la
calidad y el contenido del video que ha elaborado.
Portafolio II – Psicología
RÚBRICA DE AVANCE DE PORTAFOLIO 1
Criterio Definición de criterio Estándar Esperado En Proceso 2 En Proceso 1 Inicial
Se califica que el estudiante El estudiante describe El estudiante describe El estudiante describe El estudiante describe
describa los aspectos aspectos relevantes (salud, aspectos relevantes (salud, aspectos relevantes (salud, aspectos no relevantes (es
relevantes del paciente sociales, económicos, sociales, económicos, sociales, económicos, decir, no hace referencia a
Descripción voluntario, la población o culturales, etc.) del paciente culturales, etc.) del paciente culturales, etc.) del paciente aspectos salud, sociales,
del contexto grupo seleccionado, voluntario, población o grupo voluntario, población o grupo voluntario, población o grupo económicos, culturales, etc.)
y factores incluyendo aspectos seleccionado e identifica seleccionado, pero no seleccionado, pero no de la población o grupo
de riesgo y demográficos, sociales, claramente los factores de identifica claramente los identifica los factores de seleccionado. Además, no
protectores económicos, culturales, así riesgo y factores protectores. factores de riesgo y factores riesgo y factores protectores. identifica sus factores de
como los factores de riesgo y protectores. riesgo ni sus factores
factores protectores. protectores.
3 2 1 0.5
Se califica que el estudiante El estudiante aplica El estudiante aplica algunos El estudiante aplica algunos El estudiante aplica
aplique instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té
instrumentos/herramientas/té cnicas para la evaluación cnicas para la evaluación cnicas para la evaluación cnicas para la evaluación
cnicas de la psicología diagnóstica respondiendo al diagnóstica respondiendo al diagnóstica respondiendo al diagnóstica inicial, pero no
aplicada para la elaboración análisis de las características análisis de las características análisis de las características responden al análisis de las
Aplicación
de la evaluación diagnóstica del paciente, población o del paciente, población o del paciente, población o características de la
de
y éste debe responder al grupo seleccionado. Además, grupo seleccionado. Además, grupo seleccionado. Pero, no población o grupo
instrumento
análisis realizado de las sustenta su utilidad. sustenta su utilidad. sustenta su utilidad. seleccionado ni sustenta su
s
características del paciente utilidad.
voluntario, población o grupo 2 1.5 1 0.5
seleccionado sustentando su
utilidad.
Se califica que el estudiante El estudiante jerarquiza las El estudiante jerarquiza las El estudiante jerarquiza las El estudiante jerarquiza las
Evaluación jerarquice las necesidades necesidades de intervención necesidades de intervención necesidades de intervención necesidades de intervención
de intervención identificadas y analiza la información y analiza la información y analiza la información y analiza la información sin
diagnóstica
de acuerdo al análisis de citando bases teóricas citando bases teóricas citando bases teóricas tomar en cuenta los
contexto, factores de riesgo y actualizadas y tomando en actualizadas y tomando en actualizadas y tomando en siguientes aspectos:
1
factores protectores. El cuenta todos los siguientes cuenta sólo 2 de los cuenta sólo uno de los - Análisis de contexto
análisis se sustenta con aspectos: siguientes aspectos: siguientes aspectos: - Factores de riesgo
bases teóricas actualizadas. - Análisis de contexto - Análisis de contexto - Análisis de contexto - Factores protectores.
- Factores de riesgo - Factores de riesgo - Factores de riesgo
- Factores protectores. - Factores protectores. - Factores protectores.
3 2 1 0.5
Se califica que el estudiante El estudiante reconoce los El estudiante reconoce El estudiante reconoce El estudiante no reconoce los
reconozca los principios y principios éticos del ejercicio algunos de los principios algunos de los principios principios éticos del ejercicio
Reconocimi comportamientos éticos del preprofesional e identifica el éticos del ejercicio éticos del ejercicio profesional, y no identifica el
ento de la ejercicio profesional, que impacto de sus acciones y preprofesional e identifica el preprofesional pero no impacto de sus acciones y
responsabili guían en su toma de decisiones sobre sí mismo y impacto de sus acciones y identifica el impacto de sus decisiones sobre sí mismo.
dad sobre decisiones durante la sobre otros, a través de un decisiones sobre sí mismo y acciones y decisiones sobre
sus evaluación diagnóstica esquema. sobre otros, a través de un sí mismo y sobre otros, a
decisiones generando un impacto esquema. través de un esquema.
positivo sobre sí mismo y los 3 2 1 0.5
demás.
Se califica que el estudiante El estudiante identifica logros El estudiante identifica logros El estudiante identifica logros El estudiante identifica solo
identifique sus logros de de aprendizaje alcanzados, de aprendizaje alcanzados, de aprendizaje alcanzados y logros de aprendizaje
aprendizaje alcanzados, aspectos de mejora, los retos aspectos de mejora, y los aspectos de mejora. Sin alcanzados.
Identificació
aspectos de mejora y los que enfrentó y sustenta las retos que enfrentó, pero no embargo, no identifica los
n de las
retos a los que se enfrentó estrategias para asumirlos. sustenta las estrategias para retos que enfrentó ni sustenta
lecciones
sustentando estrategias que asumirlos. las estrategias para
aprendidas
lo ayuden a asumirlos asumirlos.
2 1.5 1 0.5
Se califica que el estudiante El video evidencia la El video evidencia la El video evidencia la El video evidencia la
presente un video que aplicación de los aplicación de los aplicación de los aplicación de los
evidencie la aplicación de los instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té instrumentos/herramientas/té
instrumentos/técnicas/herram cnicas seleccionadas para la cnicas seleccionadas para la cnicas seleccionadas para la cnicas seleccionadas para la
ientas seleccionadas para la recolección de datos para la recolección de datos para la recolección de datos para la recolección de datos para la
recolección de los datos para evaluación diagnóstica. evaluación diagnóstica. evaluación diagnóstica. evaluación y diagnóstico.
la evaluación diagnóstica. Además, considera todos los Sin embargo, solo cumple Sin embargo, solo cumple Sin embargo, no cumple con
Presentació Asimismo, que considere siguientes aspectos técnicos con 2 de los siguientes con 1 de los siguientes los siguientes aspectos
n del video aspectos técnicos para la para su elaboración: aspectos técnicos para su aspectos técnicos para su técnicos para su elaboración:
evidencia elaboración, relacionados al - Sigue la estructura indicada. elaboración: elaboración: - Sigue la estructura indicada.
seguimiento de la estructura - Respeta el tiempo máximo - Sigue la estructura indicada. - Sigue la estructura indicada. - Respeta el tiempo máximo
indicada, respeto por el establecido. - Respeta el tiempo máximo - Respeta el tiempo máximo establecido.
tiempo establecido y - Considera la calidad del establecido. establecido. - Considera la calidad del
consideración de la calidad audio e imagen. - Considera la calidad del - Considera la calidad del audio e imagen.
del audio e imagen. audio e imagen. audio e imagen.
3 2 1 0.5
Sustentació Se califica que el estudiante El estudiante sustenta El estudiante sustenta El estudiante sustenta El estudiante sustenta
n oral sustente oralmente el trabajo oralmente el trabajo oralmente el trabajo oralmente el trabajo oralmente el trabajo
siguiendo la estructura del considerando todos los considerando 4 de los considerando 3 de los considerando uno o dos de
informe escrito en un máximo siguientes aspectos: siguientes aspectos: siguientes aspectos: los siguientes aspectos:
de 10 minutos. Además, a) Presenta la información a) Presenta la información a) Presenta la información a) Presenta la información
argumenta sus respuestas a relevante considerando la relevante considerando la relevante considerando la relevante considerando la
las preguntas del docente, de estructura del informe estructura del informe estructura del informe estructura del informe
manera ordenada, usando b) Argumenta sus respuestas b) Argumenta sus respuestas b) Argumenta sus respuestas b) Argumenta sus respuestas
referencias teóricas, a las preguntas del docente a las preguntas del docente a las preguntas del docente a las preguntas del docente
ejemplos y empleando un usando referencias teóricas y usando referencias teóricas y usando referencias teóricas y usando referencias teóricas y
lenguaje técnico psicológico. ejemplos ejemplos ejemplos ejemplos
Asimismo, se espera que el c) Comunica sus ideas de c) Comunica sus ideas de c) Comunica sus ideas de c) Comunica sus ideas de
material visual de apoyo no manera ordenada manera ordenada manera ordenada manera ordenada
presente errores léxicos, evidenciándose un inicio, evidenciándose un inicio, evidenciándose un inicio, evidenciándose un inicio,
gramaticales u ortográficos. desarrollo y cierre. desarrollo y cierre. desarrollo y cierre. desarrollo y cierre.
d) Respeta los 10 minutos d) Respeta los 10 minutos d) Respeta los 10 minutos d) Respeta los 10 minutos
establecidos para la establecidos para la establecidos para la establecidos para la
exposición exposición exposición exposición
e) Emplea un vocabulario e) Emplea un vocabulario e) Emplea un vocabulario e) Emplea un vocabulario
técnico psicológico a lo largo técnico psicológico a lo largo técnico psicológico a lo largo técnico psicológico a lo largo
de su presentación de su presentación de su presentación de su presentación
f) No presenta errores f) No presenta errores f) No presenta errores f) No presenta errores
léxicos, gramaticales u léxicos, gramaticales u léxicos, gramaticales u léxicos, gramaticales u
ortográficos en su material ortográficos en su material ortográficos en su material ortográficos en su material
visual de apoyo. visual de apoyo. visual de apoyo. visual de apoyo.
4 2 1 0.5
