¿QUÉ NERVIOS?
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N°31501 “Sebastián Lorente”
Grado y Sección : Cuarto grado “ C ”
Unidad de Aprendizaje : ¿POR QUÉ NO NOS GUSTA LEER?
Fecha : 01 / 04 / 2024
Docente : NINANYA RAMOS Wilfredo F.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
COMPETEN ¿Qué nos dará INSTRUMENTO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ÁREA
DE
CIA evidencias de
Evaluación EVALUACIÓN
aprendizaje?
• Comprende y usa • Utiliza modelos para Explica la función Practica calificada de Lista de
ENERGÍA,
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
conocimientos sobre explicar las relaciones de relación con la función de relación cotejo
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
los seres vivos, materia entre los órganos y base en evidencias (mapa conceptual).
y energía, sistemas con las documentadas con
funciones vitales en respaldo científico.
biodiversidad, Tierra y plantas y animales.
Y
universo. Ejemplo: El estudiante
• Evalúa las utiliza un modelo para
MATERIA
implicancias del saber describir cómo el sistema
y del quehacer digestivo transforma los
científico y tecnológico. alimentos en nutrientes
que se distribuyen, a
VIVOS,
través de la sangre, por
todo el organismo.
Enfoques transversales Actitudes
DESARROLLO o acciones observables (comportamiento)
METODOLÓGICO MATERIALES
Y
Enfoque Ambiental RECURSOS
Enfoque atención a la diversidad Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
A UTILIZAR
Valor cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Respeto por las diferencias cualquier diferencia.
SECUEN
CIA
DIDÁCTICA
INICIO Se saluda a los estudiantes y se presenta una rosa a los niños y niñas. Una flor de
rosa con su
tallo.
15’
Luego responde la pregunta: ¿Cómo reaccionaríamos si casualmente tocamos las
espinas de las rosas?; ¿por qué?
De manera ordenada los estudiantes responden utilizando la técnica de lluvia de ideas.
Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy explicaremos la función de relación con base
en evidencias documentadas con respaldo científico.
Elaboran los acuerdos de convivencia de la clase: Acuerdos de
Escuchar y respetar la opinión de los demás. convivencia
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROL Se lee la siguiente situación:
LO
Si coges una taza con agua caliente, sentirás un calor intenso en tus manos Papelote
60’? que provocará que la sueltes. ¿Por qué tu cuerpo puede captar esa
sensación? con la
situación
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se plantea el problema a indagar a través de la pregunta:
¿Por qué tu cuerpo puede captar esa sensación y dar una respuesta?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Papelotes,
Comparte tus respuestas con sus compañeros, y durante la actividadvalidaran o rechazaran sus plumones,
hipótesis. regla, etc
Yo pienso que... ¿Por qué?
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde:
¿Cómo podemos comprobar nuestra hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber sobre
la percepción de los sonidos y sensaciones?, ¿Qué información debemos buscar?,
¿dónde podríamos buscar?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tuindagación.
¿Cómo elabora la respuesta nuestro cerebro ante formas ,sonidos y sensaciones?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Lee la información sobre : La función de relación (Páginas 12 y 13 del texto de Ciencia y
Tecnología) y observa el video de la Función de relación https://youtu.be/mSV7zD_3l0U?
t=91 Texto de
Ciencia y
Contrastan las experiencias realizadas. Ambiente
Responden la pregunta: ¿Por qué tu cuerpo puede captar esa sensación y dar una Video de la
respuesta? Función de
relación
https://youtu.be
/mSV7zD_3l0U
?t=91
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN
Lista de
Cotejo
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Exponen sus conclusiones y dan ejemplos de cómo seres humanos captan lo que sucede
alrededor y luego actúan de acuerdo con esa información.
Desarrollan una practica calificada de refuerzo sobre el tema.
CIERRE Responden: Practica
¿Qué aprendiste de la función de relación? calificada
15’
¿Cómo damos respuestas a los estímulos? de mapa
¿Cómo lo aprendiste? conceptual
Metacognición ¿Qué actividad te ayudó a entender más? ¿Qué actividad te fue más
difícil realizar? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?
Lista de
cotejo
___________________________________
V° B° SUB DIRECCIÓN
LISTA DE COTEJO
Actividad ¿POR QUÉ NO NOS GUSTA LEER?
Enfoque atención a la diversidad
Enfoque Valor
Respeto por las diferencias
transversal Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Propósito
CIENCIA Y TECNOLOGÍA/ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
Área SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Competencia/
universo.
capacidades • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que
Estándar de producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
aprendizaje sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
• Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales
en plantas y animales. Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema
Desempeño digestivo transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de la sangre, por todo
el organismo.
Evidencia Practica calificada sobre los seres vivos (mapa conceptual).
Criterios de C1: Explica la función de relación con base en evidencias documentadas con respaldo científico.
evaluación
CRITERIOS DE Conclusión del progreso
N ESTUDIANTE EVALUACIÓN del estudiante
° C1
01 ALVARADO GUTIERREZ ERICK DANIEL
02 ALVAREZ RIVERA LUDAN CARDIEL
03 BARRETON ÑAHUINRIPA KAREN ANGÉLICA
04 BERROCAL GONZALES LEONEL ZAMIR
05 BUSTILLOS MEZA LYHAN ABEL
06 CESPEDES GASPAR MAXIMO EMILIANO
07 CONDORE PEREZ FAVIO ANDRÉ
08 EGOAVIL TOVAR ALEJANDRO GABRIEL
19 ESTRADA SAPAICO ALEXIS ARVITH
10 FRETELL GUERE LIAM HAZYEL
11 GARCIA CAMARGO ALEXIS ANDRE
12 GOMEZ CAMACUARI MAITE ALONDRA
13 GOMEZ QUEVEDO THIAGO ALESSANDRO
14 GRADOS SANTAMARIA VALENTINA CAMILA
15 GUERRERO ROMERO BELEN ARELI
16 INGA QUINTO SEBASTIAN NADIR
17 JUSTINIANO ASTO VALERY ROUSS
18 LAPA MOLINA KARLA MARITZA
19 MARTEL GARCIA SAMIEL FERNANDO
20 MEDRANO YURIVILCA JORGE LUIS
21 MINAYA ALVAN EDUARDO MOISÉS
22 MURGUIA ARMAS PIERO ALESSANDRO
23 PEDRAZA GASPAR SEBASTIAN
24 POSADAS OSCCO ANGEL FABRIZIO
25 QUISPE JANCACHAGUA JAMES ADRIANO
26 ROQUE LOPEZ ANDREA
27 SALCEDO YNGA ANTHONY SAMIR
28 SEGAMA JUSTO JHANS JHEREMY
29 TORRES COMUN SEBASTIAN CARLOS
30 VILLAZANA GOMEZ ASMIR CLEVERSON
31 ZEVALLOS CAMAYO PIERO IKER CALEB
VILCHEZ ROJAS Juan Roberto V° B° SUBDIRECCIÓN
DOCENTE 4TO “A “
Practica calificada – Función de relación
1.- Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro:
receptores ––– Los ojos –– La piel – La nariz – La lengua – musculares – glandulares –– Encéfalo – Médula espinal –
nervios – sensitivos – motores - Los oídos – externos - coordinación - internos
2. Completa las partes del sistema nervioso con las palabras del recuadro:
Nervios - Bulbo raquídeo – Encéfalo - Médula espinal - Cerebelo-Cerebro
3. ¿Cuál es la función de la médula espinal?
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4. ¿Qué sucedería si el sistema nervioso no pudiera captar la información del
ambiente?
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5. ¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos en la función de relación?
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