Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la unidad 1

Steyner Giancarlo Calderón Narváez

1007748322

Tutor: Edward Zambrano Hernández

Grupo: 35

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Licenciatura en Matemáticas

Villagarzon - Putumayo

23/03/2024
 Introducción

El aprendizaje en Epistemología de las Matemáticas es un proceso complejo que

involucra la comprensión de los fundamentos y principios de esta disciplina. Para lograr un

aprendizaje en este campo, es necesario implementar estrategias cognitivas que permitan

desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo a los estudiantes, en relación con todos los

conceptos matemáticos.
 Objetivos

Objetivo general

Mejorar dominio y comprensión de todos los conceptos matemáticos, y habilidades de

razonamiento.

Objetivos específicos

 Promover la comprensión de fundamentos epistemológicos de las

matemáticas.

 Analizar y evaluar las teorías matemáticas y sus fundamentos.

 Desarrollar la capacidad en la aplicación de los conceptos epistemológicos en

problemas matemáticos prácticos.

 Tabla 3.

Estrategia de aprendizaje QQQ

¿Qué veo? Y ¿Qué no veo? Y ¿Qué quiero ver? Y

¿Qué comprendo? ¿Qué no Comprendo? ¿Qué quiero aprender?

1. Lo que veo: 1. Lo qué no 1. Lo que quiero

se puede ver una mínima veo: No veo detalles ver:

explicación de los específicos de las teorías Quiero ver una

conceptos de la filosóficas y conceptos explicación entretenida y clara

epistemología. complejos de la sobre los conceptos de la

epistemología. epistemología.

2. Lo que

comprendo: puedo 2. Lo qué no 2. Quiero aprender

comprender como en el comprendo: No comprendo cómo se puede construir el

video se abordan en que se relacionan estos conocimiento, las teorías

cuestiones filosóficas conceptos entre sí. epistemológicas y su

desde la epistemología. importancia en la filosofía.

¿Qué Infiero?: El video busca explicar de manera sencilla conceptos relacionados

con la epistemología.
 a) Personajes y sus aportes

Platón

Hizo grandes contribuciones en el campo de las matemáticas con su influyente

escuela, la Academia de Atenas. Uno de sus más grandes logros fue la introducción del

concepto de las formas geométricas ideales, también conocidas como “formas filosóficas”.

Aristóteles

Realizo contribuciones al campo de las matemáticas, aunque su enfoque principal

estaba en la lógica, la filosofía natural y la metafísica. Además, su obra “Analíticos

Posteriores” aborda el concepto de demostración matemática y su gran importancia en el

establecimiento de las verdades universales.

Galileo Galilei

Una de las contribuciones de Galileo fue su trabajo pionero en la cinemática, la rama

de la física que se ocupa del movimiento de los cuerpos. Galileo uso observaciones

experimentales y razonamiento matemático para desarrollar bases de la cinemática moderna.

En resumen, Galileo Galilei dejo un legado en las matemáticas debido a su aplicación

innovadora del razonamiento matemático a problemas de física y su gran influencia en el

desarrollo posterior de la física.

Rene Descartes

El famoso filósofo, matemático y científico del siglo XVII, realizo grandes

contribuciones en el campo de las matemáticas, en particular el desarrollo de la geometría

analítica. Quizás el trabajo más influyente del filósofo en este ámbito fue La Geometría,

donde introdujo el uso de coordenadas para representar formas geométricas de manera

algebraica. Descartes es conocido por haber ideado el sistema de coordenadas cartesianas,

lleva su nombre, y revoluciono la forma en que se abordan los problemas geométricos y

algebraicos. También realizó contribuciones significativas en estudiar polinomios y las raíces

de los mismos, sentando las bases para el desarrollo de lo que hoy se conoce como álgebra.

Bertrand Russell

El renombrado filósofo, lógico y matemático del siglo XX, realizo contribuciones

significativas a las matemáticas, en particular al campo de la lógica matemática y la filosofía

de las matemáticas. Además, hizo un gran aporte a la lógica formal, incluyendo el desarrollo

de la teoría de tipos, que tuvo un gran impacto al intentar evitar las paradojas en las teorías de

conjuntos y en los fundamentos de las matemáticas.

b) De conformidad al video

¿De qué se trata la Epistemología?

La epistemología, es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y los

límites del conocimiento humano. Algunas de las preguntas centrales de la epistemología

incluyen aquellas sobre cómo se adquiere conocimiento, qué se puede considerar

conocimiento verdadero, qué criterios discriminan entre conocimiento y conocimiento falso y

cómo justificamos nuestras creencias. De manera similar, la epistemología aborda la relación

entre el sujeto que conoce y la parte conocida, los métodos y fuentes de conocimiento. En

resumidas cuentas, la epistemología es el estudio de los fundamentos y validez del

conocimiento humano.

¿Cuál es el objetivo de Epistemología?

El propósito de la epistemología es investigar la naturaleza del alcance del origen y las

limitaciones de la comprensión humana. Examina la justificación de las creencias, la

adquisición de conocimientos y la evaluación de diversas formas de cognición. La

epistemología tiene como objetivo investigar y explicar la estructura y el carácter del

conocimiento, en pocas palabras.

 ¿Cuál es la importancia de la epistemología?

Permite una reflexión crítica sobre las razones y métodos detrás de nuestro

conocimiento, permitiéndonos evaluar la validez y credibilidad de nuestras teorías. La

epistemología proporciona información sobre cómo construimos conocimiento, qué métodos

utilizamos para obtenerlo y cómo nuestra capacidad para distinguir entre conocimiento

verdadero y falso. Estas herramientas son esenciales para cualquier campo científico,

filosófico o académico ya que nos proporcionan las herramientas necesarias para evaluar la

calidad y validez de la información que procesamos.

c) Mentefacto argumentativo

Origen del Alcance y validez del

conocimiento conocimiento

La epistemología es
fundamental para entender la
naturaleza y el límite del
conocimiento humano

Podemos explorar las Nos permite investigar La epistemología nos ayuda

diversas fuentes y la naturaleza del a pensar en los límites y la
procesos de conocimiento, su validez del conocimiento
adquisición de organización y los humano simplemente hasta
conocimiento en métodos que donde podemos ir en busca
epistemología a través empleamos para de la verdad; cómo
de la experiencia, la verificar su podemos justificar nuestra
razón o la revelación. autenticidad. comprensión del mundo.
 d) ¿Qué sucede cuando un docente de matemáticas no conoce o no tiene saberes sobre

la epistemología de las matemáticas?

Si un docente de matemáticas no tiene conocimientos sobre la epistemología de las

matemáticas, es probable que no pueda comprender los fundamentos y los principios teóricos

y conceptuales de esta materia y solo podrá enseñárselos a los estudiantes de manera parcial.

Como resultado, su enseñanza será efímera y superficial y se limitará a instruir a los

estudiantes a resolver los problemas matemáticos sin considerar o preguntarse sobre el

verdadero significado de los conceptos matemáticos.

¿En que contribuye la epistemología de las matemáticas en el proceso de enseñanza

aprendizaje de un objeto matemático?

La epistemología de las matemáticas contribuye al proceso de enseñanza aprendizaje

de un objeto matemático al analizar y comprender cómo se construye el conocimiento

matemático, cómo se justifican los resultados matemáticos, y cómo se valida el proceso de

aprendizaje en esta disciplina. Al conocer los fundamentos epistemológicos de las

matemáticas, los docentes pueden elaborar mecanismos de enseñanza que le permitan a los

alumnos memorizar no sólo los conceptos y las operaciones, sino aquellos los saquen cuando

sea necesario. Por lo tanto, los alumnos pueden tener una mejor comprensión de los

conceptos matemáticos y ponerlos en sus vidas prácticas y cotidianas sin muchas dificultades

causadas por la inconexión del día.

 Formato de matriz de inducción
Teoría de la Socio Conclusiones horizontales
Criterios de Epistemología de las Ontología de las
epistemología de las
comparación matemáticas matemáticas
matemáticas
La epistemología de las Se originó en la década de Se originó en la antigüedad, Estas disciplinas brindan una visión
matemáticas tiene sus raíces 1970 como reacción a la cuando Platón quería saber integral desde la adquisición del
en los antiguos griegos, creciente conciencia de la falta si los números y las formas conocimiento matemático hasta la
especialmente en aquellos de neutralidad objetiva en la geométricas eran reales. naturaleza de los objetos matemáticos,
Origen filósofos, como Platón y disciplina de las matemáticas teniendo en cuenta todos los aspectos
Aristóteles, que formularon en sí, y al reconocimiento de epistemológicos, sociales y ontológicos.
preguntas sobre la esencia que están influenciadas por sus
de las matemáticas y su contextos social, cultural e
relación con la realidad. histórico.
La idea central de la La idea central de la teoría Una idea central en la Finalmente, la epistemología matemática
epistemología matemática socio epistemología de las ontología de las se centra en el estudio del conocimiento
consiste en el estudio del matemáticas es que el matemáticas es la discusión matemático y cómo se adquiere, la
conocimiento obtenido y lo conocimiento matemático no de la naturaleza y existencia epistemología social analiza la influencia
que lo hace posible. La sólo se construye de objetos matemáticos del contexto social en la producción y
atención se centra en la individualmente a través de la como números, conjuntos, transmisión del conocimiento
naturaleza de los conceptos lógica y la razón, sino que funciones y si existen matemático, y la ontología de las
Idea central
y verdades matemáticas, así también está influenciado por independientemente de la matemáticas se centra en la naturaleza del
como en investigar sobre la factores sociales y culturales. mente humana o son conocimiento matemático. Estas tres
validez y certeza de las estructuras mentales. perspectivas complementarias nos
técnicas utilizadas para brindan una visión más amplia y
probar teoremas profunda del campo de las matemáticas y
matemáticos. su relación con la sociedad y el mundo en
general.
Objetivos 1. Comprender la esencia y 1. Saber crear, validar y 1. Construir una base Finalmente, cada corriente intenta
fundamento del transferir conocimientos matemática sólida y responder diferentes preguntas
conocimiento matemático. matemáticos en diversos consistente identificando relacionadas con las matemáticas. La
2. Describir los métodos y contextos sociales y culturales. conceptos y relaciones entre epistemología se centra en el
procesos utilizados para 2. Analizar cómo los procesos conceptos. conocimiento matemático, la
 adquirir y verificar sociales, interactivos y 2. Analizar las propiedades epistemología social en la creación y
conocimientos matemáticos. comunicativos influyen en la de objetos matemáticos distribución del conocimiento
3. Analizar la relación entre construcción del conocimiento como números, conjuntos, matemático en la sociedad y la ontología
las matemáticas y otras matemático. funciones, geometría, etc., y se centra en la naturaleza de los objetos
áreas del conocimiento. 3. Examinar las implicaciones determinar el estado matemáticos. Combinando estas
4. Comprobación de la éticas y políticas de la creación ontológico. perspectivas podemos obtener una
validez de conceptos, y el uso de la educación 3. Examina la estructura y comprensión más profunda de las
axiomas e hipótesis matemática en la sociedad. organización de las matemáticas y su aplicación al mundo.
matemáticos. 4. Investiga cómo puedes matemáticas como
aumentar la inclusión y la disciplina, incluidos
diversidad en matemáticas y axiomas, teoremas y
educación considerando técnicas de notación.
factores sociales y culturales. 4. Explora el significado
filosófico y ético de las
matemáticas, incluida su
relación con la realidad, la
verdad matemática, la
realidad y la realidad.
Función La principal tarea de la La teoría epistemológica social La labor de la ontología En conclusión, estos tres enfoques
epistemología matemática de las matemáticas se centra en matemática es el estudio y ofrecen diferentes perspectivas sobre la
es el estudio de la naturaleza el estudio de la producción, análisis de la naturaleza, comprensión de las matemáticas como
del conocimiento prueba y difusión del estructura y existencia de materia, sugiriendo que el conocimiento
matemático, cómo se conocimiento matemático en los objetos matemáticos, así matemático no sólo se basa en principios
adquiere y justifica y la contextos sociales. Esta teoría como las relaciones entre lógicos y prácticos, sino que también está
relación entre las examina la influencia de ellos. También es influenciado por factores sociales,
matemáticas y la realidad. factores sociales, culturales y responsable de examinar los culturales y ontológicos. Combinando
También es responsable de políticos en la creación y fundamentos de los estos enfoques, podemos tener una
analizar las implicaciones adopción de verdades principios y métodos comprensión clara y significativa de las
filosóficas de diversos matemáticas, incluida la forma matemáticos, así como de matemáticas como disciplina y forma de
enfoques y teorías en que se enseñan y aprenden examinar la relación de las conocimiento global.
matemáticas, como el las matemáticas. matemáticas con otras
platonismo, el formalismo y disciplinas académicas y
 el constructivismo. con la vida real.
Un método importante en la Algunos de los métodos Los métodos ontológicos en Al comparar estos enfoques, llegamos a
epistemología matemática utilizados en esta teoría son: matemáticas son el análisis la conclusión de que la epistemología
es el análisis lógico. Este Analizar la construcción del del estado ontológico de las matemática está relacionada con el
enfoque incluye el estudio conocimiento matemático y el entidades matemáticas, es proceso de adquisición del conocimiento
de los fundamentos lógicos estudio de la relación entre las decir, existencia y esencia. matemático, la epistemología social
de las matemáticas, como matemáticas y la sociedad. Para ello utilizan matemática considera la influencia de
los axiomas y las reglas de argumentos filosóficos y factores externos en este proceso y la
inferencia, así como la lógicos para demostrar la ontología matemática se centra en el tipo
estructura lógica de los verdad de estas entidades y de conocimiento matemático que puede
Método
argumentos matemáticos. establecer relaciones entre reducirlo. El objeto mismo. Estos
ellas. enfoques proporcionan una visión
integral de las matemáticas, teniendo en
cuenta aspectos sociales, ontológicos y
epistemológicos. Esto nos permite
comprender mejor la complejidad y
magnitud del conocimiento matemático y
su impacto en nuestra comprensión del
mundo.
Objeto de estudio El estudio de la El propósito de la investigación El objeto de estudio de la En definitiva, esta situación nos invita a
epistemología matemática en epistemología social ontología matemática no es considerar la complejidad de las
tiene como objetivo matemática es analizar cómo se sólo la naturaleza y matemáticas como disciplina,
comprender la adquisición produce, transmite y construye existencia de los objetos demostrando que las matemáticas se
de conocimientos el conocimiento matemático en matemáticos, sino también preocupan no sólo de aspectos
matemáticos, qué es válido contextos sociales y culturales. las relaciones y estructuras epistemológicos sino también de aspectos
y cómo los métodos Esta teoría se centra en de estos objetos entre sí. sociales y ontológicos. La conexión entre
utilizados en esta área son comprender cómo las prácticas También cubre los estos enfoques enriquece nuestra
necesarios para llegar a las matemáticas y las interacciones fundamentos de las comprensión de las matemáticas y sus
conclusiones correctas. sociales influyen en la matemáticas y la existencia implicaciones para la sociedad y la
También pretende analizar construcción del conocimiento de objetos matemáticos realidad misma.
las premisas, conceptos y matemático, así como en la independientes de la mente
métodos que subyacen a las percepción y comprensión de humana o construcciones
 matemáticas y reflexionar las matemáticas en toda la meramente mentales.
sobre la naturaleza de la sociedad.
verdad matemática y su
relación con la realidad.
Entre las cuestiones La epistemología social de las Algunos problemas de podemos concluir que los problemas de
discutidas en esta sección se matemáticas es un campo de ontología matemática son la Epistemología, la Socioepistemología
encuentran la naturaleza de estudio que se centra en la los siguientes: Naturaleza de y la Ontología de las matemáticas ofrecen
los objetos matemáticos, la interacción entre la sociedad y los objetos matemáticos, la perspectivas complementarias para
validez de los métodos de el conocimiento matemático. relación entre las entender la naturaleza y el alcance del
notación matemática y la Algunas de las cuestiones matemáticas y el mundo conocimiento matemático. Mientras que
relación entre las discutidas en esta sección físico, el problema de la la Epistemología se enfoca en los
matemáticas y la realidad. incluyen la influencia de los teoría matemática y el procesos internos de generación y
Explora cuestiones de factores sociales en la problema de la certeza en validación del conocimiento, la
Problemas
verdad y autenticidad en las producción y validación del matemáticas. Socioepistemología amplía la mirada
matemáticas, y las formas conocimiento matemático, la hacia los aspectos sociales y culturales
en que el conocimiento relación entre cultura y práctica que influyen en la producción de este
matemático se desarrolla y matemática, y cómo las conocimiento. Por otro lado, la Ontología
se transmite a lo largo del creencias y valores sociales nos invita a reflexionar sobre la
tiempo. influyen en la educación y las naturaleza de los objetos matemáticos y
matemáticas. su existencia independiente de la mente
humana, abriendo nuevas preguntas sobre
la realidad de las matemáticas.
Principales Algunos de los principales Los principales exponentes de Los principales exponentes En conclusión, aunque cada una de estas
exponentes exponentes de la esta teoría son Karine Chemla, son Penélope Maddy, escuelas de pensamiento aborda la
Epistemología de las David Bloor y Bruno Latour. Stewart Shapiro y Michael naturaleza del conocimiento matemático
matemáticas incluyen a Estos investigadores han hecho Resnik. Estos académicos desde diferentes perspectivas, todas
filósofos y matemáticos mucho para estudiar la han realizado extensas contribuyen a enriquecer nuestra
como Bertrand Russell, influencia de los factores investigaciones sobre la comprensión de las matemáticas y su
Ludwig Wittgenstein, Kurt sociales en la producción y naturaleza y existencia de papel en la creación de la realidad. La
Gödel, Imre Lakatos, y verificación del conocimiento objetos matemáticos. Su integración de estos conceptos nos
Thomas Kuhn. Cada uno de matemático. trabajo contribuyó permite obtener una comprensión cada
estos pensadores ha significativamente al debate vez más profunda de la naturaleza y el
 contribuido de manera sobre si los objetos alcance de las matemáticas en la sociedad
significativa al estudio de la matemáticos son abstractos y el mundo.
naturaleza y el desarrollo en relación con la psicología
del conocimiento humana o las construcciones
matemático, así como a la mentales.
reflexión sobre los
fundamentos y la
metodología de las
matemáticas.
En definitiva, la En conclusión, la En conclusión, la En conclusión, la teoría En resumen, los campos de la
epistemología epistemología matemática epistemología social de las ontológica de las epistemología matemática, la
matemática, la es una disciplina de matemáticas es una teoría que matemáticas es un enfoque epistemología social y la ontología
epistemología investigación científica que busca cuestionar las ideas filosófico que busca matemática brindan muchas perspectivas
social de las busca comprender la tradicionales sobre las explorar la naturaleza de los para comprender la naturaleza del
matemáticas y la naturaleza y el alcance del matemáticas y fomentar un objetos matemáticos y su conocimiento matemático, sus orígenes y
teoría ontológica de conocimiento matemático, y pensamiento más crítico y relación con la realidad. El su impacto en la sociedad. Combinando
las matemáticas sus implicaciones para la reflexivo sobre el aprendizaje objetivo es contribuir al estas perspectivas, podemos tener una
buscan comprender filosofía de la ciencia y la teniendo en cuenta su debate sobre la naturaleza visión integral y significativa de las
y analizar diversos realidad misma. La influencia y relación con el de las matemáticas y su matemáticas como materia. Esta situación
aspectos de la investigación nos lleva a contexto social y cultural en el papel en la comprensión del exige que pensemos en las matemáticas
educación considerar la construcción que se desarrollan las mundo aclarando la no sólo como una materia lógica y
matemática, desde lógica y conceptual de las matemáticas. Este enfoque es existencia y el estatus práctica, sino también como una
su organización matemáticas y su relación importante para una ontológico de estas disciplina influenciada por factores
lógica hasta su con la realidad y la comprensión general de las entidades matemáticas a culturales y sociales. En última instancia,
impacto en la psicología humana. matemáticas y su impacto en la través de argumentos al explorar estos diferentes aspectos,
sociedad y su sociedad. lógicos y filosóficos. podemos obtener una comprensión más
relación con la profunda y significativa de las
realidad. Estas matemáticas y su relación con el mundo
disciplinas nos que nos rodea.
piden que
consideremos la
naturaleza de las
matemáticas y su
importancia en el
mundo actual,
aportando nuevos
conocimientos y
enriqueciendo
nuestra
comprensión de
esta disciplina
fundamental.
Finalmente, estas disciplinas nos piden que pensemos en la naturaleza de las matemáticas, su impacto cultural y social y su relación con el mundo que nos
rodea. Explorando estos diferentes aspectos, enriqueceremos nuestra comprensión de las matemáticas y su importancia en el mundo actual y contribuiremos al
conocimiento y comprensión de esta materia fundamental.
Estrategia cognitiva Matriz de inducción: que es, como se elabora y para qué sirve

Esta herramienta permite organizar la información de forma visual y estructurada, para identificar fácilmente patrones y relaciones entre diferentes temas. La
tabla está organizada en filas y columnas. Las relaciones entre estos elementos están determinadas por una serie de puntos que se marcan como relaciones
similares, diferentes o actuales. Es importante presentar la información de forma clara, concisa y fácilmente interpretable.
 Tabla 5
Organización de respuestas de las preguntas contextualizadas
Preguntas Respuestas de los demás integrantes del grupo
Contextualizada del Estudiante 1: Eduwin Estudiante 2: Daniela Síntesis
estudiante: Steyner Enrique Tole Mora Sánchez
Giancarlo Calderón
Narváez
Pregunta 1: ¿Cómo Articulación de facetas La teoría ontosemiótica La teoría ontológica
influye la teoría del conocimiento, énfasis influye en el proceso de semiótica proporciona un
ontosemiótica en el en la resolución de enseñanza y aprendizaje marco teórico sólido que
proceso de enseñanza y problemas, consideración de las matemáticas al integra aspectos
aprendizaje de las de los problemas proporcionar un marco ontológicos y semióticos
matemáticas? matemáticos e teórico que integra para analizar y mejorar el
incorporación de aspectos ontológicos proceso de enseñanza y
atributos contextuales. En (relacionados con la aprendizaje de las
resumen, la teoría naturaleza del matemáticas. Centrarse en
ontosemiótica conocimiento la resolución de
proporciona un marco matemático) y problemas, demostrar
teórico sólido para semióticos conocimientos y
analizar y mejorar el (relacionados con los considerar los aspectos
proceso de enseñanza y signos y su significado). contextuales de las
aprendizaje de las Esto permite una actividades matemáticas
matemáticas, enfatizando comprensión más profundiza la comprensión
la resolución de profunda de cómo los de cómo los estudiantes
problemas, la estudiantes construyen construyen el
articulación de facetas su conocimiento conocimiento matemático
del conocimiento y la matemático y cómo los y la relación de los
consideración de conceptos matemáticos conceptos matemáticos
atributos contextuales en se relacionan entre sí. entre sí.
la actividad matemática.
Pregunta 2: ¿Cuáles son El enfoque ontosemiótico En contraste con los El enfoque ontosemiótico
las diferencias entre el se distingue de los enfoques tradicionales, de la educación
enfoque ontosemiótico enfoques tradicionales de el enfoque matemática se centra en la
y otros enfoques la educación matemática ontosemiótico pone resolución de problemas,
tradicionales de la por su enfoque en la énfasis en comprender considerando diferentes
educación matemática? resolución de problemas, cómo los estudiantes aspectos del conocimiento,
la consideración de construyen significados explicando conceptos
facetas del conocimiento, matemáticos a través de matemáticos en detalle e
el análisis detallado de la interacción entre sus incorporando factores
objetos matemáticos y la experiencias, el contextuales para
incorporación de lenguaje y los símbolos enriquecer la enseñanza y
atributos contextuales matemáticos. el aprendizaje. A
para enriquecer el diferencia de los enfoques
proceso de enseñanza y tradicionales, se centra en
aprendizaje de las cómo los estudiantes
matemáticas. construyen significado
matemático a través de la
interacción entre la
experiencia, el lenguaje y
los símbolos matemáticos.
Pregunta 3: ¿Cuál es la La consideración de los Considerar los aspectos Es necesario considerar los
importancia de aspectos ontológicos y ontológicos y aspectos ontológicos y
considerar los aspectos semióticos en la semióticos en la semióticos en la educación
ontológicos y enseñanza de las enseñanza de las matemática para que los
semióticos en la matemáticas es matemáticas es crucial estudiantes puedan
enseñanza de las importante para clarificar porque ayuda a los comprender plenamente
matemáticas? significados, interpretar estudiantes a los conceptos
signos matemáticos, comprender no solo qué matemáticos, interpretar
analizar la actividad son los conceptos símbolos matemáticos y
matemática en su matemáticos, sino analizar las operaciones
totalidad y contextualizar también cómo se matemáticas de todos, para
el aprendizaje, lo que relacionan entre sí y explicar el estudio. Esto
contribuye a una con el mundo real. Esto contribuye a una mayor
comprensión más promueve una comprensión y retención
profunda y significativa comprensión más de las matemáticas y ayuda
de los conceptos significativa y duradera a los estudiantes a conectar
matemáticos por parte de de las matemáticas. los conceptos matemáticos
los estudiantes. con ellos mismos y con el
mundo real.
Pregunta 4: ¿Cómo se La teoría ontosemiótica La teoría ontosemiótica La teoría ontosemiótica se
relaciona la teoría se relaciona proporciona un marco centra en la resolución de
ontosemiótica con la estrechamente con la para entender cómo los problemas, la
comprensión y la comprensión y la estudiantes construyen representación del
construcción del construcción del su conocimiento conocimiento y el análisis
conocimiento conocimiento matemático a través de de objetos matemáticos,
matemático por parte de matemático por parte de la interacción con entendiendo cómo los
los estudiantes? los estudiantes de varias símbolos matemáticos y estudiantes construyen
maneras: Enfoque en la situaciones conocimiento matemático
resolución de problemas, problemáticas. Ayuda a a través de sus
articulación de facetas los educadores a interacciones con símbolos
del conocimiento e identificar y abordar las matemáticos y situaciones
análisis de objetos concepciones erróneas problemáticas. Un marco
matemáticos. de los estudiantes, así para diseñar actividades
como a diseñar que promuevan una
actividades que comprensión más profunda
fomenten una de conceptos matemáticos,
comprensión más incluida la identificación y
profunda de los resolución de conceptos
conceptos matemáticos. erróneos.
Pregunta 5: ¿De qué La teoría ontosemiótica La teoría ontosemiótica La teoría semiótica puede
manera puede la teoría puede ayudar a superar puede ayudar a superar ayudar a resolver las
ontosemiótica ayudar a las dificultades y las dificultades y dificultades del
superar las dificultades obstáculos en el obstáculos en el aprendizaje de las
y obstáculos en el aprendizaje de las aprendizaje de las matemáticas al identificar
aprendizaje de las matemáticas al matemáticas al conflictos simbólicos,
matemáticas? identificar conflictos proporcionar estrategias analizar acciones
semióticos, analizar para abordar las semióticas, centrarse en las
funciones semióticas, concepciones erróneas fortalezas matemáticas e
enfocarse en la de los estudiantes, informar los estilos de
competencia matemática alentar el pensamiento aprendizaje, lo que puede
 y contextualizar el crítico y promover una ser beneficioso para la
aprendizaje, lo que comprensión más comprensión de los
favorece una profunda de los conceptos matemáticos por
comprensión más conceptos matemáticos parte de los estudiantes.
profunda y significativa a través de la conexión También proporciona
de los conceptos con situaciones reales y estrategias para abordar
matemáticos por parte de la reflexión sobre el conceptos erróneos,
los estudiantes. proceso de aprendizaje. fomenta el pensamiento
crítico y promueve una
comprensión más profunda
de los conceptos
matemáticos al conectarlos
con situaciones del mundo
real y reflexionar sobre el
proceso.

Pregunta 6: ¿Qué puede Para implementar el Para implementar el Para implementar el

hacer el docente para enfoque ontosemiótico enfoque ontosemiótico enfoque ontosemiótico en
implementar el enfoque en las clases de en las clases de las aulas de matemáticas,
ontosemiótico en las matemáticas, el docente matemáticas, el docente los docentes deben
clases de matemáticas? puede diseñar situaciones puede diseñar fomentar la indagación y el
problemáticas actividades que razonamiento matemático,
significativas, fomentar fomenten la exploración promover la resolución
la resolución y el razonamiento colaborativa de problemas
colaborativa de matemático, conectar y la reflexión
problemas, utilizar los conceptos metacognitiva, conectar
recursos lingüísticos y matemáticos con conceptos matemáticos
materiales, promover la situaciones cotidianas, con situaciones cotidianas,
reflexión metacognitiva, proporcionar utilizando recursos y
articular diferentes oportunidades para la recursos lingüísticos, y ser
perspectivas teóricas y discusión y reflexión capaces de diseñar casos y
proporcionar sobre el significado de actividades importantes
retroalimentación los conceptos, y estar que proporcionen
formativa a los atento a las participar en la discusión.
estudiantes. Estas concepciones erróneas Reflexionar sobre el
acciones pueden de los estudiantes para significado de los
contribuir a una abordarlas de manera conceptos, explicar
enseñanza más efectiva y efectiva. diversas perspectivas
a una construcción teóricas, abordar los
significativa del conceptos erróneos de los
conocimiento estudiantes, tomar
matemático. decisiones correctas y
brindar retroalimentación a
los estudiantes. Estas
mediciones contribuirán a
una mejor enseñanza y a
una mejora significativa
del conocimiento
matemático.
Pregunta 7: ¿Cómo se La teoría ontosemiótica La teoría ontosemiótica La teoría ontosemiótica
puede utilizar la teoría permite analizar la puede utilizarse para proporciona una
ontosemiótica para situación problemática resolver problemas perspectiva integral para
resolver problemas desde diferentes matemáticos y analizar situaciones
matemáticos y perspectivas, situaciones de problemáticas en el campo
situaciones de considerando los aprendizaje al analizar de las matemáticas,
aprendizaje? aspectos institucionales y cómo los estudiantes teniendo en cuenta tanto el
personales del construyen significados conocimiento matemático
conocimiento matemáticos a través de como las características
matemático. Al la interacción con los individuales. Al
comprender la naturaleza símbolos matemáticos y comprender de esta
de la situación las situaciones manera la naturaleza de
problemática desde un problemáticas. una situación, se pueden
enfoque ontosemiótico, identificar los
se pueden identificar los componentes principales y
elementos clave y las las relaciones entre ellos
relaciones entre ellos para resolver el problema.
para abordar de manera Además, esta teoría se
efectiva la resolución del puede utilizar para analizar
problema. cómo los estudiantes
construyen significado
matemático a través de la
interacción con símbolos
matemáticos y situaciones
problemáticas, lo que
puede promover el
aprendizaje matemático y
la resolución de
problemas.

Pregunta 8: ¿Qué Al utilizar un enfoque Al utilizar un enfoque Ambas respuestas

aspectos metodológicos ontosemiótico en la ontosemiótico en la coinciden en la
se deben tener en enseñanza de las enseñanza de las importancia de utilizar un
cuenta al utilizar un matemáticas, es matemáticas, es enfoque ontosemiótico en
enfoque ontosemiótico importante considerar los importante tener en la enseñanza de las
en la enseñanza de las siguientes aspectos cuenta aspectos como el matemáticas, enfatizando
matemáticas? metodológicos: Diseño diseño de actividades aspectos metodológicos
de situaciones que fomenten la como el diseño de
problemáticas, exploración y el situaciones problemáticas,
utilización de recursos razonamiento el uso de recursos
lingüísticos y materiales, matemático, el uso de lingüísticos y materiales, el
promoción de la situaciones auténticas fortalecimiento de la
colaboración, reflexión para conectar los colaboración entre
meta cognitiva e análisis conceptos matemáticos estudiantes, la reflexión
de funciones semióticas. con la vida real, la metacognitiva y el análisis
promoción del diálogo de las matemáticas
y la reflexión entre los semióticas. Promueve una
estudiantes, y la comprensión más profunda
atención a las de los conceptos
concepciones erróneas matemáticos al fomentar la
para corregirlas y investigación y el
 promover una pensamiento, utilizar
comprensión más situaciones del mundo real,
profunda de los utilizar la discusión y la
conceptos. reflexión entre los
estudiantes y corregir
conceptos erróneos. Estos
componentes intentan
lograr conocimientos
matemáticos significativos
y útiles.
Resumen de la síntesis La teoría de la ontología semiótica es una forma de estudiar y mejorar el proceso de
de la pregunta 1 enseñanza y aprendizaje de las matemáticas combinando aspectos ontológicos y
semióticos. Profundiza la comprensión de la construcción del conocimiento matemático
por parte de los estudiantes al centrarse en la resolución de problemas, la
representación del conocimiento y el pensamiento en el contexto de las actividades
matemáticas. También analiza las relaciones entre varios conceptos matemáticos.
Resumen de la síntesis Un enfoque ontosemiótico de la educación matemática se centra en la resolución de
de la pregunta 2 problemas, tiene en cuenta diferentes aspectos del conocimiento y explica conceptos
matemáticos. Se incorporan características contextuales para enriquecer la enseñanza y
el aprendizaje. A diferencia de los enfoques tradicionales, este enfoque se centra en la
construcción del significado matemático por parte de los estudiantes a través de la
interacción entre la experiencia, el lenguaje y los símbolos matemáticos.
Resumen de la síntesis La síntesis enfatiza la importancia de considerar aspectos ontológicos y semióticos en
de la pregunta 3 la educación matemática para que los estudiantes puedan comprender completamente
los conceptos matemáticos, interpretar símbolos matemáticos y analizar operaciones
matemáticas. No sólo aumenta la comprensión y la retención de las matemáticas, sino
también la capacidad de los estudiantes para conectar conceptos matemáticos con ellos
mismos y con el mundo real.
Resumen de la síntesis La teoría semiótica se centra en la resolución de problemas, la representación del
de la pregunta 4 conocimiento y el análisis de objetos matemáticos para que los estudiantes comprendan
cómo construir conocimiento matemático interactuando con símbolos matemáticos y
situaciones problemáticas.
Resumen de la síntesis La teoría semiótica puede ser útil para mejorar el aprendizaje de las matemáticas al
de la pregunta 5 identificar conflictos simbólicos, analizar el comportamiento semiótico y revelar las
habilidades matemáticas de los estudiantes. Este concepto le ayuda a identificar
estrategias para corregir conceptos erróneos, fomentar el pensamiento crítico y conectar
conceptos matemáticos con situaciones del mundo real.
Resumen de la síntesis La implementación de un enfoque ontosemiótico en las aulas de matemáticas requiere
de la pregunta 6 que los profesores fomenten la indagación, el razonamiento matemático, la resolución
colaborativa de problemas y la reflexión metacognitiva. Además, los conceptos
matemáticos deben conectarse a situaciones cotidianas, utilizando recursos lingüísticos
adecuados.
Resumen de la síntesis La teoría semiótica tiene un enfoque integral para analizar situaciones problemáticas en
de la pregunta 7 matemáticas considerando tanto el conocimiento matemático como las características
individuales. Esto le permitirá comprender la naturaleza de la situación, identificar los
componentes principales y las relaciones entre ellos y resolver el problema.
Resumen de la síntesis Ambas respuestas coinciden en la importancia del enfoque ontosemiótico en la
de la pregunta 8 educación matemática, enfatizando la importancia de diseñar situaciones
problemáticas, utilizar recursos y materiales del lenguaje, fomentar la colaboración
entre los estudiantes, promover la reflexión metacognitiva y promover la matemática
 semiótica.
Síntesis de los 8 En educación matemática, el concepto de ontología semiótica combina aspectos
resúmenes ontológicos y semióticos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se enfatiza la
resolución de problemas, la demostración de conocimientos y el análisis de objetos
matemáticos para que los estudiantes puedan construir conceptos matemáticos
interactuando con símbolos y situaciones problemáticas. Este enfoque enriquece la
comprensión y la memoria matemáticas, promueve el pensamiento crítico y promueve
la conexión de los conceptos matemáticos con el mundo real.
De las 16 respuestas El enfoque ontosemiótico de las matemáticas y las ciencias combina la ontología y la
que ¿Qué aprendí? semiótica para determinar cómo se organiza la estructura del conocimiento matemático
y cómo se organiza este aprendizaje.

Según este enfoque, el conocimiento matemático no sólo se basa en conceptos

abstractos y reglas formales, sino que también está influenciado por la interacción entre
el sujeto y el entorno en el que se produce el aprendizaje. Por lo tanto, es importante
tener en cuenta aspectos psicológicos y socioculturales en la educación matemática.

En este sentido, el enfoque ontosemiótico se refiere a la creación de ejemplos de

significado matemático a partir de símbolos y representaciones visuales, como intentar
comprender cómo se utilizan las palabras. Como resuelve problemas y aprende a
desarrollar un pensamiento matemático más profundo.

Conclusión
 La ontosemiótica para la educación y la pedagogía matemática propone un enfoque

que integra la ontología, la semiótica y la epistemología para comprender cómo se estructura

la educación matemática y cómo debe enseñarse. Este enfoque reconoce la importancia de

abordar las relaciones entre objetos, símbolos y métodos matemáticos, teniendo en cuenta el

contexto cultural y social en el que se estudia. En conclusión, la teoría ontosemiótica

proporciona un marco teórico más profundo y complejo para comprender la naturaleza del

conocimiento matemático y cómo se puede enseñar de manera más significativa y efectiva.

Referencias Bibliográficas
 Godino, J. D., & Batanero y Vicenç Font, C. (s/f). UN ENFOQUE

ONTOSEMIÓTICO DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA.

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