COMPONENTE DE LA CONDICIÓN BÁSICA DE CALIDAD III

PROGRAMA DE ESTUDIOS: CONSTRUCCION CIVIL

MEDIO DE VERIFICACIÓN 14: ANALISIS EL REFERENTE PRODUCTIVO:

El programa de estudios de Construcción civil se encuentra en el CNOF

La organización sectorial del programa de estudios “Construcción civil es el siguiente:

➢ Sector económico: Construcción
➢ Familia productiva: Construcción e ingeniería civil
➢ Actividad económica: Construcción de edificios.
MEDIO DE VERIFICACIÓN 15: PROPUESTA PEDAGÓGICA:
 ANEXO Nº8A
PERFIL DE EGRESO IES

CÓDIGO
DENOMINACIÓN DE LA
I.ES.T.P. "ADOLFO VIENRICH" MODULAR DEL 0567313
INSTITUCIÓN
INSTITUTO

SECTOR ECONÓMICO Construcción FAMILIA PRODUCTIVA Construcción e ingeniería civil

ACTIVIDAD ECONÓMICA Construcción de Edificios - Obras de Ingeniería Civil - Actividades Especializadas de Construcción

DENOMINACIÓN VARIANTE

DENOMINACIÓN DEL
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Construcción civil CÓDIGO * F2041-3-001
SEGÚN CNOF (según
corresponda)

MODALIDAD DEL
FORMACIÓN** Presencial
SERVICIO EDUCATIVO

NIVEL FORMATIVO Profesional Técnico

DESCRIPCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

El Profesional técnico egresado del Programa de Estudios de Construcción Civil, posee una formación teórica y práctica que le permite
Supervisar la información topográfica, según requerimientos del proyecto, elaborar planos, replanteos y modelamientos, administrar
información, recursos, actividades del proyecto y ejecución de la obras de construcción, controlar la ejecución de la obra, dirigir las
labores de los grupos de trabajo, implementar sistemas de gestión de calidad, seguridad, salud, y protección de medio ambiente,
considerando criterios establecidos, normas técnicas y legales correspondientes. Se comunica de manera efectiva y tiene manejo para
leer e interpretar información en idioma ingles como soporte de sus actividades profesionales utilizando las herramientas TIC; es etico
en su actuación personal y profesional, soluciona problemas con innovación y creatividad e identifica nuevas oportunidades de
proyectos o negocios promoviendo el trabajo colaborativo.
 ÁMBITOS DE DESEMPEÑO
1. Area de topografía 2. Area de desarrollo urbano.
3. Área de diseño y proyectos. 4. Area de logistica y almacén.
5. Área de supervisión y ejecución de obras. 6. Área de gestión, calidad, seguridad y medio ambiente.

Pautas Generales:
1. Descripción del perfil de egreso: Descripción general y breve de los desempeños que será capaz de realizar el egresado en el campo laboral, al
concluir el programa de estudio en correspondencia con las competencias técnicas y de empleabilidad.
2. Competencias específicas: Transcripción de las unidades de competencia del programa de estudio, establecido en el CNOF. En caso de que el
programa no se encuentre en el CNOF se tomarán las Unidades de Competencias definidas mediante el análisis de la actividad económica
correspondiente.
3. Las competencias para la empleabilidad: son priorizadas por la institución educativa, en concordancia con los Lineamientos Académicos
Generales establecidos por el MINEDU y su modelo educativo. Se debe distinguir los que se abordarán como unidad didáctica (UD), de manera
transversal (T) o ambas (UD/T)
4. Ámbitos de desempeño: Listar los campos o áreas laborales en los cuales el egresado del programa de estudio se podrá insertar.

*Se considera el código del programa de estudios del CNOF, de ser el caso.
** Indicar sólo en el caso de que sea Dual o En Alternancia, caso contrario dejar la celda en blanco.
Pautas generales:
1. Verificar que la redacción en los campos de: denominación del módulo, de la competencia específica, competencia para la empleabilidad y unidades didácticas sean las mismas que los
formatos anteriores.
2. La distribución de las unidades didácticas por periodos académicos deben responder al desarrollo de un aprendizaje progresivo.
3. Un (1) crédito equivale a un mínimo de 16 horas de teoría o el doble de horas de práctica, de acuerdo a lo establecido en la Ley 30512.
4. Determinar el mínimo de créditos por componente curricular, de acuerdo a la normativa.
5. En el caso de los IES, el total de créditos y horas no debe superar el número mínimo de créditos y horas del siguiente nivel formativo, de acuerdo a la normativa.
6. En caso, la modalidad del servicio sea semipresencial, resaltar las unidades didácticas que se desarrollen en entornos virtuales.
*Se considera el código de la carrera del CNOF, de ser el caso.
** Llenar la celda siempre que la modalidad sea semipresencial, caso contrario dejar en blanco.
 PLAN DE EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIONES
REALES DE TRABAJO 2025

1. Programa de estudios:
Construcción civil:
2. Vigencia del Plan:
Periodo académico 2025-I y 2025-II
3. Finalidad y Objetivos del Plan:
1.1. Finalidad:
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Adolfo
Vienrich”, presenta el reglamento de experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo, que se debe aplicar a los estudiantes que
ejecutan el nuevo plan de estudio (2022), en los programas de estudios
y carreras profesionales respectivamente que oferta el Instituto, a fin de
que los estudiantes puedan obtener el certificado modular y la titulación
respectiva.
1.2. Objetivos:
➢ Facilitar el desarrollo de experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo o prácticas pre profesionales en el ámbito de
desempeño.
➢ Vincular a los estudiantes con las empresas e instituciones públicas
o privadas, a través de convenios.
➢ Promover en los estudiantes, el aprendizaje y transferencia de
nuevas tecnologías.
4. Descripción de las EFSRT:
En el diseño curricular basado en competencias con estructura transversal,
la formación está organizada en módulos. Tiene una duración como mínimo
equivalente al 35% del total de horas de la formación recibida en cada
módulo técnico profesional.
En el nuevo plan de estudio basado en competencias con estructura
modular la formación está organizada en módulos. Tiene una duración
como mínimo equivalente al 12% del total de horas de la formación recibida
en cada módulo técnico profesional.
 El estudiante para realizar sus experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo o práctica pre profesional con eficiencia y ética, recibe
formación proporcionada por los módulos de formación profesional.
Para que el estudiante acceda a este espacio de labor en el IESTP “Adolfo
Vienrich”, debe realizarlo durante el periodo del módulo que se encuentra
cursando
La realización de las experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo o práctica pre profesional puede tener lugar en los siguientes
ámbitos:
➢ A través de convenios con empresas o instituciones del sector público y
privado, ONGs y organizaciones de la sociedad civil, donde se planifica,
organiza, ejecuta y evalúa, de manera objetiva y económica, proyectos
productivos de bienes o servicios.
➢ En el IESTP “Adolfo Vienrich, a través de proyectos productivos de
bienes y servicios, mediante las actividades conexas a los procesos
institucionales, emprendimiento de iniciativa de negocio de los
estudiantes, proyección social desde la institución educativa acorde con
las prácticas del módulo.

En el programa de estudios de Construcción civil, las Experiencias

Formativas en Situaciones Reales de Trabajo se desarrollará en el IESTP
“Adolfo Vienrich”

5. Número de estudiantes:
Los estudiantes del programa de estudios de Construcción civil que
realizaran las EFSRT por módulos en el periodo 2025 es el siguiente:

Modulo Nombre del Módulo Estudiantes

Proyectados
I Topografía 30 estudiantes
II Elaboración de expedientes 25 estudiantes
III Ejecución de obras civiles 17 estudiantes
6. Responsables de la Ejecución del Plan:
Organización del comité de Experiencias Formativas en Situaciones Reales
de Trabajo y/o practicas pre profesionales para la realización de las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo o prácticas pre
profesionales, cada Programa de Estudios/Carrera Profesional debe de
conformar el Comité, el cual estará conformado por los siguientes
integrantes:

➢ El Coordinador del programa, quién lo presidirá y

➢ Los docentes del respectivo programa de estudios, responsables de las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo y/o prácticas
pre profesionales.

6.1. Responsabilidades del comité de experiencias formativas en

situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales:

➢ Elaborar el Plan de experiencias formativas en situaciones reales de

trabajo o prácticas pre profesionales del Programa de
Estudios/Carrera Profesional.
➢ Gestionar conjuntamente con la Dirección General del IESTP “Adolfo
Vienrich”, convenios con empresas privadas y públicas del ámbito
local, regional y nacional con la finalidad de garantizar y asegurar el
desarrollo de experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo o prácticas pre profesionales.
➢ Designar a los docentes responsables de la supervisión y monitoreo
de experiencias formativas en situaciones reales de trabajo o
practicas pre profesionales.
➢ Aprobar los planes de experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo o practicas pre profesionales elaborados por los docentes
responsables del seguimiento y monitoreo de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo y/o practicas pre
profesionales.
 ➢ Informar a los estudiantes y egresados, a través de los medios
correspondientes sobre las experiencias formativas en situaciones
reales de trabajo o prácticas pre profesionales en empresas o
instituciones, las características del sector productivo al que se
incorporará y las funciones en el ámbito laboral.

➢ Registrar la realización de las experiencias formativas en situaciones

reales de trabajo o prácticas pre profesional de estudiantes y
egresado, indicando las características y modalidades.

6.2. De los docentes responsables de la supervisión de las

experiencias formativas en situaciones reales de trabajo:
➢ Coordinar periódicamente, con el comité de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo o practicas pre
profesionales y con los representantes de la empresas o
instituciones públicas o privadas
➢ Elaborar el Plan de las experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo o prácticas pre profesional y presentarlo al comité para su
aprobación.
➢ Realizar la supervisión y monitoreo de las experiencias formativas
en situaciones reales de trabajo o practicas pre profesionales de
conformidad con el plan establecido.
➢ Orientar y apoyar a los estudiantes durante la realización de la las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo o practicas
pre profesionales.
➢ Presentar el informe al Comité de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales,
incluyendo toda la documentación.

6.3. Responsabilidades de los Estudiantes:

➢ Cumplir con el desarrollo del plan de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales aprobado.
 ➢ Presentar su solicitud de ejecución de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales de forma
voluntaria y según modalidad a realizar.
➢ Actuar en forma responsable y respetuosa en el entorno del trabajo
e integrarse en el sistema de relaciones socio laborales de la
institución.
➢ Cumplir con las normas higiénico sanitarias, de seguridad y medio
ambientales en el instituto.
➢ Contribuir al rendimiento productivo de la organización
➢ Elaborar y presentar el informe de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales
realizadas.
➢ Cumplir con las normas administrativas de la empresa o entidad.

6.4. supervisión y evaluación:

➢ La supervisión y monitoreo de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o practicas pre profesionales,
desarrollada por el estudiante, estará a cargo del docente designado
por el programa de estudios/carrera profesional, quien elaborará el
plan de ejecución, supervisión y monitoreo, el presupuesto y el
informe final de la ejecución.
➢ Los docentes encargados de la supervisión y monitoreo de la las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) o
practicas pre profesionales, efectuarán visitas (según normativa
vigente) programadas a las empresas e instituciones por lo menos
una vez por semana, donde los estudiantes realizan su práctica;
recabarán la información necesaria sobre el estudiante a su cargo.
➢ La evaluación de las experiencias formativas en situaciones reales
de trabajo (EFSRT) o prácticas pre profesionales, debe permitir la
comprobación de las capacidades adquiridas. Será cualitativa y es
realizada por la persona a cargo de la supervisión de la propia
empresa, institución o proyecto productivo del IESTP “Adolfo
Vienrich”
 ➢ La evaluación es cualitativa, y se sustenta en los logros obtenidos
para consolidar capacidades y actitudes adquiridas en el proceso
formativo, para lo cual se tienen en cuenta los siguientes aspectos:
• Organización y ejecución del trabajo.
• Capacidad emprendedora.
• Aspecto actitudinal

Para ello se registrarán los criterios en la Ficha de Evaluación de las

experiencias formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) o
practicas pre profesionales de cada módulo profesional específica
del Programa de Estudios/Carrera Profesional.

➢ A la culminación de la las experiencias formativas en situaciones

reales de trabajo (EFSRT) o practicas pre profesionales, deberá
presentar el informe respectivo de la práctica realizada en un
ejemplar.
➢ La ponderación de los logros obtenidos será cualitativa y cuantitativa
realizada por la persona a cargo de la supervisión en la empresa y/o
proyecto de producción o de servicio, utilizando la siguiente escala:

Los estudiantes que obtengan la calificación “D” y nota menor o igual

a 12 (doce), deberá volver a realizar las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo (EFSRT) o practicas pre profesional.

➢ La aprobación de las experiencias formativas en situaciones reales

de trabajo (EFSRT) o prácticas pre profesionales es requisito para
obtener el certificado modular respectivo de cada módulo profesional
y posteriormente el título de profesional técnico correspondiente.
6.5. informe de las experiencias formativas en situaciones reales de
trabajo (EFSRT):
 ➢ Los aspectos que debe contener el informe de experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) y prácticas pre
profesionales son los siguientes:
✓Procedimientos y técnicas empleadas.
✓Objetividad y veracidad.
✓Aporte personal en el proceso productivo y/o servicio.
➢ El informe de prácticas pre profesionales es resultado de la
sistematización de experiencias y aprendizajes logrados; y de los
contenidos en la aplicación de los instrumentos de evaluación
correspondiente.
➢ La presentación del informe de prácticas es individual
✓ Tipo de fuente: Arial, tamaño 12
✓ Interlineado 1,5
➢ El docente designado como docente supervisor de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) o prácticas pre
profesionales del programa de estudios/carrera profesional, será
responsable de impartir información y orientaciones específicas
sobre el desarrollo de las prácticas desde el inicio y en forma
permanente, así como la forma de elaborar el informe.
➢ El docente está terminantemente prohibido del cobro de estipendios
por concepto de asesoramiento y supervisión de experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) o prácticas pre
profesionales; bajo responsabilidad administrativa y funcional.
➢ La interrupción definitiva de la práctica experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo o prácticas pre profesionales será por
motivos de enfermedad o impedimento físico, hecho que deberá
comunicarse por escrito inmediatamente a la dirección de la
institución y este se comunica con la empresa o institución
adjuntando la documentación para la justificación en un plazo
máximo de 07 días hábiles.
6.6. Disposiciones complementarias:
 ➢ Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
(EFSRT) o prácticas pre profesionales son secuenciales según los
módulos formativos o técnicos profesionales respectivamente.
➢ Las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
(EFSRT) o prácticas pre profesionales tienen carácter obligatorio; en
todas sus partes.
➢ Los estudiantes tienen derecho a recibir información y orientaciones
específicas sobre el desarrollo de las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo (EFSRT) o prácticas pre profesionales
en forma permanente, así como la forma de elaborar los informes.
➢ Después de haber concluido las experiencias formativas en
situaciones reales de trabajo (EFSRT) o prácticas pre profesionales
del módulo el estudiante tiene derecho a la certificación modular.
➢ Los estudiantes que soliciten la modalidad de experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo (EFSRT) o prácticas pre
profesionales dentro de la institución, los planes y/o proyectos
deberán ser aprobados con resolución directoral institucional antes
de la ejecución.
➢ Los aspectos no contemplados, serán resueltos por el IESTP “Adolfo
Vienrich” y sus órganos correspondientes.

7. Lugar de la realización de las EFSRT:

Las EFSRT se realizarán en el IEST “Adolfo Vienrich”

8. Ambientes del IEST:

Los ambientes donde se realizarán las EFSRT, en las 02 salas de dibujo,
01 laboratorio de suelos, 01 taller de procesos constructivos del programa
de estudios de construcción civil.

9. Horarios de las EFSRT:

Las EFSRT se realizarán en el turno tarde de 2:30 a 5:00
 HORARIO DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07:45 a 08:00 Inicio de actividades administrativas
08:00 a 08:45
08:45 a 09:30
09:30 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 RECESO
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45
13:45 a 14:30 Culminación de actividades administrativas
EFSRT EFSRT EFSRT EFSRT EFSRT
14:30 a 15:15
Modulo 1 Modulo 1 Modulo 2 Modulo 2 Modulo 3
EFSRT EFSRT EFSRT EFSRT EFSRT
15:15 a 16:00
Modulo 1 Modulo 1 Modulo 2 Modulo 3 Modulo 3
EFSRT EFSRT
16:00 a 16:45
Modulo 2 Modulo 3
16:45 a 17:00 Culminación de actividades administrativas
10. Duración de las EFSRT:
La duración de las EFSRT es de 128 horas, que se deben desarrollar
durante el desarrollo académico de los módulos.

11. Criterios e Instrumentos de Evaluación: (Ver cuadro adjunto)

Presupuesto Económico:

El proceso de las EFSRT se autofinancia.

MEDIO DE VERIFICACIÓN 21: ANÁLISIS DE PERTINENCIA (IES/EEST)

ANÁLISIS DE PERTINENCIA

1. Determinación de objetivos
Elaborar el análisis de pertinencia del programa de estudio de
“Construcción Civil”.

2. Ámbito de intervención:
El IESTP “Adolfo Vienrich”, está ubicado en Jr. Próceres N° 137, distrito de
Tarma, provincia de Tarma, departamento de Junín, jurisdicción de DRE
Junín; oferta los programas de estudios Construcción Civil, Contabilidad,
Desarrollo de Sistemas de Información, Electricidad Industrial, Electrónica
Industrial, Farmacia Técnica, Mecatrónica Automotriz y Mecánica de
Producción Industrial, en la modalidad de servicio educativo presencial.
El ámbito de intervención para el desarrollo del servicio educativo del
IESTP “Adolfo Vienrich”, es el departamento de Junín, zona de influencia
vinculada con la sede principal ubicada en Jr. Próceres N° 137, distrito de
Tarma, provincia de Tarma, departamento de Junín.

3. Organización sectorial del programa de estudios:

La organización sectorial del programa de estudios “Construcción civil es el
siguiente:
➢ Sector económico: Construcción
➢ Familia productiva: Construcción e ingeniería civil
➢ Actividad económica: Construcción de edificios.

4. Recopilación de información
Según el MTPE, Registros de construcción civil; “La construcción civil es
una actividad que contribuye significativamente al crecimiento
económico del país y, a la vez genera una gran cantidad de puestos
de trabajo”. Fuente: https://www2.trabajo.gob.pe/ingreso-a-los-registros-de-
construccion-civil/.
De acuerdo al INEI, principales indicadores del sector construcción 2017-
2021, se aprecia que el sector construcción en el año 2021 aporta al PBI
en 13.3% y el valor añadido bruto (VAB) de la construcción, es decir,
el valor económico que aportan los bienes y servicios de este sector a la
economía asciende a 35.5%.
Según el Dr. Miguel Estrada, presidente ejecutivo de SENCICO, entidad del
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, al menos el 80% de
jóvenes egresados del Servicio nacional de capacitación para la Industria
de la Construcción (SENCICO) logra insertarse laboralmente al término
de su carrera o incluso antes de concluirla.
Fuente: https://www.gob.pe/institucion/sencico/noticias/599578-el-80-de-egresados-
de-sencico-se-inserta-rapido-al-mundo-de-la-construccion.

El programa de estudios de construcción civil, se brinda en 69 institutos

públicos y privados, a nivel nacional, de los cuales sólo 4 institutos
equivalente al 5.7% se ubican dentro del departamento de Junín siendo
estos: IESTP “Adolfo Vienrich” con código modular 0567313, en la
provincia de Tarma, IESTP Humberto Yauri Martinez, con código modular
0936856, en la provincia de Junín y los Institutos privados San Pedro con
código modular 0736264 e Interamericano con código modular 1733419,
ubicados en la provincia de Huancayo.
Los indicadores antes descritos, permiten concluir en la importancia y
pertinencia del programa de estudios de construcción civil, máxime si
consideramos que es el único programa de estudios que se brinda en
la provincia de Tarma, departamento de Junín.
 Fuente: INEI https://lc.cx/dY59LB

5. Entrevistas y consultas
En la investigación denominada Factores que influyen en la deserción de
los estudiantes del programa de estudios de construcción civil del IESTP
“Adolfo Vienrich”. efectuada por los docentes del programa de Construcción
Civil el año 2024 (Hidalgo et.al 2024) concluye:
• El factor académico tiene una baja influencia menor al 9% en la
deserción de los estudiantes del IESTP “Adolfo Vienrich”, las variables
tomadas en cuenta fueron: Satisfacción con la elección del programa
de estudios, complejidad de los contenidos de las unidades didácticas
y las calificaciones realizadas por los docentes.
• El factor socio económico tiene una alta influencia superior al 30%
en la deserción de los estudiantes del IESTP “Adolfo Vienrich”, las
variables tomadas en cuenta fueron: Dependencia económica del
 estudiante, ingreso económico familiar mensual, pagos efectuados
para seguir estudios en el IESTP “AV”, dificultades económicas-
abandono de estudios y relación con los compañeros de clase y/o
docentes.
• El factor entorno institucional tiene una mediana influencia menor
al 30% en la deserción de los estudiantes del IESTP “Adolfo Vienrich”,
las variables tomadas en cuenta fueron: Infraestructura del programa
de estudios, políticas de apoyo y atención al estudiante; calidad de la
enseñanza.
• Los factores no cognitivos tienen una mediana influencia menor al
31% en la deserción de los estudiantes del IESTP “Adolfo Vienrich”,
entre las cuales se encuentran problemas de salud (31%), conflictos
familiares (24%), metas definidas, aspiraciones y motivaciones.
Los resultados indican que los factores socioeconómicos tienen la mayor
influencia (más del 30%), seguidos de los factores académicos (menos del
9%) y los factores institucionales y no cognitivos (menos del 30%). Estos
hallazgos sugieren que los problemas económicos son la principal causa
de deserción de los estudiantes del programa de estudios de construcción
civil del IESTP “Adolfo Vienrich”.

1. Me encuentro insatisfecho con 2. Los contenidos de las

la elección del programa de Unidades Didácticas del
estudios de Construcción Civil, programa de estudios de
motivo por el cual consideraría… construcción civil son… 9%

2%
SI SI
91%
98%
NO NO

4. ¿DE QUIÉN(ES) DEPENDES 5. ¿Cuánto es tu

ECONÓMICAMENTE? ingreso económico
otros
14% Padre familiar mensual?
28% 28 28 28 17
Ningun 50
0
o S/. 300.00
S/. 300 a S/.
750750 a 1000
S/.1000 a más
Abuelo
24% S/. 300.00 S/. 300 a 750
s Madre
S/. 750 a 1000 S/.1000 a más
3% 31%

7 . L as d i f i c ul tade s 13. Si tuviera problemas de salud

e c o n ó mic as, m e o b l i g arí a o de algún familiar cercano, me
ab an d onar m i s e s t u di os. obligaría abandonar mis estudios
31%
36%
64% SI
69%
NO
Si No
6. Sustento de la modalidad del servicio educativo
Los indicadores antes descritos, sustentan la necesidad, importancia y
pertinencia de la oferta del programa de estudios de construcción civil, en
la modalidad presencial.
• Desde la perspectiva de la institución el programa de estudios de
construcción civil, cuenta con 03 aulas compartidas para las unidades
didácticas de empleabilidad y 02 salas de dibujo, 01 laboratorio de
suelos y topografía, 01 taller de procesos constructivos para
instalaciones sanitarias e instalaciones eléctricas, equipadas los 3
módulos técnicos profesionales, con equipos topográficos de última
generación, como estaciones totales, estación robótica, gps diferencial,
escaner y drone; herramientas, instrumentos y equipos para la
ejecución de obras como winche eléctrico, vibradora, plancha
compactadora, mezcladora etc.
• Desde la perspectiva de los estudiantes, la ubicación del local es
estratégico por estar dentro del área urbana del distrito de Tarma,
siendo de fácil desplazamiento para los estudiantes del área de
influencia. Se ubica a 10 minutos a pie del centro de la ciudad, existe
movilidad fluida de los diferentes distritos cuya distancia varía de 15 a
30 minutos en transporte público.

7. Demanda educativa (identificación de la población potencial,

población objetivo):
Para la demanda potencial del programa de estudios de construcción civil
se tomó en cuanta los factores demográficos, económicos y educativos en
el ámbito del radio de influencia del IESTP “Adolfo Vienrich”

Matrícula por nivel educativo en la provincia de Tarma

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.
Instituciones Educativas por nivel educativo en la provincia de
Tarma

Fuente y elaboración: http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes.

8. Identificación de la oferta educativa
El IESTP “Adolfo Vienrich”, es la única institución educativa del nivel
superior en la provincia de Tarma, que oferta el programa de estudios de
construcción civil, distinguiéndose de sus competidores ubicados en la
provincia de Junín y Huancayo, por su equipamiento de última generación
y plana docente, arquitectos e ingenieros civiles con grados de maestría,
capacitados por el PMESUT, garantizando una educación de calidad
garantizando a los estudiantes una experiencia educativa de calidad y
alineada con las demandas del mercado.

9. Dinámica del sector productivo

Según el INEI, principales indicadores del sector construcción 2017-2021,
se aprecia que el sector construcción en el año 2021 aportaba al PBI en
13.3% y el valor añadido bruto (VAB) de la construcción, asciende a 35.5%.

El 2021, el sector de la construcción en Perú creció un 34,66%, impulsado

por un aumento en la inversión pública y privada: La inversión pública
creció un 24%, La inversión privada creció un 38%.
 En el periodo enero-diciembre 2022, este sector incrementó su producción
en 3,91%. El INEI dio a conocer que el sector Construcción creció en 2,96%
reflejado en el mayor avance físico de obras públicas.
El sector de la construcción en Perú tuvo un desempeño negativo en 2023,
con una contracción del 7.9% en el año.
En agosto del 2024, el sector de la construcción en Perú creció 4,14% en
comparación con el mismo periodo del año anterior. Este crecimiento se
debió a un mayor avance de las obras públicas, que aumentaron 17,2%.

10. Demanda laboral

Según el INEI, El sector Construcción en el departamento de Junín creció
en (22,9%) estuvo asociado a la inversión de los Gobiernos Locales en
obras de transporte como el mejoramiento de infraestructura vial y peatonal
en el barrio San Cristóbal en la provincia de Junín; y en el ámbito Regional
con la construcción del puente Cantuta, en la provincia de Huancayo.
Fuente: https://lc.cx/ZvVlFs

La encuesta de demanda ocupacional EDO, elaborada por el MTPE,

requisitos para cubrir los nuevos puestos de trabajo de naturaleza
permanente el 2024, concluye que:
• Para ocupar el 40,9% de los nuevos puestos de trabajo sería
necesario contar como mínimo, con educación secundaria.
Asimismo, los profesionales técnicos abarcarían el 30,1% de la
demanda; seguidos por los profesionales universitarios (13,3%).
• El 67,8% de los nuevos trabajadores sería contratado a plazo fijo,
siendo albañiles y constructores de casas y grandes obras
civiles la ocupación más demanda en dicha modalidad.
• Los nuevos puestos de trabajo, percibirían en promedio, una
remuneración mensual de S/ 1 985. Asimismo, entre las
ocupaciones más demandadas (considerando la demanda
permanente), mineros y operadores de instalaciones mineras
sería la mejor remunerada (S/ 3 765), éste último ligado al módulo
de topografía del programa de estudios de construcción civil.
Para el 2024, la actividad económica servicios absorbería la mayor parte
de la demanda de personal (2 mil 630 trabajadores/as), seguida, en menor
medida, por la actividad económica industria (concentraría el 24,7% de la
demanda total); comercio (13,7%); construcción (5,3%) y; extractiva
(0,3%).
 MEDIO DE VERIFICACIÓN 22: DISPONIBILIDAD Y OPERATIVIDAD DE LA
INFRAESTRUCTURA FÍSICA PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO

El IEST “Adolfo Vienrich” ofrece 8 programas de estudios en la modalidad

presencial, contamos con infraestructura propia para atender la demanda de los
08 programas de estudio, como aulas, salas de dibujo, laboratorios y talleres que
formarán a los futuros profesionales de la provincia al servicio de nuestra región y
país, resaltando que dichos programas son de alta demanda en el mercado laboral.

HORARIO REPRESENTATIVO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL IES

HORARIO DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07:45 a 08:00 Inicio de actividades administrativas y/o pedagógicas
08:00 a 08:45
08:45 a 09:30
09:30 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 RECESO
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45
13:45 a 14:00 Fin de actividades administrativas y/o pedagógicas
 HORARIO REPRESENTATIVO DEL SERVICIO EDUCATIVO Y DE LAS EFSRT DE LOS 3
MODULOS

HORARIO DE PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07:45 a 08:00 Inicio de actividades administrativas
08:00 a 08:45
08:45 a 09:30
09:30 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 RECESO
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Culminación de actividades administrativas
13:45 a 14:30
EFSRT EFSRT Modulo EFSRT EFSRT
14:30 a 15:15 EFSRT Modulo 2
Modulo 1 1 Modulo 2 Modulo 3
EFSRT EFSRT Modulo EFSRT EFSRT
15:15 a 16:00 EFSRT Modulo 2
Modulo 1 1 Modulo 3 Modulo 3
EFSRT
16:00 a 16:45 EFSRT Modulo 2
Modulo 3
16:45 a 17:30
17:30 a 18:15
18:15 a 18:30 Culminación de actividades administrativas
 MEDIO DE VERIFICACIÓN 39: PROPUESTA DE PLAN DE
INTERMEDIACIÓN E INSERCIÓN LABORAL O EL QUE HAGA SUS
VECES

PLAN DE PLAN DE INTERMEDIACIÓN E INSERCIÓN

LABORAL

DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CONSTRUCCION CIVIL

2025-2030

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Región : Junín

1.2 Dirección Regional de Educación de Junín-Huancayo

1.3 IESTP : “Adolfo Vienrich” – Tarma

1.4 Director : Mg. Gilmer Erly Bejarano Eulogio

1.5 Programa de estudios : Construcción Civil

1.6 Coordinadora del programa de estudios : Arq. Norma Elizabeth Hidalgo Torres

1.7 Docente Responsable :

1.8 Participantes : Egresados 2020-2029

II. FUNDAMENTACION.

El presente Plan de trabajo, contiene el conjunto de actividades programadas durante

los años 2025-2030, los objetivos, metas y cronograma de ejecución, a alcanzar, con
estudiantes egresados los años 2020-2029 y otras promociones del Programa de
estudios de Construcción civil.

El Plan de Intermediación e inserción laboral es indispensable porque nos

permitirá obtener y sistematizar información actualizada de los egresados y
nos hará reflexionar respecto al proceso de enseñanza aprendizaje
brindado a los egresados de nuestra institución y de la inserción en el
mercado laboral de los mismos.

Con los resultados obtenidos del Plan de Intermediación e inserción laboral

podremos tomar decisiones para mejorar la calidad educativa de los
egresados y de los estudiantes del Programa de Estudios de Construcción
civil.

III. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Asegurar oportunidades de empleo para los estudiantes y egresados

mediante la implementación de una bolsa laboral que incluya ofertas de
empleo vinculadas a los programas de estudios del IES o EEST.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Implementar el funcionamiento del sistema de la bolsa laboral

para los egresados del programa de estudios de Construcción
civil.

• Planificar programas de desarrollo de capacidades para el

empleo, del programa de Estudios de Construcción civil.

• Elaborar alianzas estratégicas para la intermediación e inserción

laboral del programa de Estudios de Construcción civil.

• Promocionar estudiantes o egresados destacados del programa

de Estudios de Construcción civil.

IV. RECURSOS

• Uso exclusivo de un equipo de cómputo para la administración y

elaboración de la Página Web.

• Cámara fotográfica y/o filmadora y fotocopias.

• Teléfono fijo y/o celular institucional para la comunicación rápida

con los egresados cuando lo solicita el sector laboral.
V. METAS

• Registro de los currículos de los egresados en las Bolsas de

trabajo, para una posible coayuda en la captación de trabajo.

• Planificación de los programas de desarrollo de capacidades

para el empleo, del programa de estudios de Construcción civil
para los años 2025-2030.

• Elaboración de alianzas estratégicas para la intermediación e

inserción laboral del programa de Estudios de Construcción civil
para los años 2025-2030.

• Promoción de los estudiantes o egresados destacados del

programa de Estudios de Construcción civil de los años 2025-
2030.

• DURACION Y FECHA DE EJECUCION DEL PLAN DE

INTERMEDIACIÓN E INSERCIÓN LABORAL

El Plan de Intermediación e inserción laboral tendrá una duración desde el

año 2025 hasta el año 2030, con la participación de alumnos egresados
los años 2024-2030 del programa de estudios de Construcción civil.
 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES Y /O PROYECTOS 2025-2030

META DE COSTO
N° ACTIVIDAD Y /O PROYECTO M A M J J A S O N D RESPONSABLES
Aten. Ocup Bien Serv. Tot.

01 Planificación organización de acciones para el X X Coordinación y docente.

Plan de Intermediación e inserción laboral

02 Socialización del Plan de Intermediación e X X Coordinación y docente.

inserción laboral.

03 Emisión de Resolución de Aprobación del Plan X Dirección.

04 Responsable de Implementación del sistema X X X X Docente

de bolsa laboral de egresados.

05 Responsable de elaborar alianzas estratégicas X X Docente

con instituciones públicas y privadas.

06 Responsable de promocionar estudiantes o X X X X X X X Docente

egresados destacados

08 Informe de consolidado y evaluación del plan X X Coordinación y docente

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO AÑOS 2025 - 2030
 MEDIO DE VERIFICACIÓN 40: ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DE
EGRESADOS

PLAN DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA

DE ESTUDIOS DE CONSTRUCCION CIVIL 2025 - 2030
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Región : Junín

1.2 Dirección Regional de Educación de Junín-Huancayo
1.3 IESTP : “Adolfo Vienrich” – Tarma
1.4 Director : Mg. Gilmer Bejarano Eulogio
1.5 Programa de estudios : Construcción Civil
1.6 Coordinadora del programa de estudios: Arqº Norma Elizabeth Hidalgo Torres
1.7 Docentes Responsables : Arq° Norma Elizabeth Hidalgo Torres
Arq° Marco John Pomayay Vílchez
1.8 Participantes : Egresados desde el 2019 hasta el 2029
II. FUNDAMENTACION.

El presente Plan de trabajo, contiene el conjunto de actividades programadas

del año 2025 al 2030, el cronograma de ejecución, los objetivos y metas a
alcanzar, con egresados desde el 2019 y otras promociones del Programa de
estudios de Construcción civil.

El seguimiento a los egresados es indispensable porque nos permitirá obtener

y sistematizar información actualizada de los egresados y nos hará reflexionar
respecto al proceso de enseñanza aprendizaje brindado a los egresados de
nuestra institución y de la inserción en el mercado laboral de los mismos.

Además, permitirá conocer dónde se encuentran nuestros egresados, saber

si están insertados en el mercado laboral, conocer si el proceso de enseñanza
aprendizaje fue adecuado y sobre todo si están desempeñándose en su
profesión para lo que fueron formados.
Con los resultados obtenidos del seguimiento a los egresados podremos
tomar decisiones para mejorar la calidad educativa de los egresados del
Programa de Estudios de Construcción civil.

III. FINALIDAD

El Plan de Seguimiento a Egresados tiene como fundamento la vinculación

a través del registro, control y seguimiento de los mismos, con miras a
lograr mejoras de la calidad de la educación en el Programa de Estudios
de Construcción Civil.

IV. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GENERAL:

Realizar el seguimiento de egresados del Programa de Estudios de

Construcción civil, para obtener información de nuestros egresados,
situación económica, situación familiar, situación laboral, el desempeño y
otros aspectos, que permitan evaluar la calidad y pertinencia del programa
de estudios, para proponer mecanismos y políticas que coadyuven al
mejoramiento y desempeño profesional de nuestros egresados.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Registrar información referida a inserción y trayectoria laboral de los

egresados del programa de estudio de construcción civil, durante el
periodo de la licencia, mediante el Sistema Informático de
Seguimiento de Egresados del IESTP "Adolfo Vienrich"

4.3 ACCIÓN ESTRATÉGICA:

• Seguimiento de egresados mediante el cuestionario de encuesta del

Sistema Informático de Seguimiento de Egresados

V. RECURSOS

• Equipo de cómputo y pagina web

• Teléfono fijo y/o celular institucional para la comunicación rápida con
los egresados cuando lo solicita el sector laboral.
VI. METAS

• Obtener información referida a inserción y trayectoria laboral de

egresados del periodo de la licencia, mediante el Sistema
Informático de Seguimiento de Egresados del IESTP "Adolfo
Vienrich" que accedieron al cuestionario de encuesta al 20% en
el año 2025, al 30% en el año 2026, 50% en el año 2027, 65% en
el año 2028, 80% en el año 2029 y 90% en el año 2030.
• Obtener información referida a inserción y trayectoria laboral de
egresados del periodo de la licencia, mediante el Sistema
Informático de Seguimiento de Egresados del IESTP "Adolfo
Vienrich" que concluyeron el cuestionario de encuesta al 10% en
el año 2025, al 20% en el año 2026, 35% en el año 2027, 50% en
el año 2028, 65% en el año 2029 y 80% en el año 2030.

VII. DURACION Y FECHA DE EJECUCION DEL PLAN DE

SEGUIMIENTO AL EGRESADO

El Plan de Seguimiento a los egresados tendrá una duración de 5

años cada uno con 32 semanas hasta fines del mes de diciembre del
año 2030, dando inicio en el año 2025, con la participación de
egresados desde el 2019 y otras promociones del Programa de
estudios de Construcción civil.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O PROYECTOS.

Ver página siguiente. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES Y /O PROYECTOS 2025 - 2030

META DE COSTO
AÑO N° ACTIVIDAD Y /O PROYECTO M A M J J A S O N D RESPONSABLE
Aten. Ocup Bien Serv. Tot.

Planificación organización de acciones

Coordinación y
1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X
docentes.
egresados.

Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes
2025

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan docentes

Planificación organización de acciones

Coordinación y
1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X
docentes.
egresados.

Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes
2026

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan docentes
 Planificación organización de acciones
Coordinación y
1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X
docentes.
egresados.

Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes
2027

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan docentes

Planificación organización de acciones

Coordinación y
1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X
docentes.
egresados.

Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes
2028

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan docentes

Planificación organización de acciones

Coordinación y
2029

1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X

docentes.
egresados.
 Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan. docentes

Planificación organización de acciones

Coordinación y
1 para el Seguimiento de los estudiantes y X X
docentes.
egresados.

Coordinación y
2 Socialización del Plan de Seguimiento. X X
docentes
2030

Emisión de Resolución de Aprobación

3 X Dirección.
del plan

Responsable de seguimiento de Coordinación y

4 50 X X X X X X X
egresados docentes

Informe de consolidado y evaluación del Coordinación y

5 X X
plan. docentes
 IX. ENLACE DE ACCESO A LA ENCUESTA.

https://docs.google.com/forms/d/1YwYsEniVkaTgfjEIFXYfLUnqlQfXPQiQk
k1_pdFGXd0/edit

X. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS A

APLICAR:

1. CUESTIONARIO

CUESTIONARIO PARA RECABAR INFORMACIÓN REFERIDA A LA

INSERCIÓN Y TRAYECTORIA LABORAL DE EGRESADOS DEL
PERIODO DE LA LICENCIA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
CONSTRUCCIÓN CIVIL

El cuestionario forma parte del plan de seguimiento a los egresados para la

vinculación de los mismos en el sector productivo, tus respuestas aportarán
información valiosa para ayudar a los egresados de la carrera de construcción civil.
La información que otorgues es de carácter estrictamente confidencial y se utilizará
únicamente en este estudio, y a efectos estadísticos.

Muchas gracias por tu colaboración.

Nombre y Apellido

1. Edad
a. 19 años
b. 20 a 22 años
c. 23 a 25 años
d. De 26 a más

2. Sexo
a. Masculino
b. Femenino

3. Por qué eligió la carrera de construcción civil

a. Por recomendación de los padres y/o familiares
b. Porque existe oferta de trabajo
c. Por los altos ingresos económicos
d. Para continuar una carrera universitaria
4. Qué año egresado de la carrera de construcción civil, escribe el año:
___________

5. Se título al terminó de la carrera de construcción civil

a. Si
b. No
c. Está en tramite

6. Trabajó desde la culminación de su carrera

a. No nunca
b. Durante los estudios
c. Antes de los estudios
d. Al finalizar los estudios

7. Actualmente cuenta con un trabajo

a. Si
b. No
c. Trabaja esporádicamente
d. Trabajo en una actividad distinta a la carrera

8. Su trabajo actual está vinculado a la carrera de construcción civil

a. Si está vinculado
b. Parcialmente vinculado
c. No tiene vinculación alguna

9. En qué sector trabaja

a. Sector privado
b. Sector publico
c. Empresa propia

10. Tipo de relación laboral

a. Nombrado
b. Contratado
c. Autónomo
d. Otros

11. Durante el periodo de estudio como califica lo aprendido en las aulas

a. Nada útil
b. Poco útil
c. Útil
d. Muy útil

12. Cuando tiempo después de finalizar, tardó en encontrar empleo

a. 1 mes
b. Menos de 3 meses
c. Más de 3 meses y menos de 6 meses
d. Más de 6 meses
13. Como considera usted su formación profesional
a. Buena
b. Muy buena
c. Regular
d. Mala

14. Durante el periodo de estudiaste se dieron capacitaciones

a. Si
b. No
c. Debes en cuando
d. Continuamente
XI. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

TABLA N° 3
 ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Acción Metas multianuales

Objetivo Indicadores
estratégica 2025 2026 2027 2028 2029 2030

% de egresados
Registrar que accedieron al
información cuestionario de
referida a encuesta del 20% 30% 50% 65% 80% 90%
Seguimiento de Sistema
inserción y
egresados Informático
trayectoria laboral
mediante el Seguimiento de
de egresados del
cuestionario de Egresados.
periodo de la
encuesta del
licencia, mediante
Sistema % de egresados
el Sistema
Informático de que concluyeron
Informático de
Seguimiento de el cuestionario de
Seguimiento de
Egresados. encuesta del
Egresados del 10% 20% 35% 50% 65% 80%
IESTP "Adolfo Sistema
Vienrich" Informático de
Seguimiento de
Egresados.